1鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件

1鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)服從真理，就能征服一切事物1鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)1鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)服從真理，就能征服一切事物武漢二航路橋特種工程有限責(zé)任公司李少芳2009年11月鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)目錄1概述2拆除原則及主要施工步驟3拆除施工重點(diǎn)和難點(diǎn)4架設(shè)纜索吊系統(tǒng)5拱圈荷載解除6扣索系統(tǒng)設(shè)置7主拱肋拆除伴隨著我國(guó)教育制度和社會(huì)發(fā)展的持續(xù)進(jìn)步，在現(xiàn)代教育過程當(dāng)中，儒雅教育有著舉足輕重的地位。在小學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文課堂對(duì)學(xué)生儒雅教育的作用不可忽視。這就要求相關(guān)的學(xué)校和教師要對(duì)儒雅教育推行的進(jìn)度予以重視，避免儒雅教育口號(hào)化。在人類的生產(chǎn)生活當(dāng)中，語文的應(yīng)用不可謂不廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和學(xué)習(xí)興趣方面都有著積極的推動(dòng)作用。而小學(xué)語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)。所以，如何結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育也就成為教育界普遍關(guān)注和討論的話題。筆者通過自身多年的小學(xué)語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合過程當(dāng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合過程中存在的問題（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合過程形式化嚴(yán)重如果只是為了儒雅教育而在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行儒雅教育的話，就造成了結(jié)合過程的形式化，也無法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行儒雅教育。伴隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，多媒體技術(shù)的持續(xù)普及，教學(xué)形式豐富多樣，但儒雅教育的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該由小學(xué)語文課堂形式來決定。儒雅教育不等于在課堂上使用多媒體給學(xué)生播放一些傳統(tǒng)文化知識(shí)的影像，要完全在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合儒雅教育，這就要求儒雅教育與教學(xué)內(nèi)容互相補(bǔ)充，通過儒雅教育豐富小學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。因此，只是過度地追求形式多樣卻沒有重視教學(xué)內(nèi)容，反而阻礙了儒雅教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合。（二）小學(xué)語文教學(xué)理念影響了儒雅教育的進(jìn)行對(duì)教育教學(xué)過程進(jìn)行全方位指導(dǎo)的基礎(chǔ)就是教育理念，要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中結(jié)合儒雅教育，就需要改革和創(chuàng)新教育理念。但目前的實(shí)際情況是儒雅教育的需求無法通過當(dāng)前小學(xué)學(xué)校的教育理念而滿足。一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)，對(duì)學(xué)生身心健康、行為習(xí)慣、思想道德等方面的培養(yǎng)較為缺失，導(dǎo)致儒雅教育受阻。（三）不合理的小學(xué)語文課堂儒雅教育的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，教師只是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色。充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成溫文爾雅的氣度，這是小學(xué)語文課堂儒雅教育的目的。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)語文課堂教學(xué)的主體被語文教師所占據(jù)，在備課和設(shè)計(jì)課堂的過程當(dāng)中，沒有將學(xué)生的需要作為第一要素進(jìn)行考慮。第一，部分語文教師比較重視儒雅教育和小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合，在導(dǎo)入課堂的過程當(dāng)中，會(huì)通過一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些老師只是單純地想要激發(fā)學(xué)生的興趣，涉及的一些問題與教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)際的聯(lián)系，這樣的儒雅教育是沒有任何效果的。第二，還有一些老師在備課的過程當(dāng)中，只重視教學(xué)內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度較低，甚至有部分學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中與教師的教學(xué)進(jìn)度脫離，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，更不用說儒雅教育了。二、改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合問題的策略（一）新小學(xué)語文教育理念過于陳舊的教學(xué)理念阻礙了小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育的結(jié)合，雖然小升初的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中考、高考的壓力，但是家長(zhǎng)和老師乃至學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注程度一直沒有下降。為了學(xué)生能夠在綜合素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，就要切實(shí)地踐行儒雅教育，改革小學(xué)語文教育理念，做到儒雅教育和學(xué)習(xí)成績(jī)提升同時(shí)進(jìn)行。（二）使用科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行儒雅教育小學(xué)語文課堂的內(nèi)容和儒雅教育需要以科學(xué)合理的語文課堂教學(xué)方式作為基礎(chǔ)，儒雅教育并不只是教學(xué)方式的多樣化，教學(xué)效率的提升才是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要予以重視的部分。教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的重中之重，多樣化的教學(xué)方式只有與儒雅教育的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，既學(xué)習(xí)了新的語文知識(shí)，還接受了儒雅教育，綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師要激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，在學(xué)生語言交流能力得到提升的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育的結(jié)合。（三）尊重學(xué)生在語文課堂的主體地位小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合儒雅教育時(shí)，要將學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情況作為依據(jù)。儒雅教育要以生為本，在課堂上結(jié)合儒雅教育離不開學(xué)生的參與。第一，語文教師要把語文課堂的主體地位還給學(xué)生，制訂教學(xué)計(jì)劃的過程當(dāng)中，結(jié)合教材和學(xué)生的情況，潛移默化地將儒雅教育融入課堂教學(xué)當(dāng)中。第二，課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要結(jié)合儒雅教育對(duì)學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，感受傳統(tǒng)文化中儒雅教育的博大精深，幫助學(xué)生對(duì)自身行為習(xí)慣和知識(shí)水平進(jìn)行培養(yǎng)和提高。通過上述分析可知，我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合的過程當(dāng)中還存在著形式化嚴(yán)重、教學(xué)理念陳舊和儒雅教育設(shè)計(jì)不合理的問題。要解決這些問題，就要求小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)理念，用科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行儒雅教育，同時(shí)尊重學(xué)生在語文課堂上的主體地位。只有這樣，才可以通過小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育的結(jié)合，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在民國(guó)時(shí)期，我國(guó)的語文教育界就對(duì)語氣詞有一定的研究。到了上個(gè)世紀(jì)80年代，學(xué)者們?yōu)榱藴p低學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙做出了“淡化”語氣詞的教學(xué)建議。但是，語氣詞的作用并沒有消失。它在語文的閱讀和文本的寫作中都具有重要的作用。語氣詞的說法比較多，《馬氏文通》中稱之為“助詞”，《現(xiàn)代漢語語法》中稱之為“語助詞”，《漢語語法論》中稱之為“語終詞”，楊樹達(dá)稱之為“語末助詞”?？傊?，它的說法比較多，也比較復(fù)雜。在現(xiàn)代的語法解釋中，語氣詞是一種出現(xiàn)在句子末尾或者句子的停頓處的一種語氣虛詞，用來突出某種語氣作用。一、語氣詞知識(shí)的作用（一）在閱讀教學(xué)中的作用初中語文教材中會(huì)出現(xiàn)不同類型的句子，而每一種類型的句子都是語氣都是不一樣的。這種語氣的轉(zhuǎn)變，語氣詞起到了很大的作用。語氣詞通常能夠營(yíng)造句子的意境、語氣的強(qiáng)化或者弱化。這在語文的教學(xué)實(shí)踐中有很多的例子，如：我明天會(huì)早起的。這里面的語氣詞“的”就是表達(dá)一種陳述的語氣。如：這么吵鬧，別說話了。這里面的“了”就起到語氣詞中的祈使語氣。如：你去過萬里長(zhǎng)城嗎？這里面的“嗎”就是語氣詞中的疑問語氣?？梢哉f，語氣詞在語文的閱讀教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。（二）在寫作教學(xué)中的作品在寫作的教學(xué)中，語氣詞也有著廣泛的應(yīng)用。在初中的語文作文和其他的類型寫作中，內(nèi)容缺乏應(yīng)變，文章的風(fēng)格枯燥單一是主要的問題。在寫作中，如果學(xué)生懂得合適的使用語氣詞，就會(huì)大不一樣。比如：我去廣場(chǎng)（了），你（呢）？你的作業(yè)寫完了（嗎）？。這些語氣詞的使用能夠增加文章的生活性和柔韌感，顯得作文不是生硬的，而是充滿了生活氣息的。二、初中語文語氣詞教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師的不重視在語氣詞的教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)的教師由于長(zhǎng)期忽略語氣詞的應(yīng)用，使得學(xué)生的關(guān)于語氣詞方面的言語表達(dá)能力很難提高。學(xué)生學(xué)習(xí)語氣詞知識(shí)的重要保障就是教師懂得語氣詞的相關(guān)知識(shí)。但是，在實(shí)踐的教學(xué)中，每一個(gè)教師的方法都是不一樣的，沒有統(tǒng)一的規(guī)范。這對(duì)學(xué)生的語氣詞知識(shí)水平和應(yīng)用水平的提高有很大的阻礙。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍莫林斯基認(rèn)為：“有優(yōu)秀的教師會(huì)仔細(xì)考慮自己的教法會(huì)在學(xué)生中形成怎樣的一種思考嗎，他會(huì)根據(jù)學(xué)生的這種思考，確定自己的教學(xué)方式?！币虼耍Z文教師要提高自己的專業(yè)知識(shí)，也要選擇優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的水平得到提高。（二）學(xué)生的理解水平低在對(duì)學(xué)生的語氣詞模塊進(jìn)行知識(shí)考察中，將語氣詞知識(shí)分為三個(gè)模塊，第一道大題是選擇題，第二道大題是填空題，第三道大題是問答應(yīng)用。對(duì)總數(shù)為100的學(xué)生進(jìn)行考察：可以說，學(xué)生對(duì)語氣詞的知識(shí)理解能力是非常低下的，而且，學(xué)生對(duì)語氣詞的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，他們并不對(duì)語氣詞感到有學(xué)習(xí)的熱情。在相關(guān)的調(diào)查中，60%的學(xué)生都不愿意語氣詞進(jìn)入考試的試題當(dāng)中。在對(duì)原因進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，學(xué)生多數(shù)表示語氣詞很難，而且，枯燥無味。所以，在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的這種教學(xué)反饋也應(yīng)該做到足夠的重視。三、初中語文語氣詞教學(xué)策略（一）編寫好初中語文教材有關(guān)語氣詞的內(nèi)容教材的編排是語氣詞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，語文教材在語文教師的“教什么”上具有絕對(duì)權(quán)威的地位?？梢哉f，語文教材決定了教師“怎么教”、“教什么”。它是一個(gè)參考和依據(jù)。以往的語文教材一直在淡化語法知識(shí)的應(yīng)用，比如語氣詞部分幾乎沒有涉及。在以后的教材編排上應(yīng)該突出語文語用知識(shí)的編寫。在教材的內(nèi)容方面，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。把語文語用知識(shí)連貫起來，注意語用詞的學(xué)習(xí)連貫性。（二）增強(qiáng)課本語用詞的實(shí)際訓(xùn)練在課文中的對(duì)話有很多都是專門為學(xué)生語用詞學(xué)習(xí)使用的句子，因此，教師要能夠抓住這些句子，分配給學(xué)生，讓大家更好的進(jìn)行語用詞學(xué)習(xí)。這樣，在潛移默化之中，學(xué)生對(duì)語用詞學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)有很大的提高。教師要做好語用詞的講解，因?yàn)椋瑢W(xué)生學(xué)習(xí)不好語用詞，很大的因素是教師教的不對(duì)，教師對(duì)語用詞也不理解。這種“以己之昏昏，使人之昭昭?！钡慕虒W(xué)方式，不應(yīng)該是好的老師使用的。教師在上課之前，可以要求學(xué)生對(duì)語用詞進(jìn)行提前的復(fù)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師要選擇重點(diǎn)語用詞進(jìn)行分析和講解，掌握各自的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在語用詞學(xué)習(xí)教學(xué)中，要求學(xué)生分組來學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行分組訓(xùn)練。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行語用詞學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，小組成員能夠自查自糾，這樣經(jīng)過反復(fù)的語用詞學(xué)習(xí)，他們不僅能夠認(rèn)清語用詞，而且，也能夠增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)水平和語文應(yīng)用的水平了。1鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)服從真理，就能11鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件21鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件31鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件41鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件5鋼管接觸處通過8mm厚窄條鋼板焊連，在吊桿位置設(shè)置鋼板環(huán)箍。兩拱肋間共設(shè)置七道鋼管橫撐，靠拱腳兩道橫撐為2∮1200×6mm鋼管，靠L/4橫撐為2∮1000×6mm鋼管，拱頂橫撐為2∮900×6mm鋼管。拱肋及橫撐管內(nèi)皆充灌C40砼。通過設(shè)置吊桿橫梁及拱上斜腿剛構(gòu)來支撐橋面縱梁。鋼管接觸處通過8mm厚窄條鋼板焊連，在吊桿位置設(shè)置鋼板環(huán)箍。6該橋于1996年建成通車。由于該橋出現(xiàn)了較嚴(yán)重的病害情況，且日益加劇，鑒于加固風(fēng)險(xiǎn)較大，業(yè)主決定拆除舊橋并在原址修建新橋。新橋結(jié)構(gòu)型式主跨140米的上承式鋼筋混凝土箱形拱橋。氣候狀況橋位區(qū)位于“U”型峽谷口，常年伴有5～6級(jí)大風(fēng)，每月的有效施工時(shí)間不到20天，氣候條件比較惡劣。重慶地區(qū)常年雨水較多，給施工均帶來了較大困難。該橋于1996年建成通車。由于該橋出現(xiàn)了較嚴(yán)重的病害情況，且72拆除原則及主要施工步驟科學(xué)原則：制定合理的拆除方案，選擇合理的拆除工藝和方式。一般來說，舊橋只有在結(jié)構(gòu)和功能上同時(shí)不滿足使用要求時(shí)才考慮拆除。橋梁拆除第一遵守的應(yīng)是結(jié)構(gòu)受力上的安全。先拆非受力構(gòu)件，再拆主要受力構(gòu)件，化整為零。一般科學(xué)、安全的拆除步驟是遵循原施工逆序倒著拆除，并根據(jù)具體的拆除施工方法合理調(diào)整，主要和橋梁分解方式、橋梁吊裝方式、運(yùn)輸方式，同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)考慮周邊環(huán)境因素，包括水陸交通、行車行人、環(huán)境保護(hù)等。返回橋梁結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，受力形式各有不同，拆除的方法和步驟很難一概而論，但應(yīng)把握好一些基本的原則：2拆除原則及主要施工步驟科學(xué)原則：制定合理的拆除方案，選擇8謹(jǐn)慎原則：橋梁拆除應(yīng)有過程的施工控制。拆除方式宜選擇安全的方式，首先選擇靜力切割的方式。安全原則：拆除的橋梁多為有缺陷的結(jié)構(gòu)物甚至危橋，很難做到完全消除施工風(fēng)險(xiǎn)，在做好全面安全控制的同時(shí)，還應(yīng)從最壞處打算，制定完備的安全應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急機(jī)制。返回2拆除原則及主要施工步驟謹(jǐn)慎原則：橋梁拆除應(yīng)有過程的施工控制。拆除方式宜選擇安全的方92舊橋拆除主要施工步驟第一步架設(shè)纜索吊裝系統(tǒng)第二步解除拱肋荷載：包括拆除橋面系的混凝土、梁、板，拆除橫梁吊桿，拆除拱上斜退鋼構(gòu)等第三步掛設(shè)張拉扣索系統(tǒng)第四步拆除主拱肋返回

按照以上拆橋原則，經(jīng)過多次方案比較論證，最終決定采用斜拉掛扣纜索吊裝工藝拆除武隆烏江二橋。主要步驟為：2舊橋拆除主要施工步驟第一步架設(shè)纜索吊裝系統(tǒng)返回103舊橋拆除施工重點(diǎn)和難點(diǎn)纜索吊系統(tǒng)及扣索系統(tǒng)是主拱肋拆除的關(guān)鍵，必須合理布設(shè)、詳細(xì)驗(yàn)算、精心組織施工，確保施工安全。如何安全順利拆除重達(dá)2200多噸主拱肋；主拱肋拆除的安全風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)難度、施工難度均很大。拱頂打開時(shí)，每岸扣索拉力大總計(jì)近1000噸。如何打開拱圈，完成結(jié)構(gòu)的體系轉(zhuǎn)換，都是施工和控制的關(guān)鍵。拱肋節(jié)段吊重大，要求纜索吊吊裝重量大達(dá)100噸（雙主索同時(shí)吊裝時(shí)），如何平穩(wěn)拆除吊裝各拱圈節(jié)段，是安全控制的重點(diǎn)。返回3舊橋拆除施工重點(diǎn)和難點(diǎn)纜索吊系統(tǒng)及扣索系統(tǒng)是主拱肋拆除的114架設(shè)纜索吊系統(tǒng)返回4架設(shè)纜索吊系統(tǒng)返回1226m54m221m纜索吊設(shè)雙主索，每組主索最大吊裝50t，兩組同時(shí)吊裝最大吊重100t。26m54m221m纜索吊設(shè)雙主索，每組主索13南岸主塔架拼裝南岸主塔架拼裝14拼裝好的南岸主塔架拼裝好的南岸主塔架15地錨開挖工作量大，1000多方土方，4000多方石方，全部人工開挖。地錨開挖期間恰逢雨季，多次塌方。清理塌方量1000多方。地錨開挖地錨開挖工作量大，1000多方土方，4000多方石方，全部人16塔架高52米，萬能桿件及螺栓重近500噸（原設(shè)計(jì)僅280噸），拼裝工作量大。穿布承重主纜索塔架高52米，萬能桿件及螺栓重近500噸（原171鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件18已收緊的主索收索過程中…未收緊的主索已收緊的主索收索過程中…未收緊的主索191鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件20采用纜索吊對(duì)稱均衡拆除橋面系及吊桿、橫梁等5拱圈荷載解除橫梁拆除吊裝中…返回采用纜索吊對(duì)稱均衡拆除5拱圈荷載解除橫梁拆除吊裝中…返回21拱肋荷載解除后——裸拱狀態(tài)拱肋荷載解除后226扣索系統(tǒng)設(shè)置

舊橋主拱圈拆除時(shí)共設(shè)置16道前扣索和16道后扣索，前后扣索對(duì)應(yīng)布置。前扣索從塔架牽出并扣掛在拱肋相應(yīng)扣點(diǎn)位置上，后扣索連接塔架和地錨，前后扣索之間通過型鋼傳遞水平力。扣索采用φ15.24鋼絞線，16組扣索，每組由12～15根鋼絞線組成,安全系數(shù)均大于3.0。16道前扣索，每個(gè)拱肋設(shè)8道，分兩岸對(duì)稱布置。主拱圈拆除前，需掛設(shè)12組扣索，在拱頂打開前增設(shè)4組扣索。后扣索掛設(shè)張拉對(duì)應(yīng)于前扣索進(jìn)行，以保證塔頂位移不超過±3cm為原則進(jìn)行控制和調(diào)整。返回6扣索系統(tǒng)設(shè)置舊橋主拱圈拆除時(shí)共設(shè)置16道前扣索和1623扣索掛設(shè)中…扣索掛設(shè)中…24已收緊的扣索正在掛設(shè)的扣索已收緊的扣索正在掛設(shè)的扣索25每組扣索12～15根φ15.2鋼絞線，逐根收緊扣索并張拉至初張力每組扣索12～15根φ15.2鋼絞線，逐根收緊扣索并張拉至初26掛設(shè)并張拉前12組扣索掛設(shè)并張拉前12組扣索27拱圈打開前,增加4組扣索并再次張拉扣索系統(tǒng)拱圈打開前,增加4組扣索并再次張拉扣索系統(tǒng)287主拱肋拆除7.1主拱肋拆除分環(huán)分段7.2主拱圈拆除施工步驟7.3上、中環(huán)拱肋拆除7.4拱頂打開7.5下環(huán)拱肋拆除返回7主拱肋拆除7.1主拱肋拆除分環(huán)分段返回297.1主拱肋拆除分環(huán)分段

主拱肋拆除采用斜拉掛扣纜索吊裝的施工工藝，分環(huán)分段進(jìn)行。

向上拱圈分環(huán)示意圖7.1主拱肋拆除分環(huán)分段主拱肋拆除采用斜拉掛扣30下環(huán)拆除分段示意圖向上下環(huán)拆除分段示意圖向上317.2主拱圈拆除施工步驟第一步：拆除上環(huán)兩根φ700鋼管混凝土；第二步：再拆除拱頂部分中環(huán)變直徑鋼管混凝土；第三步：體系轉(zhuǎn)換：在拱頂處，同時(shí)切割打開上下游拱肋；第四步：最后分段對(duì)稱拆除下環(huán)拱肋及7根橫撐。向上7.2主拱圈拆除施工步驟第一步：拆除上環(huán)兩根φ700鋼管混凝32下環(huán)拆除施工工藝流程施工準(zhǔn)備增加4根扣索增加側(cè)向纜風(fēng)張拉扣索增加施工平臺(tái)安全防護(hù)措施打開拱頂焊拱頂支撐型鋼監(jiān)控安裝監(jiān)控設(shè)施并初讀數(shù)根據(jù)監(jiān)控指令調(diào)整扣索切割拱頂支撐型鋼后續(xù)節(jié)段拆除舊橋拆除完工監(jiān)控單位實(shí)時(shí)監(jiān)控向上下環(huán)拆除施工工藝流程施工準(zhǔn)備增加4根扣索增加側(cè)向纜風(fēng)張拉扣索337.3拆除上、中環(huán)拱肋向上7.3拆除上、中環(huán)拱肋向上345m16.5m已拆下節(jié)段，18小節(jié)，重約210噸拱圈鋼管由4根變5根，該段長(zhǎng)2米，打開后無法拆下，經(jīng)監(jiān)控同意留到下環(huán)一起拆除。向上纜索吊裝拆除上環(huán)拱肋吊裝進(jìn)行中…向上5m16.5m已拆下節(jié)段，18小節(jié)，重約210噸拱圈鋼管由435上環(huán)拱肋吊裝拆除中…向上上環(huán)拱肋吊裝拆除中…向上36

上環(huán)拆除從拱頂向下對(duì)稱進(jìn)行，直到到第Ⅲ根橫撐處。向上上環(huán)拆除從拱頂向下對(duì)稱進(jìn)行，直到到第Ⅲ根橫撐處。向上37拆除過程切割下來的拱圈上環(huán)2根鋼管一起拆下拱頂切割情形第一段部分拆除向上拆除過程切上拱第向上38向上向上39原焊縫裂縫（側(cè)面連接鋼板）舊橋的側(cè)面連接綴板，焊縫開裂出現(xiàn)裂縫。向上原焊縫裂縫（側(cè)面連接鋼板）舊橋的側(cè)面連接綴板，焊40上環(huán)鋼管接頭處焊縫開裂在單拱底部鋼管接頭處焊縫開裂。向上上環(huán)鋼管接頭處焊縫開裂在單拱底部鋼管接頭處焊縫開裂。向上41焊縫質(zhì)量差，存在虛焊和空洞，拆除過程中開裂上環(huán)底部鋼管接頭處焊縫存在虛汗和空洞拆除過程中開裂上環(huán)與下環(huán)連接綴板焊縫開裂向上焊縫質(zhì)量差，存在虛焊和空洞，拆除過程中開裂上環(huán)底部鋼管接頭處42混凝土開裂

鋼板割開后，上下游的上環(huán)混凝土均出現(xiàn)橫向裂縫。向上混凝土開裂鋼板割開后，上下游的上環(huán)混凝土均出現(xiàn)橫向裂縫。437.4拱頂打開

施工準(zhǔn)備增加側(cè)向纜風(fēng)增設(shè)施工平臺(tái)增設(shè)4組扣索調(diào)整扣索索力至設(shè)計(jì)值，使拱頂理論內(nèi)力為零或接近于零（小于1噸）焊接拱頂支撐型鋼向上7.4拱頂打開施工準(zhǔn)備向上44增加側(cè)向纜風(fēng)繩向上增加側(cè)向纜風(fēng)繩向上45平臺(tái)圖向上平臺(tái)圖向上46增加4組扣索焊接拱頂支撐槽鋼向上增加4組扣索焊接拱頂支撐槽鋼向上47打開拱頂在拱頂橫撐江北側(cè)2米處，切割拱圈鋼板并鑿出切割口處混凝土。根據(jù)拱頂槽鋼傳感器應(yīng)力變化調(diào)整扣索力值，使拱頂內(nèi)力接近于0，而槽鋼處于0應(yīng)力狀態(tài)。切割槽鋼打開拱頂。向上打開拱頂向上48向上播放向上播放497.5下環(huán)拱肋的分段拆除

一、下環(huán)拱管的拆除向上7.5下環(huán)拱肋的分段拆除一、下環(huán)拱管的拆除向上50拱頂段拆除吊裝過程…向上拱頂段拆除吊裝過程…向上51向上向上52向上向上53向上向上54向上向上55武隆烏江二橋舊橋舊橋拱肋拆除過程中：拆除吊重100噸。向上武隆烏江二橋舊橋舊橋拱肋拆除過程中：拆除吊重100噸。向上56向上向上57向上向上58向上向上59兩拱肋間的臨時(shí)聯(lián)系二、橫撐的拆除向上兩拱肋間的臨時(shí)聯(lián)系二、橫撐的拆除向上60武隆烏江二橋：新橋拱肋采用7段吊裝，單肋合攏，正進(jìn)行首肋拱箱吊裝。三、新橋拱肋吊裝向上武隆烏江二橋：新橋拱肋采用7段吊裝，單肋合攏，正進(jìn)行首肋拱箱61武隆烏江二橋：新橋單肋合攏吊裝合攏段。向上武隆烏江二橋：新橋單肋合攏吊裝合攏段。向上62武隆烏江二橋：新橋全部拱圈合攏。向上武隆烏江二橋：新橋全部拱圈合攏。向上63烏江二橋?yàn)榭鐝?40米鋼管砼提藍(lán)、拱橋拱肋最小高度1.4米寬度僅1.4米，單肋橫向穩(wěn)定性差，需雙肋同時(shí)拆除，橋面結(jié)構(gòu)拆除后，拱肋重量也達(dá)2200多噸，下環(huán)拱肋及肋間橫撐重量接近1700T，在下環(huán)拱頂打開后，拱肋的重量將全部由塔架支撐，從而使塔架和錨錠受很大的作用力，施工過程中，應(yīng)全程跟蹤施工過程中各階段，確保安全。7.6

施工監(jiān)測(cè)向上烏江二橋?yàn)榭鐝?40米鋼管砼提藍(lán)、拱橋拱肋最小高度1.64謝謝！謝謝！6536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!661鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)服從真理，就能征服一切事物1鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)1鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)服從真理，就能征服一切事物武漢二航路橋特種工程有限責(zé)任公司李少芳2009年11月鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)目錄1概述2拆除原則及主要施工步驟3拆除施工重點(diǎn)和難點(diǎn)4架設(shè)纜索吊系統(tǒng)5拱圈荷載解除6扣索系統(tǒng)設(shè)置7主拱肋拆除伴隨著我國(guó)教育制度和社會(huì)發(fā)展的持續(xù)進(jìn)步，在現(xiàn)代教育過程當(dāng)中，儒雅教育有著舉足輕重的地位。在小學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文課堂對(duì)學(xué)生儒雅教育的作用不可忽視。這就要求相關(guān)的學(xué)校和教師要對(duì)儒雅教育推行的進(jìn)度予以重視，避免儒雅教育口號(hào)化。在人類的生產(chǎn)生活當(dāng)中，語文的應(yīng)用不可謂不廣泛，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和學(xué)習(xí)興趣方面都有著積極的推動(dòng)作用。而小學(xué)語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)。所以，如何結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育也就成為教育界普遍關(guān)注和討論的話題。筆者通過自身多年的小學(xué)語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合過程當(dāng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合過程中存在的問題（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合過程形式化嚴(yán)重如果只是為了儒雅教育而在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行儒雅教育的話，就造成了結(jié)合過程的形式化，也無法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行儒雅教育。伴隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，多媒體技術(shù)的持續(xù)普及，教學(xué)形式豐富多樣，但儒雅教育的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該由小學(xué)語文課堂形式來決定。儒雅教育不等于在課堂上使用多媒體給學(xué)生播放一些傳統(tǒng)文化知識(shí)的影像，要完全在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合儒雅教育，這就要求儒雅教育與教學(xué)內(nèi)容互相補(bǔ)充，通過儒雅教育豐富小學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。因此，只是過度地追求形式多樣卻沒有重視教學(xué)內(nèi)容，反而阻礙了儒雅教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合。（二）小學(xué)語文教學(xué)理念影響了儒雅教育的進(jìn)行對(duì)教育教學(xué)過程進(jìn)行全方位指導(dǎo)的基礎(chǔ)就是教育理念，要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中結(jié)合儒雅教育，就需要改革和創(chuàng)新教育理念。但目前的實(shí)際情況是儒雅教育的需求無法通過當(dāng)前小學(xué)學(xué)校的教育理念而滿足。一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)，對(duì)學(xué)生身心健康、行為習(xí)慣、思想道德等方面的培養(yǎng)較為缺失，導(dǎo)致儒雅教育受阻。（三）不合理的小學(xué)語文課堂儒雅教育的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，教師只是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色。充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成溫文爾雅的氣度，這是小學(xué)語文課堂儒雅教育的目的。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)語文課堂教學(xué)的主體被語文教師所占據(jù)，在備課和設(shè)計(jì)課堂的過程當(dāng)中，沒有將學(xué)生的需要作為第一要素進(jìn)行考慮。第一，部分語文教師比較重視儒雅教育和小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合，在導(dǎo)入課堂的過程當(dāng)中，會(huì)通過一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些老師只是單純地想要激發(fā)學(xué)生的興趣，涉及的一些問題與教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)際的聯(lián)系，這樣的儒雅教育是沒有任何效果的。第二，還有一些老師在備課的過程當(dāng)中，只重視教學(xué)內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度較低，甚至有部分學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中與教師的教學(xué)進(jìn)度脫離，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，更不用說儒雅教育了。二、改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合問題的策略（一）新小學(xué)語文教育理念過于陳舊的教學(xué)理念阻礙了小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育的結(jié)合，雖然小升初的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中考、高考的壓力，但是家長(zhǎng)和老師乃至學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注程度一直沒有下降。為了學(xué)生能夠在綜合素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，就要切實(shí)地踐行儒雅教育，改革小學(xué)語文教育理念，做到儒雅教育和學(xué)習(xí)成績(jī)提升同時(shí)進(jìn)行。（二）使用科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行儒雅教育小學(xué)語文課堂的內(nèi)容和儒雅教育需要以科學(xué)合理的語文課堂教學(xué)方式作為基礎(chǔ)，儒雅教育并不只是教學(xué)方式的多樣化，教學(xué)效率的提升才是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要予以重視的部分。教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的重中之重，多樣化的教學(xué)方式只有與儒雅教育的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，既學(xué)習(xí)了新的語文知識(shí)，還接受了儒雅教育，綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師要激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，在學(xué)生語言交流能力得到提升的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育的結(jié)合。（三）尊重學(xué)生在語文課堂的主體地位小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合儒雅教育時(shí)，要將學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情況作為依據(jù)。儒雅教育要以生為本，在課堂上結(jié)合儒雅教育離不開學(xué)生的參與。第一，語文教師要把語文課堂的主體地位還給學(xué)生，制訂教學(xué)計(jì)劃的過程當(dāng)中，結(jié)合教材和學(xué)生的情況，潛移默化地將儒雅教育融入課堂教學(xué)當(dāng)中。第二，課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要結(jié)合儒雅教育對(duì)學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，感受傳統(tǒng)文化中儒雅教育的博大精深，幫助學(xué)生對(duì)自身行為習(xí)慣和知識(shí)水平進(jìn)行培養(yǎng)和提高。通過上述分析可知，我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育結(jié)合的過程當(dāng)中還存在著形式化嚴(yán)重、教學(xué)理念陳舊和儒雅教育設(shè)計(jì)不合理的問題。要解決這些問題，就要求小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)理念，用科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行儒雅教育，同時(shí)尊重學(xué)生在語文課堂上的主體地位。只有這樣，才可以通過小學(xué)語文課堂教學(xué)與儒雅教育的結(jié)合，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在民國(guó)時(shí)期，我國(guó)的語文教育界就對(duì)語氣詞有一定的研究。到了上個(gè)世紀(jì)80年代，學(xué)者們?yōu)榱藴p低學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙做出了“淡化”語氣詞的教學(xué)建議。但是，語氣詞的作用并沒有消失。它在語文的閱讀和文本的寫作中都具有重要的作用。語氣詞的說法比較多，《馬氏文通》中稱之為“助詞”，《現(xiàn)代漢語語法》中稱之為“語助詞”，《漢語語法論》中稱之為“語終詞”，楊樹達(dá)稱之為“語末助詞”。總之，它的說法比較多，也比較復(fù)雜。在現(xiàn)代的語法解釋中，語氣詞是一種出現(xiàn)在句子末尾或者句子的停頓處的一種語氣虛詞，用來突出某種語氣作用。一、語氣詞知識(shí)的作用（一）在閱讀教學(xué)中的作用初中語文教材中會(huì)出現(xiàn)不同類型的句子，而每一種類型的句子都是語氣都是不一樣的。這種語氣的轉(zhuǎn)變，語氣詞起到了很大的作用。語氣詞通常能夠營(yíng)造句子的意境、語氣的強(qiáng)化或者弱化。這在語文的教學(xué)實(shí)踐中有很多的例子，如：我明天會(huì)早起的。這里面的語氣詞“的”就是表達(dá)一種陳述的語氣。如：這么吵鬧，別說話了。這里面的“了”就起到語氣詞中的祈使語氣。如：你去過萬里長(zhǎng)城嗎？這里面的“嗎”就是語氣詞中的疑問語氣?？梢哉f，語氣詞在語文的閱讀教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。（二）在寫作教學(xué)中的作品在寫作的教學(xué)中，語氣詞也有著廣泛的應(yīng)用。在初中的語文作文和其他的類型寫作中，內(nèi)容缺乏應(yīng)變，文章的風(fēng)格枯燥單一是主要的問題。在寫作中，如果學(xué)生懂得合適的使用語氣詞，就會(huì)大不一樣。比如：我去廣場(chǎng)（了），你（呢）？你的作業(yè)寫完了（嗎）？。這些語氣詞的使用能夠增加文章的生活性和柔韌感，顯得作文不是生硬的，而是充滿了生活氣息的。二、初中語文語氣詞教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師的不重視在語氣詞的教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)的教師由于長(zhǎng)期忽略語氣詞的應(yīng)用，使得學(xué)生的關(guān)于語氣詞方面的言語表達(dá)能力很難提高。學(xué)生學(xué)習(xí)語氣詞知識(shí)的重要保障就是教師懂得語氣詞的相關(guān)知識(shí)。但是，在實(shí)踐的教學(xué)中，每一個(gè)教師的方法都是不一樣的，沒有統(tǒng)一的規(guī)范。這對(duì)學(xué)生的語氣詞知識(shí)水平和應(yīng)用水平的提高有很大的阻礙。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍莫林斯基認(rèn)為：“有優(yōu)秀的教師會(huì)仔細(xì)考慮自己的教法會(huì)在學(xué)生中形成怎樣的一種思考嗎，他會(huì)根據(jù)學(xué)生的這種思考，確定自己的教學(xué)方式。”因此，語文教師要提高自己的專業(yè)知識(shí)，也要選擇優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的水平得到提高。（二）學(xué)生的理解水平低在對(duì)學(xué)生的語氣詞模塊進(jìn)行知識(shí)考察中，將語氣詞知識(shí)分為三個(gè)模塊，第一道大題是選擇題，第二道大題是填空題，第三道大題是問答應(yīng)用。對(duì)總數(shù)為100的學(xué)生進(jìn)行考察：可以說，學(xué)生對(duì)語氣詞的知識(shí)理解能力是非常低下的，而且，學(xué)生對(duì)語氣詞的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，他們并不對(duì)語氣詞感到有學(xué)習(xí)的熱情。在相關(guān)的調(diào)查中，60%的學(xué)生都不愿意語氣詞進(jìn)入考試的試題當(dāng)中。在對(duì)原因進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，學(xué)生多數(shù)表示語氣詞很難，而且，枯燥無味。所以，在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的這種教學(xué)反饋也應(yīng)該做到足夠的重視。三、初中語文語氣詞教學(xué)策略（一）編寫好初中語文教材有關(guān)語氣詞的內(nèi)容教材的編排是語氣詞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，語文教材在語文教師的“教什么”上具有絕對(duì)權(quán)威的地位?？梢哉f，語文教材決定了教師“怎么教”、“教什么”。它是一個(gè)參考和依據(jù)。以往的語文教材一直在淡化語法知識(shí)的應(yīng)用，比如語氣詞部分幾乎沒有涉及。在以后的教材編排上應(yīng)該突出語文語用知識(shí)的編寫。在教材的內(nèi)容方面，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。把語文語用知識(shí)連貫起來，注意語用詞的學(xué)習(xí)連貫性。（二）增強(qiáng)課本語用詞的實(shí)際訓(xùn)練在課文中的對(duì)話有很多都是專門為學(xué)生語用詞學(xué)習(xí)使用的句子，因此，教師要能夠抓住這些句子，分配給學(xué)生，讓大家更好的進(jìn)行語用詞學(xué)習(xí)。這樣，在潛移默化之中，學(xué)生對(duì)語用詞學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)有很大的提高。教師要做好語用詞的講解，因?yàn)?，學(xué)生學(xué)習(xí)不好語用詞，很大的因素是教師教的不對(duì)，教師對(duì)語用詞也不理解。這種“以己之昏昏，使人之昭昭?！钡慕虒W(xué)方式，不應(yīng)該是好的老師使用的。教師在上課之前，可以要求學(xué)生對(duì)語用詞進(jìn)行提前的復(fù)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師要選擇重點(diǎn)語用詞進(jìn)行分析和講解，掌握各自的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在語用詞學(xué)習(xí)教學(xué)中，要求學(xué)生分組來學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行分組訓(xùn)練。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行語用詞學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，小組成員能夠自查自糾，這樣經(jīng)過反復(fù)的語用詞學(xué)習(xí)，他們不僅能夠認(rèn)清語用詞，而且，也能夠增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)水平和語文應(yīng)用的水平了。1鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)服從真理，就能671鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件681鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件691鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件701鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件71鋼管接觸處通過8mm厚窄條鋼板焊連，在吊桿位置設(shè)置鋼板環(huán)箍。兩拱肋間共設(shè)置七道鋼管橫撐，靠拱腳兩道橫撐為2∮1200×6mm鋼管，靠L/4橫撐為2∮1000×6mm鋼管，拱頂橫撐為2∮900×6mm鋼管。拱肋及橫撐管內(nèi)皆充灌C40砼。通過設(shè)置吊桿橫梁及拱上斜腿剛構(gòu)來支撐橋面縱梁。鋼管接觸處通過8mm厚窄條鋼板焊連，在吊桿位置設(shè)置鋼板環(huán)箍。72該橋于1996年建成通車。由于該橋出現(xiàn)了較嚴(yán)重的病害情況，且日益加劇，鑒于加固風(fēng)險(xiǎn)較大，業(yè)主決定拆除舊橋并在原址修建新橋。新橋結(jié)構(gòu)型式主跨140米的上承式鋼筋混凝土箱形拱橋。氣候狀況橋位區(qū)位于“U”型峽谷口，常年伴有5～6級(jí)大風(fēng)，每月的有效施工時(shí)間不到20天，氣候條件比較惡劣。重慶地區(qū)常年雨水較多，給施工均帶來了較大困難。該橋于1996年建成通車。由于該橋出現(xiàn)了較嚴(yán)重的病害情況，且732拆除原則及主要施工步驟科學(xué)原則：制定合理的拆除方案，選擇合理的拆除工藝和方式。一般來說，舊橋只有在結(jié)構(gòu)和功能上同時(shí)不滿足使用要求時(shí)才考慮拆除。橋梁拆除第一遵守的應(yīng)是結(jié)構(gòu)受力上的安全。先拆非受力構(gòu)件，再拆主要受力構(gòu)件，化整為零。一般科學(xué)、安全的拆除步驟是遵循原施工逆序倒著拆除，并根據(jù)具體的拆除施工方法合理調(diào)整，主要和橋梁分解方式、橋梁吊裝方式、運(yùn)輸方式，同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)考慮周邊環(huán)境因素，包括水陸交通、行車行人、環(huán)境保護(hù)等。返回橋梁結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，受力形式各有不同，拆除的方法和步驟很難一概而論，但應(yīng)把握好一些基本的原則：2拆除原則及主要施工步驟科學(xué)原則：制定合理的拆除方案，選擇74謹(jǐn)慎原則：橋梁拆除應(yīng)有過程的施工控制。拆除方式宜選擇安全的方式，首先選擇靜力切割的方式。安全原則：拆除的橋梁多為有缺陷的結(jié)構(gòu)物甚至危橋，很難做到完全消除施工風(fēng)險(xiǎn)，在做好全面安全控制的同時(shí)，還應(yīng)從最壞處打算，制定完備的安全應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急機(jī)制。返回2拆除原則及主要施工步驟謹(jǐn)慎原則：橋梁拆除應(yīng)有過程的施工控制。拆除方式宜選擇安全的方752舊橋拆除主要施工步驟第一步架設(shè)纜索吊裝系統(tǒng)第二步解除拱肋荷載：包括拆除橋面系的混凝土、梁、板，拆除橫梁吊桿，拆除拱上斜退鋼構(gòu)等第三步掛設(shè)張拉扣索系統(tǒng)第四步拆除主拱肋返回

按照以上拆橋原則，經(jīng)過多次方案比較論證，最終決定采用斜拉掛扣纜索吊裝工藝拆除武隆烏江二橋。主要步驟為：2舊橋拆除主要施工步驟第一步架設(shè)纜索吊裝系統(tǒng)返回763舊橋拆除施工重點(diǎn)和難點(diǎn)纜索吊系統(tǒng)及扣索系統(tǒng)是主拱肋拆除的關(guān)鍵，必須合理布設(shè)、詳細(xì)驗(yàn)算、精心組織施工，確保施工安全。如何安全順利拆除重達(dá)2200多噸主拱肋；主拱肋拆除的安全風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)難度、施工難度均很大。拱頂打開時(shí)，每岸扣索拉力大總計(jì)近1000噸。如何打開拱圈，完成結(jié)構(gòu)的體系轉(zhuǎn)換，都是施工和控制的關(guān)鍵。拱肋節(jié)段吊重大，要求纜索吊吊裝重量大達(dá)100噸（雙主索同時(shí)吊裝時(shí)），如何平穩(wěn)拆除吊裝各拱圈節(jié)段，是安全控制的重點(diǎn)。返回3舊橋拆除施工重點(diǎn)和難點(diǎn)纜索吊系統(tǒng)及扣索系統(tǒng)是主拱肋拆除的774架設(shè)纜索吊系統(tǒng)返回4架設(shè)纜索吊系統(tǒng)返回7826m54m221m纜索吊設(shè)雙主索，每組主索最大吊裝50t，兩組同時(shí)吊裝最大吊重100t。26m54m221m纜索吊設(shè)雙主索，每組主索79南岸主塔架拼裝南岸主塔架拼裝80拼裝好的南岸主塔架拼裝好的南岸主塔架81地錨開挖工作量大，1000多方土方，4000多方石方，全部人工開挖。地錨開挖期間恰逢雨季，多次塌方。清理塌方量1000多方。地錨開挖地錨開挖工作量大，1000多方土方，4000多方石方，全部人82塔架高52米，萬能桿件及螺栓重近500噸（原設(shè)計(jì)僅280噸），拼裝工作量大。穿布承重主纜索塔架高52米，萬能桿件及螺栓重近500噸（原831鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件84已收緊的主索收索過程中…未收緊的主索已收緊的主索收索過程中…未收緊的主索851鋼管混凝土拱橋纜索吊裝拆除技術(shù)(chts)課件86采用纜索吊對(duì)稱均衡拆除橋面系及吊桿、橫梁等5拱圈荷載解除橫梁拆除吊裝中…返回采用纜索吊對(duì)稱均衡拆除5拱圈荷載解除橫梁拆除吊裝中…返回87拱肋荷載解除后——裸拱狀態(tài)拱肋荷載解除后886扣索系統(tǒng)設(shè)置

舊橋主拱圈拆除時(shí)共設(shè)置16道前扣索和16道后扣索，前后扣索對(duì)應(yīng)布置。前扣索從塔架牽出并扣掛在拱肋相應(yīng)扣點(diǎn)位置上，后扣索連接塔架和地錨，前后扣索之間通過型鋼傳遞水平力?？鬯鞑捎忙?5.24鋼絞線，16組扣索，每組由12～15根鋼絞線組成,安全系數(shù)均大于3.0。16道前扣索，每個(gè)拱肋設(shè)8道，分兩岸對(duì)稱布置。主拱圈拆除前，需掛設(shè)12組扣索，在拱頂打開前增設(shè)4組扣索。后扣索掛設(shè)張拉對(duì)應(yīng)于前扣索進(jìn)行，以保證塔頂位移不超過±3cm為原則進(jìn)行控制和調(diào)整。返回6扣索系統(tǒng)設(shè)置舊橋主拱圈拆除時(shí)共設(shè)置16道前扣索和1689扣索掛設(shè)中…扣索掛設(shè)中…90已收緊的扣索正在掛設(shè)的扣索已收緊的扣索正在掛設(shè)的扣索91每組扣索12～15根φ15.2鋼絞線，逐根收緊扣索并張拉至初張力每組扣索12～15根φ15.2鋼絞線，逐根收緊扣索并張拉至初92掛設(shè)并張拉前12組扣索掛設(shè)并張拉前12組扣索93拱圈打開前,增加4組扣索并再次張拉扣索系統(tǒng)拱圈打開前,增加4組扣索并再次張拉扣索系統(tǒng)947主拱肋拆除7.1主拱肋拆除分環(huán)分段7.2主拱圈拆除施工步驟7.3上、中環(huán)拱肋拆除7.4拱頂打開7.5下環(huán)拱肋拆除返回7主拱肋拆除7.1主拱肋拆除分環(huán)分段返回957.1主拱肋拆除分環(huán)分段

主拱肋拆除采用斜拉掛扣纜索吊裝的施工工藝，分環(huán)分段進(jìn)行。

向上拱圈分環(huán)示意圖7.1主拱肋拆除分環(huán)分段主拱肋拆除采用斜拉掛扣96下環(huán)拆除分段示意圖向上下環(huán)拆除分段示意圖向上977.2主拱圈拆除施工步驟第一步：拆除上環(huán)兩根φ700鋼管混凝土；第二步：再拆除拱頂部分中環(huán)變直徑鋼管混凝土；第三步：體系轉(zhuǎn)換：在拱頂處，同時(shí)切割打開上下游拱肋；第四步：最后分段對(duì)稱拆除下環(huán)拱肋及7根橫撐。向上7.2主拱圈拆除施工步驟第一步：拆除上環(huán)兩根φ700鋼管混凝98下環(huán)拆除施工工藝流程施工準(zhǔn)備增加4根扣索增加側(cè)向纜風(fēng)張拉扣索增加施工平臺(tái)安全防護(hù)措施打開拱頂焊拱頂支撐型鋼監(jiān)控安裝監(jiān)控設(shè)施并初讀數(shù)根據(jù)監(jiān)控指令調(diào)整扣索切割拱頂支撐型鋼后續(xù)節(jié)段拆除舊橋拆除完工監(jiān)控單位實(shí)時(shí)監(jiān)控向上下環(huán)拆除施工工藝流程施工準(zhǔn)備增加4根扣索增加側(cè)向纜風(fēng)張拉扣索997.3拆除上、中環(huán)拱肋向上7.3拆除上、中環(huán)拱肋向上1005m16.5m已拆下節(jié)段，18小節(jié)，重約210噸拱圈鋼管由4根變5根，