古詩(shī)詞背誦前5首課件

古詩(shī)詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。古詩(shī)詞背誦前5首古詩(shī)詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。步詩(shī)國(guó)·魏一曹植高八s南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)說(shuō):“天下才有一石dan],曹子建(曹植)獨(dú)占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”從后人的稱(chēng)贊中,可見(jiàn)曹植的才學(xué)非同一般,有著極高的文學(xué)造詣,也從而有了“才高八斗”的說(shuō)法。教師以教書(shū)育人為本，作為一名道德與法治教師我們的主要工作就是上好每一節(jié)課，按時(shí)并且高質(zhì)量的完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到最好的教學(xué)效果，因此在我的教學(xué)過(guò)程中我一直立志于尋找一種最有效的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行初中道德與法治課的教學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)模式對(duì)初中道德與法治教學(xué)具有重大借鑒意義。下面我將結(jié)合自身在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”模式進(jìn)行的《透視“追星”》一課的課堂實(shí)例談一談“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”教學(xué)模式的具體運(yùn)用。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)模式的中心主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生興趣為手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種教學(xué)模式。如《透視“追星”》一課，教學(xué)目標(biāo)有三：（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到“追星”是一種正常現(xiàn)象，理解“追星”的原因，了解“追星”的利與弊；（2）能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學(xué)會(huì)將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：走出盲目“追星”的誤區(qū)，樹(shù)立正確的“追星”觀念，做自己的主人。在這課的三維目標(biāo)指導(dǎo)下具體做到以下幾點(diǎn)：一、采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔的方式，獲取知識(shí)目標(biāo)教師讓學(xué)生利用教師自主編訂的《導(dǎo)學(xué)案》，通過(guò)預(yù)習(xí)教材讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分，然后以小組形式展示答案。完成后，教師通過(guò)板書(shū)展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)部分質(zhì)疑，提出問(wèn)題，學(xué)生分小組自主解答，對(duì)學(xué)生不能解答的由老師來(lái)解答。通過(guò)這樣使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能解決問(wèn)題，促進(jìn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的素質(zhì)教育目標(biāo)。二、采取學(xué)生分小組討論，教師重難點(diǎn)講解的方式，獲取能力目標(biāo)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案合作探究部分讓學(xué)生分小組討論所列問(wèn)題，然后請(qǐng)每小組發(fā)言人上臺(tái)講述自己是否有追星的現(xiàn)象，自己崇拜的明星是誰(shuí)，為什么崇拜他（她），讓學(xué)生在講述中理解“追星”是一種普遍現(xiàn)象。并且從每小組發(fā)言人講述的崇星現(xiàn)象中讓學(xué)生總結(jié)“追星”的原因，然后組織辯論賽活動(dòng)，把學(xué)生分為正反兩方分別分析“追星”的利與弊，達(dá)到解決“追星”利與弊這一重點(diǎn)問(wèn)題。最后以某位同學(xué)正確的追星方式為示范，說(shuō)明只要正確的追星就能夠促使自己不斷進(jìn)步，把追星轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，從而達(dá)成本課的教學(xué)能力目標(biāo)。在這一階段充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化了老式的“滿堂灌”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想。三、采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)新改編的道德與法治教材是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的基本載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要教學(xué)媒介。在《透視“追星”》一課中，我通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)“我秀我星”達(dá)到生生互動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題“追星”本質(zhì)無(wú)優(yōu)劣，適度的追星有什么積極作用？過(guò)度的盲目追星又會(huì)有什么消極的作用？通過(guò)小組辯論賽對(duì)對(duì)碰，讓學(xué)生積極參與討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)，并配以相應(yīng)圖片和視頻，加深學(xué)生對(duì)其的理解和興趣，從而達(dá)到學(xué)生自主明辨是非，選擇正確的追星方式，推動(dòng)學(xué)生把追星的積極方面轉(zhuǎn)化為自身前進(jìn)的動(dòng)力。這一階段通過(guò)循循善誘，方向引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)待追星的正確態(tài)度，而不是教師一言堂的知識(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)的接受。四、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式開(kāi)展中應(yīng)注意的問(wèn)題1.點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)模式的關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。故問(wèn)題必須緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問(wèn)題既要凸現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，又要刺激思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。同時(shí)又不能過(guò)于的生澀難懂，必須讓學(xué)生能夠在教材當(dāng)中能夠找到相?P表述，給予教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題的參考，才能讓學(xué)生思考得有方向。2.小組討論和展示環(huán)節(jié)應(yīng)采取豐富多樣的形式。如口頭講述、角色扮演、多媒體演示、小品、辯論賽等。本節(jié)課我就采用了口頭講述故事、辯論賽、多媒體展示圖片和視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要注意在學(xué)生討論成果展示時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生表述條理清晰、言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂，這需要一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程。3.教學(xué)環(huán)節(jié)必須合理銜接。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)模式是一種復(fù)合式教學(xué)模式，教師在使用時(shí)必須注意好三個(gè)環(huán)節(jié)的合理銜接，即過(guò)渡很重要。過(guò)渡語(yǔ)言不能太生澀，太累贅，過(guò)渡的思路要清晰，讓人有一種順其自然之感。故這種銜接是知識(shí)的合理銜接、思維的合理銜接和語(yǔ)言的合理銜接。4.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師在其中扮演的是一個(gè)組織者的角色，學(xué)生是具體的參與者，因此要尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，真誠(chéng)交流自己的感受和體會(huì)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。5.要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要在前兩個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，在感受中收獲，在收獲中成長(zhǎng)?！包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”教學(xué)模式是在道德與法治三維教學(xué)目標(biāo)的充分運(yùn)用下，結(jié)合新課改提倡的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用小組討論的方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。另一方面在教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)下，每種模式都有其優(yōu)勢(shì)的一面也有其劣勢(shì)的一面，重要的不是要采取何種模式，而是哪一種模式適合自身當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，俗話說(shuō)“適合自己的才是最好的”，探索永遠(yuǎn)在路上！興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣教育模式建立的關(guān)鍵是教師激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是興趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在興趣教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美興趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的舉手、投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)在于和諧的師生關(guān)系愛(ài)心體現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的情感交流，對(duì)學(xué)生傾注熱情，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，與學(xué)生情系于間，使關(guān)系由彼此孤立變?yōu)橄嗷ズ椭C。真減的溝通能讓學(xué)生消除與老師之間的陌生隔閡，更進(jìn)一步增加熟識(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺(jué)到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因?yàn)樗寄钏诋惖氐陌职?！這是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠(chéng)的關(guān)系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動(dòng)了我的心靈！因?yàn)榱私馑倪@種感情，在課堂上，他回答問(wèn)題“Whataregoingtodothissummer？”時(shí)，答到“Iamgomgtogotosichan.”我特意加了一句“Maybeyouwanttovisityourfather，right？”他點(diǎn)頭笑了，笑得是那么甜美。因?yàn)橛辛诉@種情感的傳遞與交流，促使他在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出：和諧的師生關(guān)系這個(gè)催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！三、在英語(yǔ)教學(xué)中充分挖掘教材。增加學(xué)習(xí)趣味性教材是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)材料和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理過(guò)程中，盡量做到由淺入深，由難而易。再要考慮到教學(xué)的效果，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣熱情，一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。在教學(xué)過(guò)程中增加多樣化教學(xué)手段，課堂前可以以一情景入題，提起學(xué)生活力，引學(xué)生入勝，自然過(guò)渡到課堂教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)趣味，展現(xiàn)課堂魅力。英語(yǔ)教堂教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。在這里必須強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中教師要力求將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡量避免由教師單一呆板說(shuō)教和大哄大嗡忽略細(xì)節(jié)兩種傾向，力爭(zhēng)做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，直達(dá)主題的效果。例如在教“Doyoulikedumplings？”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。四、創(chuàng)造一個(gè)輕松-喻快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英?Z歌曲，開(kāi)展如“Letmeguess”或“Followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。五、精心組織活動(dòng)，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)有些人認(rèn)為低年級(jí)的孩子自制力差，注意力短暫，愛(ài)玩、好動(dòng)，要教好他們語(yǔ)文數(shù)學(xué)并非易事，更別提非母語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)。但如果老師能捉住他們的年齡特點(diǎn)，利用小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切自然真實(shí)可信。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)：在輕松，活潑，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力?？傊d趣是推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)存動(dòng)力，教師要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。古詩(shī)詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。古詩(shī)詞背誦1步詩(shī)國(guó)·魏一曹植步詩(shī)2高八s南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)說(shuō):“天下才有一石dan],曹子建(曹植)獨(dú)占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”從后人的稱(chēng)贊中,可見(jiàn)曹植的才學(xué)非同一般,有著極高的文學(xué)造詣,也從而有了“才高八斗”的說(shuō)法。高八s3七步詩(shī)植geng煮豆持作羹lush漉以為汁。qIfu萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生jia相煎何太急?七步詩(shī)4古詩(shī)詞背誦前5首課件5古詩(shī)詞背誦前5首課件6字孟德,漢獻(xiàn)帝時(shí)官拜了操丞相,后被封為魏王君臣臬兄弟E字子建,曹操字子恒,曹操之子,與曹植為一之子,曹丕的親弟弟。母同胞,曹操死后即位稱(chēng)文帝,廢漢建魏。善軍事,也喜文學(xué)字孟德,漢7作者介:曹植(192-232)三國(guó)時(shí)魏(國(guó))詩(shī)人,字子建,《曹子建集》,存詩(shī)80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩(shī)、文、辭賦數(shù)十萬(wàn)言,出言為論,下筆成章,深得曹操的寵信。曹操曾認(rèn)為曹植在諸子中“最可定大事”,幾次想立他為太子。然其行為放任,屢犯法禁,引起曹操的震怒,遂立長(zhǎng)子曹丕為太子。曹丕嫉恨其才華,即位后屢次借機(jī)為難他作者介:8讀詩(shī)四部曲:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、讀出詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美3、讀出自己對(duì)詩(shī)的初步感受;4、讀出詩(shī)情讀詩(shī)四部曲:9回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。1、知詩(shī)人、明背景;2、解詩(shī)題、說(shuō)題意;古詩(shī)學(xué)習(xí)3、看注釋、解詩(shī)意;4、反復(fù)讀、展想象;5、再品詩(shī),升感情回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。10練習(xí):音·羹geng漉菽萁shu簽煎Jan練習(xí):音11古詩(shī)詞背誦前5首課件12古詩(shī)詞背誦前5首課件13古詩(shī)詞背誦前5首課件14古詩(shī)詞背誦前5首課件15古詩(shī)詞背誦前5首課件16古詩(shī)詞背誦前5首課件17古詩(shī)詞背誦前5首課件18古詩(shī)詞背誦前5首課件19古詩(shī)詞背誦前5首課件20古詩(shī)詞背誦前5首課件21古詩(shī)詞背誦前5首課件22古詩(shī)詞背誦前5首課件23古詩(shī)詞背誦前5首課件24古詩(shī)詞背誦前5首課件25古詩(shī)詞背誦前5首課件26古詩(shī)詞背誦前5首課件27古詩(shī)詞背誦前5首課件28古詩(shī)詞背誦前5首課件29古詩(shī)詞背誦前5首課件30古詩(shī)詞背誦前5首課件31古詩(shī)詞背誦前5首課件32古詩(shī)詞背誦前5首課件33古詩(shī)詞背誦前5首課件34古詩(shī)詞背誦前5首課件35古詩(shī)詞背誦前5首課件36古詩(shī)詞背誦前5首課件37古詩(shī)詞背誦前5首課件38古詩(shī)詞背誦前5首課件39古詩(shī)詞背誦前5首課件40古詩(shī)詞背誦前5首課件41古詩(shī)詞背誦前5首課件42古詩(shī)詞背誦前5首課件43古詩(shī)詞背誦前5首課件44古詩(shī)詞背誦前5首課件45古詩(shī)詞背誦前5首課件46古詩(shī)詞背誦前5首課件47古詩(shī)詞背誦前5首課件48古詩(shī)詞背誦前5首課件49古詩(shī)詞背誦前5首課件50古詩(shī)詞背誦前5首課件51古詩(shī)詞背誦前5首課件52古詩(shī)詞背誦前5首課件53古詩(shī)詞背誦前5首課件54古詩(shī)詞背誦前5首課件55古詩(shī)詞背誦前5首課件56古詩(shī)詞背誦前5首課件57古詩(shī)詞背誦前5首課件58古詩(shī)詞背誦前5首課件59古詩(shī)詞背誦前5首課件60古詩(shī)詞背誦前5首課件61古詩(shī)詞背誦前5首課件62古詩(shī)詞背誦前5首課件63古詩(shī)詞背誦前5首課件64古詩(shī)詞背誦前5首課件65古詩(shī)詞背誦前5首課件66古詩(shī)詞背誦前5首課件67古詩(shī)詞背誦前5首課件68古詩(shī)詞背誦前5首課件69古詩(shī)詞背誦前5首課件70古詩(shī)詞背誦前5首課件71古詩(shī)詞背誦前5首課件72古詩(shī)詞背誦前5首課件73古詩(shī)詞背誦前5首課件74古詩(shī)詞背誦前5首課件75古詩(shī)詞背誦前5首課件76古詩(shī)詞背誦前5首課件77古詩(shī)詞背誦前5首課件78古詩(shī)詞背誦前5首課件79古詩(shī)詞背誦前5首課件80古詩(shī)詞背誦前5首課件81古詩(shī)詞背誦前5首課件82古詩(shī)詞背誦前5首課件83古詩(shī)詞背誦前5首課件84古詩(shī)詞背誦前5首課件85古詩(shī)詞背誦前5首課件86古詩(shī)詞背誦前5首課件87古詩(shī)詞背誦前5首課件88古詩(shī)詞背誦前5首課件89古詩(shī)詞背誦前5首課件90古詩(shī)詞背誦前5首課件91古詩(shī)詞背誦前5首課件92古詩(shī)詞背誦前5首課件93古詩(shī)詞背誦前5首課件94古詩(shī)詞背誦前5首課件95古詩(shī)詞背誦前5首課件96古詩(shī)詞背誦前5首課件97古詩(shī)詞背誦前5首課件98古詩(shī)詞背誦前5首課件99古詩(shī)詞背誦前5首課件100古詩(shī)詞背誦前5首課件101古詩(shī)詞背誦前5首課件102古詩(shī)詞背誦前5首課件103古詩(shī)詞背誦前5首課件104古詩(shī)詞背誦前5首課件105古詩(shī)詞背誦前5首課件106古詩(shī)詞背誦前5首課件107古詩(shī)詞背誦前5首課件108古詩(shī)詞背誦前5首課件109古詩(shī)詞背誦前5首課件110古詩(shī)詞背誦前5首課件111古詩(shī)詞背誦前5首課件112古詩(shī)詞背誦前5首課件113古詩(shī)詞背誦前5首課件114古詩(shī)詞背誦前5首課件115古詩(shī)詞背誦前5首課件116古詩(shī)詞背誦前5首課件117古詩(shī)詞背誦前5首課件118古詩(shī)詞背誦前5首課件119古詩(shī)詞背誦前5首課件120古詩(shī)詞背誦前5首課件121古詩(shī)詞背誦前5首課件12251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、123古詩(shī)詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。古詩(shī)詞背誦前5首古詩(shī)詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。步詩(shī)國(guó)·魏一曹植高八s南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)說(shuō):“天下才有一石dan],曹子建(曹植)獨(dú)占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”從后人的稱(chēng)贊中,可見(jiàn)曹植的才學(xué)非同一般,有著極高的文學(xué)造詣,也從而有了“才高八斗”的說(shuō)法。教師以教書(shū)育人為本，作為一名道德與法治教師我們的主要工作就是上好每一節(jié)課，按時(shí)并且高質(zhì)量的完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到最好的教學(xué)效果，因此在我的教學(xué)過(guò)程中我一直立志于尋找一種最有效的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行初中道德與法治課的教學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)模式對(duì)初中道德與法治教學(xué)具有重大借鑒意義。下面我將結(jié)合自身在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”模式進(jìn)行的《透視“追星”》一課的課堂實(shí)例談一談“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”教學(xué)模式的具體運(yùn)用。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)模式的中心主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生興趣為手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種教學(xué)模式。如《透視“追星”》一課，教學(xué)目標(biāo)有三：（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到“追星”是一種正?，F(xiàn)象，理解“追星”的原因，了解“追星”的利與弊；（2）能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學(xué)會(huì)將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力；（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：走出盲目“追星”的誤區(qū)，樹(shù)立正確的“追星”觀念，做自己的主人。在這課的三維目標(biāo)指導(dǎo)下具體做到以下幾點(diǎn)：一、采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔的方式，獲取知識(shí)目標(biāo)教師讓學(xué)生利用教師自主編訂的《導(dǎo)學(xué)案》，通過(guò)預(yù)習(xí)教材讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分，然后以小組形式展示答案。完成后，教師通過(guò)板書(shū)展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)部分質(zhì)疑，提出問(wèn)題，學(xué)生分小組自主解答，對(duì)學(xué)生不能解答的由老師來(lái)解答。通過(guò)這樣使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能解決問(wèn)題，促進(jìn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的素質(zhì)教育目標(biāo)。二、采取學(xué)生分小組討論，教師重難點(diǎn)講解的方式，獲取能力目標(biāo)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案合作探究部分讓學(xué)生分小組討論所列問(wèn)題，然后請(qǐng)每小組發(fā)言人上臺(tái)講述自己是否有追星的現(xiàn)象，自己崇拜的明星是誰(shuí)，為什么崇拜他（她），讓學(xué)生在講述中理解“追星”是一種普遍現(xiàn)象。并且從每小組發(fā)言人講述的崇星現(xiàn)象中讓學(xué)生總結(jié)“追星”的原因，然后組織辯論賽活動(dòng)，把學(xué)生分為正反兩方分別分析“追星”的利與弊，達(dá)到解決“追星”利與弊這一重點(diǎn)問(wèn)題。最后以某位同學(xué)正確的追星方式為示范，說(shuō)明只要正確的追星就能夠促使自己不斷進(jìn)步，把追星轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，從而達(dá)成本課的教學(xué)能力目標(biāo)。在這一階段充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化了老式的“滿堂灌”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想。三、采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)新改編的道德與法治教材是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的基本載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要教學(xué)媒介。在《透視“追星”》一課中，我通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)“我秀我星”達(dá)到生生互動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題“追星”本質(zhì)無(wú)優(yōu)劣，適度的追星有什么積極作用？過(guò)度的盲目追星又會(huì)有什么消極的作用？通過(guò)小組辯論賽對(duì)對(duì)碰，讓學(xué)生積極參與討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)，并配以相應(yīng)圖片和視頻，加深學(xué)生對(duì)其的理解和興趣，從而達(dá)到學(xué)生自主明辨是非，選擇正確的追星方式，推動(dòng)學(xué)生把追星的積極方面轉(zhuǎn)化為自身前進(jìn)的動(dòng)力。這一階段通過(guò)循循善誘，方向引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)待追星的正確態(tài)度，而不是教師一言堂的知識(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)的接受。四、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式開(kāi)展中應(yīng)注意的問(wèn)題1.點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)模式的關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。故問(wèn)題必須緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問(wèn)題既要凸現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，又要刺激思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。同時(shí)又不能過(guò)于的生澀難懂，必須讓學(xué)生能夠在教材當(dāng)中能夠找到相?P表述，給予教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題的參考，才能讓學(xué)生思考得有方向。2.小組討論和展示環(huán)節(jié)應(yīng)采取豐富多樣的形式。如口頭講述、角色扮演、多媒體演示、小品、辯論賽等。本節(jié)課我就采用了口頭講述故事、辯論賽、多媒體展示圖片和視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要注意在學(xué)生討論成果展示時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生表述條理清晰、言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂，這需要一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程。3.教學(xué)環(huán)節(jié)必須合理銜接。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)模式是一種復(fù)合式教學(xué)模式，教師在使用時(shí)必須注意好三個(gè)環(huán)節(jié)的合理銜接，即過(guò)渡很重要。過(guò)渡語(yǔ)言不能太生澀，太累贅，過(guò)渡的思路要清晰，讓人有一種順其自然之感。故這種銜接是知識(shí)的合理銜接、思維的合理銜接和語(yǔ)言的合理銜接。4.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師在其中扮演的是一個(gè)組織者的角色，學(xué)生是具體的參與者，因此要尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，真誠(chéng)交流自己的感受和體會(huì)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。5.要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要在前兩個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，在感受中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”教學(xué)模式是在道德與法治三維教學(xué)目標(biāo)的充分運(yùn)用下，結(jié)合新課改提倡的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用小組討論的方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。另一方面在教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)下，每種模式都有其優(yōu)勢(shì)的一面也有其劣勢(shì)的一面，重要的不是要采取何種模式，而是哪一種模式適合自身當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，俗話說(shuō)“適合自己的才是最好的”，探索永遠(yuǎn)在路上！興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣教育模式建立的關(guān)鍵是教師激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是興趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在興趣教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美興趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的舉手、投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)在于和諧的師生關(guān)系愛(ài)心體現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的情感交流，對(duì)學(xué)生傾注熱情，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，與學(xué)生情系于間，使關(guān)系由彼此孤立變?yōu)橄嗷ズ椭C。真減的溝通能讓學(xué)生消除與老師之間的陌生隔閡，更進(jìn)一步增加熟識(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺(jué)到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因?yàn)樗寄钏诋惖氐陌职?！這是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠(chéng)的關(guān)系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動(dòng)了我的心靈！因?yàn)榱私馑倪@種感情，在課堂上，他回答問(wèn)題“Whataregoingtodothissummer？”時(shí)，答到“Iamgomgtogotosichan.”我特意加了一句“Maybeyouwanttovisityourfather，right？”他點(diǎn)頭笑了，笑得是那么甜美。因?yàn)橛辛诉@種情感的傳遞與交流，促使他在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出：和諧的師生關(guān)系這個(gè)催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！三、在英語(yǔ)教學(xué)中充分挖掘教材。增加學(xué)習(xí)趣味性教材是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)材料和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理過(guò)程中，盡量做到由淺入深，由難而易。再要考慮到教學(xué)的效果，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣熱情，一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。在教學(xué)過(guò)程中增加多樣化教學(xué)手段，課堂前可以以一情景入題，提起學(xué)生活力，引學(xué)生入勝，自然過(guò)渡到課堂教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)趣味，展現(xiàn)課堂魅力。英語(yǔ)教堂教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。在這里必須強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中教師要力求將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡量避免由教師單一呆板說(shuō)教和大哄大嗡忽略細(xì)節(jié)兩種傾向，力爭(zhēng)做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，直達(dá)主題的效果。例如在教“Doyoulikedumplings？”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。四、創(chuàng)造一個(gè)輕松-喻快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英?Z歌曲，開(kāi)展如“Letmeguess”或“Followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。五、精心組織活動(dòng)，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)有些人認(rèn)為低年級(jí)的孩子自制力差，注意力短暫，愛(ài)玩、好動(dòng)，要教好他們語(yǔ)文數(shù)學(xué)并非易事，更別提非母語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)。但如果老師能捉住他們的年齡特點(diǎn)，利用小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切自然真實(shí)可信。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)：在輕松，活潑，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力?？傊d趣是推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)存動(dòng)力，教師要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。古詩(shī)詞背誦前5首31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。古詩(shī)詞背誦124步詩(shī)國(guó)·魏一曹植步詩(shī)125高八s南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)說(shuō):“天下才有一石dan],曹子建(曹植)獨(dú)占八斗,我得一斗,天下共分一斗?！睆暮笕说姆Q(chēng)贊中,可見(jiàn)曹植的才學(xué)非同一般,有著極高的文學(xué)造詣,也從而有了“才高八斗”的說(shuō)法。高八s126七步詩(shī)植geng煮豆持作羹lush漉以為汁。qIfu萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生jia相煎何太急?七步詩(shī)127古詩(shī)詞背誦前5首課件128古詩(shī)詞背誦前5首課件129字孟德,漢獻(xiàn)帝時(shí)官拜了操丞相,后被封為魏王君臣臬兄弟E字子建,曹操字子恒,曹操之子,與曹植為一之子,曹丕的親弟弟。母同胞,曹操死后即位稱(chēng)文帝,廢漢建魏。善軍事,也喜文學(xué)字孟德,漢130作者介:曹植(192-232)三國(guó)時(shí)魏(國(guó))詩(shī)人,字子建,《曹子建集》,存詩(shī)80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩(shī)、文、辭賦數(shù)十萬(wàn)言,出言為論,下筆成章,深得曹操的寵信。曹操曾認(rèn)為曹植在諸子中“最可定大事”,幾次想立他為太子。然其行為放任,屢犯法禁,引起曹操的震怒,遂立長(zhǎng)子曹丕為太子。曹丕嫉恨其才華,即位后屢次借機(jī)為難他作者介:131讀詩(shī)四部曲:1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、讀出詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美3、讀出自己對(duì)詩(shī)的初步感受;4、讀出詩(shī)情讀詩(shī)四部曲:132回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。1、知詩(shī)人、明背景;2、解詩(shī)題、說(shuō)題意;古詩(shī)學(xué)習(xí)3、看注釋、解詩(shī)意;4、反復(fù)讀、展想象;5、再品詩(shī),升感情回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。133練習(xí):音·羹geng漉菽萁shu簽煎Jan練習(xí):音134古詩(shī)詞背誦前5首課件135古詩(shī)詞背誦前5首課件136古詩(shī)詞背誦前5首課件137古詩(shī)詞背誦前5首課件138古詩(shī)詞背誦前5首課件139古詩(shī)詞背誦前5首課件140古詩(shī)詞背誦前5首課件141古詩(shī)詞背誦前5首課件142古詩(shī)詞背誦前5首課件143古詩(shī)詞背誦前5首課件144古詩(shī)詞背誦前5首課件145古詩(shī)詞背誦前5首課件146古詩(shī)詞背誦前5首課件147古詩(shī)詞背誦前5首課件148古詩(shī)詞背誦前5首課件149古詩(shī)詞背誦前5首課件150古詩(shī)詞背誦前5首課件151古詩(shī)詞背誦前5首課件152古詩(shī)詞背誦前5首課件153古詩(shī)詞背誦前5首課件154古詩(shī)詞背誦前5首課件155古詩(shī)詞背誦前5首課件156古詩(shī)詞背誦前5首課件157古詩(shī)詞背誦前5首課件158古詩(shī)詞背誦前5首課件159古詩(shī)詞背誦前5首課件160