2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第四單元 音樂(lè)中的動(dòng)物：知識(shí) 聲音的長(zhǎng)短）-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂-實(shí)-錄+教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第四單元音樂(lè)中的動(dòng)物：知識(shí)聲音的長(zhǎng)短）微能力2.0認(rèn)證-A6技術(shù)支持的課堂講授一、教學(xué)設(shè)計(jì)二、課堂實(shí)錄[技術(shù)說(shuō)明]三、教學(xué)反思撰寫(xiě)：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科音樂(lè)能力維度口學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)口學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)主題人教版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第四單元音樂(lè)中的動(dòng)物：知識(shí)聲音的長(zhǎng)短）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)1、一年級(jí)的孩子注意力范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他們同時(shí)注意幾件事情，往往做不到。為了培養(yǎng)孩子的專注力，在上課期間，極客老師會(huì)要求孩子先聽(tīng)完老師講解例題，再開(kāi)始動(dòng)筆。當(dāng)然，在家里，家長(zhǎng)們也需要做好監(jiān)督工作，引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時(shí)間里完成指定的事情。2、一年級(jí)孩子的記憶能力雖然在慢慢提升，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。因此就要求將大的知識(shí)細(xì)化，分成小點(diǎn)逐條記憶。比如學(xué)九九乘法表之前，極客老師都要求家長(zhǎng)們提前教孩子，以每天記憶一點(diǎn)的方式，不斷鞏固記憶。這樣積累下來(lái)，便會(huì)事半功倍。3、以具體形象思維為主，思維過(guò)程依靠具體的表象，不易理解較抽象的事物。教學(xué)內(nèi)容分析本課通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受聲音的長(zhǎng)短。低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該做到:音樂(lè)與生活的結(jié)合。這有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。在教學(xué)過(guò)程中，播放生活中常見(jiàn)的鐘表走動(dòng)的聲音、火車?guó)Q笛和汽車?yán)鹊穆曇粢约叭N小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2．用拍節(jié)拍讀節(jié)奏，按節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲的方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3．讓學(xué)生體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)和感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值。2．在多聲部中練習(xí)二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、半音階的指法;2、連續(xù)十六分音符均勻彈奏;3、同音換指。技術(shù)支持PPT圖片編輯技術(shù)使用的目的1.多媒體展示任務(wù)單使得學(xué)習(xí)有層次。2.信息技術(shù)演示支持使得音樂(lè)有實(shí)效。3.圖片文字編輯促學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言秘密。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入教師出示動(dòng)物圖片并提問(wèn)：1．圖片中有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？2．請(qǐng)模仿出這些動(dòng)物的叫聲。教師：同學(xué)們學(xué)得真像！這些小動(dòng)物的叫聲有什么分別呢？學(xué)生回答：有的長(zhǎng)有的短……教師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短。二、認(rèn)識(shí)音符欣賞誰(shuí)的聲音最長(zhǎng)誰(shuí)的聲音最短動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生模仿出動(dòng)畫(huà)中動(dòng)物的聲音，并說(shuō)出誰(shuí)的叫聲最長(zhǎng)，誰(shuí)的叫聲最短？（學(xué)生模仿并回答。）出示三種節(jié)奏：1.X—︱X—二分音符2.XX︱XX四分音符3.XXXX︱XXXX八分音符音符介紹：二分音符時(shí)值為兩拍，四分音符時(shí)值為一拍，八分音符時(shí)值為半拍。2拍子的拍節(jié)拍方式為第一拍強(qiáng)第二拍弱，強(qiáng)拍全手掌拍手，弱拍右手點(diǎn)左手的掌心。三、拍節(jié)拍學(xué)叫聲教師演示2拍子的拍節(jié)奏方式。（學(xué)生練習(xí)）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊分別讀出動(dòng)畫(huà)中小動(dòng)物的叫聲。學(xué)生自由練習(xí)拍節(jié)奏模仿動(dòng)物叫聲。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。四、分聲部練習(xí)1.反應(yīng)練習(xí)。教師不規(guī)則地指動(dòng)物圖片，指到哪個(gè)動(dòng)物學(xué)生就模仿出哪種動(dòng)物的叫聲。學(xué)生拍節(jié)拍模仿教師指到的動(dòng)物叫聲。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。2.分聲部模仿。教師將學(xué)生分成3組，每組讀一個(gè)節(jié)奏。學(xué)生分組練習(xí)讀自己聲部的節(jié)奏。3個(gè)組進(jìn)行多聲部模仿動(dòng)物的叫聲。教師評(píng)價(jià)總結(jié)，之后3組互換節(jié)奏再次多聲部模仿。例：2/4XX︳XX︳XX︳X—︳X—‖小貓走路靜悄悄Miao2/4XX︳XX︳XX︳X—︳XX‖小鴨走路搖呀搖Gaga2/4XX︳XX︳XXXX︳X—︳XXXX‖小雞走路蹦呀蹦蹦跳JiJiJiJi1．教師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)拍讀兒歌。2．學(xué)生自己拍節(jié)拍讀兒歌。3．學(xué)生邊模仿小動(dòng)物的樣子邊讀兒歌。4．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編，將八分音符的節(jié)奏也加入到兒歌中。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)后學(xué)生再次邊按節(jié)奏讀兒歌邊模仿小動(dòng)物。六、課堂小結(jié)小動(dòng)物有自己的聲音，你們還有什么喜歡的動(dòng)物都可以模仿一下，看看誰(shuí)的聲音長(zhǎng)誰(shuí)的聲音短。評(píng)價(jià)等級(jí)?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術(shù)支持的課堂講授課堂實(shí)錄一、任務(wù)描述：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過(guò)10分鐘。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、教師講授準(zhǔn)確生動(dòng)、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識(shí)關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題；3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4、不同起點(diǎn)的學(xué)生均能參與到課堂活動(dòng)中；5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思教育過(guò)程應(yīng)是創(chuàng)新的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，音樂(lè)知識(shí)與技能訓(xùn)練不能硬塞給學(xué)生，要重視學(xué)生的音樂(lè)感受和體驗(yàn)，充分運(yùn)用貼近學(xué)生生活的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)，并通過(guò)模仿等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、辨、創(chuàng)的能力，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)。以興趣為動(dòng)力，以體驗(yàn)感悟?yàn)楹诵?，以?chuàng)造為升華，通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模仿和創(chuàng)造節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在興趣，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮歡樂(lè)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：1．讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓學(xué)生了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，打擊樂(lè)器的聲音有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。2．變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。利用學(xué)生喜歡小動(dòng)物這一點(diǎn)，讓孩子們投入到有趣的活動(dòng)中，創(chuàng)新的讓孩子掌握”節(jié)奏型時(shí)值，讓學(xué)生自己觀察、聽(tīng)辨和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力