中小學新教材優(yōu)秀教案：小學一年級音樂上（第五單元 動畫城：欣賞 一個師傅仨徒弟）-學情分析+教學過程+教學反思

小學一年級音樂上（第五單元動畫城：欣賞一個師傅仨徒弟）2022版中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]2022版中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科音樂能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題人教版小學一年級音樂上（第五單元動畫城：欣賞一個師傅仨徒弟）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。教學內容歌曲《一個師傅仨徒弟》和童謠《唐僧騎馬咚得咚》是人教版第冊第五單元第課時的教學內容。這單元以兒童非常感興趣的“動畫城”為題，選擇了四首中國、日本、美國等動畫片的歌曲和首童謠、個音樂游戲以及其它的活動內容。這些學習活動內容音樂形象生動活潑，突出了音樂的趣味性，進步激發(fā)學生學習音樂的興趣，加深學生的音樂感知力、創(chuàng)造力，促進音樂情感的表現(xiàn)及想象。歌曲《一個師傅仨徒弟》是我國動畫片連續(xù)劇《西游記》的片尾曲。它表現(xiàn)了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情?！短粕T馬咚得咚》是首流傳甚廣的童謠，童謠瑯瑯上口，便于記憶，而且頗有連綿不斷的意味，讓學生在活動中感受和體驗音樂的美。教學目標知識與技能：1、欣賞動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅仨徒弟》，使學生初步感受歌曲的兩個樂段的不同情緒。2、會按節(jié)奏念童謠《唐僧騎馬咚得咚》過程與方法：讓學生通過聽歌曲、伴奏、模仿、念童謠等活動，加強學生對音樂節(jié)奏、旋律等要素的感受能力。情感、態(tài)度與價值觀：初步感受音樂的形象性和畫面感。教學重點欣賞動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅仨徒弟》。學習難點使學生從感性上能分辨歌曲《一個師傅仨徒弟》的兩大部分。教學過程一、1、師生談話：導入新課(教室播放《大風車》的主題曲（課件片2）師：同學們，我們來聽一首歌曲，熟悉嗎？會唱的跟著唱出來。師：同學們，你們聽過這首歌嗎?生：聽過（中央一套播放《動畫城》時聽過這首歌）師：今天，老師帶你們到“動畫城”去看看，好不好？2．師：在去動畫城之前，我們先了解一下這節(jié)課的學習目標（課件片3）出示，指一名學生讀。3.多媒體播放《動畫城》主題曲及相關畫面師：學習目標我們知道了，我們去動畫城吧。（課件片4）4．說出動畫片的片名。師：在《動畫城》里，你們看過印象最深的動畫片有哪些，誰能來說說?生：（《西游記》、《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《海爾兄弟》、《大頭兒子、小頭爸爸》、《黑貓警長》等）。設計意圖：新課標提出創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，能激發(fā)學生對音樂的好奇心。這一環(huán)節(jié)讓學生聽著熟悉的音樂走進教室，營造良好的音樂氣氛，為導入新課作鋪墊，并引導學生說出自己喜歡的動畫片，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。二、積極參與，感受新知1．講講小故事。師：同學們看過這么多動畫片，誰能來講講動畫片《西游記》的故事呢?(板書：《西游記》）2．分析人物特征，并用動作模仿。師：《西游記》中主要人物有哪些?（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬、妖怪等。）（學生說出一個人物教師就貼出一個相應的圖片）師：誰能再說說這幾個人物的特征呢?誰又能用動作模仿嗎?生分別上臺表演）生模仿后獎勵頭飾。（唐僧經常念經，心地善良，不會武功，取經路上騎著馬，經常被妖怪抓走；孫悟空手拿金箍棒，抓耳撓腮，機靈活潑，武功高強，他還會筋斗云，翻一個筋斗云十萬八千里；豬八戒肩扛釘耙，長嘴大耳，挺著大肚子，又貪吃又懶惰；沙僧比較憨厚老實，行李都是他挑的；白龍馬是龍?zhí)幼兊模浅Ｂ斆?、忠心；妖怪都很壞，都想吃唐僧肉好長生不老。）設計意圖：根據學生的身心特點，引導學生自由的講故事、唱主題歌，模仿人物的神態(tài)、動作、聲音，讓學生在一片歡笑聲中學會運用身體動作、神態(tài)及語調的變化來展示歌曲內容，化抽象為形象，加深學生的音樂感知能力、創(chuàng)造能力，促進音樂情感的表現(xiàn)和想象。4．同學們表現(xiàn)得可真棒，你們想不想聽聽著名作詞家樊家信怎樣描繪他們的形象的嗎?（播放有節(jié)奏配音的童謠）（課件片5）5．指導讀童謠。（1）師按節(jié)奏范讀，生跟讀（課件片6）師：同學們跟隨老師一起讀一遍歌謠好不好？（2）師生接龍讀童謠，（老師拍手說前半句，學生說后半句）師：XXXX生：XXX唐僧騎馬咚得咚師：XXXXXXXX后面跟著個孫悟空。(3)師生齊讀歌謠(邊拍手邊讀童謠)。師：下面完整地讀遍歌謠，我們邊拍手，邊讀歌謠好不好？節(jié)奏：XXXX童謠：唐僧騎馬拍手：合右合（4）生邊拍手邊齊讀童謠。師：我們再讀一遍歌謠，老師這里有雙響筒，誰愿意用雙響筒為歌謠伴奏？6．分組邊讀童謠邊表演。（學生自由模仿各個動畫人物的表情。）師：童謠同學們讀的非常棒！哪個小組愿意到前面用動作把這首歌謠表現(xiàn)出來，先不要著急，先在小組中研究研究。7.指定1到2個小組到前面表演。設計意圖：新課標提出在教學中要讓學生主動的參與到學習中。這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的學習主動性，學生積極參與到學習中，課堂氣氛活躍，充分調動學生的積極性和求知欲望，在主動參與中層現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。三、聆聽歌曲，情感體驗。（一）1．整體感知歌曲《一個師傅仨徒弟》。（課件片7）師：同學們表現(xiàn)得真形象，你們還想不想聽聽描繪唐僧師徒四人去西天取經的歌曲?讓我們一起來欣賞《一個師傅仨徒弟》吧!（板書課題播放多媒體課件）2．介紹歌曲：這是由肖白作曲，張藜作詞的歌曲，表現(xiàn)了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。（二）復聽歌曲（課件片8）1師：歌曲中一開始就提到了一個西游記中重要人物，它是誰?生：（白龍馬）師：白龍馬在護送唐僧西天取經的路上功勞是不小的，白龍馬的馬蹄會發(fā)出什么樣的聲音？生模仿：（咯噔咯噔）2師評價并提問：我們再聽一遍歌曲，當歌曲中唱到白龍馬時，我們敲敲雙響筒為歌曲伴奏好不好？（三）復聽歌曲，感受歌曲情緒變化（課件片9）師：唐僧師徒西行路上可不是悠閑自在的，他們遇到了很多的艱難險阻，你們再來聽一聽歌曲中有沒有表現(xiàn)他們遇到危險的地方。當聽到時請舉手表示。1.聆聽歌曲《一個師傅三徒弟》師：這么多同學都聽出來啦，那你們舉手前歌曲情緒是什么樣的，之后的情緒又是什么樣的呢？生：(前面比較平和，后面緊張了)師小結：對了，歌曲前八小節(jié)情緒較平和，表現(xiàn)了白龍馬平穩(wěn)的走，第九小節(jié)開始情緒稍微激動一些，好像妖魔鬼怪出來了。2.師：歌曲我們都了解了，那么各小組要用什么形式來表現(xiàn)這首歌曲的情緒呢？請各小組研究研究？3．各小組討論，師巡視指導。4．各小組匯報。（各小組上臺表演，有樂器組、有表演組、有演唱組。）設計意圖：利用多媒體課件，讓學生感知歌曲、聽歌曲介紹、復聽歌曲，感受音樂的美。通過小組合作，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。5．師生邊聽音樂邊創(chuàng)編表演。（學生頭帶頭飾手拿道具，學生邊聽音樂邊表演，分別扮演唐僧在念經；孫悟空抓耳撓腮或耍金箍棒；豬八戒扛著釘耙走路；沙僧挑著擔走路；用雙響筒敲擊模仿白龍馬的馬蹄聲；妖怪跟蹤、抓住唐僧的表情等。）設計意圖：這個環(huán)節(jié)以學生為主體，讓學生在音樂中自由地創(chuàng)作動作，表達情感，表現(xiàn)音樂，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美，培養(yǎng)了學生欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。四總結下課（課件片10）師：同學們，今天我們體驗到唐僧師徒四人去西天取經的艱辛和快樂，我們應該向他們一樣團結友愛，互相幫助?？鞓返乃氖昼娺^得可真快，我們該跟動畫城說再見了。（播放動畫城主題曲，生邊聽音樂邊走出教室。）板書設計：一個師傅仨徒弟——《西游記》片尾曲唐僧圖片孫悟空圖片豬八戒圖片沙僧圖片白龍馬圖片教學反思本課通過一段小朋友都熟悉和感興趣的動畫歌曲，將學生引入動畫境界。在課堂教學中，我借助圖片和音樂的魅力，吸引孩子們的注意力，提升了孩子們學習音樂的興趣。在教學方式上，側重用音樂喚起學生對相關畫面的回憶和想像，感受音樂中動畫人物的情感，在音樂活動中，表現(xiàn)動畫人物的形象和形態(tài)等，這樣，既增強了學生美的體驗，又增強了音樂與相關藝術形式的橫向聯(lián)系。本課還通過變換形式朗讀童謠，發(fā)展學生的求異思維，培養(yǎng)學生個性的自主發(fā)展，增強學