獅子和鹿教案匯總7篇

第第頁獅子和鹿教案匯總7篇

獅子和鹿教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同立場(chǎng)，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３、培育獨(dú)立閱讀技能。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】

１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)同學(xué)朗讀說話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的改變和課文的深刻內(nèi)涵。

２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

１、今日老師想請(qǐng)兩位伙伴來到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本事嗎？鹿又有什么本事呢？

２、課文想通過獅子和狼的故事告知我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰會(huì)讀書。

二、合作讀書，初步感悟

１、同學(xué)自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

２、同桌互聽，互教：相互抽讀課文，留意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

３、同桌一起想方法理解本課的生詞。

〔如理解新穎、遲疑，聯(lián)系人的樣子理解均勻，用換詞法理解埋怨等?！?/p>

４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪番讀全文。

三、感情練讀，加深理解

１、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他哪些地方讀得好？

３、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

４、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

??！我的身材多么均勻，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚！

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢？

就在他萎靡不振地預(yù)備離開的時(shí)候，突然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)智地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正靜靜地向自己迫近。

他嘆了口氣，說：兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！

指名讀，評(píng)一評(píng)：

第一句是對(duì)角是喜歡、贊美，要讀出自我觀賞、自我贊美的感情。

第二句是對(duì)腿的不滿和埋怨，要讀出嘆息、埋怨的語氣。

第三句寫出了情節(jié)的焦灼、改變的快，突然聽到猛一回頭哎呀正在迫近

朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢(shì)的危險(xiǎn)。

第四句要讀出嘆息、誠摯的語氣。

５、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的立場(chǎng)前后有什么不同？為什么？

６、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

四、聯(lián)系比較，拓寬視野

１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明白什么道理？

２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

〔兩篇課文都告知我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過詳細(xì)的事例來說明道理。〕

五、語言積累

１、抄寫課文中的好詞好句。

２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。

獅子和鹿教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確流利有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３、培育獨(dú)立閱讀的技能。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

培育獨(dú)立閱讀的技能。

【教學(xué)過程】

一、〔課前板書：２8*獅子和鹿〕今日我們學(xué)習(xí)２8課，讀讀課題

瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？〔生：這是略讀課文，要求我們自己采納各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思〕自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？〔如：、詞典、聯(lián)系上下文等〕現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思索，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。

二、讀課文，體會(huì)鹿的情感改變

１、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清晰嗎？先說給你的同桌聽聽?！踩缓笤僦该f，留意引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容說清晰完整，盡量用簡(jiǎn)短的話?！?/p>

２、這個(gè)故事特別有意思，文中的這只鹿先是非常觀賞自己漂亮的角，厭煩難看的腿，后來漂亮的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃命，〔師邊板書：觀賞漂亮的角險(xiǎn)些喪命厭煩難看的腿虎口逃命〕真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

３、鹿的感情有哪些改變？〔師板書：開心地觀賞──絕望地埋怨──驚惶地逃命──嘆氣〕

４、和你的同桌協(xié)作起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿得意地觀賞埋怨驚惶地逃命嘆氣的樣子栩栩如生地呈現(xiàn)出來?！矌熝膊?，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比課文進(jìn)行評(píng)價(jià)〕讓同學(xué)對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求同學(xué)邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的技能。初步培育同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握技能。表達(dá)讀的層次，促進(jìn)同學(xué)積極思索。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)同學(xué)積極思索，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

５、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？〔同學(xué)各抒己見，不強(qiáng)求全都〕

三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也經(jīng)常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理

〖板書

２８＊獅子和鹿

觀賞漂亮的角險(xiǎn)些喪命厭煩難看的腿虎口逃命

引導(dǎo)同學(xué)理解故事所蘊(yùn)含的道理

通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

獅子和鹿教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同立場(chǎng)，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.情感與立場(chǎng)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使同學(xué)體會(huì)故事中所講解并描述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同立場(chǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的漂亮，更要講有用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.課件展示：在大森林里，有一漂亮的小鹿。同學(xué)們，你們喜愛它嗎?最喜愛它的什么?

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)受了一件事，使它轉(zhuǎn)變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

3.師：這究竟是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語)

A、同桌相互讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名依據(jù)提示說一說。

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同立場(chǎng)轉(zhuǎn)變的緣由。

1.師:故事究竟怎么向我們開展呢?讓我們一起漸漸走進(jìn)課文,去看看究竟是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(漂亮)板書漂亮

小鹿是怎樣贊美自己的角的?

(1)同學(xué)朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

B.小鹿,小鹿,你發(fā)覺自己的角如此漂亮，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚異)

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只美麗的鹿，誰快來夸夸自己?

(2)帶著你的滿意，帶著興奮再次來讀一讀這句話

3.正在小鹿得意忘形的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層水紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，

找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書鹿腿

A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看

B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

C.你從哪些地方可以看出它特別不滿足自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

師：看起來它非常不滿足自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的埋怨告知大家吧!

課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只漂亮的角呢?

個(gè)別讀、齊讀

4.師：就在小鹿埋怨的時(shí)候，危急也向它迫近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(可怕)

多么焦灼，多么危急的時(shí)刻啊，帶著你的可怕和焦灼，誰來讀一讀第5段

(1)師：獅子正向小鹿迫近，多么危急啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追逐?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

(3)那漂亮的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危急

(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命?！?/p>

四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你肯定有許多收獲，你懂得了什么?

2.師總結(jié)：很興奮同學(xué)們從這那么寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完滿無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?板書)不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定他的優(yōu)點(diǎn)。不要光圖漂亮，更要講有用和它的存在價(jià)值。

3.小鹿經(jīng)受這樣一件事，它也懂得了很多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來

板書設(shè)計(jì)：

28.獅子和鹿

鹿角鹿腿

漂亮難看

差點(diǎn)送命逃命

尺有所短，寸有所長

以上就是我共享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部?jī)?nèi)容，假如對(duì)你有援助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，我會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最有用的教學(xué)文章!

獅子和鹿教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

【課前預(yù)備】

１、同學(xué)復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

２、依據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭題，開展聯(lián)想

１、老師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著很多動(dòng)物?！策叞鍟n題邊描述〕有獅子，有鹿?！操N圖〕

２、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓舞同學(xué)暢所欲言。

３、老師小結(jié)激趣。獅子兇狠，鹿很漂亮，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告知我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本事強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

１、同學(xué)輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

２、同學(xué)相互提示留意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。老師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓舞大家用看圖、換詞方法理解“均勻”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“埋怨”。

３、同學(xué)開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

４、同學(xué)再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

５、老師出示課文第六、七自然段。同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組爭(zhēng)論讀；可以把喜愛的詞句讀給同座聽；可以和好伙伴一人讀一句交替讀。

６、全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓舞同學(xué)聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

三、前后聯(lián)系，延伸拓展

１、老師引導(dǎo)同學(xué)回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

２、同學(xué)分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

３、同學(xué)自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案篇5

課前預(yù)備

①同學(xué)復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思索課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②同學(xué)溝通查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐簡(jiǎn)單碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④老師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)同學(xué)讀題。

⑤同學(xué)聽課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告知我們一個(gè)什么道理呢？

開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)章。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的預(yù)備。

②同學(xué)自主讀書，做闖關(guān)的預(yù)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、溝通，展示闖關(guān)狀況。鼓舞同學(xué)積極參加；參加第一關(guān)展示的可加1顆星，參加第二關(guān)展示的可加2顆星，參加第三關(guān)展示的可加3顆星。

a．情愿參加第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

b．情愿參加第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生相互評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．情愿參加第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──聰慧星：鼓舞同學(xué)比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

獅子和鹿教案篇6

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看的瘦長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而漂亮的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告知我們：物各有所長，所短。不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的.短處而否定了它的優(yōu)點(diǎn)。不要光圖漂亮，更要講有用和它的存在價(jià)值。

設(shè)計(jì)理念：

1、依據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告知人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的觀賞，對(duì)腿的埋怨，以及最末為什么轉(zhuǎn)變了自己的看法，不斷地循環(huán)推動(dòng)。此外，利用簡(jiǎn)約凝練的板書，援助同學(xué)理解文章的內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與同學(xué)的感悟和溝通中查找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓同學(xué)明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高同學(xué)的語文技能，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培育同學(xué)概括課文的技能

2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同立場(chǎng)，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同立場(chǎng)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

教學(xué)流程

一、激趣揭題

1、今日，老師帶來了一位動(dòng)物伙伴，瞧，它來了(課件出示：小鹿)

2、誰來夸夸它。

3、師：多美的小鹿呀，我們來看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示：“啊!我的身材多么均勻，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚!”

(生齊讀)師板書：角精致新穎

4、師：可小鹿對(duì)自己的腿不太滿足——出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢!”

(生齊讀)師板書：腿太細(xì)難看

5、師：當(dāng)經(jīng)過一件事后，小鹿對(duì)他的角和腿的立場(chǎng)發(fā)生了明顯改變出示：“兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!”

齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃命

6、師：到底發(fā)生了一件什么事讓小鹿轉(zhuǎn)變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》，齊讀。

二、整體感知

1、抓緊打開書，仔細(xì)地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的援助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，到底發(fā)生了什么事讓小鹿轉(zhuǎn)變了看法?

2、檢查詞語，出示觀賞均勻精致新穎

埋怨難看撒開擺脫獅口逃命

3、反饋：到底發(fā)生了什么事讓小鹿轉(zhuǎn)變了看法?

①誰能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?

②出示提示，指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中，一只美麗的鹿對(duì)著池水觀賞自己______的身材和_______的鹿角，埋怨______的腿。而當(dāng)兇狠的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。

③師：這只鹿啊，覺得很漂亮的是——(自己的角)，它可喜愛了，認(rèn)犯難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜愛自己的角而不喜愛腿?

三、細(xì)讀故事，知鹿。

依據(jù)同學(xué)反饋，品讀重點(diǎn)句。

1、抓“觀賞”，感受鹿角的漂亮。

出示：他不焦急離開了，對(duì)著池水觀賞自己的漂亮：“啊!我的身材多么均勻，我的角多么精致新穎，似乎兩束漂亮的珊瑚!”

A、指名讀。

B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。(感受不同，讀法也不一樣。)

D、指導(dǎo)朗讀。

師：小鹿，當(dāng)你發(fā)覺你的角如此漂亮，你的心情怎樣?(興奮、驚異)

師：那你就興奮地夸夸自己吧!

師評(píng)價(jià)：啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜愛自己的角?！岸嗝础嗝础眱蓚€(gè)多么，小鹿真喜愛自己呀!

D、齊讀。

師：小鹿可喜愛這兩只漂亮的角啦!可四條腿他就——不喜愛了。

2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。

出示：鹿突然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢!”

A、指名讀。

B、你聽懂小鹿的意思了嗎?

a扣“唉”，讀出小鹿的埋怨。

b抓提示語，讀出鹿對(duì)腿的不滿足。

師評(píng)價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是埋怨。誰也來埋怨一下。

3、轉(zhuǎn)變看法

A、師引讀第五自然段。就在他埋怨的時(shí)候，——

B、看過動(dòng)物世界嗎?(看過)那老師今日就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說開展想象。(師配樂朗讀第六自然段)

C、同學(xué)們，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

(生：我看到了頭兇狠的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳，很焦灼，感覺獅子就要吃了我了?！?

D、多焦灼的場(chǎng)面，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇狠的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

E、同學(xué)們自己試讀。

F、師：哪只小鹿來給我們講解并描述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂讓同學(xué)展示讀。

G、經(jīng)過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

H、是呀，危險(xiǎn)時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、敏捷、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說什么呢?

出示鹿對(duì)著漂亮的角說：“?！?/p>

鹿對(duì)著瘦長有力的腿說：“。”

I、小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨意的否定它們。而鹿也究竟明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……(出示齊讀)“兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!”

四、明白寓意，拓展推舉

1、師：小鹿回到家里，把自己今日的際遇告知爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說：“既然這漂亮的角差點(diǎn)兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了。”同學(xué)們，你們覺得呢?

2、師：小伙伴，生活中，你是否曾經(jīng)厭煩過什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

3、小結(jié)：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而忽視它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn)。(出示，齊讀)“尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰”

4、師：同學(xué)們，今日學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有許多生動(dòng)有趣的故事呢，讀完它你會(huì)吸取很多人生的聰慧。

獅子和鹿教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能又感情地朗讀課文。

2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同立場(chǎng)。〔重點(diǎn)〕

3、體會(huì)故事中所講解并描述的道理。〔難點(diǎn)〕

教學(xué)過程：

一、徑直導(dǎo)入：

師：今日天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，〔師板書課題〕誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？

師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？

那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“?！保踔潦恰埃　?/p>

二、初讀感知

1、自由讀

思索：說說課文究竟說了一個(gè)怎樣的故事。

2、讀后溝通

依據(jù)同學(xué)回答，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，相機(jī)板書

3、這個(gè)故事你們有意思嗎？你們喜愛嗎？再去讀讀這個(gè)故事。

思索：這是一只怎樣的鹿。

4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？

5、那你是從什么地方體會(huì)到的？

三、自主研讀