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《黃山奇松》教案篇1

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“矗立、郁郁蒼蒼”造句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇?！沧藨B(tài)之奇、經(jīng)受之奇、精神之奇〕從黃山松成長的艱辛中了解堅(jiān)韌不拔的精神和堅(jiān)韌的生命力。

課前預(yù)備：

訓(xùn)練同學(xué)嫻熟上網(wǎng)搜尋的技能、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．錄像導(dǎo)入

師旁白：這就是被譽(yù)為“天下第一山”的黃山。在黃山上到處可見姿態(tài)各異的松樹。今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。

二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點(diǎn)是寫——黃山松樹的奇。

三．學(xué)習(xí)第一段：

自讀本段，溝通。以同學(xué)自己設(shè)計(jì)提問、解答的方式進(jìn)行。

師誘導(dǎo)：誰情愿當(dāng)小老師提問檢查大家的自學(xué)狀況？

可能的提問有：

1．四絕的“絕”是什么意思？

〔義項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨(dú)一無二的，沒有能趕得上的?！?/p>

2．黃山以哪四絕著名于世？

3．文中哪一個(gè)詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？

〔鐘：〔情感等〕集中。鐘愛、鐘情〕

〔情有獨(dú)鐘：感情專一，特別偏愛?！?/p>

4．黃山奇松都生長在哪里？出示：瀟灑挺拔

師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。

練習(xí)齊聲感情朗讀。

過渡：那為人們情有獨(dú)鐘的黃山松樹究竟奇在哪里呢？

四．整體感知全文：

輕聲自由朗讀二、三自然段，思索：

本文寫法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明

〔詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態(tài)的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松?！?/p>

依據(jù)同學(xué)回答形成下表：

詳寫

主寫

迎客松

次寫

陪客松

送客松

略寫

其他

五．學(xué)習(xí)第二段：

1．三大名松中，評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

展示迎客松圖片。

〔如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！场獡Q詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就立刻會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)立刻會(huì)想到迎客松。由于——齊讀該句。

2．為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松究竟有何奇之有呢？〔出示語句〕

一奇在模樣：精美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓〔填表〕

看圖詮釋：“它有一叢……來賓的到來。”一句。

模樣

詳寫

主寫

迎客松

精美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松

送客松

略寫

其他

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊……

〔師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充斥生氣并不稀奇?。　?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中究竟包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

請同學(xué)網(wǎng)上搜尋黃山松困難生長材料，組織整理后備溝通。

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，吸取一切可以吸取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；〔迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。〕

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充斥生氣，更難得的是還那么瀟灑、挺拔。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，仍舊充斥生氣，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧啊！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在堅(jiān)韌的精神。

3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

展示兩松圖片，同學(xué)自讀課文，溝通填表。

模樣

詳寫

主寫

迎客松

精美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松

綠色的巨人

送客松

獨(dú)特、蟠曲、自然盆景、展“臂”送客

略寫

其他

把送客松比作“自然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它精美的姿態(tài)?！桥嘤@棵自然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

齊聲朗讀

4．這一段的一、二兩還告知了我們?nèi)S山要欣賞三大名松首選何處——玉屏樓。由于——

5．齊聲朗讀第二自然段。

六．學(xué)習(xí)第三段：

過渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。

1．展示圖文，指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思索：

這一段寫了什么？〔抓中心句的手法概括〕

模樣

詳寫

主寫

迎客松

精美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松

綠色的巨人

送客松

獨(dú)特、蟠曲、自然盆景、展“臂”送客

略寫

其他

千姿百態(tài)

齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。

2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又……

3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。

4．指導(dǎo)“矗立”、“郁郁蒼蒼”造句：

三大名松中你認(rèn)為哪一棵用矗立比較恰當(dāng)？

先讓同學(xué)試用“矗立”造句，再同時(shí)用上“郁郁蒼蒼”造句。

5．再讀。

七．總結(jié)回顧：

1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇怪的黃山松。黃山松便呈現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝飾地更加神氣、更加秀美?！包S山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

2．填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識到了紀(jì)律的珍貴；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了珍貴的合作、奉獻(xiàn)精神；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。

八．課后實(shí)踐活動(dòng)：

黃山，以四絕著名于世。本文只介紹了一絕。課后請大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，仿照《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來，還可以配上圖片，通過Email信箱發(fā)給我。讓老師“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余。”

《黃山奇松》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

漂亮的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么著名于世？〔課件出示“四絕”〕，是由于黃山以“四絕”著名于世，人們對誰最情有獨(dú)鐘？〔奇松〕。今日我們就來感受一下黃山松的奇怪。

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的欣賞點(diǎn)在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句?！舱n件：玉屏樓〕

2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。〔老師板書：迎客松、陪客松、送客松

3、自由讀描寫三大名松的句子，喜愛哪棵松，就多讀幾遍，品嘗品嘗，把自己喜愛的理由說一說，也可以寫在書的空白處。〔課件出示要求〕

4、劃好了嗎？誰情愿來讀一讀。

5、品嘗迎客松：三大名松中，評價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

過渡：為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松究竟何奇之有呢？

瞧，〔多媒體展示畫面〕這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？

溝通：一奇在姿態(tài)

姿態(tài)精美遒勁〔理解〕：筆直有力，粗大雄健，有氣概

二奇在生命力強(qiáng)

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞究竟包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍舊那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充斥生氣。更難得的是它還那么瀟灑、挺拔，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)受了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的`滄桑感。

連起來把整個(gè)句子讀一讀

三奇熱忱好客

迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的主人伸出手臂，熱忱地歡迎來賓的到來?！?/p>

這句話運(yùn)用什么修辭手法？

同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正由于太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首希望熱忱地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？〔同學(xué)熱忱溝通歡迎詞，并加上動(dòng)作〕

5、觀賞完迎客松，我們再來觀賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇怪。

6、溝通。

〔1〕出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你依據(jù)什么來判斷？再讀課文，預(yù)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。〔板書：綠色的巨人、自然盆景〕

〔2〕溝通：相機(jī)理解“綠色的巨人、自然盆景”等詞語。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇怪所在。

朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么出名，是由于它的奇怪，三大名松名字是由于它們的外形而得名，是人們給予它的。

7、同學(xué)觀賞課件出示的黃山奇松。

8、指導(dǎo)同學(xué)說話：請選自己喜愛的一棵，試著說兩三句話。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

2、今日我們感受了黃山奇松的奇怪，大家能不能選你印象最深或最喜愛的松樹，把它畫出來。

板書設(shè)計(jì)：

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

送客松自然盆景

《黃山奇松》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培育審美情趣，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛之情。

3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中援助同學(xué)體會(huì)是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中援助同學(xué)體會(huì)是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

1、出示黃山全景圖課件。

同學(xué)們，這就是被譽(yù)為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。

出示徐霞客詩句

2、黃山到底有多大的魅力，讓古今中外的很多游人如此癡迷？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是由于黃山有四絕。哪四絕呢？〔同學(xué)回答〕

出示第一段課件，齊讀、理解。

3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？〔指名回答〕

用由于所以說話

這就叫情有獨(dú)鐘

今日，我們就一起去觀賞觀賞黃山奇松吧。

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

〔一〕學(xué)習(xí)第2自然段。

1、告知大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代聞名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。

出示玉屏樓圖課件。

2、玉屏樓前可以看到哪些聞名的奇松呢？它們有什么奇怪之處呢？請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。

出示學(xué)習(xí)提綱課件。

〔1〕站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？

〔2〕讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用

表示出來。

〔3〕這三大奇松

奇在哪里？在表示特點(diǎn)的詞句下加小圓圈。

3、溝通學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

〔依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松〕

過度：這三棵松究竟奇在哪呢？我們一一來學(xué)習(xí)

板書：奇？

學(xué)習(xí)迎客松部分

1、出示迎客松圖片

瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來，課文里是怎樣來描寫迎客松的呢？迎客松究竟奇在哪里呢？請一個(gè)同學(xué)找出迎客松的句子讀一讀，其他同學(xué)思索老師的問題

〔出示句子〕

2、聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里〔指名說〕

〔1〕姿態(tài)精美、枝干遒勁

怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片說說〔枝干蒼勁有力〕

指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松之奇

指名讀，齊讀

〔2〕飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊郁郁蒼蒼，充斥生氣

想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)受了哪些困難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？

*

請做以下的填空：

狂風(fēng)來了，迎客松〔〕

暴雨來了，迎客松〔〕

電閃雷鳴，迎客松〔〕

經(jīng)受了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)受了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個(gè)怎樣的詞語來形容？〔飽經(jīng)風(fēng)霜〕

請用飽經(jīng)風(fēng)霜說一句話。

雖然不知經(jīng)受了多少烈日暴曬，

多少風(fēng)吹雨打，但它卻仍舊郁郁蒼蒼，充斥生氣。從中你體會(huì)到了什么？〔迎客松的生命力堅(jiān)韌〕

指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松生命力之堅(jiān)韌

指名讀，齊讀

〔3〕它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的主人伸出手臂，熱忱地歡迎來賓的到來。

這是一個(gè)什么句？〔比方句〕

把〔〕比作〔〕?！舶研鄙斐鋈ヒ粎睬啻涞闹Ω杀茸骱每偷闹魅松斐龅氖直邸?/p>

同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這段文字。

指名讀，齊讀

〔同學(xué)做動(dòng)作、讀課文〕

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比方。

是啊，其實(shí)這就是迎客松〔名稱的由來〕

用之所以是由于的句式說一說

想象：假如現(xiàn)在老師是來賓，在座的各位同學(xué)來演一演迎客松，說說在來賓到來時(shí)，迎客松會(huì)說些什么呢？

3、如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松

，看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

4、朗讀課文

迎客松姿態(tài)精美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊美，喜歡之情讀一讀描寫迎客松的句子。

〔自由讀，指名讀、齊讀〕

學(xué)習(xí)陪客松部分

黃山松真奇妙?。‘?dāng)游客被迎客松熱忱地迎接到黃山后，接著誰來伴同游人欣賞漂亮的黃山風(fēng)光？〔陪客松〕

1、出示圖片，指名讀課文，其他同學(xué)思索：陪客松又奇在哪呢？

2、綠色的巨人說明陪客松高大挺立，蔥翠茂密

過度：是呀，陪客松猶如一個(gè)綠色的巨人，正在伴同客人觀賞黃山風(fēng)光呢！所以給它取名叫陪客松。

3、指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺立，蔥翠茂密的樣子。

齊讀

學(xué)習(xí)送客松部分

當(dāng)游人飽覽漂亮的黃山風(fēng)光后，接著誰來向游客戀戀不舍地告辭？〔送客松〕

1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？

出示送客松圖文課件，

〔1〕姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲

剛才學(xué)習(xí)的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？

〔迎客松姿態(tài)精美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲〕

從中不難發(fā)覺觀測特別細(xì)致，抓住枝干的特點(diǎn)來寫，我們讀讀送客松的句子。

〔2〕理解自然盆景

為什么把送客松比作自然盆景？

什么是盆景？

〔盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它精美的姿態(tài)。〕

那培育這棵自然盆景的園丁又是誰呢大自然

〔3〕指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？

送客松跟游客告辭，多么戀戀不舍?。∧隳馨堰@種感情讀出來嗎？

指名讀，齊讀

配樂朗讀第二小節(jié)

同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀兛隙〞?huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？

出示描寫三松的文字課件

配樂齊讀

總結(jié)：黃山松真是很奇妙!(板書：？改！)

學(xué)習(xí)課文寫作方法

文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較詳細(xì)，而