對(duì)話課教學(xué)反思（整理12篇）

第23頁共23頁對(duì)話課教學(xué)反思〔整理12篇〕篇1：對(duì)話課教學(xué)反思本節(jié)課我講的是一節(jié)對(duì)話課Unit4Thenandnow.BLet’stalk，在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)的前提下，以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)為輔，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，來完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)。通過議論學(xué)生喜歡的明星姚明，多多還有吳一凡的變化，來讓學(xué)生理解人物各方面的變化，為學(xué)生輸入更多的詞匯，為下面描繪自己與別人的變化的輸出做了很好的鋪墊，學(xué)生也比擬感興趣。只有對(duì)學(xué)生充分的輸入，才能有更好的輸出。二、充分表達(dá)以學(xué)生為主的原那么。本節(jié)課我給學(xué)生一定的考慮空間，在呈現(xiàn)talk之前我先讓學(xué)生自己根據(jù)照片說一說Mike的變化，既鍛煉了學(xué)生的觀察才能和思維才能，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)Let’stalk的內(nèi)容有了初步感知，為對(duì)話的理解做了很好的鋪墊，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)Let’stalk的求知欲。三、板書設(shè)計(jì)巧妙。我將Mike和John的變化板書到黑板上，學(xué)生明晰明了，通過板書鮮明的比照也讓學(xué)生對(duì)過去與如今有了更明確的理解，并通過板書引出單詞“different”學(xué)生更容易理解，效果不錯(cuò)。四、老師示范激發(fā)學(xué)生興趣。在介紹自己及家人或朋友變化環(huán)節(jié)，我通過展示自己及家人照片為學(xué)生介紹做示范，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生練習(xí)做了很好的鋪墊。五、利用圖文提示，重建文本，大膽展示，有趣高效。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了利用圖畫及文字提示，讓學(xué)生記憶文本內(nèi)容，有一定的興趣性和挑戰(zhàn)性，很好的指導(dǎo)了學(xué)生如何記憶對(duì)話，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，效果不錯(cuò)。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽大方到臺(tái)前繪聲繪色的表演，效果也不錯(cuò)。我認(rèn)為在對(duì)話課教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演對(duì)話，鍛煉學(xué)生的膽量，更能培養(yǎng)學(xué)生與人交流的的才能。六、情感教育表達(dá)突出。最后通過介紹學(xué)生介紹別人的變化，對(duì)此對(duì)學(xué)生進(jìn)展了情感教育，讓學(xué)生更珍惜身邊的每一個(gè)人，從而升華到愛自己的父母，為了父母努力學(xué)習(xí)。本節(jié)課存在的缺乏之處，板書設(shè)計(jì)巧妙，但沒有更充分的利用起來，假如根據(jù)板書信息讓學(xué)生來表達(dá)Mike及John的變化效果會(huì)更好。總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)才能，取長補(bǔ)短，讓自己的教學(xué)程度再上一個(gè)新的臺(tái)階。篇2：對(duì)話課教學(xué)反思對(duì)話教學(xué)是教學(xué)過程中的主體借助有意義的交流，不斷探究和解決教學(xué)中發(fā)生的問題，以增進(jìn)教學(xué)主體間的理解，提升師生教學(xué)生活質(zhì)量的過程。對(duì)話教學(xué)就是在平等民主、尊重信任的氣氛中，通過老師、學(xué)生、文本三者之間的互相對(duì)話，在師生經(jīng)歷共享中創(chuàng)生知識(shí)和教學(xué)意義，從而促使師生共同開展的教學(xué)形態(tài)。對(duì)話教學(xué)不僅僅是老師和學(xué)生之間的對(duì)話，師生對(duì)話式教學(xué)中最常見的對(duì)話形式。師生對(duì)話不僅僅指我們教學(xué)中的狹隘的談話，更多的是指互相接納和共同分享。我們對(duì)對(duì)話的理解通常為外表的一問一答，實(shí)際上，書中明確指出，那些缺乏心靈溝通的一問一答，是徒有對(duì)話之名，而無對(duì)話之實(shí)的。師生對(duì)話不僅包括二者語言〔有聲語言和書面語言〕的對(duì)話，還可以有非言語行為的對(duì)話，如師生的目光交流等。只有雙方充分的心靈或精神的溝通，才稱得上真正的對(duì)話。除了師生對(duì)話，還有生生對(duì)話、生本對(duì)話、學(xué)生的自我對(duì)話、還有老師和文本的對(duì)話和老師的自我對(duì)話。在這些對(duì)話方式中，對(duì)于師生的自我對(duì)話，我感觸良多。老師的自我對(duì)話是老師針對(duì)教學(xué)過程的反思。美國心理學(xué)家波斯納曾說過：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只是淺薄的知識(shí)?！痹谡n程改革的今天，我們?cè)絹碓街匾?、?qiáng)調(diào)老師的反思，我們?cè)诓粩嘈纬蛇@個(gè)認(rèn)識(shí)：老師只有不停地對(duì)教學(xué)進(jìn)展反思，跟自我對(duì)話，才能不斷進(jìn)步，使自身走向完善。而我們常常無視的是學(xué)生的自我對(duì)話。對(duì)學(xué)生來說，在與老師、同伴、文本的對(duì)話過程中，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和困惑，正是這些矛盾和困惑促使他們?nèi)タ紤]，去追問，去感悟。同老師的自我對(duì)話一樣，只有不停的跟自我對(duì)話，才能不斷進(jìn)步。然而，在平時(shí)的教學(xué)理論中，我們?nèi)狈?duì)學(xué)生這方面的引導(dǎo)。很多學(xué)生沒有自我對(duì)話的意識(shí)，他們只是被動(dòng)地承受老師所授予的知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端。對(duì)話教學(xué)非常重視學(xué)生的'自我對(duì)話。聯(lián)絡(luò)自己的教學(xué)理論，而如何讓學(xué)生的自我對(duì)話更扎實(shí)有效，還得進(jìn)一步研究！對(duì)話教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的方式有傾聽、提問、回應(yīng)、反思。提問是學(xué)生參與對(duì)話的最為直接的方式。讓學(xué)生提出問題、提出疑惑，就會(huì)出現(xiàn)老師意想不到的許多精彩。因此，課堂上必須多一個(gè)問題：你有什么疑惑？課堂上讓學(xué)生提出自己的疑惑，可以理解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的疑惑，老師可以清楚地理解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度差距很大，有利于老師今后教學(xué)有的放矢。同時(shí)，學(xué)生的疑惑讓學(xué)生來解答，把學(xué)生變成教學(xué)的資，促進(jìn)學(xué)生的互相開展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的才能，對(duì)話教學(xué)把提問作為一種生存方式，作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，可見，我們平時(shí)要千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于提問、擅長提問、勤于提問。這一點(diǎn)，我在平時(shí)教學(xué)中，也努力在嘗試。閱讀還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)還在堅(jiān)持，理論中還要努力一點(diǎn)一點(diǎn)應(yīng)用。希望，《對(duì)話教學(xué)》伴我在教學(xué)理論中一步一個(gè)腳印，踏實(shí)前行，和我的學(xué)生共同成長。篇3：對(duì)話課教學(xué)反思本周三我在五、1班執(zhí)教了PEP五年級(jí)下冊(cè)《Unit3

MybirthdayPartBLet’stry&Let’stalk》的對(duì)話課，該課時(shí)的教學(xué)目的是讓學(xué)生可以聽懂、會(huì)說句子：What’sthedate?

It’sOctober1st.WhohasabirthdayinOctober?

Me.由于本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生純熟掌握詳細(xì)日期的表達(dá)法，難點(diǎn)是學(xué)生要能純熟運(yùn)用各種句式提問生日。所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法時(shí)，我一開場(chǎng)就結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)Let’schant作為導(dǎo)入，把學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉快的英語環(huán)境，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。接著在復(fù)習(xí)過程中，我展示了一幅包括12個(gè)月份情景的情境圖，圖上內(nèi)容包括有月份、生日、節(jié)日和季節(jié)等，把本單元以及前面所學(xué)過的內(nèi)容貫穿在一起讓學(xué)生進(jìn)展想象，并提問展開交流，從而幫助學(xué)生穩(wěn)固和靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在對(duì)話引入的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了birthdayparty的情境，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的對(duì)話是關(guān)于生日的。因此從整體引入對(duì)話、答復(fù)下列問題、全班朗讀等，到學(xué)生進(jìn)展小組操練、游戲、saymore、introduction等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，整個(gè)課堂氣氛活潑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到達(dá)了預(yù)期效果。但本節(jié)課也有較多的缺乏之處：1、整體呈現(xiàn)對(duì)話是應(yīng)把要問的問題先呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能帶著問題有目的的去聽、看對(duì)話；2、游戲規(guī)那么不夠明確，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)惡作劇；3、小組展示形式過于傳統(tǒng)，學(xué)生花費(fèi)時(shí)間較多，覆蓋面與參與度不夠廣。4、情境創(chuàng)設(shè)不能連成一氣，貫穿始終。從以上幾點(diǎn)我深化的體會(huì)到對(duì)話教學(xué)并不是一件容易的事，目的性要強(qiáng)，覆蓋面要廣，這樣我們的學(xué)生才能學(xué)到更多，掌握得更好。篇4：英語對(duì)話課教學(xué)反思小學(xué)英語英語對(duì)話教學(xué)一般是通過情景對(duì)話,著重訓(xùn)練聽說技能,以進(jìn)一步進(jìn)步會(huì)話才能,同時(shí)呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等，在教學(xué)中，老師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情景，增強(qiáng)語言實(shí)際的真實(shí)感，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后部分”的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)內(nèi)地參加語言實(shí)際活動(dòng)。但有些對(duì)話課〔例如劉老師let’spaint一課〕按照以往的教學(xué)思路，我想著劉老師會(huì)拿些彩色物品，五彩繽紛的彩圖，把學(xué)生引入要學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中，然后讓學(xué)生在愉快、興奮的情緒中一步步學(xué)習(xí)單詞和句子?？墒撬齾s用了比擬實(shí)在的方法上這一課。比擬后得知前一種教學(xué)方法有缺點(diǎn)：一是費(fèi)時(shí)，二是學(xué)習(xí)效果不是很好，課堂秩序容易亂，很多學(xué)生無所事事，開小差。她本節(jié)課注重了新知識(shí)傳授，注重了文本。課前她要求學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)話，在這個(gè)根底上，學(xué)生看課文插圖，答復(fù)老師的問題。在學(xué)生答復(fù)的過程中，涉及到本課生詞的，就訓(xùn)練拼讀，并作適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。在整體呈現(xiàn)課文對(duì)話的時(shí)候，她也充分利用書本，學(xué)生跟錄音讀課文后，分組朗讀，先組內(nèi)解決難詞難句；組內(nèi)解決不了的，再提出來，由其他同學(xué)教；大家都不會(huì)的，由老師教。這個(gè)過程，不但逐層解決了本課部分難句，還發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的作用，幫助學(xué)困生的過程中，他們自己的認(rèn)讀才能也得到了鍛煉。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作精神，和自己、合作解決問題的才能，課文朗讀中存在的難點(diǎn)也不攻自破了。而我們很多老師，包括我自己常常會(huì)因?yàn)閷?duì)課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)不充分和課上控制得不好，導(dǎo)致學(xué)生完成活動(dòng)的難度增加，浪費(fèi)了課堂許多珍貴的時(shí)間，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課，由于劉老師前面安排的機(jī)械操練比擬少，及時(shí)完成了對(duì)話教學(xué)任務(wù)，所以有充分的時(shí)間進(jìn)展綜合操練，并對(duì)本課的知識(shí)作相應(yīng)的拓展延伸。所以一下課就有學(xué)生去背書?？磥磉@種實(shí)惠型的教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)得更輕松。我們常說“教學(xué)是一門藝術(shù)?！钡虒W(xué)不是什么花哨而不實(shí)際的'藝術(shù)。小學(xué)英語課很容易走向“花哨而不實(shí)際”的誤區(qū)。她的教學(xué)理論使我感覺到：把英語課上成非?；顫姷幕顒?dòng)課，是得不償失的。學(xué)生在課上獲得了許多歡樂，但那不是學(xué)習(xí)的歡樂。他們課后要花更多的時(shí)間來消化本應(yīng)在課上學(xué)會(huì)的知識(shí)。假如碰上稍有點(diǎn)懶惰的學(xué)生，今天留點(diǎn)問題，明天留點(diǎn)問題，日積月累就是一個(gè)很大的知識(shí)破綻。這大概也是小學(xué)英語差生特別多的原因之一吧。篇5：“買玩具”對(duì)話課教學(xué)反思“買玩具”對(duì)話課教學(xué)反思本課是以“買玩具”為題的一篇對(duì)話課，通過其來到達(dá)學(xué)習(xí)句型，并運(yùn)用句型活動(dòng)的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)思路是運(yùn)用Peter買玩具的詳細(xì)過程來逐漸引出本節(jié)課的新句型，并運(yùn)用其句型讓學(xué)生練習(xí)詢問課本中玩具的價(jià)錢，在此根底上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物品來詢問價(jià)錢的教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程的。我認(rèn)為本節(jié)課中這些方面做的比擬好：1、利用學(xué)慣用品作教具，以日常生活中熟悉的購物為題材，訓(xùn)練學(xué)生的四會(huì)才能。2、通過看圖說話，自由對(duì)話、情景表演等的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能，進(jìn)步了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。3、通過聽與說，講和練，環(huán)環(huán)緊扣，加大了教學(xué)密度，拓展了教學(xué)容量，有效的進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課完畢下來，感覺到存在一些缺乏：1、學(xué)生的個(gè)體性和自主性方面有待進(jìn)步。教學(xué)中我們通常會(huì)忽略后進(jìn)生，導(dǎo)致經(jīng)常答復(fù)下列問題的.學(xué)生大膽答復(fù)，而不敢答復(fù)的后進(jìn)生就只能“躲”在角落里了，因此在課堂上我們應(yīng)該制造時(shí)機(jī)給“被遺忘”的學(xué)生，比方：讓他們答復(fù)一些簡(jiǎn)單的句子，讓他們做簡(jiǎn)單的游戲等。2、在教學(xué)中，應(yīng)多采用競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中不僅進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。篇6：如何加強(qiáng)高中英語對(duì)話課教學(xué)如何加強(qiáng)高中英語對(duì)話課教學(xué)作為旨在培養(yǎng)學(xué)生語言交際才能的高中英語對(duì)話課,是整個(gè)高中英語教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要組成部分.它以豐富的`情景設(shè)計(jì),實(shí)用易學(xué)的句型和表達(dá)法,以及與課文嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的話題和內(nèi)容,為老師培養(yǎng)學(xué)生的交際才能提供了大量的語言材料,并為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能奠定了根底.作者：劉金麗

作者單位：唐河縣第五職業(yè)高級(jí)中學(xué),河南,唐河,473404

刊名：考試周刊

英文刊名：KAOSHIZHOUKAN

年，卷(期)：

“”(33)

分類號(hào)：H3

【關(guān)鍵詞】：^p：高中英語

對(duì)話課

教學(xué)

篇7：網(wǎng)課教學(xué)反思突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們的寒假變得無比漫長，疫情阻隔了師生出行的腳步，卻阻隔不了師生那顆向上向善的心!一節(jié)網(wǎng)課代表著老師的一份愛和責(zé)任，也寄托著孩子的一份希望。作為普通的道德與法治課老師更要在特殊時(shí)期做好自己的本職工作，用愛和責(zé)任上好每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。網(wǎng)上直播教學(xué)，對(duì)于每一位老師都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，不是我們所考慮的重點(diǎn)問題，如何在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中到達(dá)更好的教學(xué)效果，才是需要我們深化考慮的。x月x日，我上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，教學(xué)的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第一課第二框題《治國安邦的總章程》。教學(xué)內(nèi)容是我所熟悉的、簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。但是如何開場(chǎng)我的'課程卻讓我有些緊張。帶著這份莫名的緊張，我開場(chǎng)了我的課前準(zhǔn)備工作。一、課前準(zhǔn)備和日常教學(xué)不同，為了更好的保證教學(xué)效果，線上教學(xué)就要更多一些考慮和準(zhǔn)備，集初二道法備課組的集體智慧，我的做法如下：1、熟悉教學(xué)平臺(tái)，保證教學(xué)正常進(jìn)展為了保證直播教學(xué)的正常進(jìn)展，得到通知后，第一時(shí)間下載云視訊同步課堂軟件，認(rèn)真學(xué)習(xí)直播課堂使用說明。利用周末時(shí)間和琳姐一起進(jìn)入直播課堂，討論軟件軟件的使用和在直播中可能遇到的問題。反復(fù)屢次約課練習(xí)，料想可能出現(xiàn)的狀況，以免直播中出現(xiàn)問題。1、精心進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，保證良好教學(xué)效果考慮到線上教學(xué)特殊性，可能由于網(wǎng)速原因出現(xiàn)的各種問題，如出現(xiàn)時(shí)空別離的狀況，師生互動(dòng)不及時(shí)，不能全面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等等。為保證良好的教學(xué)效果，就更應(yīng)該精心進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)資選擇方面：為充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)道法教學(xué)的時(shí)效性，搜集有關(guān)疫情的最新資，參加到課堂。由于互動(dòng)的局限性，多采用圖片資、最新案例資和教材資相結(jié)合。(2)知識(shí)邏輯方面。由于八下的知識(shí)難度提升，理解更為抽象。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，采用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解、承受和記憶。思維提升方面。對(duì)于探究活動(dòng)方面，多注重思維的引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生考慮探究。2、做好應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況料想課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。如過教學(xué)進(jìn)展中學(xué)生進(jìn)不了課堂，或部分內(nèi)容沒有聽見，或沒有聽明白，怎樣才能最大限度的挽救呢。微課制作，是很好的解決方法。直播課前，我提早按照設(shè)計(jì)流程制作微課，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、課上直播有了充分的課前準(zhǔn)備，周五下午，提早調(diào)試好設(shè)備，進(jìn)入直播課堂等待學(xué)生。學(xué)生如約而至，網(wǎng)絡(luò)直播順利進(jìn)展。課堂中學(xué)生互動(dòng)良好，很多學(xué)生都能積極融入課堂。直播后，反復(fù)聽課堂實(shí)錄，我反思如下：1、重點(diǎn)知識(shí)明確。網(wǎng)絡(luò)直播中，要盡可能細(xì)化各知識(shí)點(diǎn)，短小精悍，講解清楚，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2、語言要生動(dòng)、有親和力，語速要適中，太快學(xué)生思路跟不上。3、要留有余地的原那么。要給學(xué)生的考慮留有余地，要給自己在課堂討論上留有余地。4、要知識(shí)邏輯明晰，最好表達(dá)在幻燈片上，讓學(xué)生能直觀看到。知識(shí)講解要和實(shí)例相結(jié)合，做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。篇8：網(wǎng)課教學(xué)反思一場(chǎng)新冠肺炎的疫情，教育系統(tǒng)全員開展線上教學(xué)，對(duì)老師提出了更高的要求，每位老師都從講臺(tái)走到了屏幕前，課堂搬到云端，搖身變“主播”。如何隔著屏幕也能讓學(xué)生感覺老師就在身邊呢，我覺得應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)課中的互動(dòng)。首先課程剛開場(chǎng)時(shí)，我們要翻開你的攝像頭，全程要面帶微笑，而且，愛因斯坦說過：“微笑是最好的名片”。所以，保持燦爛的微笑最重要。課程剛開場(chǎng)時(shí)，熱烈歡送孩子們的到來，要向他們揮手致意“sayhi”。課堂中，鼓勵(lì)孩子們通過連麥和老師互動(dòng)，這個(gè)能讓孩子們產(chǎn)生面對(duì)面交流感覺的互動(dòng)形式。在有限的課程中，不是每個(gè)孩子都能連麥互動(dòng)的，這時(shí)候評(píng)論區(qū)的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子可以跟老師互動(dòng)。孩子們答復(fù)下列問題積極、準(zhǔn)確的時(shí)候，記得給他們豎大拇指鼓勵(lì)。同時(shí)，你在表達(dá)困惑和好奇的時(shí)候，眉頭緊鎖，這樣能吸引孩子們的好奇。課程完畢的時(shí)候，記得和孩子們揮手說再見“saygoodbye”。我相信，雖然時(shí)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，但是肯定會(huì)有不一樣的上課收獲。篇9：網(wǎng)課教學(xué)反思今天，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。首先是我對(duì)教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的構(gòu)造，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對(duì)不高，通過本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對(duì)學(xué)生就不會(huì)那么困難，起到一個(gè)承上啟下的作用。首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對(duì)固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。然后展示兩組材料的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察外表特征，分析^p得到晶體有規(guī)那么形狀的結(jié)論。進(jìn)一步指出單晶體多晶體區(qū)別。通過圖片回憶初中晶體有固定熔點(diǎn)的知識(shí)，順勢(shì)提出問題，晶體非晶體有沒其他差異？帶著問題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，又通過物理動(dòng)畫進(jìn)一步夸大了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。第二部分內(nèi)容晶體的微觀構(gòu)造這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生理解微觀構(gòu)造用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過微觀構(gòu)造的學(xué)習(xí)，照應(yīng)第一部分知識(shí)中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫，把幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過習(xí)題讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步消化吸收。在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識(shí)的魅力，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。缺乏之處請(qǐng)大家多多指正。篇10：網(wǎng)課教學(xué)反思“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！币粓?chǎng)新冠病毒的疫情，讓老師們一起開啟全新的線上教學(xué)形式。老師從在學(xué)校的教室里教學(xué)轉(zhuǎn)換成使用網(wǎng)絡(luò)軟件在電腦、手機(jī)上授課。這是以往所從來沒有過的事情，這是一項(xiàng)偉大而又不得已的創(chuàng)舉！這次全新的上課形式，新在上課的地點(diǎn)變了，由學(xué)校變?yōu)榧彝?。老師在自己家，學(xué)生也在自己家，恐怕歷史上從未有過這樣情況。新在形式變了，由面對(duì)面交流變成依靠網(wǎng)絡(luò)傳輸信號(hào)進(jìn)展互動(dòng)。老師憑電子設(shè)備與學(xué)生交流溝通，成了千里眼，順風(fēng)耳，卻不能像在課堂一樣，一眼總攬全局。新在孩子們交作業(yè)，老師們修改作業(yè)要在電腦或手機(jī)上進(jìn)展，電子設(shè)備代替了紙質(zhì)的東西。而老師們必須承受并盡快適應(yīng)這種全新的方式，必須從頭開場(chǎng)，進(jìn)展探究、反思，爭(zhēng)取使教學(xué)效果不遜于課堂授課?！拔冶緦⑿南蛎髟?，奈何明月照溝渠?！崩蠋焸兩焚M(fèi)苦心的備課、講課、互動(dòng)、修改，希望能讓孩子們喜歡這種新形式，到達(dá)良好的教學(xué)效果。開場(chǎng)還行，孩子們滿心歡喜，對(duì)全新形式充滿了好奇，一本正經(jīng)的配合老師。可是時(shí)間一長就漸漸的麻木起來，開場(chǎng)學(xué)會(huì)偷懶。畢竟老師在展示課件、共享屏幕的時(shí)候是不方便看孩子們的視頻的，何況同時(shí)讓一百多人開視頻也是很不流暢的一件事。因此，我們的蘭老師無奈的發(fā)出這樣的感慨，“唉，這才是，也看不見你們，真著急?！痹僬?，網(wǎng)絡(luò)的'使用，給孩子們提供了抄襲的時(shí)機(jī)。以前寫作業(yè)的時(shí)候用手機(jī)心虛的很，如今可是光明正大了，甚至有的同學(xué)學(xué)會(huì)了盜圖交作業(yè)，這讓老師甚感悲催無奈！忍不住要喊，“我太難了！”“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！彼^道高一尺，魔高一丈。再大的困難老師們也要想方法克制。不知道孩子上課是不是掛上號(hào)就去偷懶了，老師們就盡快找出對(duì)策，我上課點(diǎn)名，讓你答復(fù)下列問題。你說你網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，沒有麥，我讓家長語音解釋。孩子們學(xué)會(huì)了盜圖發(fā)作業(yè)，學(xué)會(huì)了抄襲，老師就迅速做出反響，把“曉黑板”的作業(yè)上傳設(shè)置成“互不可見”，盡可能不給孩子們提供便利，并且時(shí)不時(shí)給你灌輸一種思想，“規(guī)矩千萬條，作業(yè)第一條。作業(yè)完不成，親人兩行淚。”總之，你有張良計(jì)，我有過墻梯。老師們面對(duì)孩子們的千種磨礪，本著對(duì)孩子們負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力想出萬種應(yīng)對(duì)策略。“希望是我們這個(gè)年代像鉆石一樣珍貴的東西?！崩蠋焸儚膩頉]有對(duì)孩子們失去過希望，只要堅(jiān)持、永不放棄，相信老師們就一定能收獲自己想要的豐碩成果！篇11：網(wǎng)課教學(xué)反思線上課堂已經(jīng)施行3個(gè)星期了，從開場(chǎng)的各種不適應(yīng)到如今的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們?cè)谟邢薜木€上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)和才能，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇合適學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，考慮以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動(dòng)，老師可以及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師可以及時(shí)給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們?cè)陔娔X的另一端，老師是對(duì)著電腦屏幕授課，無法及時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識(shí)性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。以科學(xué)學(xué)習(xí)為例，科學(xué)探究過程中的8個(gè)目的：提出問題、作出假設(shè)、制定方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。老師在課堂中要講清楚提出的問題中什么樣的問題是好問題，即科學(xué)問題，假如我們想要對(duì)問題進(jìn)展研究還要從科學(xué)問題中挑選出合適我們研究的科學(xué)問題，對(duì)于學(xué)生來時(shí)合適研究的問題就是同學(xué)們可以利用手邊的材料進(jìn)展探究的問題。有了這樣的方法指導(dǎo)，學(xué)生就可以提出科學(xué)問題并能挑選出合適自己研究的問題。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資，以多樣形式進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我們要通過各種方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)情，以便我們可以更好的進(jìn)展課堂教學(xué)。線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下考慮的腳步，加油！篇12：網(wǎng)課教學(xué)反思在學(xué)校延遲開學(xué)，老師“離校不離教“，學(xué)生“停課不停學(xué)”的非常時(shí)期，在線教學(xué)成為主要教學(xué)方式全面施行，確實(shí)猝不及防，但又勢(shì)不可擋。面對(duì)全員參與的大規(guī)模在線教學(xué)理論，老師和學(xué)生們?cè)诖胧植患暗拿y和準(zhǔn)備缺乏的焦慮中，既“不適應(yīng)”，又“不滿意”。這種“糟糕”感覺的吐槽，曾一度霸屏，好在有官方解讀和專業(yè)指導(dǎo)的及時(shí)介入，使得在線教學(xué)的理論和感受迅速得到改善。但是，和教育行業(yè)的所有改變一樣，在線教學(xué)的改善過程也不會(huì)是一蹴而就，其中涉及諸多隱性因素的交融與協(xié)調(diào)，可能還任重道遠(yuǎn)?？陀^地講，是這次疫情提供了大規(guī)模在線教學(xué)理論的契機(jī)，也只是應(yīng)對(duì)這次疫情才開展了大面積的在線教學(xué)。俗話說，兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重。個(gè)別炮轟當(dāng)前在線教學(xué)種種不是者，完全沒有必要，因?yàn)樵诰€教學(xué)本身并沒有錯(cuò)。我們應(yīng)該堅(jiān)決地成認(rèn)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的開展和互聯(lián)網(wǎng)+教育的普及性推廣，在線教學(xué)無論是作為一種課程形態(tài)〔如慕課〕，還是作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)〔如翻轉(zhuǎn)課堂〕，正快速“飛入尋常百姓家”，使得學(xué)校教育理論的方式和才能整體得以改良，成為推動(dòng)整個(gè)教育變革的重要力量，已經(jīng)是毋容置疑事實(shí)。理性面對(duì)當(dāng)前的在線教學(xué)，我們需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，梳理問題癥結(jié)，明確優(yōu)先對(duì)策。那么，學(xué)生終究需要怎樣的在線教學(xué)呢？這個(gè)問題不會(huì)有確切答案，也不應(yīng)有確切答案。但是，所有問題都應(yīng)該有確切思路，都必然有確切要點(diǎn)。為此，我們需要明晰三個(gè)問題：第一，在線教學(xué)的內(nèi)涵核心是什么？第二，在線教學(xué)的本質(zhì)特征是什么？第三，在線教學(xué)的關(guān)鍵抓手是什么？在線教學(xué)可通俗解釋為“在線式教學(xué)”。那么，在線教學(xué)的內(nèi)涵核心是“教學(xué)”，而非“在線”。因此，我們討論“學(xué)生需要怎樣的在線教學(xué)”問題，首先要回到“教學(xué)”的原點(diǎn)上，而不是對(duì)“在線”的糾結(jié)。概括地講就是，用“教學(xué)”的固有本義來審視當(dāng)前的在線教學(xué)，以觀其是否偏離“教學(xué)”的本真追求；用“教學(xué)”的價(jià)值理念來省察當(dāng)前在線教學(xué)，以觀其是否偏離“教學(xué)”的價(jià)值軌道。為此，可以參照我們熟知的教育教學(xué)“警言”，來反思我們當(dāng)前的在線教學(xué)：“教育的目的是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我開展，是讓人成為人，而不是把人變成工具”，“真正的教學(xué)是教人，而不是教書，是用學(xué)科教人”……當(dāng)然，當(dāng)前大規(guī)模開展的在線教學(xué)理論，有其特殊的背景和使命，有能求全責(zé)備。疫情期間，大規(guī)模開展在線教學(xué)理論，是為支持學(xué)生“停課不停學(xué)”，更是為效勞學(xué)生“停課不停學(xué)”。換個(gè)角度講就是，在線教學(xué)并不完全等同于“停課不停學(xué)”，在線教學(xué)只是“停課不停學(xué)”的一種途徑和方式，在線教學(xué)并不能完全達(dá)成“停課不停學(xué)”的初心和使命，因?yàn)椤巴Ｕn不停學(xué)”的“學(xué)”，是廣義的“學(xué)”，但凡能讓學(xué)生獲得知識(shí)、信息、經(jīng)歷、感受的載體和渠道，都可以是學(xué)習(xí)的資，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。既然當(dāng)前的在線教學(xué)是作為一種教學(xué)方式，那么確認(rèn)在線教學(xué)的本質(zhì)特征所需關(guān)注的角度，仍然是“教學(xué)”，而非“在線”。我們知道，要認(rèn)識(shí)一種教學(xué)方式的本質(zhì)特征〔規(guī)律〕，必須從教和學(xué)的行為的關(guān)系來認(rèn)識(shí)。在線教學(xué)與以人際直接互動(dòng)為主要形式的面授教學(xué)相比，與可以直接、實(shí)時(shí)、連續(xù)互動(dòng)的課堂教學(xué)相比，本質(zhì)的區(qū)別就是教的行為與學(xué)的行為在時(shí)空上是別離的，是