三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-四 走進(jìn)新農(nóng)村-位置與變換 青島版

《平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐鑫【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗2【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2．通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)觀察能力與合作意識(shí)。3．了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】初步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象【教學(xué)準(zhǔn)備】物體圖片、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、情境引入，初步感知。上課之前老師播放一段可口可樂(lè)視頻給同學(xué)們欣賞談話：同學(xué)們，剛才我們觀看了一段有意思的可口可樂(lè)廣告，接下來(lái)老師想帶大家去可口可樂(lè)加工廠看一看，想去嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示課本情境圖）這幅圖畫(huà)中有很多物體，雖然停在一個(gè)靜止的畫(huà)面，但是，同學(xué)們想象一下，畫(huà)面中那些物體能夠動(dòng)起來(lái)，它們分別是怎樣動(dòng)的？（師出示幾種主要物體的圖片）你可以用手勢(shì)表示一下它是怎樣動(dòng)的。生邊說(shuō)邊用手勢(shì)演示。預(yù)設(shè)：排氣扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、吊扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)、升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)、大門(mén)的運(yùn)動(dòng)等等。生演示，師進(jìn)行板貼【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師出示豐富的情境圖讓學(xué)生產(chǎn)生研究的欲望，通過(guò)讓學(xué)生想象并演示物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。二、觀察發(fā)現(xiàn)，分類(lèi)比較。1.自主分類(lèi)，初步感受運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。談話：同學(xué)們觀察能力和空間想象能力都非常棒，我們一起再來(lái)體驗(yàn)一下這幾種不同的物體都是怎樣動(dòng)的。師生一起利用手勢(shì)模擬這幾種物體的運(yùn)動(dòng)。談話：這幾種物體雖然各不相同，但他們的運(yùn)動(dòng)方式有一些是非常相似的，現(xiàn)在我們就來(lái)根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類(lèi)。請(qǐng)你在答題紙1上利用序號(hào)進(jìn)行分類(lèi)。談話:分好的同學(xué)請(qǐng)與你的小組成員說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？為什么這樣分？學(xué)生嘗試分類(lèi)，教師巡視并收集資源。2.班內(nèi)交流，感受分類(lèi)方法。談話：這位同學(xué)是這樣做的，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的呢？生邊說(shuō)，教師邊板貼學(xué)生利用實(shí)物投影儀向同學(xué)們展示。談話：聽(tīng)懂了嗎？有的同學(xué)有不同的想法，我們一起來(lái)看一看他是怎么分的。生邊說(shuō)，教師邊板貼談話：你同意哪一種分法呢？好，我們就按照大多數(shù)同學(xué)的分法進(jìn)行分類(lèi)。3.總結(jié)提升，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。談話：同學(xué)們都把大門(mén)、傳送帶、升降機(jī)分成一類(lèi)，他們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的??？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊在黑板上畫(huà)出運(yùn)動(dòng)的軌跡）你覺(jué)得它們有什么相同之處呢？預(yù)設(shè)：雖然大門(mén)、傳送帶是在左右移動(dòng)，升降機(jī)是上下移動(dòng)，但它們都是直直地在移動(dòng)。談話：大家觀察得真仔細(xì)！像大門(mén)、傳送帶、汽車(chē)、升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。（板書(shū)在圖片上方）談話：再來(lái)看第二類(lèi)，同學(xué)們都同意把吊扇、排氣扇、車(chē)輪分為一類(lèi)，他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊在黑板上畫(huà)出運(yùn)動(dòng)的軌跡）談話：他在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？（旋轉(zhuǎn)）是怎樣轉(zhuǎn)的？隨便轉(zhuǎn)的嗎？預(yù)設(shè)：不是，都是繞著一個(gè)點(diǎn)或繞著一個(gè)軸旋轉(zhuǎn)。談話：這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們可以給他起一個(gè)形象的名字，叫做？預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。談話：對(duì)，像這樣繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)就叫做旋轉(zhuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)借助手勢(shì)等方式表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類(lèi)等活動(dòng)，學(xué)生在“做做學(xué)”的過(guò)程中對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知更加直觀，對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更加深刻。三、動(dòng)作體驗(yàn)，感受不同。1.教師模擬，做示范。談話：同學(xué)們現(xiàn)在都學(xué)會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)，那你能用身體做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或者平移的動(dòng)作嗎？老師做一個(gè)動(dòng)作你能說(shuō)出老師做的是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？教師做出左右平移，前后平移，向右前方斜著平移，原地旋轉(zhuǎn)，繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作。談話：斜著移動(dòng)這也是平移嗎？預(yù)設(shè)：是追問(wèn)：為什么？預(yù)設(shè)：雖然是斜著移動(dòng)，但也是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，所以也是平移。2.全體參與，同體驗(yàn)。談話：老師看到大家都想來(lái)試試，現(xiàn)在我們都來(lái)試一下。不過(guò)在體驗(yàn)的過(guò)程中，老師有一個(gè)要求：邊體驗(yàn)邊感受旋轉(zhuǎn)和平移有什么不同？學(xué)生在老師的口令引領(lǐng)下體驗(yàn)。（請(qǐng)全體起立！聽(tīng)口令：平移，向左平移，向右平移，向前平移，向后平移，再旋轉(zhuǎn)）3.班內(nèi)交流，談感受。談話：把你的感受與小組成員說(shuō)一說(shuō)。談話：誰(shuí)能把你的感受說(shuō)一說(shuō)。4.總結(jié)提升，感受不同。預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)時(shí)身體不斷改變方向，平移時(shí)方向不變。平移是沿著直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是沿著曲線運(yùn)動(dòng)的。談話：大家說(shuō)得真好！旋轉(zhuǎn)時(shí)，我們的身體在不斷改變方向；而平移時(shí)，我們的身體始終向前，方向始終不變，平移是沿著直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是沿著曲線運(yùn)動(dòng)的。【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生親歷觀察、歸納、實(shí)驗(yàn)等探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深刻地感知、理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的不同。學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。四、聯(lián)系實(shí)際，交流提高。1.找一找談話：其實(shí)在我們的生活中，還有很多的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。大家仔細(xì)地回想一下，你們還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象呢？請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)談話：哪個(gè)小組想交流下你們的想法？學(xué)生交流。談話：老師也準(zhǔn)備了一些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我們一起來(lái)看一看。談話：生活中有很多的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，大家要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。談話：剛才有的同學(xué)提到了開(kāi)關(guān)，現(xiàn)在我們一起來(lái)思考，開(kāi)關(guān)的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)呢？開(kāi)關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么呢？談話：對(duì)，是曲線，雖然只有半圈，但是依然是旋轉(zhuǎn)。2.是平移現(xiàn)象的畫(huà)“√”，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的畫(huà)“○”。3.下面的哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？4.右邊的哪個(gè)圖案是通過(guò)平移左邊的圖案得到的？請(qǐng)畫(huà)“√”。5.下面老師給同學(xué)們欣賞一組圖片，說(shuō)一說(shuō)，它們是怎樣制作的？談話：老師給同學(xué)們留一個(gè)實(shí)踐小作業(yè)，你也利用今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)，制作一副美麗的圖畫(huà)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了觀察能力。而對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行判斷，是讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的分辨，有助于學(xué)生加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。五、全課總結(jié)談話：這節(jié)課就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：我知道了什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。追問(wèn)：能舉例說(shuō)所什么是平移