想學(xué)會學(xué)樂學(xué)全國一等獎教學(xué)設(shè)計

想學(xué)——會學(xué)——樂學(xué)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂愉快教學(xué)隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)已不能適應(yīng)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，越來越顯露出一些缺陷和弊端。譬如，長期以來人們只重視教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，只強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，輕視了學(xué)生的主體地位，結(jié)果是教師成了“滿堂灌”的徒勞者，學(xué)生成了虔誠被動的苦讀者。這又怎么能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又如，作業(yè)機械重復(fù)，數(shù)量過多，考試頻繁，分?jǐn)?shù)至上，吃“大鍋飯”，希望學(xué)生“齊步走”。學(xué)生怎么會不感到枯燥乏味上述這種教師就題論題講題多，學(xué)生機械模仿做題多的教法，勢必使學(xué)生厭學(xué)，數(shù)學(xué)思維、動手操作等能力受到限制，浪費教學(xué)時間且教學(xué)效率不高。愉快教育是一種素質(zhì)教育。它要求教師在教學(xué)過程中正確處理教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，在傳授知識發(fā)展智力的同時，注意對學(xué)生進行愛、美、興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。從這種教育思想出發(fā)，我從小學(xué)數(shù)學(xué)之門具體課程入手，注意寓教于樂，使學(xué)生無厭倦之苦，有自在之樂的愉快學(xué)習(xí)效應(yīng)。它的教學(xué)過程我認(rèn)為可歸納為：想學(xué)（充分激發(fā)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)的心理愿望）——會學(xué)（讓學(xué)生生動活潑主動地學(xué)會數(shù)學(xué)本領(lǐng)）——樂學(xué)（達到讓學(xué)生愉快地學(xué)數(shù)學(xué)的目的）這六個字。下面，以我的一堂數(shù)學(xué)課“有余數(shù)的除法”為例，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)及其教學(xué)步驟。首先，要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)去統(tǒng)盤考慮教學(xué)過程。在設(shè)計教學(xué)過程前，我認(rèn)真分析教材，正確認(rèn)識教材的地位及作用，并根據(jù)教材的特點、學(xué)生的年齡心理特點和已有的認(rèn)識基礎(chǔ)確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點，決定選用啟發(fā)嘗試教學(xué)法，充分運用教具，在操作、演示、觀察、練習(xí)等師生的共同活動中啟發(fā)學(xué)生，讓每個學(xué)生都動手、動口、動腦積極思維，進行“發(fā)現(xiàn)性”的學(xué)習(xí)?！凹ぐl(fā)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)的心理愿意”，這是數(shù)學(xué)課教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。一開始，我就通過投影展示大力水手手舉罐頭盒的形象，告訴小朋友罐頭盒里除了菠菜外還有數(shù)學(xué)題，這樣抓住小朋友愛看動畫片的心理特點，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，并滲透了“知識就是力量”的思想教育，復(fù)習(xí)題的出現(xiàn)也顯得新穎獨好。為了了解學(xué)生的基礎(chǔ)，為解決教學(xué)重點、難點作好鋪墊，促使知識有效的遷移，我是這樣設(shè)計復(fù)習(xí)題的。1、筆算485452、口答（）里最大能填幾3、撥珠：從6里面連續(xù)減幾，減幾次得0從7里面連續(xù)減2，結(jié)果怎樣4、板演：6根筷子，每2根為1雙，可分成幾雙“讓學(xué)生生動活潑主動地學(xué)會數(shù)學(xué)本領(lǐng)”，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。例題“有7根筷子，每2根1雙，可分成幾雙還剩幾根”出現(xiàn)時，我讓學(xué)生動手操作，由于結(jié)果出現(xiàn)剩余，學(xué)生無法如往常一樣列出除法算式，感到新奇，同時產(chǎn)生認(rèn)識沖突。這樣學(xué)生有了想學(xué)數(shù)學(xué)的心理愿望后，還必須讓他們扎實地掌握學(xué)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。而掌握數(shù)學(xué)本領(lǐng)的過程應(yīng)是學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)的過程。在指導(dǎo)學(xué)生探求新知時，我面向全體，讓學(xué)生全員、全程參與，“官教兵、兵教兵”，充分發(fā)揮個體與班級群體的智慧與積極性。我主要采取了這樣的教學(xué)步驟：1、初步了解余數(shù)的概念和討論：“剩下的1根還能配成一雙嗎為什么怎樣列式”（2）教師點撥有余數(shù)除法模式的寫法。（3）分小組討論豎式的寫法及豎式中7、2、3、1各表示什么意思（4）比較例1中的兩題，明確有余數(shù)除法的概念怎樣板書課題。（5）珠算：試撥、抽、查撥、范撥、齊撥。2、掌握試商的方法及余數(shù)的特點。（1）學(xué)生開書、討論，嘗試練習(xí)例2：37÷5。（2）教師講試商方法并指導(dǎo)如何調(diào)商。（3）單項訓(xùn)練試商。（4）學(xué)生觀察并討論：有余數(shù)除法中余數(shù)的大小與除數(shù)有什么關(guān)系（5）小結(jié)并板書：余數(shù)要比除數(shù)小。3、加強練習(xí)，鞏固提高。（1）手勢判斷豎式正誤。（2）對比練習(xí)：先筆算，后珠算48÷8，27÷6（3）聰明題：□÷4=7……□“讓學(xué)生愉快地學(xué)數(shù)學(xué)”，這是數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的目的所在。其實，數(shù)學(xué)愉快教學(xué)活動又何嘗不是用師生的認(rèn)識因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的呢這也就是說，數(shù)學(xué)愉快教學(xué)的整體效益是讓學(xué)生既學(xué)會了數(shù)學(xué)本領(lǐng)，又在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展智力，知識能力雙豐收。就拿“有余數(shù)的除法”這堂數(shù)學(xué)課而言，整個教學(xué)過程是教師在“引”，全體學(xué)生在“動”、“說”、“想”，注意變傳統(tǒng)的師生單向交往為多向交往，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中展現(xiàn)自己的才華。同時，注意“放”與“收”的結(jié)合，“放”在操作、討論、觀察、探索中，“收”在發(fā)現(xiàn)、歸納、小結(jié)里?？傊@堂課體現(xiàn)了“讓全體學(xué)生參與全過程，在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的教學(xué)特色。愉快教學(xué)的形式是多樣的，如動態(tài)的圖片、生動的故事、通俗的兒歌、幽默的謎語、活潑的課中操、輕松的音樂、有趣的操作、形象的手勢、歡樂的比賽、有效的表揚、先進的電教等。如何將這