《從百草園到三味書屋》教學(xué)案例

標(biāo) 題：《從百草園到三味書屋》教學(xué)案例學(xué) 科：語 文年 級：七年級單元課程：成長，學(xué)習(xí)本單元以成長為主題的這些文章，我們能從成長故事中傾聽到自己的腳步聲，容易觸發(fā)聯(lián)想，從中受到教育，得到教育。案例內(nèi)容（一）、設(shè)計指導(dǎo)思想：讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。本文通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)的記敘，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理；因此在教學(xué)過程中要為學(xué)生展現(xiàn)：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。因此我想改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維（主要表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。）給學(xué)生一個相對寬裕自由空間，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長?。ǘ⒔滩姆治觯鹤髡咄ㄟ^極富情致的寫景藝術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)了百草園自由歡樂的生活；然后用兩相比照的結(jié)構(gòu)對比出三味書屋的生活不及百草園多彩有趣，不及百草原的自由快樂。這樣文章思路清晰，層次分明，感情鮮明，特出的表現(xiàn)出兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，表達(dá)了作者對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。（三）、學(xué)情分析：本班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。、開放性的問題逐步有了自己的見解。、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。、課堂上有勇于帶頭的學(xué)生，課堂教學(xué)展開還行。存在的不足是：、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。、積累較少，閱讀面不廣。（四）、教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；2、體會作者在文章中表達(dá)的感情；3、領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；4、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。（五）、教法學(xué)法：啟智法、閱讀法、討論法、語言積累（六）、媒體選擇：多媒體（七）、教學(xué)程序：一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng) 40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“從百草園到三味書屋 ”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從??到??”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。三、預(yù)習(xí)。1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。四、整體把握通讀課文，然后解決下面問題：1、本文題為“從百草園到三味書屋 ”，你從這個題目得到了哪些信息?2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。五、細(xì)讀課文 討論問題問：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ?六、問題探究1、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系 ?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ?（對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）2、為什么要寫美女蛇的故事 ?3、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度 ?七、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。根據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會文章的語意重點。例1：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。(“不必說??也不必說??單是?? ”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點?請你仿寫一段話。 )例2：也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢 ?你是從哪些詞語看出來的?)八、作業(yè)下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過， 也試著用上一系列動詞?！皰唛_一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 ”（八）、教學(xué)評價設(shè)計：在課堂教學(xué)過程中，靈活地運用下列四種評價方法。1、引導(dǎo)評價：根據(jù)學(xué)情，課堂上需要引導(dǎo)評價，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。讓學(xué)生關(guān)注別人的發(fā)言，從別人的發(fā)言中獲取信息，評價在課堂上起到真正的導(dǎo)航作用。2、隨機(jī)評價：教師充滿機(jī)智的評價語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨機(jī)評價對學(xué)生的診斷、反思有重要的作用。3、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，鼓勵學(xué)生互評、自評、師生互評。讓學(xué)生自己學(xué)會獨立思考，評價自身的長處與不足，評價學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評價同學(xué)的知識掌握和運用，老師對學(xué)生的表現(xiàn)或發(fā)言及時給予點評和引導(dǎo)，這些做法既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)， 又能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識進(jìn)一步增強(qiáng)。也許你最那是能夠為了一個目標(biāo)默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤單，沉默卻又努力的自己。說不定你想要苦苦追尋的夢想，已經(jīng)握在你手中了。我們會覺得焦慮，無非因為現(xiàn)在的我們，跟想象中的自己很有距離，不喜歡現(xiàn)在的自己。只有拼命地想辦法去改變，只有馬上行動起來，因為這個事情只有你自己能做到，只有你自己能找到出口。不要害怕改變，那些真正愛你的人會理解你，會包容你的缺點，接受你的改變，祝福你的未來。而那些說你變了的人，不用理會他們，那只是因為你不再按照他們想要的生活軌跡生活而已。記住那些一直陪著你的人、懂你沉默的人，忘掉那些說你變了、遠(yuǎn)離你的人。事實上，你不會發(fā)現(xiàn)自己有多強(qiáng)大，直到有一天你發(fā)現(xiàn)你身邊的支點都倒下了，你也沒有