骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

—骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)工作總結(jié)不僅僅是成果的總結(jié)，更重要的是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出做好工作的規(guī)律，也找出工作失誤的教訓(xùn)。下面是給大家整理的骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)，希望大家喜愛(ài)!骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)1為期一年的“20X年廣東省中小學(xué)骨干老師省級(jí)培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動(dòng)快結(jié)束了，回憶四個(gè)階段的培訓(xùn)活動(dòng)，我感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的，不管是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)力量還是科研力量，或者是終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量，都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。第一階段為理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間兩周。這兩周充實(shí)而圓滿(mǎn)，理論學(xué)習(xí)讓我這個(gè)教了16年書(shū)的教書(shū)匠有了更深的體會(huì)。1、專(zhuān)家的講座如沐浴春風(fēng)。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學(xué)員建立了標(biāo)高。他激勵(lì)我們要當(dāng)讀書(shū)型的老師，反思型的老師，讓我們眼界開(kāi)闊了，思想清楚了。費(fèi)倫猛教授則用《基于課堂改進(jìn)的小課題研討》讓我們腳踏實(shí)地怎樣去學(xué)做一名專(zhuān)家型的老師。2、教授的課程適用性高。針對(duì)高中數(shù)學(xué)的課程，吳康教授講授了《例談若干重要的高中數(shù)學(xué)解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法令人仰慕。張崇岐教授講授了《高中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研討》，幽默幽默的課堂，讓我們?cè)谛φ勯g領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的理論，又為自己今后的教學(xué)工作提供了參考。3、學(xué)者的報(bào)告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來(lái)了《研討是高三備考的基石》，毫無(wú)保存的把深圳近幾年高三備考的經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的共享給了我們學(xué)員；廣州市教育研討院的譚國(guó)華老師帶來(lái)了《教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)課堂觀(guān)看的核心要素》，從詳細(xì)詳實(shí)的案例指引老師課堂教學(xué)，每一位老師帶來(lái)的都是一線(xiàn)的教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，如按時(shí)雨，灑落在每一個(gè)學(xué)員心頭，觸及靈魂。第二階段為跟崗學(xué)習(xí)，為期13天。我非常幸運(yùn)的分配至揭陽(yáng)市揭陽(yáng)一中孫名堅(jiān)老師的工作室。從主持人孫老師身上，我感受到了“一杯原汁原味的濃茶”，純粹而甘香，數(shù)十年堅(jiān)持在教學(xué)一線(xiàn)耕耘播撒，告知我們“付出也是一種歡樂(lè)”；凝聚科組，事必躬親“者，立德樹(shù)人啟悱，研道修身?yè)?dān)當(dāng)”每一次傾聽(tīng)孫老師講解并描述自己的探究實(shí)踐，每一個(gè)溝通的瞬間，都是我可以珍藏的收獲。在跟崗期間，我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，也學(xué)習(xí)了揭陽(yáng)一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評(píng)課中，碰撞出火花，摩擦出友情，更新了理念。一位老師的專(zhuān)業(yè)功底、個(gè)人素養(yǎng)首先表達(dá)在老師對(duì)教材的處理。在孫老師的課堂上，從兩道課本的習(xí)題引入，探究對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)中心與周期性的規(guī)律，從特別例題到一般規(guī)律，孫老師沒(méi)有以自己的講解來(lái)替代同學(xué)的思索，而是實(shí)行了多種方式引導(dǎo)同學(xué)感悟，同學(xué)的理解不是也不行能一蹴而就，孫老師通過(guò)對(duì)同學(xué)的追問(wèn)一步步引導(dǎo)同學(xué)深化思索，使同學(xué)在“思索—溝通—獲得”的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孫老師深挖教材，回來(lái)課本，放手探究，大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了同學(xué)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給同學(xué)，表達(dá)了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。在學(xué)員們的課堂上，我更多體驗(yàn)到備課中學(xué)情的重要性，課堂教學(xué)的有效性，不是老師備了多少課，準(zhǔn)備了多少道好題，講了多少就是一節(jié)好課，而是同學(xué)學(xué)會(huì)了多少，收獲了多少。作為老師，應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思索的空間和時(shí)間，充足發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)展同學(xué)的思維，而不是填鴨式、滿(mǎn)堂灌。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授，而在于喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞。每一個(gè)學(xué)員上課后，工作室都布置了評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)的氣氛熱情，大家暢所欲言，既有對(duì)上課老師的賞識(shí)肯定，也有對(duì)課堂處理的思索建議，這樣，一節(jié)課成為了大家對(duì)一類(lèi)課型、對(duì)一個(gè)問(wèn)題探究的案例，使課的意義和價(jià)值進(jìn)一步延長(zhǎng)。第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研討。在教學(xué)工作過(guò)程中，我更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂，做到：課前認(rèn)真鉆研教材，深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)，認(rèn)真編寫(xiě)教案，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，探究性、合作型的教學(xué)。近半年來(lái)，我認(rèn)真完成了本階段的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)：主動(dòng)開(kāi)展《高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)策略的實(shí)踐探究》的課題研討，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)校性公開(kāi)課和示范課，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)，圓滿(mǎn)完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)研討階段的培訓(xùn)任務(wù)。第四階段為成果展現(xiàn)與培訓(xùn)總結(jié)，為期一周。學(xué)員和老師工作室主持人集中到廣州第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展現(xiàn)，詳細(xì)活動(dòng)有：論文辯論會(huì)、專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì)、說(shuō)課活動(dòng)和匯報(bào)收獲、成果展現(xiàn)活動(dòng)中，我全面回憶了參與此次省級(jí)骨干老師培訓(xùn)的過(guò)程，重點(diǎn)談到我的深入體會(huì)：是一次學(xué)習(xí)的革命，是教學(xué)觀(guān)念的全面洗禮，教學(xué)理論水平得到提高，學(xué)問(wèn)素養(yǎng)有更厚的積淀，教學(xué)技藝得到增長(zhǎng)。在成果展現(xiàn)中，全體學(xué)員進(jìn)行了說(shuō)課研討活動(dòng)，展現(xiàn)了整個(gè)學(xué)習(xí)階段所取得的成果。在論文辯論階段，我把我所撰寫(xiě)的《借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》一文進(jìn)行了介紹和辯論，得到了指導(dǎo)老師的全都肯定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務(wù)實(shí)的指引、指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。為期一年的骨干老師培訓(xùn)，不管從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)錘煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能，主動(dòng)參與溝通商量。骨干老師培訓(xùn)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信念和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在連續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望!骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)2在15天的跟崗學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)瞬即逝，到了即將離別的時(shí)分，突然頓覺(jué)傷感?；叵脒@15天說(shuō)長(zhǎng)又覺(jué)得短暫的光陰，里面有艱辛、有勞累、有倦怠，有緊急的時(shí)分、有期望的時(shí)分，然而更多是有收獲、有感動(dòng)、有所思、有所悟，還有更多開(kāi)心的時(shí)分、沖動(dòng)的時(shí)分。我跟著謝曉霜導(dǎo)師，伙同八個(gè)來(lái)自不同地級(jí)市的骨干老師同行，還有很多z二中的領(lǐng)導(dǎo)和生物老師，大家一同學(xué)習(xí)，一同研討，一起成長(zhǎng)!一、在行動(dòng)中思索在參與跟崗學(xué)習(xí)之前，我就開(kāi)頭著手設(shè)計(jì)跟崗學(xué)習(xí)工作方案和個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，給自己提出了一個(gè)跟崗目標(biāo)：以培育高尚的師德、端正的品德、較強(qiáng)的力量為自我進(jìn)展的方向。希望自己在謝萍導(dǎo)師的工作團(tuán)隊(duì)中能認(rèn)真做到遵守工作室管理制度，與團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)合作，按時(shí)按量完成工作任務(wù)。在X的15天中，我們的學(xué)習(xí)主要分為三大部分。第一大部分：示范課和同課異構(gòu)研討、老師進(jìn)展瓶頸講座和課題申報(bào)研討。在這期間，我們分別聽(tīng)取了廣東省工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復(fù)習(xí)課，劉聞校長(zhǎng)的《老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展瓶頸》講座，省骨干老師們的10堂以上的同課異構(gòu)及研討課，省二師肖教授的關(guān)于課題申報(bào)和開(kāi)展的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，我們看到了神一樣的“誘思探究課”；學(xué)習(xí)了“如何做一個(gè)務(wù)實(shí)的高效課堂”；明白了“應(yīng)當(dāng)如何由一名一般型的老師進(jìn)展為專(zhuān)業(yè)型的老師”的進(jìn)展方向。使我在教育進(jìn)展道路上有了更新的思想理念為指導(dǎo)。第二大部分：認(rèn)真聽(tīng)取導(dǎo)師、工作室成員及班級(jí)學(xué)員的研討課、示范課（共22節(jié)課），做好聽(tīng)課記錄并主動(dòng)參與工作室的議課環(huán)節(jié)。在這期間，我聽(tīng)了謝曉霜導(dǎo)師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復(fù)習(xí)課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》，江門(mén)胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》，陽(yáng)春一中崔廷愛(ài)老師的《基因突變》，中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節(jié)跟崗學(xué)員的研討課及z二中老師的同課異構(gòu)。通過(guò)觀(guān)課議課不斷學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的教學(xué)理念、方法、技能。在學(xué)習(xí)中，我們吸取了z二中同課異構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)模式，深化了解了小搭配作的教學(xué)方式開(kāi)展的原則、要求等，同時(shí)從老師教學(xué)、課程性質(zhì)等維度對(duì)這些課堂進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)看，從中學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)新理念、新方法，以更新自我的教育教學(xué)觀(guān)念。根據(jù)工作室布置，本人上了高三班級(jí)第一輪復(fù)習(xí)課《人類(lèi)遺傳病》和《基因工程》，在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真準(zhǔn)備課件，潛心鉆研教材與同學(xué)實(shí)踐，以引導(dǎo)法、浸透法、參與法、商量法等教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，呈現(xiàn)自我風(fēng)格，得到了同行學(xué)員、成員及導(dǎo)師的肯定及好評(píng)。第三大部分：參與導(dǎo)師工作室開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)、外出溝通活及參觀(guān)、觀(guān)摩活動(dòng)，認(rèn)真參讀教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍活動(dòng)。在這期間，劉聞副校長(zhǎng)給我們講了一堂精彩的《老師進(jìn)展瓶頸》，讓我們明白的自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為我們找到了自己的進(jìn)展和努力方向。在種種的實(shí)踐活動(dòng)中，我們不僅收獲了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境，而且在謝小霜導(dǎo)師帶著下，我們還品嘗了z市一部分有地方特色的風(fēng)味美食，收獲了舌尖上的超級(jí)享受。二、在思索中行動(dòng)參與教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之余，謝萍導(dǎo)師引導(dǎo)我們認(rèn)真思索自己所看到的、聽(tīng)到的、感受到的種種學(xué)問(wèn)、思想、觀(guān)念；組織我們按時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，思想反思，心得體會(huì)，論文撰寫(xiě)。在15天中，我認(rèn)真寫(xiě)好工作日志、學(xué)習(xí)心得、溝通心得、活動(dòng)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記等十多篇文章，如《向前看經(jīng)常懷希翼之情，于回首處亦能無(wú)憾于心；并協(xié)作工作室做好課題研討工作，獨(dú)立完成子課題的設(shè)計(jì)，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告。三、我的收獲、我的成長(zhǎng)完成由一般老師向?qū)I(yè)化老師方向進(jìn)展及成長(zhǎng)，是我參與本次廣東省骨干老師培訓(xùn)的心愿和目標(biāo)。在z市二中跟著謝曉霜學(xué)習(xí)的15天里，我收獲了優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想、理念、方法、技術(shù)；收獲了謝萍導(dǎo)師的先進(jìn)教育教學(xué)思想引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)指導(dǎo)、人格魅力引領(lǐng)、生活品嘗影響；收獲了同行學(xué)員們優(yōu)秀的思想、觀(guān)念，友情的關(guān)懷，生活的幫忙。這些珍貴的人生收獲，將是支持、鼓勵(lì)我在今后老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上遠(yuǎn)足進(jìn)展的源泉與動(dòng)力。我要帶著這些收獲，連續(xù)遠(yuǎn)行，不斷思索，逐步成長(zhǎng)!骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)320X年7月至11月至13日，我有幸作為市級(jí)骨干成員參與了X年?？谑惺钇诠歉衫蠋熍嘤?xùn)，參與了期望已久的學(xué)科分組培訓(xùn)，在引領(lǐng)與反思中收獲頗多。一、《老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀專(zhuān)題在可親可藹的張衛(wèi)東院長(zhǎng)的解讀中，我們對(duì)《老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了更深化、細(xì)致的理解與思索。其根本理念是“同學(xué)為本，師德為先，力量為重，終身學(xué)習(xí)”。這也是從事教育工作的指導(dǎo)思想。而“終身學(xué)習(xí)”既是老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念，也是老師職業(yè)道德中是的修養(yǎng)的時(shí)期要求。目光有多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大。持續(xù)不斷地讀書(shū)與學(xué)習(xí)是老師進(jìn)步的不竭動(dòng)力。我們老師不但要常上網(wǎng)，看新聞，而且要跟同學(xué)同步學(xué)習(xí)，跟上時(shí)期潮流。才不會(huì)顯現(xiàn)“更年期”碰上“青春期”的窘迫和為難?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是對(duì)每一個(gè)人的要求，何況老師，更不能閉門(mén)造車(chē)。所以，老師要有世界目光與時(shí)髦心態(tài)，終身學(xué)習(xí)。老師要把“終身學(xué)習(xí)”記于心，見(jiàn)于行。讓學(xué)習(xí)這條清甜溪流，滋潤(rùn)心田，啟迪心智，完善人生。二、教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題在親和力強(qiáng)的黃玲導(dǎo)師的引領(lǐng)下，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、角度與措詞進(jìn)行了劇烈的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯與協(xié)商中我們對(duì)平常教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)得于思索與反思。這也促使我對(duì)有效教學(xué)與高效課堂的沉思：對(duì)于有效教學(xué)而言，我們老師都應(yīng)一直關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，這就要求老師必需明確同學(xué)的主體地位，樹(shù)立“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的思想；要有“全人”的概念，即同學(xué)的進(jìn)展是人的進(jìn)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的進(jìn)展；老師就像電影的導(dǎo)演，是課堂的主導(dǎo)者，而同學(xué)就像演員，是課堂的主角。在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)盡量把時(shí)間還給同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。為了提高同學(xué)課堂活動(dòng)的有效性，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)同學(xué)什么時(shí)分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等都要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)控，并防止流于形式。三、微課制作專(zhuān)題在課件制作資深專(zhuān)家姚倫盛的指導(dǎo)下，我們?cè)俅闻c微課制作“親切約會(huì)”，對(duì)新潮流的學(xué)習(xí)方式有了更深化的了解與思索。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更合適老師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)（如英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的冗雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。此外，通過(guò)制作微課，我們老師可以完成從中完成教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模擬、遷移和提升，從而快速提升老師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢？四、課堂觀(guān)看與診斷專(zhuān)題在我們德高望重陳波站長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們對(duì)課堂觀(guān)看與診斷有了多角度與多維度的理解與把控。通過(guò)觀(guān)摩三節(jié)X全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽的優(yōu)秀課例，我們對(duì)如何科學(xué)觀(guān)看課堂與如何有效診斷課堂有了新的實(shí)踐體驗(yàn)與理論解讀。聽(tīng)課老師沒(méi)必要也不行能四平八穩(wěn)地注釋課堂上的每個(gè)方面。老師要一邊聽(tīng)，一邊觀(guān)看思索。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)根本功的展現(xiàn)?？赐瑢W(xué)的學(xué)，要看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾蠢蠋煹闹鲗?dǎo)作用和同學(xué)主體地位有機(jī)結(jié)合。這樣，我們才能成為一個(gè)有心的學(xué)習(xí)者與觀(guān)看者，我們才能完成專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展與持續(xù)不斷地提高自己的課堂效率。總之，通過(guò)短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們從科學(xué)性、技術(shù)性上提高了自己的專(zhuān)業(yè)理解并認(rèn)清自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方向。期望著這粒種子能發(fā)出巨大的能量，推動(dòng)我們快速的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)4我有幸參與了中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)班，傾聽(tīng)了區(qū)市專(zhuān)家的講座，講座能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)新穎，使我深受啟發(fā)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)力量與教育科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：一、提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平，提升了自己的師德水準(zhǔn)。培訓(xùn)通過(guò)傾聽(tīng)王緯光、馬蘭老師的教育專(zhuān)題講座，使我語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步得到深化，強(qiáng)化了我對(duì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)理論理解，把握了語(yǔ)文學(xué)科的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解到語(yǔ)文學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的力量，以及教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐力量。在任老師的帶著下我們小學(xué)語(yǔ)文組的老師形成了良好的教學(xué)商量和科研的氣氛。小組中的培訓(xùn)老師互相商量，各抒己見(jiàn)，教研員任老師深入而又到位的點(diǎn)撥使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的珍貴經(jīng)驗(yàn)也使我受益非淺。在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的提高同時(shí)，對(duì)我原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的進(jìn)展空間。二、教育觀(guān)念得到更新，教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)請(qǐng)專(zhuān)家做講座，和小組老師的互動(dòng)溝通，自己在網(wǎng)上的溝通等方位全面的溝通，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀(guān)、同學(xué)觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間，任老師組織我們對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行商量，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素養(yǎng)教育的力量和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)教學(xué)中的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深入的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與缺乏，對(duì)原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平常忙于教學(xué)，很少有時(shí)機(jī)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子與這么多優(yōu)秀老師進(jìn)行商量，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。雖然只是短短的3天時(shí)間，卻使我對(duì)一些教育觀(guān)念的理解更加深入；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充分。骨干老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限活力。三、真正感到教育是充滿(mǎn)才智的事業(yè)，深入意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)培訓(xùn)，我從老師和一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研討的本事，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的腳印，化作動(dòng)力的是思想的延長(zhǎng)，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永遠(yuǎn)的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。骨干老師培訓(xùn)工作總結(jié)5新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣闊老師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不行多得的機(jī)遇。新課程能否順當(dāng)實(shí)施關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)能否順應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深老師對(duì)新課程的理解，提高老師實(shí)施新課程的力量和水平。此次我參與了市青年骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)力量與教育科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：1、提高了自己的師德水準(zhǔn)從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的進(jìn)展空間。2、提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科根本學(xué)問(wèn)和根本理論理解，把握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的力量，以及教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐力量。在導(dǎo)師的帶著下我們高段數(shù)學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展現(xiàn)和科研的氣氛。我有幸執(zhí)教了兩堂市級(jí)公開(kāi)課，教研員姜老師深入而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的珍貴經(jīng)驗(yàn)也使我受益非淺。3、教育觀(guān)念得到更新通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)請(qǐng)專(zhuān)家做講座，和特級(jí)老師的互動(dòng)溝通，自己創(chuàng)立博客和導(dǎo)師伙伴在網(wǎng)上的溝通等方位全面的溝通，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀(guān)、同學(xué)觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素養(yǎng)教育的力量和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深入的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與缺乏，對(duì)原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)頭感到茫然無(wú)緒，如今慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們從前評(píng)課總是在關(guān)注老師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察同學(xué)的情感和需求，通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，尊重同學(xué)的需求。4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還把握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的力量、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)潔教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)的課，并且在學(xué)校里創(chuàng)立了老師溝通平臺(tái)，使大多數(shù)老師都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高了課堂教學(xué)效率。5、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平常忙于教學(xué)，很少有時(shí)機(jī)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)一些教育觀(guān)念的理解更加深入；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充分。骨干老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限活力。6、真正感到教育是充滿(mǎn)才智的事業(yè)，深入意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任通過(guò)培訓(xùn)，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干老師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研討的本事，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的腳印，化作動(dòng)力的是思想的延長(zhǎng)，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永遠(yuǎn)的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。7、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親切和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深沉的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)頭，以后肯定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。在這短短的幾天培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：1、老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是