高考作文提升課堂：作文可以從這5個(gè)角度去創(chuàng)新

高考作文提升課堂：作文可以從這5個(gè)角度去創(chuàng)新被主觀情緒控制的閱卷場(chǎng)，最容易產(chǎn)生審美疲勞。固化的寫作模式，充滿匠氣的乏味作品，將閱卷者折磨得苦不堪言。此時(shí)，如果有一篇帶著非凡個(gè)性的文章出現(xiàn)，一定會(huì)讓閱卷者的心情發(fā)生改變。文貴出新，高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)中便有“有創(chuàng)新”這一要求。新，表現(xiàn)在見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象有獨(dú)到之處、有個(gè)性色彩等方面。綜觀近年來(lái)高考滿分作文，只要能夠在以上方面展示出特色，均能夠獲得高分。NO.01見解新穎，觀點(diǎn)鮮活寫作議論文，觀點(diǎn)是靈魂。從材料中提煉出新穎的見解，并圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行深刻論述，能夠讓人耳目一新。整個(gè)寫作的過(guò)程，便是思維發(fā)散的過(guò)程，這一過(guò)程中，可以充分利用求異思維、逆向思維等，對(duì)生活中的事物或現(xiàn)象，進(jìn)行多角度挖掘，提煉出新奇的觀點(diǎn)，給讀者一種觀點(diǎn)新奇的感覺(jué)。思維發(fā)散是以觀察能力為基礎(chǔ)的，每一種事物或現(xiàn)象，都是一個(gè)豐富的載體，都體現(xiàn)著方方面面的角度和側(cè)面，備考過(guò)程中，以充分而細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)，才能透過(guò)表面看到深刻的本質(zhì)，才能產(chǎn)生“鮮活的思想”和“獨(dú)特的視角”。示例：以“路”為寫作對(duì)象，有同學(xué)安排了這樣一段：同是面對(duì)一條路，為何一些人將其定位為錯(cuò)誤，而另一些人在這條路上走得義無(wú)反顧？或許，有人會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主義斷言：是經(jīng)驗(yàn)使然！因?yàn)槿松啔v不同，對(duì)路的看法也不同，進(jìn)而做出不同的決定。然而，又有誰(shuí)能夠斷言這條路上的人將漸行漸遠(yuǎn)，無(wú)法回頭？事實(shí)上，真正的建設(shè)者正是走在這些所謂的“錯(cuò)路”上，他們走在人跡罕至的路的前端，探索出一條服務(wù)于社會(huì)大眾的新路。因此，我們需要敢于探索、勇于創(chuàng)新的“建設(shè)精神”。其實(shí)，路的對(duì)錯(cuò)本身就是相對(duì)的，當(dāng)代對(duì)于錯(cuò)的判斷具有時(shí)代性，而建設(shè)者所做的往往不僅僅滿足于當(dāng)代，更要有超越時(shí)代的貢獻(xiàn)。因此，當(dāng)建設(shè)精神所指導(dǎo)的行動(dòng)與主流思想相違時(shí)，我們應(yīng)給予充分的尊重，也應(yīng)給予自己足夠的時(shí)間做出理性的判斷。點(diǎn)評(píng)：表達(dá)對(duì)“路”的思考，作者從不同的人產(chǎn)生的不同認(rèn)識(shí)入手，由“錯(cuò)路”的正確引出對(duì)創(chuàng)新精神的理解，以全新的見解展示出思維的深度。NO.02材料新鮮，區(qū)分度強(qiáng)如果說(shuō)觀點(diǎn)是一篇議論文的靈魂，那么材料就是組成整個(gè)身體的血肉。現(xiàn)在高考的一大通病就是運(yùn)用缺乏新意的材料，從而造成千人一面，眾口一詞的局面，很難有區(qū)分度。真正的寫作，是在平時(shí)大量積累的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。確定寫作的角度之后，就需要我們展開充分的聯(lián)想與想象，從社會(huì)焦點(diǎn)、生活現(xiàn)象、歷史知識(shí)、課本內(nèi)容等方面進(jìn)行搜集，找到與寫作中心相適應(yīng)的鮮活典型的材料。同時(shí)，還要通過(guò)各種藝術(shù)手法對(duì)材料進(jìn)行加工再創(chuàng)造，進(jìn)而得出透徹的分析。示例：寫作“平凡人生”，有同學(xué)安排了這樣一段：心在哪里，風(fēng)景就在哪里；夢(mèng)想在哪里，生命的價(jià)值就在哪里。平凡的人生，因?yàn)橛袎?mèng)想為伴，同樣精彩。“平凡中透露著追求，磨礪中展現(xiàn)著堅(jiān)強(qiáng)?！贝蚬と耸菢?lè)觀情緒的代表，是認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，但依然帶著積極與熱愛(ài)生活的一句生活名片。就像笑是對(duì)痛的接納和擁抱，“打工人”也是年輕人對(duì)疲憊工作的調(diào)侃和釋然。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@句話也可被理解為“打工人”以嘲笑面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的毒打巋然不動(dòng)，笑對(duì)生活。當(dāng)代“打工人”，面對(duì)著較大的工作壓力，難免會(huì)積累負(fù)面情緒，“打工人”一詞微妙地表明大家工作的實(shí)質(zhì)，同時(shí)用帶著黑色幽默的方式自嘲貶低，宣泄情緒，宣泄過(guò)后依然積極生活。這份不放棄、不退縮的精神，是成就夢(mèng)想的重要力量源泉。點(diǎn)評(píng)：表達(dá)對(duì)話題的思考，作者選擇了“打工人”這一流行語(yǔ)為材料，借助一些具體詩(shī)句，表現(xiàn)出這一流行語(yǔ)的社會(huì)內(nèi)涵。NO.03構(gòu)思新巧，行文別致文似看山不喜平。精巧的構(gòu)思行文，別致的布局謀篇，能夠讓文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。構(gòu)思新巧，不一定非要?jiǎng)ψ咂h，只要能夠在常規(guī)思路的基礎(chǔ)之上，以恰當(dāng)?shù)牟季?，營(yíng)造一種不同尋常的表現(xiàn)效果，如通過(guò)原點(diǎn)輻射展示中心，借助情境式開頭點(diǎn)染意境，行文過(guò)程中關(guān)聯(lián)相扣，交叉論述后觀點(diǎn)并軌……只有想不到，沒(méi)有做不到，靈感一旦被觸發(fā)，思維一旦被激活，筆下的文章就一定能夠讓閱卷者愛(ài)不釋手。示例：寫作“鄉(xiāng)村發(fā)展與青年責(zé)任”這一話題，有同學(xué)安排這樣一段：?jiǎn)栐唬骸昂螢槲业膰?guó)？”對(duì)曰：“中華民族之鵬程萬(wàn)里，直上九霄；華夏子孫巨龍雄起，蟄淵初醒。傲立于世界東方，展示出蓬勃生機(jī)，此為我的國(guó)?！庇謫?wèn)：“國(guó)之根在何處？”對(duì)曰：“鄉(xiāng)村，承載著民族的血脈，任何人都無(wú)法割舍。鄉(xiāng)村，是一個(gè)承載著豐富情懷的地方。短視頻創(chuàng)作者李子柒便在她的短視頻中展示出豐富的鄉(xiāng)土情調(diào)。她用一餐一飯讓四季流轉(zhuǎn)與時(shí)節(jié)更迭重新具備美學(xué)意義，讓人看到‘勞作所帶給人的生機(jī)?！痹賳?wèn)：“振興鄉(xiāng)村，誰(shuí)堪重任？”對(duì)曰：“新時(shí)代如同一片沃土，孕育著一代代的新青年。新青年如同一位位運(yùn)動(dòng)員，傳遞著一把把不熄的火炬。故，振興鄉(xiāng)村，新時(shí)代青年之使命。且看，那位踏上貴州土地，在觸摸鄉(xiāng)村的氣息后收獲了豐盈的家國(guó)情懷的大學(xué)生，深切感受到鄉(xiāng)村的魅力，毅然成為建設(shè)鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的時(shí)代先鋒?！秉c(diǎn)評(píng)：作者以三次問(wèn)答組織寫作內(nèi)容，將國(guó)家、國(guó)家之根、青年責(zé)任三者之間的關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，以精巧的構(gòu)思表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。NO.04發(fā)散推理，想象獨(dú)到推理的過(guò)程，就是思維發(fā)散的過(guò)程，而在這一過(guò)程中，想象的作用固不可少。想象是人腦的一種創(chuàng)造活動(dòng)，是思維盡情流淌的一次過(guò)程。推理時(shí)，如果借助豐富的想象，對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行更加生動(dòng)的理解，并從中升華出與眾不同的認(rèn)識(shí)，就一定能夠打動(dòng)閱卷者。推理想象，就像一雙美麗的翅膀，能夠大大增強(qiáng)文章的意蘊(yùn)。示例：寫作“世界與中國(guó)”，有同學(xué)安排了這樣一段：70個(gè)國(guó)家將中文納入教育體系，這一成果讓國(guó)人振奮！隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的深入發(fā)展，世界各國(guó)相互聯(lián)系日益加深，政治、經(jīng)貿(mào)、人文等交流合作更加廣泛。中國(guó)在擴(kuò)大開放中深度融入世界，為各國(guó)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，到中國(guó)商務(wù)合作、學(xué)習(xí)交流、旅游觀光的人越來(lái)越多，國(guó)際中文教育也就變得更加重要?？梢韵胂螅晃晃煌鈬?guó)友人沉浸于中華民族浩如煙海的傳世文獻(xiàn)，感受五千年文明的魅力；可以想象，一個(gè)個(gè)國(guó)家的大街小巷都播放著優(yōu)美動(dòng)聽的中文歌曲，品味旋律中獨(dú)特的意蘊(yùn)……中華文明強(qiáng)大的吸納融合能力保證了其旺盛的生命力，世界各國(guó)在接受中文教育的過(guò)程中更能夠充分認(rèn)識(shí)到中華民族的悠久歷史和燦爛文化。點(diǎn)評(píng)：表達(dá)對(duì)國(guó)際中文教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，作者在分析的基礎(chǔ)之上，用兩個(gè)“可以想象”引出未來(lái)情境，進(jìn)一步深化了論述內(nèi)容。NO.05個(gè)性色彩，不落尋常寫作，應(yīng)該遵循常規(guī)寫法，但又不能鉆在常規(guī)的套子里，讓文章流于同質(zhì)化。個(gè)性化寫作，能夠超越平凡的視角，找到不一樣的感覺(jué)。備考過(guò)程中，如果能夠關(guān)注社會(huì)每一個(gè)具有個(gè)性的現(xiàn)象，留心身邊每一個(gè)平凡中不平凡的細(xì)節(jié)，體會(huì)人物身上怪異又合理的舉動(dòng)，并能夠以超越常規(guī)的手法對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，就會(huì)展示不同尋常的風(fēng)格，成就獨(dú)具特色的作品。示例：寫作“最佳狀態(tài)”，有同學(xué)便安排了這樣一段：非常榮幸，我是一名學(xué)生，一名經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)生涯之后總是徘徊在成績(jī)的十字街頭的學(xué)生。別說(shuō)我學(xué)習(xí)成績(jī)不好啊，我感覺(jué)那就是我的真實(shí)水平，那就是我在最佳狀態(tài)下取得的最好成績(jī)。什么？你說(shuō)我這不是最佳狀態(tài)，而是最適合自己的生活狀態(tài)？好吧，我內(nèi)心深處其實(shí)也隱藏著這個(gè)想法，只是不愿意承認(rèn)罷了。唉，什么是最佳狀態(tài)？有的同學(xué)從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度找到了最佳狀態(tài)，將學(xué)習(xí)安排得井井有條，輕松之中取得了好成績(jī)，那是讓我羨慕的，是真正的最佳狀態(tài)。有的同學(xué)從舒服的角度找到了最佳狀態(tài)，將生活安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，看上去也在學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)只是牽絆自由的副業(yè)，成績(jī)雖然不是很好，但老師家長(zhǎng)也說(shuō)不出什