板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件

板塊一專題三考點(diǎn)四散文?？嫉娜N探究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。板塊一專題三考點(diǎn)四散文?？嫉娜N探究板塊一專題三考點(diǎn)四散文?？嫉娜N探究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。目錄cNNs1怎么學(xué)考點(diǎn)四散文常考的三種2對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練鞏固提升探究3怎么練怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧考點(diǎn)四散文?？嫉娜N探究從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神,探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這分別是對(duì)文本自身的探究,對(duì)文本人文背景或價(jià)值、意義的探究,對(duì)文本的獨(dú)特解讀。設(shè)題角度主要有:探究深層意蘊(yùn)、探究標(biāo)題內(nèi)涵、探究情感體驗(yàn)。初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期從事初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。一、巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一?課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、樂于去學(xué)新的知識(shí)。中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。當(dāng)然這兒所說的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”。讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)保”為主題的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)等。用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。美國(guó)教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為初中課程開設(shè)的一門必修課，成為課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。初中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。三、演示、實(shí)踐結(jié)合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀(jì)”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。當(dāng)然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。盡量精講、少講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐?？v觀各種計(jì)算機(jī)教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。因此，雖然在短時(shí)期的考試中學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。四、學(xué)生示范教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會(huì)借助“傳奇世紀(jì)”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展和普及，在中學(xué)生中間開展計(jì)算機(jī)教學(xué)早已成為一門重要的課程。初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進(jìn)一步說，掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)知識(shí)是時(shí)代對(duì)我們提出的基本要求之一。因此，如果中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒有打牢，將難以成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期從事初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。五、分組學(xué)習(xí)師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，作為小組長(zhǎng)和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長(zhǎng)可以幫助還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長(zhǎng)解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個(gè)學(xué)期末我都會(huì)評(píng)出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。實(shí)踐證明這種方法效果很好。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率是教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。?一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣?蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。?教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境；（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。?二、喚醒問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題?愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)顯得尤為迫切。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。小學(xué)生對(duì)形式新異,生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,一旦有了興趣,他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性,對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想,并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題；（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。?三、及時(shí)語(yǔ)言激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍?人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)，而小學(xué)生這方面的需要更為強(qiáng)烈。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，要善于使用多種激勵(lì)性語(yǔ)言予以鼓勵(lì)。信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不輕易否定。如學(xué)生回答某個(gè)問題不錯(cuò)，教師可用以下等語(yǔ)言鼓勵(lì)，“回答得非常正確！”“說得太漂亮了”“老師和你想的一樣，真不錯(cuò)！”，若學(xué)生回答不出或回答錯(cuò)誤時(shí)，我們又可以采取以下方式：“你能站起來回答問題說明你已經(jīng)很勇敢了，別急，看看誰(shuí)可以幫助你？”“這個(gè)問題，已經(jīng)跟正確答案接近了，再想想?！?工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)重視課程的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。因此應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀他們是緊密聯(lián)系的整體，沒有主次、輕重之分，知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透在過程和方法之中。?四、客觀公正評(píng)價(jià)，構(gòu)建安全心理空間?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)之目的在于弱化評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能，通過評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。人應(yīng)該是在不斷的激勵(lì)和鞭策下不斷獲得內(nèi)驅(qū)力而不斷發(fā)展的。學(xué)生所獲得的最經(jīng)常的評(píng)價(jià)是來自課堂上老師的賞識(shí)和同學(xué)的鼓勵(lì)，所以課堂上師生之間和生生之間要進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的出色表現(xiàn)都給一聲喝彩，對(duì)每一次個(gè)性的表露都給予贊揚(yáng)。這樣，在一次次的激勵(lì)中學(xué)生會(huì)獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力，品嘗成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進(jìn)潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，具有持續(xù)發(fā)展的能力。?每個(gè)學(xué)生都有無限的發(fā)展?jié)摿?，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。由于受其遺傳及生存環(huán)境等多因素影響，學(xué)生個(gè)體之間顯現(xiàn)著多元的不均衡性，在認(rèn)知方式、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活特點(diǎn)、興趣愛好等都是千差萬(wàn)別的，而且就自身而言也存在著發(fā)展的方向問題，這使得每個(gè)學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程和軌跡各不相同，發(fā)展的目標(biāo)也具有個(gè)性化特征。如果我們以一刀切的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，則會(huì)使后進(jìn)生難以接受，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣及自尊心、自信心。因此，我們的評(píng)價(jià)在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，因材施教、因性施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，?shí)施公正評(píng)價(jià)，在每個(gè)學(xué)生已有基礎(chǔ)上確定不同的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生“跳一跳”都能摘到果子。?總之，提高語(yǔ)文教學(xué)效率是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效，提升孩子們對(duì)文本的感悟，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。板塊一專題三考點(diǎn)四散文常考的三種探究31、別人笑我太瘋1目錄cNNs1怎么學(xué)考點(diǎn)四散文?？嫉娜N2對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練鞏固提升探究3怎么練目錄cNNs2板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件3板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件4板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件5板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件6怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧(2)從不同層面發(fā)掘,就是要求對(duì)文本做出深淺度不同的認(rèn)知解讀,一般可從情感、哲學(xué)和審美三個(gè)層面分析發(fā)掘。2.要善于選擇審視角度和進(jìn)行層面切割(1)善于選擇審視角度。同樣的一篇文章,不同領(lǐng)域的讀者所獲得的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)是不同的,其根本原因就在于彼此的審視角度不同。對(duì)一篇散文,可以從社會(huì)、政治、教育、個(gè)體人格成長(zhǎng)與形成等角度,來發(fā)掘其深層的意蘊(yùn)。這就需要學(xué)會(huì)根據(jù)文本本身的內(nèi)容多方位聯(lián)系,選擇那些與文本關(guān)聯(lián)較緊密的方面,作為考察視點(diǎn)。我們確定審視角度的一個(gè)比較好的辦法,就是可以假設(shè)自己具有多重身份,然后分別以各種不同的身份對(duì)文本進(jìn)行審視,這樣就比較容易實(shí)現(xiàn)從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行發(fā)掘。怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧7怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧(2善于進(jìn)行層面切割。一般說來,對(duì)一個(gè)文本我們可以對(duì)它做字面上的解讀,這是淺層面的。可以聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行解讀,相對(duì)來說這就深了一層?？梢月?lián)系文本產(chǎn)生的時(shí)代,對(duì)文本進(jìn)行解讀考查,看它具有怎樣的歷史意義。這還不夠,我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際,對(duì)文本進(jìn)行考查,看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。除此之外,我們還可以把文本里呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號(hào)化,這樣就可能獲得具有更寬廣的普遍適用的般性意義。怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧8怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧【例1】探究深層意蘊(yùn)2015高考江蘇卷)原文《比鄰而居》見考點(diǎn)三題型一部分)請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)(文中的畫線句是)艾草味里,所有的氣味都安靜下來,只由它彌漫,散開這樣審題最準(zhǔn)確:1.審對(duì)象:“畫線句的意蘊(yùn)”,是探究的對(duì)象;“最后一段”,是探究的著眼點(diǎn)2.審要求:“探究”二字,指明是能力題型怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧9怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧這祥答題最規(guī)范1.找依據(jù)聯(lián)系下文,從內(nèi)容角度思考。這句話寫艾草香味里包含了其他油煙味,各種油煙味都融合在一起,這其實(shí)是一種象征,即象征鄰居不同的生活風(fēng)格和諧地包容在一起,從而達(dá)到了一種平衡聯(lián)系主旨,從情感角度思考。端午到了,生活狀態(tài)、風(fēng)格迥異的各家在這一天卻都彌漫著相同的艾草味,在表明不同的生活狀態(tài)也會(huì)有相同的生活內(nèi)容的同時(shí),也暗含著對(duì)以端午節(jié)為代表的傳統(tǒng)文化的認(rèn)同怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧10怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧2.用模板此類題目的答題方式與理解語(yǔ)伺含意答題方式基本一致,從不同的角度逐層闡釋。答:怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧11板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件12板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件13板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件14板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件15板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件16板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件17板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件18板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件19板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件20板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件21板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件22板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件23板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件24板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件25板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件26板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件27板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件28板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件29板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件30板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件31板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件32板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件33板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件34板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件35板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件36板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件37板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件38板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件39板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件40板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件41板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件42板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件43板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件44板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件45板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件46板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件47板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件48板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件49板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件50板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件516、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾52板塊一專題三考點(diǎn)四散文常考的三種探究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。板塊一專題三考點(diǎn)四散文常考的三種探究板塊一專題三考點(diǎn)四散文?？嫉娜N探究31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。目錄cNNs1怎么學(xué)考點(diǎn)四散文常考的三種2對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練鞏固提升探究3怎么練怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧考點(diǎn)四散文?？嫉娜N探究從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神,探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這分別是對(duì)文本自身的探究,對(duì)文本人文背景或價(jià)值、意義的探究,對(duì)文本的獨(dú)特解讀。設(shè)題角度主要有:探究深層意蘊(yùn)、探究標(biāo)題內(nèi)涵、探究情感體驗(yàn)。初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期從事初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。一、巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一?課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、樂于去學(xué)新的知識(shí)。中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。當(dāng)然這兒所說的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”。讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)?！睘橹黝}的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)等。用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。美國(guó)教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為初中課程開設(shè)的一門必修課，成為課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。初中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。三、演示、實(shí)踐結(jié)合多媒體課件，充分利用“傳奇世紀(jì)”電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。當(dāng)然按照教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。盡量精講、少講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐?？v觀各種計(jì)算機(jī)教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。因此，雖然在短時(shí)期的考試中學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。四、學(xué)生示范教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會(huì)借助“傳奇世紀(jì)”電子教室的“學(xué)生示范”功能，展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展和普及，在中學(xué)生中間開展計(jì)算機(jī)教學(xué)早已成為一門重要的課程。初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進(jìn)一步說，掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)知識(shí)是時(shí)代對(duì)我們提出的基本要求之一。因此，如果中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒有打牢，將難以成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期從事初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。五、分組學(xué)習(xí)師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，作為小組長(zhǎng)和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長(zhǎng)可以幫助還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長(zhǎng)解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個(gè)學(xué)期末我都會(huì)評(píng)出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。實(shí)踐證明這種方法效果很好。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法?！敖虩o定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功。語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率是教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。?一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣?蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。?教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境；（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。?二、喚醒問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題?愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)顯得尤為迫切。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。小學(xué)生對(duì)形式新異,生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,一旦有了興趣,他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性,對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想,并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題；（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。?三、及時(shí)語(yǔ)言激勵(lì)，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍?人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)，而小學(xué)生這方面的需要更為強(qiáng)烈。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，要善于使用多種激勵(lì)性語(yǔ)言予以鼓勵(lì)。信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不輕易否定。如學(xué)生回答某個(gè)問題不錯(cuò)，教師可用以下等語(yǔ)言鼓勵(lì)，“回答得非常正確！”“說得太漂亮了”“老師和你想的一樣，真不錯(cuò)！”，若學(xué)生回答不出或回答錯(cuò)誤時(shí)，我們又可以采取以下方式：“你能站起來回答問題說明你已經(jīng)很勇敢了，別急，看看誰(shuí)可以幫助你？”“這個(gè)問題，已經(jīng)跟正確答案接近了，再想想。”?工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)重視課程的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。因此應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀他們是緊密聯(lián)系的整體，沒有主次、輕重之分，知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透在過程和方法之中。?四、客觀公正評(píng)價(jià)，構(gòu)建安全心理空間?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)之目的在于弱化評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能，通過評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。人應(yīng)該是在不斷的激勵(lì)和鞭策下不斷獲得內(nèi)驅(qū)力而不斷發(fā)展的。學(xué)生所獲得的最經(jīng)常的評(píng)價(jià)是來自課堂上老師的賞識(shí)和同學(xué)的鼓勵(lì)，所以課堂上師生之間和生生之間要進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的出色表現(xiàn)都給一聲喝彩，對(duì)每一次個(gè)性的表露都給予贊揚(yáng)。這樣，在一次次的激勵(lì)中學(xué)生會(huì)獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力，品嘗成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進(jìn)潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，具有持續(xù)發(fā)展的能力。?每個(gè)學(xué)生都有無限的發(fā)展?jié)摿Γ皇潜憩F(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。由于受其遺傳及生存環(huán)境等多因素影響，學(xué)生個(gè)體之間顯現(xiàn)著多元的不均衡性，在認(rèn)知方式、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活特點(diǎn)、興趣愛好等都是千差萬(wàn)別的，而且就自身而言也存在著發(fā)展的方向問題，這使得每個(gè)學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程和軌跡各不相同，發(fā)展的目標(biāo)也具有個(gè)性化特征。如果我們以一刀切的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，則會(huì)使后進(jìn)生難以接受，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣及自尊心、自信心。因此，我們的評(píng)價(jià)在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，因材施教、因性施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展要求，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，?shí)施公正評(píng)價(jià)，在每個(gè)學(xué)生已有基礎(chǔ)上確定不同的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生“跳一跳”都能摘到果子。?總之，提高語(yǔ)文教學(xué)效率是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效，提升孩子們對(duì)文本的感悟，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。板塊一專題三考點(diǎn)四散文常考的三種探究31、別人笑我太瘋53目錄cNNs1怎么學(xué)考點(diǎn)四散文常考的三種2對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練鞏固提升探究3怎么練目錄cNNs54板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件55板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文常考的三種探究課件56板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件57板塊一-專題三-考點(diǎn)四-散文?？嫉娜N探究課件58怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧(2)從不同層面發(fā)掘,就是要求對(duì)文本做出深淺度不同的認(rèn)知解讀,一般可從情感、哲學(xué)和審美三個(gè)層面分析發(fā)掘。2.要善于選擇審視角度和進(jìn)行層面切割(1)善于選擇審視角度。同樣的一篇文章,不同領(lǐng)域的讀者所獲得的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)是不同的,其根本原因就在于彼此的審視角度不同。對(duì)一篇散文,可以從社會(huì)、政治、教育、個(gè)體人格成長(zhǎng)與形成等角度,來發(fā)掘其深層的意蘊(yùn)。這就需要學(xué)會(huì)根據(jù)文本本身的內(nèi)容多方位聯(lián)系,選擇那些與文本關(guān)聯(lián)較緊密的方面,作為考察視點(diǎn)。我們確定審視角度的一個(gè)比較好的辦法,就是可以假設(shè)自己具有多重身份,然后分別以各種不同的身份對(duì)文本進(jìn)行審視,這樣就比較容易實(shí)現(xiàn)從不同的角度對(duì)文本進(jìn)行發(fā)掘。怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧59怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧(2善于進(jìn)行層面切割。一般說來,對(duì)一個(gè)文本我們可以對(duì)它做字面上的解讀,這是淺層面的?？梢月?lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行解讀,相對(duì)來說這就深了一層?？梢月?lián)系文本產(chǎn)生的時(shí)代,對(duì)文本進(jìn)行解讀考查,看它具有怎樣的歷史意義。這還不夠,我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際,對(duì)文本進(jìn)行考查,看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。除此之外,我們還可以把文本里呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號(hào)化,這樣就可能獲得具有更寬廣的普遍適用的般性意義。怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧60怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧【例1】探究深層意蘊(yùn)2015高考江蘇卷)原文《比鄰而居》見考點(diǎn)三題型一部分)請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)(文中的畫線句是)艾草味里,所有的氣味都安靜下來,只由它彌漫,散開這樣審題最準(zhǔn)確:1.審對(duì)象:“畫線句的意蘊(yùn)”,是探究的對(duì)象;“最后一段”,是探究的著眼點(diǎn)2.審要求:“探究”二字,指明是能力題型怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧61怎么學(xué)研習(xí)考點(diǎn)掌握技巧這祥答題最規(guī)范1.找依據(jù)聯(lián)系下文,從內(nèi)容角度思考。這句話寫艾草香味里包含了其他油煙味,各種油煙味都融合在一起