九年級語文下冊全一冊課件(打包49套)(新版)新人教版27

2我用殘損的手掌2我用殘損的手掌1字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構1.讀生字2.識多音

3.辨字形

字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構1.讀生字2.識多音字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構4.解詞語錦幛:有彩色花紋的絲織品。蓬蒿:飛蓬和蒿子,借指草野。螻蟻:螻蛄和螞蟻,比喻力量薄弱或地位低微的人。憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。蘇生:蘇醒。徹骨:透到骨頭里,形容程度極深。蓬勃:繁榮;旺盛。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構4.解詞語字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構戴望舒(1905—1950),浙江杭縣(今杭州)人,現代詩人,現代詩派的代表,因其創(chuàng)作的《雨巷》被廣泛傳誦而被稱為“雨巷詩人”。曾因宣傳革命被捕。有詩集《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》《戴望舒詩選》《戴望舒詩集》,另有多部譯著。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構戴望舒(1905—1字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構這首抒情詩,用虛擬和想象的手法設想自己用殘損的手掌撫摸飽受踐踏和蹂躪的祖國土地,表達了詩人對侵略者的痛恨,對祖國被入侵的痛心以及熱愛祖國并對人民戰(zhàn)勝侵略者的堅定信心。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構這首抒情詩,用虛擬和字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構1941年12月15日,香港英國當局向日本侵略軍投降。日軍占領香港后,大肆搜捕抗日分子。1942年春,戴望舒也被日本憲兵逮捕入獄。在獄中,他受盡酷刑的折磨,但并沒有屈服。他在牢獄里寫了幾首詩,《我用殘損的手掌》就是其中的一首。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構1941年12月15字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4這首詩描寫了哪些具體形象?作者借此抒發(fā)了怎樣的情感?詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒,在想象中再現了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象,以手掌的感覺展示了他內心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤,轉而熱切期盼,對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4這首詩描寫了哪些具體問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《我用殘損的手掌》這首詩,前后通過對比的手法,使作者的感情傾向更加鮮明。請從詞語的感情色彩的角度,結合原詩作具體分析。這首詩的前后兩部分對比鮮明,從詞語感情色彩上說,前半部分多用消極的、冷色調的詞,如:殘損、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗等,極恰當地表達了詩人對苦難中的祖國無法言表的感情。后半部分多用積極的、暖色調的詞,如:遼遠、溫暖、明朗、堅固、蓬勃、蘇生、永恒等,有力地表達了詩人堅信抗日戰(zhàn)爭必勝,解放區(qū)是民族復興的所在。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《我用殘損的手掌》這問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4這首詩是怎樣將眾多的形象貫串組織成一個有機的整體的?《我用殘損的手掌》在想象中展開詩的內容,在想象中,詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),繼而從祖國疆域的北部一直到最南端,最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用),如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等。這樣,就把較廣泛的描寫對象相對集中起來,使之貫串在“手掌的感受”這一條線索上,成為一個有機的整體。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4這首詩是怎樣將眾多的問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《我用殘損的手掌》一詩有什么寫作特色?(1)巧用對比,突出情感。前半部分,作者想象著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū),這里只有“灰燼”“血和泥”,一片凄涼景象。風景如畫的“家鄉(xiāng)”,如今被侵略者強占,作者在詩句中流露出憂憤的情緒。作者的情緒還投射到更多的對應物上,長白山雪峰的“冷”,黃河的“水夾泥沙”,江南水田里生長的“蓬蒿”,嶺南憔悴的“荔枝花”,南海沒有漁船的“苦水”,等等。這是多種感覺器官對國土現狀的感受,也是對淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示。在前半部分里,作者運用了今昔對比的手法,加重了情緒的渲染。后半部分,作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠的一角”,情緒陡然一變,因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”。前后兩部分一對比,詩人的情感傾向更加突出。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《我用殘損的手掌》一問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4從感情色彩上說,前半部分是消極的、冷色調的,后半部分是積極的、暖色調的。前后兩部分形成明顯的對比,使感情傾向更加鮮明,表現出作者對解放區(qū)的深情向往,對祖國光明未來的熱切盼望。(2)押韻方式靈活多變。這首詩有著較為特別的押韻方式。有時是四行詩句押一個韻,有時是兩行詩句押一個韻。例如從第五行開始,押韻的韻腳依次是“鄉(xiāng)——幛——芳——涼”“骨——出”“草——蒿”“悴——水”“山——暗”“撫——乳”“掌——望”“活——國”。這樣靈活的押韻方式,既體現了現代詩形式的自由,又使全詩有著相對協(xié)調一致的節(jié)奏。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4從感情色彩上說,前半一、有感情地背誦課文,細心體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺,說說詩人內心深處情感的起伏變化。參考答案

詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒,在想象中再現了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南、南海以及他沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象,以“手掌”的觸覺展示了他內心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤,轉而熱切期盼,對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。二、注意詩中起修飾作用的相關詞語,看看哪些是積極的、暖色調的,哪些是消極的、冷色調的,說說詩人這樣寫有什么表達效果。參考答案

積極的、暖色調的詞語如:溫暖、明朗、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調的詞語如:殘損、微涼、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語,是為了更好地表達內心深處的愛與恨。一、有感情地背誦課文,細心體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖三、詩人往往把情感寄寓在具體的形象上,使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法,聯系你的生活體驗,寫幾句富有詩意的話,抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。答案示例

思念是一枚凝聚著深情的郵票,是一封充滿著溫暖的信,是一輪彎彎的月亮,是一首皎潔的詩。當輪船的汽笛拉響,當汽車的喇叭長鳴,當火車的輪子轉動,當飛機騰空而起,思念便開始了。思念可以讓你流淚,思念也可以讓你含笑,正是在無盡的思念中,我們的感情得到了凈化和升華。三、詩人往往把情感寄寓在具體的形象上,使抽象的心緒具有可感性1、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭?！トR格2、重復是學習之母?！掖雀?、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺?！ｎD堡4、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發(fā)現昨日學到的是錯的?！狟.V5、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够?、聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚9、好學而不勤問非真好學者。10、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。11、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－茅以升12、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦－－屠格涅夫13、成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話－－愛因斯坦14、不經歷風雨，怎能見彩虹－《真心英雄》15、只有登上山頂，才能看到那邊的風光。16只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。17、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。18．成功，往往住在失敗的隔壁！19生命不是要超越別人，而是要超越自己．20．命運是那些懦弱和認命的人發(fā)明的?。?．人生最大的喜悅是每個人都說你做不到，你卻完成它了?。?．世界上大部分的事情，都是覺得不太舒服的人做出來的．２3．昨天是失效的支票，明天是未兌現的支票，今天才是現金．２4．一直割舍不下一件事，永遠成不了!２5．掃地，要連心地一起掃?。?．不為模糊不清的未來擔憂，只為清清楚楚的現在努力．２7．當你停止嘗試時，就是失敗的時候．２8．心靈激情不在，就可能被打?。?．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做?。?．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．３1．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．３2．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當的代價．３3．現在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。３4．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．３5．為成功找方法，不為失敗找借口．３6．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習慣。３7．垃圾桶哲學：別人不要做的事，我揀來做?。?．不一定要做最大的，但要做最好的．３9．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定?。?．成功是動詞，不是名詞！20、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。1、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭?！トR格152我用殘損的手掌2我用殘損的手掌16字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構1.讀生字2.識多音

3.辨字形

字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構1.讀生字2.識多音字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構4.解詞語錦幛:有彩色花紋的絲織品。蓬蒿:飛蓬和蒿子,借指草野。螻蟻:螻蛄和螞蟻,比喻力量薄弱或地位低微的人。憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。蘇生:蘇醒。徹骨:透到骨頭里,形容程度極深。蓬勃:繁榮;旺盛。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構4.解詞語字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構戴望舒(1905—1950),浙江杭縣(今杭州)人,現代詩人,現代詩派的代表,因其創(chuàng)作的《雨巷》被廣泛傳誦而被稱為“雨巷詩人”。曾因宣傳革命被捕。有詩集《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》《戴望舒詩選》《戴望舒詩集》,另有多部譯著。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構戴望舒(1905—1字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構這首抒情詩,用虛擬和想象的手法設想自己用殘損的手掌撫摸飽受踐踏和蹂躪的祖國土地,表達了詩人對侵略者的痛恨,對祖國被入侵的痛心以及熱愛祖國并對人民戰(zhàn)勝侵略者的堅定信心。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構這首抒情詩,用虛擬和字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構1941年12月15日,香港英國當局向日本侵略軍投降。日軍占領香港后,大肆搜捕抗日分子。1942年春,戴望舒也被日本憲兵逮捕入獄。在獄中,他受盡酷刑的折磨,但并沒有屈服。他在牢獄里寫了幾首詩,《我用殘損的手掌》就是其中的一首。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構1941年12月15字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4這首詩描寫了哪些具體形象?作者借此抒發(fā)了怎樣的情感?詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒,在想象中再現了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象,以手掌的感覺展示了他內心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤,轉而熱切期盼,對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4這首詩描寫了哪些具體問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《我用殘損的手掌》這首詩,前后通過對比的手法,使作者的感情傾向更加鮮明。請從詞語的感情色彩的角度,結合原詩作具體分析。這首詩的前后兩部分對比鮮明,從詞語感情色彩上說,前半部分多用消極的、冷色調的詞,如:殘損、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗等,極恰當地表達了詩人對苦難中的祖國無法言表的感情。后半部分多用積極的、暖色調的詞,如:遼遠、溫暖、明朗、堅固、蓬勃、蘇生、永恒等,有力地表達了詩人堅信抗日戰(zhàn)爭必勝,解放區(qū)是民族復興的所在。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《我用殘損的手掌》這問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4這首詩是怎樣將眾多的形象貫串組織成一個有機的整體的?《我用殘損的手掌》在想象中展開詩的內容,在想象中,詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),繼而從祖國疆域的北部一直到最南端,最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用),如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等。這樣,就把較廣泛的描寫對象相對集中起來,使之貫串在“手掌的感受”這一條線索上,成為一個有機的整體。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4這首詩是怎樣將眾多的問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《我用殘損的手掌》一詩有什么寫作特色?(1)巧用對比,突出情感。前半部分,作者想象著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū),這里只有“灰燼”“血和泥”,一片凄涼景象。風景如畫的“家鄉(xiāng)”,如今被侵略者強占,作者在詩句中流露出憂憤的情緒。作者的情緒還投射到更多的對應物上,長白山雪峰的“冷”,黃河的“水夾泥沙”,江南水田里生長的“蓬蒿”,嶺南憔悴的“荔枝花”,南海沒有漁船的“苦水”,等等。這是多種感覺器官對國土現狀的感受,也是對淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示。在前半部分里,作者運用了今昔對比的手法,加重了情緒的渲染。后半部分,作者撫摸到了解放區(qū)那“遼遠的一角”,情緒陡然一變,因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”。前后兩部分一對比,詩人的情感傾向更加突出。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4《我用殘損的手掌》一問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4從感情色彩上說,前半部分是消極的、冷色調的,后半部分是積極的、暖色調的。前后兩部分形成明顯的對比,使感情傾向更加鮮明,表現出作者對解放區(qū)的深情向往,對祖國光明未來的熱切盼望。(2)押韻方式靈活多變。這首詩有著較為特別的押韻方式。有時是四行詩句押一個韻,有時是兩行詩句押一個韻。例如從第五行開始,押韻的韻腳依次是“鄉(xiāng)——幛——芳——涼”“骨——出”“草——蒿”“悴——水”“山——暗”“撫——乳”“掌——望”“活——國”。這樣靈活的押韻方式,既體現了現代詩形式的自由,又使全詩有著相對協(xié)調一致的節(jié)奏。問題探究3問題探究1問題探究2問題探究4從感情色彩上說,前半一、有感情地背誦課文,細心體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺,說說詩人內心深處情感的起伏變化。參考答案

詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒,在想象中再現了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南、南海以及他沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象,以“手掌”的觸覺展示了他內心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤,轉而熱切期盼,對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。二、注意詩中起修飾作用的相關詞語,看看哪些是積極的、暖色調的,哪些是消極的、冷色調的,說說詩人這樣寫有什么表達效果。參考答案

積極的、暖色調的詞語如:溫暖、明朗、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調的詞語如:殘損、微涼、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語,是為了更好地表達內心深處的愛與恨。一、有感情地背誦課文,細心體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖三、詩人往往把情感寄寓在具體的形象上,使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法,聯系你的生活體驗,寫幾句富有詩意的話,抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。答案示例

思念是一枚凝聚著深情的郵票,是一封充滿著溫暖的信,是一輪彎彎的月亮,是一首皎潔的詩。當輪船的汽笛拉響,當汽車的喇叭長鳴,當火車的輪子轉動,當飛機騰空而起,思念便開始了。思念可以讓你流淚,思念也可以讓你含笑,正是在無盡的思念中,我們的感情得到了凈化和升華。三、詩人往往把情感寄寓在具體的形象上,使抽象的心緒具有可感性1、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭?！トR格2、重復是學習之母?！掖雀?、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺?！ｎD堡4、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發(fā)現昨日學到的是錯的?！狟.V5、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够?、聰明出于勤奮，天才在于積累－