從百草園到三味書屋課件280人教版1

第2課時第2課時前情回顧品析第九自然段,感受“我”對百草園的依戀。

1.三個“也許”。

三個“也許”是“我”對家人將“我”送到私塾去的原因的猜測,其中又隱含著“我”不愿離開的無奈。因此,既要指導學生讀出猜測的語氣,又要品味不情愿離開的無奈之情。

前情回顧品析第九自然段,感受“我”對百草園的依戀。前情回顧2.Ade

(補充資料:德文中的“再見”有兩種表示方法:一種是“wiedersehen”,一般用于較正式的場合;一種是“Ade”,多用于兒童之間的告別。補充“Ade”一詞在德語中的特殊用法,讓學生了解這個詞語并非課文注解的“別了”“再見”那么簡單,以便更深入地感受這一句子中蘊含的情感。)

Ade表現(xiàn)了此時此刻的眷戀、惜別之情,符合“我”的年齡特征,這是“再見、別了”之類的詞所不能比擬的。前情回顧2.Ade前情回顧3.三個“們”,表達了“我”的什么情感?

百草園的這些事物是“我”的好朋友,體現(xiàn)了“我”對百草園的不舍、依戀,符合當時“我”的視角。

(在孩童時期,很多人都具有“集體表象”的思維特點,即把自己和周遭的世界一體化。在童年魯迅的眼里,百草園中的一切都是親切的,這些在成人看來再普通不過的事物,卻是他童年的玩伴,有著無限樂趣。可以說,“們”這個虛詞富含小魯迅離開百草園時的復雜心情,它不僅僅是一個小孩子俏皮的語調,更集中體現(xiàn)了小魯迅對百草園的不舍、依戀之情。通過對“們”一字的品讀,能更好地引導學生體會小魯迅對百草園的深厚感情。)前情回顧3.三個“們”,表達了“我”的什么情感?體味童心1.百草園為什么這么讓“我”留戀呢?

但那時卻是我的樂園。2.百草園是“我”兒時的樂園,那里的

最有趣味,因為

,所以讓“我”至今難以忘懷。

“樂景:百草園的景物”最有趣。

因為:(1)這一段重點強調“單是周圍的短短的泥墻根一帶”,可看出百草園有趣之處很多,“我”在說起家里菜園時的那份自豪之情溢于言表。體味童心1.百草園為什么這么讓“我”留戀呢?體味童心(2)……我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。追問:此時在泥墻根旁拔何首烏的小魯迅,是一副怎樣的神態(tài)?

拔得滿頭大汗、灰頭土臉,雖然忙碌,心里不免失望,但卻樂此不疲。這份愜意,體現(xiàn)了幼年魯迅的天真稚氣。

(童趣、童心)體味童心(2)……我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也體味童心(3)抓住事物的特點,寫出兒童特有的感受。光滑的石井欄;肥胖的黃蜂;輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了;油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”……“樂聞:美女蛇的故事”最有趣。

追問:美女蛇的故事有何作用?

美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

體味童心(3)抓住事物的特點,寫出兒童特有的感受。體味童心“樂事:雪地捕鳥”最有趣。因為:(1)捕鳥動詞的準確運用。(多年后仍然記憶猶新,可見當年樂之深)

(2)體會的是捕鳥過程中心情的變化:“明明見它們進去了,拉了繩(充滿著期待,心情何其緊張),跑去一看(何其興奮),卻什么都沒有(何其失望),費了半天力,捉住的不過三四只(又是何其沮喪)。”而捕鳥的樂趣也就盡在這期待、緊張、興奮、失望與沮喪之中了!(朗讀品味)

(原本“似乎確鑿只有一些野草”的百草園,在魯迅的筆下卻顯得那么有聲、有色、有趣、有味。那些在外人看來不值得一提的樂趣,卻在童年魯迅的心里生根發(fā)芽?？梢哉f,百草園是當時“我”的心靈寫照,這里活躍著一顆童心,洋溢著兒童的趣味。)體味童心“樂事:雪地捕鳥”最有趣。“探讀”三味書屋1.在三味書屋里,我們讀到了一個怎樣的魯迅?

活潑、調皮、可愛、天真、好奇、好學……“探讀”三味書屋1.在三味書屋里,我們讀到了一個怎“探讀”三味書屋2.在學生回答的基礎上,歸納三味書屋中的“三樂”。

(1)后園覓樂:“三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花……”(重點品味“也”字。)

(三味書屋后面的園子是魯迅先生心中的另一個“百草園”,同樣充滿著無限樂趣。)

(2)讀書之樂:放聲唱讀痛快淋漓;老先生入情朗讀。

(指導:模仿老先生的語氣、神態(tài)、動作等。)

(3)見機找樂:課上偷著畫畫——興味盎然?！疤阶x”三味書屋2.在學生回答的基礎上,歸納三味書屋中的“觸摸魯迅了解成年魯迅的聰明機智、風趣幽默:材料一:一般人都知道,魯迅是一天到晚拿著投槍和匕首跟敵人戰(zhàn)斗的,實際上魯迅的性格很多人不知道,生活當中的魯迅是幽默、愛開玩笑的人。魯迅也喜歡笑,據(jù)他的朋友回憶,他常笑,笑聲大得連三間屋子的人都能聽到。(周令飛:魯迅長孫)觸摸魯迅了解成年魯迅的聰明機智、風趣幽默:觸摸魯迅材料二:煙罐驅貓魯迅晚年來到上海專事寫作,50多歲仍然童心未泯。一次,夜靜更深魯迅在寫作,外面的貓不停地叫,屢屢打斷他寫作的思路。魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐,對著可惡的貓發(fā)射香煙。觸摸魯迅材料二:觸摸魯迅

材料三:理發(fā)趣事在廈門大學教書時,魯迅先生曾到一家理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師不認識魯迅,見他衣著簡樸,心想他肯定沒幾個錢,理發(fā)時一點也不認真。對此,魯迅先生不僅不生氣,反而在理完后極隨意地掏出一大把錢給他——遠遠超出了應付的錢。理發(fā)師大喜,臉上立刻堆滿了笑。過了一段日子,魯迅又去理發(fā)。理發(fā)師見狀大喜,立即拿出全部看家本領,滿臉寫著謙恭,“慢工細活”地做。不料理畢,魯迅并沒有再顯豪爽,而是掏出錢來一個一個地數(shù)給理發(fā)師,一個子也沒多給。理發(fā)師大惑不解:“先生,您上回那樣給,今天怎么這樣給?”魯迅笑笑:“你上回馬馬虎虎地理,我就馬馬虎虎地給點;這回認認真真地理,我就認認真真地給?！崩戆l(fā)師聽了大窘……(學生聯(lián)系自己了解的魯迅先生,分析成年后魯迅的幽默表現(xiàn)在什么方面。)觸摸魯迅材料三:拓展延伸閱讀下面的短文,回答問題。

思在百草園劉宗棠①紹興的初春,乍暖還寒。踏著絢爛的晨光,走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。②盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪,百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳,在初升的陽光下,灑出一片淡淡的影子,兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌,仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍;據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹,雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯,但仍顯得蒼勁傲然,生機勃勃。你看,枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞,不正是譜寫春之歌的音符!園里幾畦青蔥的菜田,一眼古樸的石井,頓使人感到幽靜沉寂,卻又滿目生氣?？磥?自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的卻是孕育,是萌生!拓展延伸閱讀下面的短文,回答問題。拓展延伸③盡管我來的還不是時候,沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟;沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當年的短短的泥墻,就給了我無限的情趣。④泥墻齊腰高,十來步長。墻腳邊長滿了各種各樣的野草,大概就是因為這里的草才命名了這個園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝,可在這些草葉邊、草根旁,卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰,這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地,獻給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵,先生寫得多好:他一生“吃下去的是草,擠出來的是奶”!草呵,百草園的草呵,不正植被華夏,給進擊者以不盡的養(yǎng)料!我不由得彎下身去,摘一片草葉,含在舌尖上,而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里,落在這片土地上!拓展延伸③盡管我來的還不是時候,沒能聽到鳴拓展延伸1.作者把園中的小草當作

來寫,贊美小草,實際就是贊美

。

2.說說第③段在文章結構中的作用。

過渡作用。人魯迅精神拓展延伸1.作者把園中的小草當作來寫,贊美小草,拓展延伸3.試分析下列句子蘊含的意義。

(1)看來,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的卻是孕育,是萌生!

魯迅雖死,而精神永存。

(2)它們把綠色獻給大地,獻給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。

它們,指小草,暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰(zhàn)斗,把一生獻給了中國人民的正義事業(yè)和世界的和平進步。4.將本文與《從百草園到三味書屋》中描寫百草園景物的部分進行比較,看看有什么不同。

《從百草園到三味書屋》從各個方面來描寫百草園的景物的美麗,而本文寫景物主要描寫的是其生機勃勃。拓展延伸3.試分析下列句子蘊含的意義。布置作業(yè)

告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自己的秘密、自己的煩惱、自己的思想與見解,他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學嗎?什么才是真正的成長,是年齡的增大還是體重的增加?結合課文,說說你的見解。布置作業(yè)告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自板書設計童心從百草園:樂景——樂聞——樂事到三味書屋:后園覓樂—讀書之樂—見機找樂")成長板書設計童心從百草園:樂景——樂聞——樂事到三味書屋:后園46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當?shù)拇鷥r．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習慣。

54．垃圾桶哲學：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也。——《孝經(jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學習不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領改變命運。79、憑本領瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。84、不想當老板的學生不是好學生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天90、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做20第2課時第2課時前情回顧品析第九自然段,感受“我”對百草園的依戀。

1.三個“也許”。

三個“也許”是“我”對家人將“我”送到私塾去的原因的猜測,其中又隱含著“我”不愿離開的無奈。因此,既要指導學生讀出猜測的語氣,又要品味不情愿離開的無奈之情。

前情回顧品析第九自然段,感受“我”對百草園的依戀。前情回顧2.Ade

(補充資料:德文中的“再見”有兩種表示方法:一種是“wiedersehen”,一般用于較正式的場合;一種是“Ade”,多用于兒童之間的告別。補充“Ade”一詞在德語中的特殊用法,讓學生了解這個詞語并非課文注解的“別了”“再見”那么簡單,以便更深入地感受這一句子中蘊含的情感。)

Ade表現(xiàn)了此時此刻的眷戀、惜別之情,符合“我”的年齡特征,這是“再見、別了”之類的詞所不能比擬的。前情回顧2.Ade前情回顧3.三個“們”,表達了“我”的什么情感?

百草園的這些事物是“我”的好朋友,體現(xiàn)了“我”對百草園的不舍、依戀,符合當時“我”的視角。

(在孩童時期,很多人都具有“集體表象”的思維特點,即把自己和周遭的世界一體化。在童年魯迅的眼里,百草園中的一切都是親切的,這些在成人看來再普通不過的事物,卻是他童年的玩伴,有著無限樂趣?？梢哉f,“們”這個虛詞富含小魯迅離開百草園時的復雜心情,它不僅僅是一個小孩子俏皮的語調,更集中體現(xiàn)了小魯迅對百草園的不舍、依戀之情。通過對“們”一字的品讀,能更好地引導學生體會小魯迅對百草園的深厚感情。)前情回顧3.三個“們”,表達了“我”的什么情感?體味童心1.百草園為什么這么讓“我”留戀呢?

但那時卻是我的樂園。2.百草園是“我”兒時的樂園,那里的

最有趣味,因為

,所以讓“我”至今難以忘懷。

“樂景:百草園的景物”最有趣。

因為:(1)這一段重點強調“單是周圍的短短的泥墻根一帶”,可看出百草園有趣之處很多,“我”在說起家里菜園時的那份自豪之情溢于言表。體味童心1.百草園為什么這么讓“我”留戀呢?體味童心(2)……我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。追問:此時在泥墻根旁拔何首烏的小魯迅,是一副怎樣的神態(tài)?

拔得滿頭大汗、灰頭土臉,雖然忙碌,心里不免失望,但卻樂此不疲。這份愜意,體現(xiàn)了幼年魯迅的天真稚氣。

(童趣、童心)體味童心(2)……我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也體味童心(3)抓住事物的特點,寫出兒童特有的感受。光滑的石井欄;肥胖的黃蜂;輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了;油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”……“樂聞:美女蛇的故事”最有趣。

追問:美女蛇的故事有何作用?

美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

體味童心(3)抓住事物的特點,寫出兒童特有的感受。體味童心“樂事:雪地捕鳥”最有趣。因為:(1)捕鳥動詞的準確運用。(多年后仍然記憶猶新,可見當年樂之深)

(2)體會的是捕鳥過程中心情的變化:“明明見它們進去了,拉了繩(充滿著期待,心情何其緊張),跑去一看(何其興奮),卻什么都沒有(何其失望),費了半天力,捉住的不過三四只(又是何其沮喪)?！倍而B的樂趣也就盡在這期待、緊張、興奮、失望與沮喪之中了!(朗讀品味)

(原本“似乎確鑿只有一些野草”的百草園,在魯迅的筆下卻顯得那么有聲、有色、有趣、有味。那些在外人看來不值得一提的樂趣,卻在童年魯迅的心里生根發(fā)芽。可以說,百草園是當時“我”的心靈寫照,這里活躍著一顆童心,洋溢著兒童的趣味。)體味童心“樂事:雪地捕鳥”最有趣。“探讀”三味書屋1.在三味書屋里,我們讀到了一個怎樣的魯迅?

活潑、調皮、可愛、天真、好奇、好學……“探讀”三味書屋1.在三味書屋里,我們讀到了一個怎“探讀”三味書屋2.在學生回答的基礎上,歸納三味書屋中的“三樂”。

(1)后園覓樂:“三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花……”(重點品味“也”字。)

(三味書屋后面的園子是魯迅先生心中的另一個“百草園”,同樣充滿著無限樂趣。)

(2)讀書之樂:放聲唱讀痛快淋漓;老先生入情朗讀。

(指導:模仿老先生的語氣、神態(tài)、動作等。)

(3)見機找樂:課上偷著畫畫——興味盎然?！疤阶x”三味書屋2.在學生回答的基礎上,歸納三味書屋中的“觸摸魯迅了解成年魯迅的聰明機智、風趣幽默:材料一:一般人都知道,魯迅是一天到晚拿著投槍和匕首跟敵人戰(zhàn)斗的,實際上魯迅的性格很多人不知道,生活當中的魯迅是幽默、愛開玩笑的人。魯迅也喜歡笑,據(jù)他的朋友回憶,他常笑,笑聲大得連三間屋子的人都能聽到。(周令飛:魯迅長孫)觸摸魯迅了解成年魯迅的聰明機智、風趣幽默:觸摸魯迅材料二:煙罐驅貓魯迅晚年來到上海專事寫作,50多歲仍然童心未泯。一次,夜靜更深魯迅在寫作,外面的貓不停地叫,屢屢打斷他寫作的思路。魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐,對著可惡的貓發(fā)射香煙。觸摸魯迅材料二:觸摸魯迅

材料三:理發(fā)趣事在廈門大學教書時,魯迅先生曾到一家理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師不認識魯迅,見他衣著簡樸,心想他肯定沒幾個錢,理發(fā)時一點也不認真。對此,魯迅先生不僅不生氣,反而在理完后極隨意地掏出一大把錢給他——遠遠超出了應付的錢。理發(fā)師大喜,臉上立刻堆滿了笑。過了一段日子,魯迅又去理發(fā)。理發(fā)師見狀大喜,立即拿出全部看家本領,滿臉寫著謙恭,“慢工細活”地做。不料理畢,魯迅并沒有再顯豪爽,而是掏出錢來一個一個地數(shù)給理發(fā)師,一個子也沒多給。理發(fā)師大惑不解:“先生,您上回那樣給,今天怎么這樣給?”魯迅笑笑:“你上回馬馬虎虎地理,我就馬馬虎虎地給點;這回認認真真地理,我就認認真真地給?！崩戆l(fā)師聽了大窘……(學生聯(lián)系自己了解的魯迅先生,分析成年后魯迅的幽默表現(xiàn)在什么方面。)觸摸魯迅材料三:拓展延伸閱讀下面的短文,回答問題。

思在百草園劉宗棠①紹興的初春,乍暖還寒。踏著絢爛的晨光,走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。②盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪,百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳,在初升的陽光下,灑出一片淡淡的影子,兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌,仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍;據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹,雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯,但仍顯得蒼勁傲然,生機勃勃。你看,枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞,不正是譜寫春之歌的音符!園里幾畦青蔥的菜田,一眼古樸的石井,頓使人感到幽靜沉寂,卻又滿目生氣?？磥?自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的卻是孕育,是萌生!拓展延伸閱讀下面的短文,回答問題。拓展延伸③盡管我來的還不是時候,沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟;沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當年的短短的泥墻,就給了我無限的情趣。④泥墻齊腰高,十來步長。墻腳邊長滿了各種各樣的野草,大概就是因為這里的草才命名了這個園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝,可在這些草葉邊、草根旁,卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰,這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地,獻給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵,先生寫得多好:他一生“吃下去的是草,擠出來的是奶”!草呵,百草園的草呵,不正植被華夏,給進擊者以不盡的養(yǎng)料!我不由得彎下身去,摘一片草葉,含在舌尖上,而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里,落在這片土地上!拓展延伸③盡管我來的還不是時候,沒能聽到鳴拓展延伸1.作者把園中的小草當作

來寫,贊美小草,實際就是贊美

。

2.說說第③段在文章結構中的作用。

過渡作用。人魯迅精神拓展延伸1.作者把園中的小草當作來寫,贊美小草,拓展延伸3.試分析下列句子蘊含的意義。

(1)看來,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的卻是孕育,是萌生!

魯迅雖死,而精神永存。

(2)它們把綠色獻給大地,獻給人類,用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。

它們,指小草,暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰(zhàn)斗,把一生獻給了中國人民的正義事業(yè)和世界的和平進步。4.將本文與《從百草園到三味書屋》中描寫百草園景物的部分進行比較,看看有什么不同。

《從百草園到三味書屋》從各個方面來描寫百草園的景物的美麗,而本文寫景物主要描寫的是其生機勃勃。拓展延伸3.試分析下列句子蘊含的意義。布置作業(yè)

告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自己的秘密、自己的煩惱、自己的思想與見解,他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學嗎?什么才是真正的成長,是年齡的增大還是體重的增加?結合課文,說說你的見解。布置作業(yè)告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自板書設計童心從百草園:樂景——樂聞——樂事到三味書屋:后園覓樂—讀書之樂—見機找樂")成長板書設計童心從百草園:樂景——樂聞——樂事到三味書屋:后園46．凡事