上外版版（2020）高中英語選擇性必修第四冊 Unit 4 Approaching ClassicsGrammar in use 教學(xué)設(shè)計

上外版版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit4ApproachingClassicsGrammarinuse教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）上外版版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit4ApproachingClassicsGrammarinuse教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為上外版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit4ApproachingClassics中的Grammarinuse部分，主要講解虛擬語氣的用法，包括與現(xiàn)在、過去和將來事實(shí)相反的虛擬語氣句型及相應(yīng)的語法規(guī)則。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語法知識，如動詞時態(tài)、語態(tài)等，本節(jié)課的虛擬語氣是在這些知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展和深化，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語進(jìn)行復(fù)雜情境下的表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐虛擬語氣，提高學(xué)生在不同語境中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z表達(dá)假設(shè)、愿望等語言功能的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語經(jīng)典文學(xué)作品中的虛擬語氣表達(dá)方式的欣賞和理解，增強(qiáng)對中外文化差異的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在使用虛擬語氣時進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其在復(fù)雜語境中分析問題、解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，提高學(xué)生探究語法規(guī)則的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-虛擬語氣的不同用法和句型結(jié)構(gòu)。

-虛擬語氣在經(jīng)典文學(xué)作品中的實(shí)際應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：

-學(xué)生容易混淆不同虛擬語氣用法之間的區(qū)別。

-在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用虛擬語氣表達(dá)復(fù)雜的情感和假設(shè)。

解決辦法：

-通過制作清晰的語法表格，總結(jié)虛擬語氣的各種用法和句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶和理解。

-設(shè)計多個真實(shí)情境的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用虛擬語氣，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品中的相關(guān)片段，分析虛擬語氣的使用，提高對語境的敏感度。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討虛擬語氣的用法，通過同伴互助解決疑問，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，及時反饋學(xué)生的掌握情況，針對性地進(jìn)行講解和鞏固。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)講解虛擬語氣的用法和規(guī)則，確保學(xué)生掌握基本知識。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體情境，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)使用虛擬語氣。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計實(shí)際任務(wù)，如編寫故事或?qū)υ?，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)虛擬語氣。

2.教學(xué)手段：

-使用PPT展示虛擬語氣的結(jié)構(gòu)示例和經(jīng)典文學(xué)作品中的虛擬語氣使用案例。

-利用在線語法練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時練習(xí)和自我檢測。

-使用視頻資源，播放經(jīng)典文學(xué)作品片段，讓學(xué)生觀察并分析虛擬語氣的運(yùn)用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段經(jīng)典文學(xué)作品中的虛擬語氣使用片段，如莎士比亞的戲劇獨(dú)白。

-提問學(xué)生：“這段話中使用了什么特殊的語法結(jié)構(gòu)？你們能感受到它與平時說話有什么不同嗎？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)虛擬語氣的概念和其在文學(xué)作品中的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-使用PPT展示虛擬語氣的定義、用法和句型結(jié)構(gòu)，通過示例句詳細(xì)解釋現(xiàn)在、過去和將來事實(shí)相反的虛擬語氣。

-互動討論：教師提出假設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試構(gòu)建虛擬語氣句子。

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論如何在不同的語境中使用虛擬語氣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生完成填空和改寫句子的練習(xí)，以鞏固虛擬語氣的用法。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行講解和點(diǎn)評，指出常見的錯誤和需要注意的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師提出一個假設(shè)情境，如“如果你是一名作家，你會如何使用虛擬語氣來創(chuàng)造一個不可能的世界？”

-學(xué)生分組討論，每組創(chuàng)作一個簡短的故事或?qū)υ挘褂锰摂M語氣表達(dá)。

-各組分享作品，教師和其他學(xué)生提供反饋，共同探討虛擬語氣的使用技巧。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)虛擬語氣在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-學(xué)生提問，教師解答疑問，確保學(xué)生對新知識的理解。

6.作業(yè)布置（無時間限制，課堂結(jié)束前完成）

-布置一道寫作作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個短故事，使用至少三種不同的虛擬語氣結(jié)構(gòu)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《傲慢與偏見》中的一段對話，分析簡·奧斯汀如何運(yùn)用虛擬語氣表達(dá)人物的內(nèi)心想法。

-提供一篇關(guān)于《羅密歐與朱麗葉》中虛擬語氣運(yùn)用的分析文章，讓學(xué)生了解莎士比亞如何通過虛擬語氣增強(qiáng)戲劇效果。

-分享一篇現(xiàn)代英語文學(xué)作品中虛擬語氣的應(yīng)用案例，讓學(xué)生感受虛擬語氣在現(xiàn)代英語中的使用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生收集并分析其他經(jīng)典文學(xué)作品中的虛擬語氣使用，記錄下每個例子的語境和表達(dá)效果。

-讓學(xué)生嘗試翻譯一段含有虛擬語氣的英文原文，并討論翻譯過程中如何保持原文的語氣和風(fēng)格。

-建議學(xué)生創(chuàng)作一個短劇，要求其中至少有兩個場景使用虛擬語氣，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對虛擬語氣的理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于英語語法和文學(xué)作品中虛擬語氣運(yùn)用的書籍，如《英語語法精講》和《文學(xué)中的語法》等，以拓寬知識面。

-提議學(xué)生參與英語文學(xué)俱樂部或討論小組，與他人交流虛擬語氣在不同文學(xué)作品中的應(yīng)用和感受。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的短篇故事或詩歌，運(yùn)用虛擬語氣創(chuàng)造獨(dú)特的文學(xué)效果，并在班級內(nèi)分享和討論。

-鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)虛擬語氣的用法，通過寫作、口語練習(xí)等方式鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-虛擬語氣的定義和分類。

-與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語氣結(jié)構(gòu)及其用法。

-與過去事實(shí)相反的虛擬語氣結(jié)構(gòu)及其用法。

-與將來事實(shí)相反的虛擬語氣結(jié)構(gòu)及其用法。

②重點(diǎn)詞匯：

-表示虛擬語氣的關(guān)鍵詞匯，如“if”，“wish”，“would”，“could”等。

-與虛擬語氣相關(guān)的情態(tài)動詞和助動詞。

③重點(diǎn)句子：

-虛擬語氣的典型句型，如：“IfIwereyou,Iwould...”。

-虛擬語氣在文學(xué)作品中的實(shí)際應(yīng)用句子。

-虛擬語氣在復(fù)雜語境中的嵌套使用，如：“IwishIhadknownthatyouwere...”中的虛擬語氣嵌套。課后作業(yè)1.根據(jù)所學(xué)的虛擬語氣知識，改寫下列句子，使其表達(dá)與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)情況：

-原句：Iamnotagooddancer.

-改寫：IfIwereagooddancer,Iwould...

答案：IfIwereagooddancer,Iwouldenjoygoingtoparties.

2.使用虛擬語氣，完成以下句子，表達(dá)與過去事實(shí)相反的假設(shè)情況：

-提示：昨天你沒有帶傘，結(jié)果淋雨了。

-完成句子：Ifyouhadtakenanumbrellayesterday,you...

答案：Ifyouhadtakenanumbrellayesterday,youwouldn'thavegottenwet.

3.用虛擬語氣描述一個與將來事實(shí)可能相反的情況：

-提示：你可能會去旅行，但還不確定。

-完成句子：IfIgoonatripnextmonth,Iwould...

答案：IfIgoonatripnextmonth,Iwouldvisitthefamousmuseum.

4.翻譯以下句子，注意使用虛擬語氣：

-原句：你要是能早點(diǎn)來就好了。

-翻譯：Ifyoucouldcomeearlier,itwouldbebetter.

答案：Ifyoucouldcomeearlier,itwouldbebetter.

5.編寫一個短故事，使用至少三種不同類型的虛擬語氣結(jié)構(gòu)：

-提示：故事可以關(guān)于一個夢見成為宇航員的男孩。

-故事開頭：Onceuponatime,therewasaboywho...

答案：

Onceuponatime,therewasaboywhodreamedofbecominganastronaut.Ifheweregivenachance,hewouldexplorethegalaxy.Heoftenimaginedthatifhehadbeenborninadifferentera,hecouldhavebeenoneofthefirsthumansonMars.Oneevening,ashegazedatthestars,hewishedhecouldtravelthroughtimeandspace.Inhisdreams,hewoulddiscovernewplanetsandmeetextraterrestrialbeings,hopingthatonedayhisdreamwouldcometrue.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體手段，如播放經(jīng)典文學(xué)作品視頻片段，來增強(qiáng)學(xué)生對虛擬語氣用法的直觀感受，這樣的創(chuàng)新有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和創(chuàng)作中實(shí)踐虛擬語氣的應(yīng)用，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的互動交流，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M分工和討論主題的設(shè)置不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴PPT演示，導(dǎo)致學(xué)生的參與度下降，而且PPT上的信息量較大，學(xué)生可能無法及時消化所有內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價主要集中在書面作業(yè)上，忽視了他們在課堂討論和口語表達(dá)方面的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課上明確每個小組成員的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并在討論結(jié)束后進(jìn)行小組匯報，以此提高學(xué)生的參與度。

2.為了減少對PPT的依賴，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用虛擬語氣，同時也會控制PPT的信息量，確保學(xué)生能夠充分吸收。

3.在教學(xué)評價方面，我將增加對學(xué)生在課堂討論和口語表達(dá)的評估，通過課堂提問、小組互動等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的英語表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成練習(xí)冊Unit4中的Grammarinuse部分，包括填空、改寫句子和翻譯練習(xí)。

-編寫一個短故事或?qū)υ?，要求使用至少三種不同的虛擬語氣結(jié)構(gòu)，字?jǐn)?shù)在150-200詞之間。

2.口語作業(yè)：

-準(zhǔn)備一個關(guān)于虛擬語氣的口頭報告，學(xué)生可以選擇一個經(jīng)典文學(xué)作品中的虛擬語氣使用案例進(jìn)行分析，報告時長為3-5分鐘。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：

-閱讀至少一篇與虛擬語氣相關(guān)的英語文章，并寫出150字的閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-在下次課前，我會批改所有書面作業(yè)，并將作業(yè)返回給學(xué)生。

-對于每個學(xué)生的作業(yè)，