《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)教案是每個(gè)老師上課必備的講課材料，但一份好的教案，也能決定一堂課的質(zhì)量。如何備好教案呢 ?以下文章“《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)”由出guo為您提供，希望對您有所幫助 !一、走進(jìn)作者、出示季羨林圖片。他是誰?五年級時(shí)咱們學(xué)過他的一篇文章是什么?、這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。、齊讀課題。二、初讀課文、自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?、請?jiān)倏焖贋g覽課文，想想文章主要寫了什么?三、講讀課文、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內(nèi)心感受。、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個(gè)詞，你會用什么?(悔恨)、非常準(zhǔn)確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?聯(lián)系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劯惺堋Ｊ茄?，我們都會產(chǎn)生對媽媽無盡的思念。此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段。過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學(xué)用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。、“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！蹦阒雷髡哂惺裁丛竿麊??出示資料。一起來讀讀這幾個(gè)句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現(xiàn)出哪些畫面呢 ?(生說)此時(shí)千般悔，萬般痛，都化成了一個(gè)詞——“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。四、一哭在心，處處觸景傷懷、過渡：這“悔恨”的背后其實(shí)是對母親深深的愛啊!你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎?、請同學(xué)們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個(gè)字眼。是——“哭”字。作者為何而哭呢?、小練筆：現(xiàn)在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個(gè)，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時(shí)嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親---什么地方去了。)在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎 ?你是從哪里知道的?出示：天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎 ?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。有誰知道“悵望灰天”是什么意思?在這句話中，作者用了哪個(gè)字，告訴我們他沒有看清母親的樣子?為什么母親的面影對于季羨林而言是不清楚的呢?誰能聯(lián)系全文來談?wù)?五、聽寫關(guān)鍵詞，總結(jié)學(xué)法老師挑選了文中的幾個(gè)詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。對照關(guān)鍵詞串說全文。這種借助關(guān)鍵詞來表達(dá)內(nèi)心情感的方法值得大家學(xué)習(xí)。六、小結(jié)，開啟下文。教學(xué)反思：《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認(rèn)為以下兩點(diǎn)較為成功：一、活用文本其實(shí)這是一篇對于六年級的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時(shí)，我就在想，生身母親和祖國母親相比而言，孩子們當(dāng)然是對前者更為熟悉，因?yàn)楹⒆訉τ谏砟赣H的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對文本進(jìn)行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個(gè)整合，從而我決定上第一課時(shí)，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進(jìn)行串講。二、拓展延伸我喜歡教學(xué)生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒ι砟赣H心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學(xué)生走進(jìn)季羨林的成長足跡，走進(jìn)他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時(shí)候和母親在一起相處的快樂時(shí)光的資料，和學(xué)生分享。然后在課堂上，大量補(bǔ)充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，再讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時(shí)，沒有交代課前與學(xué)生交流過的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應(yīng)讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊(yùn)意。因?yàn)榭傆幸恍〇|西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。、感情朗讀。、搜集文中相關(guān)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟第二課時(shí)一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子。、重點(diǎn)體會以下三個(gè)句子出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。)祖國母親頻來入夢的原因是什么呢 ?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。)請有感情地讀讀這句話。出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?(因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)從這句話，我們能感受到什么 ?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。 )有感情地朗讀。出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。?把自己的感悟在你的想象中，母親的面影是怎樣的?細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。、自由讀句子，說說自己的感受。學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)有感情地讀。3 、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢 ?此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情， 了解除武裝句子的意思。4 、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到