2023年教師資格證考試中學教育知識與能力專家命題卷及答案參考

一、單項選取題人身心進展年齡特性表白了個體進展具備( )。A.挨次性B.階段性C.不平衡性D.差異性“抱負和將來”是人生哪個階段重要特性。( A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期學生良好思想品德形成進展或不良品德抑制要通過屢次培育或矯正訓練，不能操之過急，這表白德育要遵循( )。A.學生思想品德形成長期性和重復性規(guī)律B.學生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一進展規(guī)律C.學生思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律D.學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律編寫教科書直接依據(jù)和國家衡量各科教學重要原則是()。A.課程B.課程原則C.課程籌劃D.課程目的國內(nèi)義務(wù)教育階段課程籌劃應當具備三個特性是()。A.強制性，根本性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，根本性D.強制性，普遍性，根本性桑代克總結(jié)三條重要學習規(guī)律不涉及( )。A.預備律B.練習律C.有用律D.效果律在條件反射爭論根本上，巴甫洛夫總結(jié)學習規(guī)律不涉及( )。A.獲得與消退B.刺激泛化C.分化D.同化提出動機強化理論心理學家屬于學習理論流派里( )。A.行為主義B.格式塔C.認知主義D.建構(gòu)主義美國心理學家耶克斯和多德森以為，最有助于提高學習效果動機水平是( )。A.低水平B.高水平C.中檔水平D.極高水平“聞一知十”、“觸類旁通”指是學習中( )。A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應用學與教過程中傳遞重要信息是( )。A.教學媒體B.教師C.教學內(nèi)容D.教學方法埃里克森以為，12～18歲進展任務(wù)是培育( )。A.自主感B.樂觀性C.勤奮感D.自我同一性專家型教師一般是用( )方法，漸漸地引入要講教學內(nèi)容。A.開門見山式B.迂回曲折式C.導入式D.試驗式國內(nèi)古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜難過、思傷脾、哀痛肺、恐傷腎”記載，這說明心情情感具備()。動機功能B.調(diào)控功能C.安康功能D.信號功能人格進展階段理論提出者是()。A.皮亞杰柯爾伯格C.埃里克森D.華生學生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣學習屬于()。A.符號學習B.連鎖學習C.概念學習D.區(qū)分學習學習限度需到達()，學習效果才最正確。A.50%B.100%C.150%D.200%教師資格認定程序不涉及如下哪一種?()A.提出申請B.受理C.參與資格考試D.頒發(fā)證書以下選項中說法錯誤是( )。教師是履行教育教學職責專業(yè)人員教師專業(yè)化嘗試是從建立特地師范培訓機構(gòu)開頭9l01988年全國人民代表大會常務(wù)委員會上擬定對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格公民申請認定教師資格應當進展面試和試講20.在技能學習最初階段，( )對技能學習有格外明顯增進作用。學問力氣C.練習D.活動教師備課和上課重要依據(jù)是( )。A.教學籌劃B.教學大綱C.教科書D.教學參照書學生思想品德是在()中形成和表達出來。A.上課B.讀書和作業(yè)C.活動和交往D.談話和爭論打算教育領(lǐng)導權(quán)是( )。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科學技術(shù)中華人民共和國古代“外鑠論”代表人物是( )。A.孔子B.萄子C.孟子D.老子學生具備進展或許性與( )。A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性學校教育根本是()。A.學生B.班級C.學問D.課程教育與教學關(guān)系是( )。A.某些與整體B.后者涉及前者C.整體與某些D.前者涉及后者28.( )是教師教學起始環(huán)節(jié)，是上好課先決條件。A.備課上課課外輔導作業(yè)檢查與批改德育工作動身點是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目的D.德育任務(wù)對教育構(gòu)造變化具備制約作用是()。A.專業(yè)構(gòu)造B.學科構(gòu)造C.科技構(gòu)造D.生產(chǎn)力水平二、辨析題教學中應用首尾時間來解決課堂紀律問題、整頓材料之類事。思維越靈敏，有關(guān)學問閱歷越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多合理假設(shè)。態(tài)度可以影響某些行為消滅，有什么態(tài)度就有什么行為。行為塑造法特長是可使嘉獎數(shù)量與學生良好行為數(shù)量、質(zhì)量相適應。課堂里人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”說明學習方法比傳授學問更重要。古代斯巴達教育目是培育有文化修養(yǎng)和各種才能政治家和商人，留意身心和諧進展，教育內(nèi)容豐富，方法靈敏。8.20世紀后來，義務(wù)教育普遍向高等教育延長。杜威強調(diào)教師在教育中中心地位，因此她教育理論也被稱為教師中心理論。西方古代教育以埃及和雅典最為典型。三、簡答題簡述中學生心理進展幾種根本特點。如何培育學生良好態(tài)度與品德?簡述學校開展心理安康教育與輔導意義。簡述中學教學方法重要特點。簡述世界課程改革根本趨勢。簡要分析學問學習過程。四、材料分析題有三位分別來自中華人民共和國、日本和美國教師教孩子畫蘋果。中華人民共和國教師走進教室說：“同窗們，上一節(jié)美術(shù)課，咱們學習了畫水杯，這一節(jié)課咱們學習畫蘋果。人們先觀測我是如何畫。留意，先畫一種正方形，留意，這個正方形要畫……如何畫成?！币恢腥A人民共和國學生一次就畫出了最像蘋果“蘋果”。日本教師手拿著一種蘋果走進教室：“?……?……但這個蘋果不能吃，由于只有一種，并且”“”――蘋果還在，學生有了觀測對象，第一次畫得或許像梨，其次次畫得就有些像蘋果了。美國教師提著一籃子蘋果走進教室：“?……?”同窗們各自拿了一種蘋果，教師接著說：“人們可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果教師都洗干凈了，假設(shè)寵愛，還可以把它吃掉?！币欢螘r間過去，很多同窗已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，教師開頭布置任務(wù)：“同窗們，咱們這一節(jié)課要畫蘋果，當前請人們在自己本子上畫上蘋果?！币惶O果已經(jīng)吃掉了，學生第一次畫得什么差異?宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》短文，說金溪有一種叫方仲永少年，5歲時就能作詩，但20歲左右，則“泯然眾人矣”。用遺傳、環(huán)境、教育在人身心進展中作用理論分析。參照答案及解析一、單項選取題B。C【專家解析】“抱負和將來”是青年期重要特性。青年期是個體身心進展?jié)u漸走向成熟時期。A【專家解析】學生思想品德形成長期性和重復性規(guī)律規(guī)定在品德形成和不良品德抑制中不要操之過急，要通過屢次培育和矯正訓練。B【專家解析】課程原則是編寫教科書直接依據(jù)和國家衡量各科教學重要原則，也是教師進展教學重要依據(jù)。D【專家解析】由義務(wù)教育特性可知。C【專家解析】桑代克總結(jié)三條學習規(guī)律是：預備律、練習律和效果律。D【專家解析】巴甫洛夫總結(jié)典型性條件反射規(guī)律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。A【專家解析】學習動機強化理論是由行為主義學習理論家提出。C【專家解析】美國心理學家耶克斯和多德森以為，中檔水平是最有助于提高學習效果動機水平。B。C【專家解析】教學內(nèi)容是學與教過程中傳遞重要信息。D【專家解析】此時重要任務(wù)是形成關(guān)于自我全都性形象，即自我同一性。C【專家解析】專家型教師常慣用導入式方法引出要講教學內(nèi)容。C【專家解析】國內(nèi)古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝，喜難過，思傷脾，哀痛肺，恐傷腎”記載，這說明心情情感具備安康功能。C8個挨次不變階段，據(jù)此形成了人格進展階段理論。C映。150%“酬勞遞減”。C【專家解析】參與資格考試不屬于教師資格認定程序范疇。C【專家解析】1985121日，第六屆全國人大常委會第九次會議打算，每年910日為教師節(jié)。C【專家解析】練習是技能形成根本條件，技能是通過練習而形成。C【專家解析】教師備課、上課，必要純熟地把握教科書全部內(nèi)容。B【專家解析】在階級社會，社會政治經(jīng)濟制度打算教育領(lǐng)導權(quán)。B【專家解析】茍子以為，人性本惡，所表達出來善是教育成果，因此是外鑠論代表。D【專家解析】課程是學校教育根本。C【專家解析】見大綱關(guān)于教育與教學關(guān)系表述。A【專家解析】備課是教師上課前預備，教學是從備課開頭。C【專家解析】德育目的不但打算德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作根本過程。D【專家解析】生產(chǎn)力進展不斷引起產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、技術(shù)構(gòu)造、消費構(gòu)造和分派構(gòu)造變革，與此相適應，教育構(gòu)造也將隨之發(fā)生變化。二、辨析題錯誤。專家解析：學習活動開頭和結(jié)尾效果較好，由于它們只受倒攝抑制或者前攝抑制單重影響，因此不應解決瑣碎事而應學習重要概念。對的。專家解析：在這樣前提下問題解決或許性較大。錯誤。專家解析：態(tài)度可以影響某些行為消滅，但兩者不是一一相應關(guān)系。錯誤。專家解析：題于闡述是代幣嘉獎法特長。錯誤。專家解析：課堂里人際關(guān)系直接影響著課堂氣氛。對的。專家解析：教給學生學問是重要，但教會學生獵取學問方法更重要。錯誤。專家解析：題干所指是雅典教育。錯誤。專家解析：20世紀后來，義務(wù)教育普遍向中檔教育延長。錯誤。專家解析：杜威強調(diào)是小朋友在教育中地位，因此她教育理淪也被稱為小朋友中心論。錯誤。專家解析：西方古代教育以古希臘斯巴達和雅典最為典型。三、簡答題1.(1)進展持續(xù)性與階段性。(2)進展定向性與挨次性。(3)進展不平衡性。(4)進展差異性。2.(1)有效說服。(2)(3)(4)價值辨析。(5)予以恰當嘉獎和懲罰：①選取恰當?shù)赖滦袨?②選取恰當嘉獎物;③強調(diào)內(nèi)部嘉獎。3.(1)防止精神疾病、保障學生心理安康需要。(2)提高學生心理素養(yǎng)，增進其人格健全進展需要。(3)對學校尋常教育教學工作協(xié)作與補充。4.中學教學方法特點有：(1)師生之間在運用教學方法時互動和聯(lián)系加強。(2)指引學生自主學習和合伙學習方法漸漸增長。(3)各種方法綜合運用和相互協(xié)作。5.(1)課程構(gòu)造日趨合理化。(2)課程內(nèi)容日趨綜合化。(3)課程形式日趨多樣化。6.學問學習過程涉及學問獲得、學問保持和學問提取三個階段。在獲得階段，學問進入短學問產(chǎn)生廣泛遷移。四、材料分析題案例反映了中華人民共和國、日本和美國在根本教育理念、教育方式等方面存在差異，具體分析如下：(1)中華人民共和國、日本和美國教育理念存在差異。根本。中華人民共和國教育更多是一種模式教育，學生是多學、多練、多記、多考，培育孩勢，同步留意老式教學方式。美國則側(cè)重于強調(diào)創(chuàng)精神，強調(diào)個人主義誨，學生是多看、多想、多干，留意培育學生批判性思維、獨立思考力氣、制造性、覺察問題解決問題、學以致用實踐力氣。(2)教育方式存在