獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新內(nèi)容摘要：全面落實(shí)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有利于鍛煉本專業(yè)學(xué)生的理論能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。分析獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況和問題，調(diào)研國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才市場(chǎng)需求變化，從人才培養(yǎng)目的定位、課程構(gòu)造內(nèi)容、理論教學(xué)體系、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等方面下手，提出創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦法。本文關(guān)鍵詞語：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)記碼：A文章編號(hào)：1673-291X〔2016〕21-0152-02在2008年金融危機(jī)后，全國(guó)各高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)招募生源規(guī)模銳減，隨后被教育部列為紅牌專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)問題亟待完善和解決。而這一教學(xué)改革能否獲得成功，關(guān)鍵在于須對(duì)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，突破“高分低能〞的人才培養(yǎng)缺陷，從整體優(yōu)化和創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案，以強(qiáng)化研究結(jié)果的實(shí)效性，將學(xué)生的能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)二者結(jié)合起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。一、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況和問題獨(dú)立學(xué)院自己是根據(jù)新機(jī)制和新形式開創(chuàng)辦理的本科條理的具有獨(dú)立法人且能夠獨(dú)立頒發(fā)學(xué)位證書的二級(jí)學(xué)院。當(dāng)前中國(guó)存在的獨(dú)立學(xué)院與公立母體有千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，大部分獨(dú)立學(xué)院與母體設(shè)置一樣專業(yè)，照搬母體高校的培養(yǎng)方案，同質(zhì)化嚴(yán)重。固然我們國(guó)家有兩百多所高校開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，畢業(yè)生總規(guī)模大，但是在應(yīng)屆生就業(yè)市場(chǎng)上我們國(guó)家企業(yè)很難找到理論聯(lián)絡(luò)理論、熟悉國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院學(xué)校定位于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才，因而在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)上不該把純理論研究精英培養(yǎng)形式放在首位，而應(yīng)把解決培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理論能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)放在主要位置，其是本科教學(xué)體系中的主要構(gòu)成部分，也符合我們國(guó)家高等教育群眾化時(shí)代的實(shí)際需要。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在應(yīng)用性人才培養(yǎng)上重要存在下面問題：〔一〕課程構(gòu)造不合理學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)必需修滿各類通識(shí)必修、選修，專業(yè)必修和選修課程，學(xué)生壓力大；學(xué)校看重理論課程教學(xué)，由于理論教學(xué)組織難度及成本較高，理論課程形同虛設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，不能學(xué)以致用，走向社會(huì)時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求?！捕痴n程內(nèi)容穿插反復(fù)、陳腐在課程設(shè)置經(jīng)過中借鑒母體的培養(yǎng)方案，在教學(xué)經(jīng)過中大量的兼職老師與教研室缺乏溝通，導(dǎo)致很多課程的內(nèi)容有所穿插，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間?！踩忱碚摷寄芘囵B(yǎng)欠缺獨(dú)立學(xué)院固然在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置中提升了理論教學(xué)學(xué)分，但是內(nèi)容不系統(tǒng)，效果較差，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和綜合實(shí)驗(yàn)，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)難度大，企業(yè)積極性不高。學(xué)生在校期間缺乏理論動(dòng)手能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生就業(yè)能力。〔四〕師資構(gòu)造不合理老師是人才培養(yǎng)方案施行的主體，師資問題一直是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的弱點(diǎn)。當(dāng)下，獨(dú)立學(xué)院老師隊(duì)伍在年齡構(gòu)造上重要是以青年老師為主，返聘的退休老教授為輔，青年老師大多是碩士或博士畢業(yè)直接進(jìn)入高校工作，缺乏理論教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)。二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求發(fā)展趨勢(shì)國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以后，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易遭到嚴(yán)重影響，對(duì)外貿(mào)易年增加率回落，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)幾年就業(yè)困難，且工作與專業(yè)的對(duì)口率較低。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)實(shí)際對(duì)本專業(yè)的需求出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)位。隨著國(guó)際效勞貿(mào)易的發(fā)展，十分是跨境電子商務(wù)的快速崛起，國(guó)際貿(mào)易的形式不斷創(chuàng)新，企事業(yè)單位現(xiàn)前階段需要的是有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國(guó)際商務(wù)拓展能力、一門或多門外語溝通的能力的具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)的應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)人才。這就要求獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)上加強(qiáng)供應(yīng)側(cè)改革，提升國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這也給國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)與完善提出了更高層次的要求。三、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦法〔一〕精確定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的近年來外貿(mào)形式發(fā)展變化、貿(mào)易方式不斷創(chuàng)新，國(guó)際商務(wù)人才數(shù)量短缺、外貿(mào)企業(yè)喜愛同時(shí)具備理論基礎(chǔ)和理論經(jīng)歷體驗(yàn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有思維活潑踴躍的特點(diǎn)，因而在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、確定人才培養(yǎng)目的時(shí)應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)同類高校本專業(yè)經(jīng)歷體驗(yàn)，邀請(qǐng)著名學(xué)者和行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，精確定位人才培養(yǎng)目的，力求使本專業(yè)人才符合社會(huì)需求，并具有較高的人文和科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和理論動(dòng)手能力?！捕掣聭?yīng)用型人才培養(yǎng)課程構(gòu)造內(nèi)容課程是高校人才培養(yǎng)的主要載體，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)將“基礎(chǔ)實(shí)、專業(yè)精、重創(chuàng)新、強(qiáng)理論〞的培養(yǎng)理念融入課程內(nèi)容構(gòu)造的設(shè)置當(dāng)中，構(gòu)成“通識(shí)課程平臺(tái)+專業(yè)課程平臺(tái)〞的課程體系，構(gòu)建了“通識(shí)基礎(chǔ)大平臺(tái)+學(xué)科專業(yè)模塊+學(xué)科方向模塊〞的課程構(gòu)造。通識(shí)課出力提升學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，牽涉德、智、體、美各方面，課時(shí)應(yīng)恰當(dāng)，能夠促使學(xué)生在各方面全面發(fā)展，將來不僅成為一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的人，而且成為一個(gè)有較高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的人；專業(yè)課是專業(yè)基礎(chǔ)的核心?！踩硰?qiáng)化外語能力的培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)學(xué)生的外語水平要求較高，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和體系的構(gòu)建經(jīng)過中具有靈敏性的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，構(gòu)成“基礎(chǔ)外語+專業(yè)外語〞小班教學(xué)式特色。基礎(chǔ)外語16學(xué)分，第一、第二、第三、第四學(xué)期完成；專業(yè)外語包含國(guó)際商務(wù)英語聽說6學(xué)分，在第二、第三、第四學(xué)期完成，重要強(qiáng)化聽說能力，第四、第五、第六學(xué)期通過開設(shè)商務(wù)英語、商務(wù)英語閱讀與翻譯、進(jìn)出口貿(mào)易函電、單證明務(wù)等專業(yè)核心課程強(qiáng)化的專業(yè)英語讀寫能力；國(guó)際市場(chǎng)上商務(wù)人才語言要求多元化，為了培養(yǎng)學(xué)生具有多種語言溝通的能力，可專為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)第二外國(guó)語。實(shí)現(xiàn)大一到大三各學(xué)期強(qiáng)化外語學(xué)習(xí)的立體課程內(nèi)容設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！菜摹硺?gòu)建理論課程教學(xué)體系在教育部相關(guān)文件精神的指點(diǎn)和社會(huì)對(duì)于外經(jīng)貿(mào)人才需求構(gòu)造變化的作用下，獨(dú)立學(xué)院需借鑒國(guó)內(nèi)外理論教學(xué)的經(jīng)歷體驗(yàn)，積極構(gòu)建與本身特點(diǎn)相符的理論教學(xué)內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容重要包含三大類：第一，依托全校資源的公共理論教學(xué)內(nèi)容，重要保留軍訓(xùn)、體育、就業(yè)指點(diǎn)等；第二，依托專業(yè)課程的課內(nèi)理論教學(xué)內(nèi)容，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際投資等專業(yè)課程，它既包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課時(shí)，也包含課內(nèi)案例教學(xué)和理論調(diào)研等教學(xué)形式；第三，獨(dú)立設(shè)置需結(jié)合本專業(yè)理論教學(xué)的綜合理論課程，如國(guó)際貿(mào)易綜合模仿操作實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)能夠構(gòu)建為“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，校外實(shí)習(xí)為補(bǔ)充，科研為提升〞的理論教學(xué)內(nèi)容和體系。〔五〕創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式1.課程案例教學(xué)。從獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程就能夠看出，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際投資學(xué)、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證明務(wù)等許多課程具有理論性顯著的特點(diǎn)。老師通過案例教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更逼真地讓學(xué)生理解，學(xué)生通過案例分析與討論能更逼真地了解企業(yè)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)流程及特點(diǎn)。2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模仿仿真教學(xué)。將理論課程搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室仿真模仿環(huán)境下體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。獨(dú)立學(xué)院能夠借鑒國(guó)內(nèi)外其他院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)歷體驗(yàn)，董事會(huì)下?lián)苜Y金建成國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者商科實(shí)驗(yàn)中心，購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備及軟件知足專業(yè)基礎(chǔ)課，如應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)與專業(yè)核心課國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證業(yè)務(wù)、國(guó)際投資學(xué)、國(guó)際貿(mào)易模仿實(shí)訓(xùn)等仿真教學(xué)需要。學(xué)生通過仿真教學(xué)系統(tǒng)在外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)建立的國(guó)際貿(mào)易虛擬環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人，面對(duì)的不同工作，通過飾演進(jìn)出口貿(mào)易商、銀行、制作商、海關(guān)等不同角色充足把握各種業(yè)務(wù)流程和技巧，熟悉和領(lǐng)會(huì)客戶、工廠、銀行和機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)作方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易各項(xiàng)業(yè)務(wù)綜合技能訓(xùn)練，進(jìn)而到達(dá)“在理論中學(xué)習(xí)提升〞的目的。3.校外實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)教學(xué)。校外實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下在不同當(dāng)事人間處理各項(xiàng)國(guó)際事務(wù)，與校內(nèi)仿真教學(xué)在虛擬環(huán)境下的體驗(yàn)構(gòu)成互補(bǔ)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)課程老師組織學(xué)生到校外企事業(yè)單位觀摩調(diào)研，積極建立校外實(shí)習(xí)基地定期布置學(xué)生加入實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)絡(luò)企事業(yè)單位在遵照學(xué)校管理?xiàng)l例的前提下分散實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。〔六〕構(gòu)建構(gòu)造合理的應(yīng)用型師資隊(duì)伍在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)過中，不只要請(qǐng)教師把握深切厚重的理論專業(yè)知識(shí)，而且要擁有專業(yè)領(lǐng)域的理論工作經(jīng)歷體驗(yàn)，因而建設(shè)一支具有豐富的行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷體驗(yàn)和理論知識(shí)扎實(shí)的老師隊(duì)伍勢(shì)在必行。獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)過中，能夠從三方面下手：其一，在現(xiàn)有的師資力量的基礎(chǔ)上，以老帶新，鼓勵(lì)青年老師利用假期到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，或者與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，以提升理論和理論教學(xué)能力；其二，在引進(jìn)新的師資力量的經(jīng)過中，同等條件下，優(yōu)先聘任具有理論經(jīng)歷體驗(yàn)的人才充分老師隊(duì)伍；其三，通過聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)精英走進(jìn)課程擔(dān)任客座教授定期給青年老師和學(xué)生開展與專業(yè)相關(guān)的講座，進(jìn)而構(gòu)成一支具有特色的理論與理論相結(jié)合的應(yīng)用型師資團(tuán)隊(duì)。四、結(jié)論獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)體系與構(gòu)造，真正落實(shí)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的，提升學(xué)生課程參與水平和對(duì)本專業(yè)的