人職匹配理論在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中的應(yīng)用

人職匹配理論在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】由于我們國家高等教育的改革，為適應(yīng)時代要求，當(dāng)下90后大學(xué)生必需由“精英化就業(yè)觀〞向“群眾化就業(yè)觀〞改變，運用人職匹配理論引導(dǎo)大學(xué)生進行科學(xué)規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃尤為主要。本文從樹立正確職業(yè)觀、調(diào)整心態(tài)、迎接新挑戰(zhàn)，以及構(gòu)建專業(yè)化和職業(yè)化的師資隊伍，進行有針對性地全程指點等詳細策略進行論述?！颈疚年P(guān)鍵詞語】人職匹配；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃教育隨著我們國家經(jīng)濟構(gòu)造的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生“就業(yè)難〞的形勢日趨嚴峻已，而造成大學(xué)生就業(yè)困難的一個主要問題就是“人與職或人與組織不匹配〞。大多數(shù)大學(xué)生缺乏對目的職業(yè)的定位、認識和規(guī)劃，在校學(xué)習(xí)期間缺乏對本身優(yōu)點、興趣的認識。出現(xiàn)“考研熱〞、“考公務(wù)員熱〞和“考證熱〞等種盲從的狀況，最終造成大學(xué)生職業(yè)迷茫找不準(zhǔn)方向。因而，運用“人職匹配〞理論，加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指點，對大學(xué)生和社會都具有特別主要的意義。一、人職匹配理論概述“人職匹配〞理論最早由有著“職業(yè)輔導(dǎo)之父〞之稱的美國人帕金森提出。所謂“人職匹配〞，即個人的特征與職業(yè)的要求相匹配，人職匹配理論以為，人的個體差別是普遍存在的，每個個體都有獨特的個性特征，而每一種職業(yè)由于其工作的性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式等的不同，對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)、心里素質(zhì)等也有不同的要求。在我們國家的高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中，人職匹配還包括兩層含義：一是人與職匹配。高校能夠通過開設(shè)課程教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、個體咨詢的輔導(dǎo)形式，幫助學(xué)生認識自我，了解職業(yè)。二是人與組織匹配。在學(xué)生確定選擇了將來職業(yè)之后，通過個別化的職業(yè)咨詢、職業(yè)分析幫助學(xué)生了解認識本身在應(yīng)對將來職業(yè)組織要求方面的欠缺，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；也應(yīng)舉辦職前培訓(xùn)、企業(yè)進校宣講、崗位體驗實習(xí)等多種方式，讓學(xué)生提早了解組織的性質(zhì)和特征，以及對員工相應(yīng)要求。二、人職匹配理論在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中的運用1、幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀所謂“職業(yè)觀〞，指當(dāng)一個人對待工作的觀念和態(tài)度。正確的職業(yè)觀首先跟學(xué)習(xí)能力相關(guān)，通過在工作中，不斷地向更有經(jīng)歷體驗的同事學(xué)習(xí)，結(jié)合理論不斷地領(lǐng)悟、總結(jié)，日漸提升，這樣在職場上就會逐步成熟，成為團隊中不可或缺的人才。其次，就是責(zé)任心。每個個體無論是對組織、對團隊，還是對別人、對社會，都應(yīng)該認清本身位置，明確自己的責(zé)任，處理好相應(yīng)的關(guān)系，要做到有領(lǐng)導(dǎo)和無領(lǐng)導(dǎo)時表現(xiàn)一致，人前人后都嚴格要求自己。再次，就是要有事業(yè)心。個體是不是一個有良好職業(yè)觀的人，要看他對待工作的態(tài)度。一個真正有事業(yè)心的員工，會調(diào)用自己所有的技能、才干和知識，想方設(shè)法地完成自己的任務(wù)，達成現(xiàn)實時，會由衷地喜悅，失敗則會表現(xiàn)懊惱不已。這種事業(yè)心不強的員工，一般在職場上都不會有很好的發(fā)展?fàn)顩r，以至連工作都將朝不保夕。因而，高校職業(yè)規(guī)劃指點工作幫助大學(xué)生樹立的職業(yè)觀是非常需要的，擁有良好職業(yè)觀、事業(yè)心和責(zé)任心強的人更能得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和重用，在職場上會獲得更大的成就。2、鼓勵學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)蘇格拉底的名言：“了解你自己〞。要了解自己，其實就是要分析自己，然后發(fā)掘自己的潛能。人的潛力是很大的，只要我們勇于發(fā)掘、擅長發(fā)掘，就有很大的發(fā)展空間。高校在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中應(yīng)用匹配理論，引導(dǎo)大學(xué)生努力認識自我、悅納自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，促進大學(xué)生發(fā)展獨特性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提升蒙受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這既屬于心理健康教育，也屬于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的范疇。在當(dāng)下國家提倡五大發(fā)展理念，也給大學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造出更多新的時機，學(xué)生們在加強自我認知的同時，更要勇于面對各種嶄新領(lǐng)域眾多新型職業(yè)的挑戰(zhàn)，不要局限于自己所學(xué)的專業(yè)或本身固有思維的束縛，充足發(fā)掘本身的潛力，爭取獲得滿意的工作。3、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立群眾化就業(yè)觀隨著高等教育由“精英化教育〞向“群眾化教育〞的轉(zhuǎn)型，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)日漸龐大，而社會所能提供的“精英崗位〞數(shù)量有限，不可能知足大學(xué)畢業(yè)生都能到“精英崗位〞就業(yè)。再者，隨著社會經(jīng)濟構(gòu)造的變更和發(fā)展，更多新型行業(yè)的基層崗位需要大批有知識、有創(chuàng)新意識的大學(xué)生進行生產(chǎn)和效勞。因而，通過人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃指點，運用測評工具對大學(xué)生自己的職業(yè)素質(zhì)、能力和興趣進行測評，引導(dǎo)大學(xué)生由“精英化就業(yè)觀〞向“群眾化就業(yè)觀〞改變，實現(xiàn)大學(xué)生充足就業(yè)，促進群眾化的就業(yè)崗位對人才提質(zhì)的切實需求。現(xiàn)前階段90后大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)成為新的就業(yè)生力軍，普遍出現(xiàn)的問題為擇業(yè)觀盲目無序的狀況。一是期望值過高，與現(xiàn)實情況不相符；二是就業(yè)地域以北上廣深等一線城市居多，而繁重的生存壓力又令大學(xué)生感到迷茫；三是對事業(yè)單位或者公務(wù)員機構(gòu)的崗位仍然趨之若鶩；四是鮮少有大學(xué)生選擇深切進入西部或農(nóng)村地區(qū)發(fā)展。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時代，對于90后年輕人來說，應(yīng)具備到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的勇氣和頭腦、找準(zhǔn)市場定位，利用“互聯(lián)網(wǎng)+〞平臺和地方優(yōu)勢產(chǎn)品，根據(jù)市場規(guī)律進行線上線下精準(zhǔn)營銷，一定能創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。三、人職匹配理論在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的策略1、構(gòu)建兼具專業(yè)化和職業(yè)化的師資隊伍當(dāng)下職業(yè)規(guī)劃教育要請教育者愈加專業(yè)化和職業(yè)化，我們國家當(dāng)前在這一領(lǐng)域的師資方面還有很大的提升空間。為保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指點工作的質(zhì)量，高校能夠通過專職、兼職、聘任等形式，建立一支以專職老師為重要力量，結(jié)合社會、企業(yè)和校友資源組建一支高素質(zhì)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指點隊伍。指點者應(yīng)同時精通心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識，把握人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論和指點技巧，針對大學(xué)生開展團體輔導(dǎo)與個體咨詢。這樣，更科學(xué)規(guī)范地做好人職匹配及人與組織匹配的職業(yè)生涯規(guī)劃指點工作。2、有針對性地開展人職匹配全程指點大學(xué)生的人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃需要進全程指點，針對不同年級的學(xué)生群體開展不同的指點內(nèi)容。針對大一學(xué)生，重要以啟發(fā)意識，開展職業(yè)探尋求索為主，組織舉辦一系列的職業(yè)認知講座、名家大講堂等活動，幫助學(xué)生初步了解職業(yè)，樹立人職匹配職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，考慮合適自己的職業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)目的。對大二學(xué)生，重要是幫助其職業(yè)定向。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮清楚將來是就業(yè)還是進修，幫助學(xué)生進行職業(yè)測評，通過針對性的輔導(dǎo)對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展提出詳細建議。對大三學(xué)生，重要是求職技巧培訓(xùn)，學(xué)校能夠通過舉辦簡歷設(shè)計大賽、應(yīng)聘模仿大賽等多種形式，促進學(xué)生們?nèi)姘盐涨舐毜姆椒ê图记?。對大四學(xué)生，重要是開展職前系列培訓(xùn)，包含就業(yè)信息和渠道挑選、職業(yè)抉擇、面試禮儀、創(chuàng)業(yè)自信心等方面的指點?！疽韵聻閰⒖嘉墨I】[1]文峰，凌文輇.從人職匹配理論到人組織匹配理論——職業(yè)生涯理論發(fā)展淺探[J].商場現(xiàn)代化，2005，30：298.[2]劉增，徐涌斐，惠長虹.“人職匹配〞理論下的職業(yè)指點理論探析[J].北京教育，2010〔7-8〕：46-48.[3]楊琴.“人職匹配〞理論在現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)經(jīng)過中的應(yīng)用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2008，29〔9〕：185-187.[4]林琳，袁忠霞.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策[J].高教高職研究，2011〔10〕：218-219.[5]王厚剛.試論現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要性及對策[J].英才高職論壇，2009，5〔3〕：7-9.[6]周怡諒.基于