研究應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系存在的問(wèn)題及創(chuàng)新

研究應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系存在的問(wèn)題及創(chuàng)新應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是“以整個(gè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律和運(yùn)行狀態(tài)包含所有經(jīng)濟(jì)部門(mén)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的運(yùn)行以及它們之間的互相聯(lián)絡(luò)互相制約的關(guān)系作為自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域〞。培養(yǎng)具有獨(dú)創(chuàng)精神、創(chuàng)新能力、批判疑心精神與理論能力，具有國(guó)際視野與了解中國(guó)國(guó)情的高條理的應(yīng)用研究人才。進(jìn)入新，伴隨著國(guó)際化、市場(chǎng)化、信息化等經(jīng)濟(jì)理論背景的變化，面對(duì)科技革命和劇烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)和教育內(nèi)容與方法也在不斷調(diào)整變化中。通過(guò)相關(guān)調(diào)研，了解到現(xiàn)行課程體系和教育內(nèi)容中存在著與社會(huì)需求相脫節(jié)、以至相沖突的地方，亟待調(diào)整改良。一、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系存在的問(wèn)題1.課程體系要素“本科化〞色彩較濃課程內(nèi)容與本科大量反復(fù)，施行以知識(shí)教授為主的講授式教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)較少。教師面對(duì)考核和晉升職稱(chēng)的壓力，對(duì)學(xué)生要求低，通常課后回去做研究，寫(xiě)文章、做課題，對(duì)于學(xué)生關(guān)注太少；課程體系構(gòu)造晦氣于學(xué)生研究的深切進(jìn)入和研究興趣的培養(yǎng)；課程門(mén)數(shù)存在因人設(shè)課現(xiàn)象，數(shù)目較多。課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的有一定的脫節(jié)。2.課程設(shè)置要求“統(tǒng)一化〞傾向突出一是在學(xué)校層面，為方便管理，研究生教育管理部門(mén)以各種文件形式，對(duì)學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置統(tǒng)一要求；二是在某一詳細(xì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部，研究生之間互相剽竊，指點(diǎn)老師又沒(méi)有認(rèn)真把關(guān)，導(dǎo)致不同研究生的培養(yǎng)計(jì)劃基本相同，沒(méi)有因材施教，個(gè)性和特色喪失。3.課程體系構(gòu)造“學(xué)科化〞特征明顯一是由于沒(méi)有互相支撐的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程體系要素相對(duì)局限于特定學(xué)科范圍之內(nèi)；二是課程體系構(gòu)造相對(duì)忽視理論性課程，沒(méi)有結(jié)合國(guó)際潮水、中國(guó)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在狀況，造成理論與理論相脫節(jié)。4.課程施行經(jīng)過(guò)“應(yīng)用化〞傾向不足一是理論課程多，數(shù)理基礎(chǔ)課不足。原因在于部分老師數(shù)理功底自己不強(qiáng)；另外，部分學(xué)生來(lái)自于文科本科生，對(duì)于學(xué)習(xí)較深的數(shù)理課程有難度。但缺少數(shù)理分析，就不能把定性分析與定量分析結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)難以理解。二是骨干課程設(shè)置中缺乏方法論研究。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的研究人才，必需培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)的研究方法體系。二、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的構(gòu)造設(shè)計(jì)課程設(shè)置以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目的，以經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的本土化為目的，以經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的規(guī)范化和科學(xué)化為核心，以主義經(jīng)濟(jì)學(xué)為指點(diǎn)，安身經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的國(guó)際化，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)骨干課程設(shè)置的改革與調(diào)整。課程體系構(gòu)造牽涉三個(gè)方面：骨干課程、特色課程和理論課程。骨干課程是必修課，特色課程和理論課程是選修課。1.骨干課程骨干課程包含四個(gè)條理：①經(jīng)濟(jì)史課程。通過(guò)這類(lèi)課程的講授，使學(xué)生把握經(jīng)濟(jì)學(xué)的演進(jìn)歷程，提升學(xué)習(xí)興致。這類(lèi)課程包含：“中國(guó)經(jīng)濟(jì)史〞、“史〞、“經(jīng)濟(jì)思想史〞、“現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派〞、“經(jīng)濟(jì)學(xué)名著選讀〞等。②基礎(chǔ)理論課程。通過(guò)這類(lèi)課程的教育，使學(xué)生把握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論。包含“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“制度經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)〞。③應(yīng)用類(lèi)課程。通過(guò)這類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握企業(yè)、部門(mén)、區(qū)域、國(guó)家乃至世界的運(yùn)行與發(fā)展。包含、“會(huì)計(jì)學(xué)〞、“金融學(xué)〞、“公共財(cái)務(wù)學(xué)〞、“消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)〞。④方法類(lèi)課程。通過(guò)這類(lèi)課程的理論，使學(xué)生把握考慮方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能和動(dòng)手能力。包含“經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論〞、“經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查方法〞、“統(tǒng)計(jì)學(xué)〞、“數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)〞、“數(shù)據(jù)分析與SPSS應(yīng)用〞、matlab等。2.特色課程根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)與特色，或經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論的需要，開(kāi)設(shè)3～5門(mén)特色課程。如“中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與理論〞、“現(xiàn)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)〞、“西部大開(kāi)發(fā)專(zhuān)題〞、“經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿專(zhuān)題〞、“影響世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的20位經(jīng)濟(jì)學(xué)家思想述評(píng)〞、之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)#題等特色課程。3.理論課程充足發(fā)揮應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的集聚與輻射作用，加大為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)效勞的力度，爭(zhēng)取與企業(yè)、社會(huì)建立廣泛的聯(lián)絡(luò)。積極承當(dāng)、企業(yè)咨詢類(lèi)課題。課程重要包含：①各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)會(huì)議、科研課題以及學(xué)生間的課余學(xué)術(shù)討論等。②建立研究生創(chuàng)新理論基地，為研究生提供學(xué)術(shù)溝通、自立開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論創(chuàng)新思想的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所。③通過(guò)在校外研究機(jī)構(gòu)和高新技術(shù)企業(yè)設(shè)立研究生工作站，采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的兩段式雙導(dǎo)師制的研究生培養(yǎng)形式，建立校外研究生培養(yǎng)基地，提升研究生的科技創(chuàng)新能力。三、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的施行方式1.課程審査機(jī)制〔1〕嚴(yán)格審査新開(kāi)設(shè)課程。從學(xué)科目的定位、適用對(duì)象、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式、師資力量、預(yù)期教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面審査，并加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)發(fā)的指點(diǎn)監(jiān)督?！?〕定期審查已開(kāi)設(shè)課程。通過(guò)定期審查，保證課程符合培養(yǎng)需要、堅(jiān)持較高質(zhì)量。除教學(xué)專(zhuān)家外，留意吸收畢業(yè)研究生和用人單位參與課程審査。對(duì)于質(zhì)量未到達(dá)要求的課程提出改良、以至停課要求。2.研究生選課管理〔1〕看重研究生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂和審査。綜合考慮研究生已有基礎(chǔ)和興趣志向，發(fā)揮導(dǎo)師和培養(yǎng)指點(diǎn)委員會(huì)作用，加強(qiáng)對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂指點(diǎn)和審查，嚴(yán)格對(duì)計(jì)劃履行的管理和監(jiān)督?！?〕構(gòu)成開(kāi)放、靈敏的選課機(jī)制。建立跨學(xué)科、跨院(系)和跨校選課機(jī)制，擴(kuò)大課程選擇范圍，支持研究生根據(jù)培養(yǎng)需要在論文工作階段修習(xí)部分相關(guān)課程。3.提升老師教學(xué)能力和水平〔1〕促進(jìn)學(xué)生、老師之間的良性互動(dòng)。鼓勵(lì)研究生參與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)?！?〕優(yōu)化課程內(nèi)容，重視前沿引領(lǐng)和方法教授。及時(shí)調(diào)整和凝練課程內(nèi)容，看重通過(guò)對(duì)經(jīng)典理論構(gòu)建、關(guān)鍵問(wèn)題突破和前沿研究進(jìn)展的案例式教學(xué)等方式，強(qiáng)化研究生對(duì)知識(shí)生產(chǎn)經(jīng)過(guò)的理解?！?〕加強(qiáng)對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)的支持效勞。為研究生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)咨詢和有針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)指點(diǎn)，開(kāi)展研究生課程學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)。加強(qiáng)教學(xué)效勞平臺(tái)和數(shù)字化課程中心等信息系統(tǒng)建設(shè)?！?〕加大對(duì)老師參與課程建設(shè)和教學(xué)改革的鼓勵(lì)與支持。提升課程建設(shè)和教學(xué)工作在老師薪酬構(gòu)造中，十分是績(jī)效工資分配中的比重。加大對(duì)老師承當(dāng)研究生課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目的贊助力度。〔5〕加強(qiáng)師德與師能建設(shè)。強(qiáng)化政策辦法，引導(dǎo)和要請(qǐng)教師潛心研究教學(xué)、認(rèn)真教書(shū)育人。支持老師合作開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)課程，鼓勵(lì)國(guó)際和跨學(xué)科合作。建設(shè)教學(xué)溝通和教學(xué)技能培訓(xùn)平臺(tái)。四、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式1.創(chuàng)新考核方式，嚴(yán)格課程考核根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式等的特點(diǎn)確定考核方式，看重教學(xué)經(jīng)過(guò)考核，加強(qiáng)考核經(jīng)過(guò)與教學(xué)經(jīng)過(guò)的嚴(yán)密結(jié)合。2.探尋求索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度根據(jù)學(xué)校、學(xué)科和碩士條理的實(shí)際情況，結(jié)合研究生中期考核，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行課程補(bǔ)修或重建，確有需要的應(yīng)對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，不適宜繼續(xù)攻讀的應(yīng)予分流或淘汰。3.嚴(yán)格課程教學(xué)管理通過(guò)建立健全應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程教學(xué)管理制度，根據(jù)規(guī)定程序辦法嚴(yán)格教學(xué)管理。已確定開(kāi)設(shè)的研究生課程，必需按計(jì)劃組織完成教學(xué)工作，不得隨意替換任課老師、變化教學(xué)和考核布置、減少學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。研究生課程開(kāi)課前，老師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置要求、針對(duì)選課學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)預(yù)備，制訂課程教學(xué)大綱。課程教學(xué)大綱應(yīng)對(duì)課程各教學(xué)單元的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核形式做詳實(shí)布置，對(duì)學(xué)生課前預(yù)備提出要求和指點(diǎn)。課程教學(xué)大綱應(yīng)在開(kāi)課前向?qū)W生公布并提交管理部門(mén)備案，作為開(kāi)展教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)的主要根據(jù)。4.完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系加強(qiáng)研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期施行課程評(píng)價(jià)。建立以教學(xué)督導(dǎo)為主、研究生評(píng)教為輔的研究生課