語文新課標(biāo)解讀及實(shí)踐：《大自然的聲音》解讀與設(shè)計(jì)

語文新課標(biāo)解讀及實(shí)踐：《大自然的聲音》解讀與設(shè)計(jì)文本教學(xué)解讀《大自然的聲音》隸屬于三上第七單元，是一篇文辭優(yōu)美、富有童趣的小散文。該單元主題為“自然之美”，圍繞大自然編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇課文，每篇課文語句生動(dòng)優(yōu)美、想象豐富，向孩子們展現(xiàn)了自然之美。而本單元的閱讀訓(xùn)練要素恰恰是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”，在此基礎(chǔ)上，孩子們學(xué)習(xí)本單元的課文需要完成兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，即“感受語句優(yōu)美”、“學(xué)習(xí)積累優(yōu)美語句”。“感受語句優(yōu)美”可通過朗讀、想象畫面、觀看圖片、多感官感知等方法，留心體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；“學(xué)習(xí)積累優(yōu)美語句”可通過摘抄、批注等方式進(jìn)行，在本單元的語文園地中著重進(jìn)行了“摘抄”方法的討論與學(xué)習(xí)，提到“畫出好的語句，記錄在摘抄本上”、“歸類摘抄并反復(fù)翻看”、“批注感受”、“注明出處”等摘抄方法，需在精讀課文中給予學(xué)習(xí)與練習(xí)?！洞笞匀坏穆曇簟烦薪拥诹鶈卧皣@關(guān)鍵語句理解一段話的意思”語文閱讀要素訓(xùn)練點(diǎn)，文章采用“總-分”結(jié)構(gòu)，分別寫出了“風(fēng)、水、動(dòng)物”在大自然中創(chuàng)造出的美妙聲音，在學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生借助第六單元的學(xué)習(xí)成果，自主提煉本課的關(guān)鍵語句，結(jié)合課后練習(xí)題第二題，形成本課板書框架。課文2-4自然段采用由扶到放的方式，詳解第二自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)方法后自主學(xué)習(xí)3-4自然段。在感知優(yōu)美語句時(shí)，可通過“風(fēng)演奏出哪些美妙的音樂”為引領(lǐng)，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)短語、句子，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的感受。風(fēng)的聲音是由“風(fēng)翻動(dòng)樹葉”發(fā)出來的，“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂”，四個(gè)小短句，每一句中都有“不一樣”，學(xué)生可借助朗讀感受“不一樣”的節(jié)奏和韻律，再聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說一說“

樹葉發(fā)出

的聲音；

季節(jié)，有

的音樂”。“微風(fēng)”與“狂風(fēng)”又形成了鮮明的對(duì)比，“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”是風(fēng)的溫柔，“雄偉的樂曲”是大自然的威力。學(xué)生可借助朗讀讀出兩者的不同之處，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己在哪里聽過“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”、“雄偉的樂曲”，感受課文語言之生動(dòng)形象。再結(jié)合語文園地的交流平臺(tái)，體會(huì)摘抄語言的好處和方法，積累摘抄第二段中自己覺得優(yōu)美生動(dòng)的句子。在作者看來，“水”喜歡玩打擊樂器。由小水滴開始，敲敲打打，形成“滴滴答答、叮叮咚咚”的熱鬧音樂會(huì)，在這場(chǎng)音樂會(huì)中，雨水滴落的地方——樹林、樹葉、屋頂、窗戶皆是演奏家，滴滴答答小雨滴、淙淙小溪、潺潺河流、嘩嘩大海，循序漸進(jìn)，由輕快的山中小曲到波瀾壯闊的海洋大合唱。同時(shí)，在句式寫法中，作者采用了頂針的寫法，讓句子更具節(jié)奏，更能讓讀者體會(huì)到音樂由小到大，由輕快到壯闊的漸進(jìn)。除了風(fēng)與水，動(dòng)物也是大自然中名副其實(shí)的歌手，嘰嘰喳喳的鳥叫、嘰哩哩的蟲鳴、青蛙的歌唱……都是大自然中美妙的聲音，除此以外，大自然中還有誰能發(fā)出美妙的聲音呢？這是學(xué)完課文后，學(xué)生可產(chǎn)生的無限想象……二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能通過認(rèn)讀詞語認(rèn)識(shí)“妙、奏”等10個(gè)生字，結(jié)合不同語境總結(jié)多音字“呢”的用法，會(huì)寫“演、奏、器、敲”等13個(gè)生字，會(huì)寫“美妙、演奏”等15個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助描寫聲音的詞句，通過圖片、朗讀、想象等方法體會(huì)大自然聲音的美妙，并背誦2-3自然段。2.通過摘抄、批注等方式積累優(yōu)美的詞句，寫出自己的感受，并在表達(dá)中學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)板塊一

單元導(dǎo)入，趣味開啟（一）閱讀單元導(dǎo)語頁，提煉單元學(xué)習(xí)任務(wù)1.閱讀單元導(dǎo)語。提煉單元人文主題為“自然之美”，結(jié)合單元主題，猜測(cè)《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》的大體內(nèi)容，整體感知。2.閱讀、寫作訓(xùn)練要素“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”的閱讀要素，“留心生活，把自己的想法記錄下來”的習(xí)作要素。瀏覽單元整體，明確精讀課文、口語交際、習(xí)作、語文園地的內(nèi)容分布。（二）題目入手，趣味開啟1.出示《大自然的聲音》，聽聲音，想畫面：大自然有哪些聲音呢？讓我們來聽一聽，說一說你聽到了什么樣的畫面？（1）雨水滴落在樹林（2）流水潺潺（3）風(fēng)吹動(dòng)樹葉（4）小鳥在枝頭鳴叫【設(shè)計(jì)意圖】從單元整體入手，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)開啟本單元的學(xué)習(xí)，以學(xué)生已有的詞語水平為基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者運(yùn)用了什么樣的詞語去描寫同樣聲音，為學(xué)生積累優(yōu)美語句做鋪墊。板塊二

詞語學(xué)習(xí)，整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)，分類學(xué)詞1.分類讀詞，讀準(zhǔn)字音（聲音）小溪淙淙河流潺潺大海嘩嘩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘰哩哩（短語）輕輕柔柔的呢喃細(xì)語

輕快的山中小曲

雄偉的樂曲

波瀾壯闊的海洋大合唱

洶涌澎湃的大海（動(dòng)詞）演奏激動(dòng)匯聚敲打打擊2.結(jié)合語境，學(xué)習(xí)多音字“呢”（1）當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的威力。（2）小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了呢！總結(jié)：“呢”用在句子末尾表示疑問、確定、停頓等語氣時(shí)讀“ne”，表示擬聲詞或毛織物時(shí)讀“ní”。3.觀察生字，學(xué)習(xí)生字。出示課文所有生字結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合語文園地提示“撇捺要舒展”，重點(diǎn)關(guān)注“琴、敲、奏”寫法。（二）回顧已學(xué)，設(shè)計(jì)板書回顧《富饒的西沙群島》板書，結(jié)合課后第二題，設(shè)計(jì)制作本課板書。1.文章結(jié)構(gòu)：總-分2.關(guān)鍵語句：（1）風(fēng)，是大自然的音樂家。（2）水，也是大自然的音樂家。（3）動(dòng)物是大自然的歌手。板塊三

精讀品味，學(xué)習(xí)積累1.總起句：大自然有許多美妙的聲音?！懊烂睢笔鞘裁匆馑?？美好、奇妙2.默讀第二自然段，找出風(fēng)用“手風(fēng)琴”演奏出了什么樣的美妙音樂？選一句你喜歡的句子畫下來，并說說感受。預(yù)設(shè)一：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”（1）發(fā)現(xiàn)句子中有四個(gè)“不一樣”，體會(huì)聲音豐富的特點(diǎn)。（2）結(jié)合圖片和自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“

樹葉發(fā)出

的聲音；

季節(jié)，有

的音樂”（3）朗讀練習(xí)，讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)二：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！保?）發(fā)現(xiàn)“微風(fēng)”與“狂風(fēng)”，找出描寫聲音的詞語。輕輕柔柔的呢喃細(xì)語

雄偉的樂曲（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說你在哪里聽過這種聲音？這樣表達(dá)有什么好處？“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”：媽媽哄我睡覺時(shí)會(huì)用這種聲音，讓人感受到溫柔、溫暖；“雄偉的樂曲”在升旗儀式中聽到的國歌，讓人感受莊嚴(yán)肅穆，雄偉豪邁。運(yùn)用這樣的詞語能快速讓人產(chǎn)生畫面感，使文章更加形象生動(dòng)。（3）朗讀體會(huì)，讀出微風(fēng)與狂風(fēng)的對(duì)比。3.根據(jù)提示，復(fù)述句子，背誦段落4.閱讀語文園地交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)摘抄積累的方法。（1）出示交流平臺(tái)，總結(jié)摘抄方法。畫出優(yōu)美的句子；歸類摘抄；旁批感受，背誦；標(biāo)明出處。（2）運(yùn)用方法摘抄第二段中自己喜歡的句子、詞語，并旁批自己的感受。（3）學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。5.總結(jié)方法：（1）找出描寫聲音的詞語、句子（2）想象畫面，品讀詞句（3）摘抄句子，旁批感受板塊四

方法運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)（一）默讀3-4自然段，看看大自然中“水”和“動(dòng)物”的聲音是怎樣的美妙？運(yùn)用已學(xué)方法將自己喜歡的句子摘抄下來，并旁批自己的感受。（二）交流分享：預(yù)設(shè)一：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）抓住“敲敲打打”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象：小雨滴可能把把什么當(dāng)作樂器？敲出了怎樣美妙的聲音？（2）朗讀感受句子的節(jié)奏，美妙。預(yù)設(shè)二：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，澎湃洶涌。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（1）借助朗讀，感受四字小短句、“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”疊詞使句子更具有節(jié)奏感。（2）通過“匯聚”及疊詞所表示的聲音大小，感受水聲由小到大，抓住“輕快”“波瀾壯闊”等詞語，利用聲音的變化讀出句子的美感。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，結(jié)合語文園地，句式學(xué)習(xí)：頂針手法?觀察每一個(gè)短句的后兩個(gè)字是下一個(gè)短句的開始，感受這種寫法可以讓句子瑯瑯上口，節(jié)奏有力。?續(xù)寫：遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……預(yù)設(shè)三：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽嘰哩哩嘰哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。（1）借助朗讀，感受句子節(jié)奏。（2）總結(jié)句子特點(diǎn)：在哪里、什么聲音、什么動(dòng)物（3）發(fā)揮想象，借助圖片，續(xù)寫句子。喜鵲、奶牛、蟋蟀（三）學(xué)以致用，仿寫句子小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”？