把信送給加西亞(精選)課件

把信送給加西亞ppt（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。把信送給加西亞ppt（精選）把信送給加西亞ppt（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。《把信送給加西亞》凡我們需要的不只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),也不只是聆聽他人種種的指導(dǎo),而是更需要一種敬業(yè)精神,對(duì)上級(jí)的托付,立即采取行動(dòng),全心全意去完成任務(wù)“把信送給加西亞”從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:◆有人作過統(tǒng)計(jì):在世界五百?gòu)?qiáng)里面,美國(guó)西點(diǎn)軍校畢業(yè)出來的董事長(zhǎng)有一千多名,副的也有二千多名,總經(jīng)理然后董事一級(jí)以上的是五千多名?！羧魏我粋€(gè)商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出來這么多!作為四大文明古國(guó)之一，漢語(yǔ)言文學(xué)不僅是華夏民族文化的精髓，同時(shí)對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也有重要意義。因此，新時(shí)期的初中語(yǔ)文老師，必須具有廣闊的知識(shí)面，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在努力執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃的同時(shí)，必須不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)使用能力。一、漢語(yǔ)言文學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用從現(xiàn)行的初中教學(xué)內(nèi)容來看，漢語(yǔ)言文學(xué)作為典型的人文類學(xué)科，不僅代表著傳統(tǒng)華夏文明的建設(shè)過程，同時(shí)也是民族理念和傳統(tǒng)文化的重要載體，它是不同時(shí)代人文精神、人文關(guān)懷的主要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生理論積累和精神文明掌握情況，它的目標(biāo)是不斷完善初中生的德育、智育體系。在這一過程中，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)價(jià)值不只是打造可以衡量的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，還有營(yíng)造用數(shù)字無法衡量的社會(huì)效益。因此，在實(shí)際工作中，我們不能單方面地強(qiáng)調(diào)工具和實(shí)用理性對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的影響，應(yīng)該用更加廣闊的視野看到，社會(huì)以及生活對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的特定需求。二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1.注重尊重、積累與互動(dòng)以人為本是整個(gè)教育工作的核心理念，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理與年齡特點(diǎn)，在尊重學(xué)生性格、思維方式的同時(shí)，達(dá)到協(xié)助與促進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)，協(xié)助不僅要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要給予對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與知識(shí)。促進(jìn)主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考上面，通過有想象、有情感的引導(dǎo)，讓教學(xué)更具有深度。語(yǔ)言作為人和動(dòng)物最主要的區(qū)別，是人重要的交流工具，也只有掌握了某種語(yǔ)言，才能進(jìn)入對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。從人類交際來看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是人之所以為人的重要標(biāo)志，并且每個(gè)人都需要掌握語(yǔ)言文字，讓自身語(yǔ)言得到不斷發(fā)展。因此，積累、豐富語(yǔ)言成為人類生活的重要內(nèi)容，而語(yǔ)文教學(xué)作為保障人類生活最直接的渠道，在教學(xué)工作中，應(yīng)該從積累開始，注重語(yǔ)言材料積累，語(yǔ)言材料主要包括：諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詞匯等。在對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行積累的過程中，不僅要背誦一些典型的段落、短語(yǔ)，更要熟記頂針、排比、轉(zhuǎn)折、總分以及遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)言范例積累中，需要積累的內(nèi)容主要包括：小說、詩(shī)文以及名著戲曲等。在語(yǔ)言形象積累中，主要針對(duì)典故、意象以及典型人物。如此一來，學(xué)生就能擁有良好的思想憑借，更加正確地闡述材料。另外，為了更好地進(jìn)行交流，在互動(dòng)交際的過程中，教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的溝通能力的。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在活動(dòng)與互動(dòng)中讓學(xué)生感受語(yǔ)言。在語(yǔ)言文字熏陶中，漢語(yǔ)言更加注重意象、神韻以及言外之意。因此，在教學(xué)指導(dǎo)中，老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)言，不能用純理性的方法進(jìn)行教學(xué)，而是在情感熏陶中，營(yíng)造出一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生領(lǐng)悟、摸索，并且不斷滲透相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。2.注重選擇、拓展與整合自新課改以來，中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加全面，不管是虛擬的、現(xiàn)實(shí)的世界，還是心理世界都可以作為教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中，必須不斷營(yíng)造出更加寬廣的港灣，讓學(xué)生在生活這片海洋中自由流淌，尋找屬于自己的寶藏。在這一過程中，漢語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打破時(shí)空局限，在空間與時(shí)間上，將未來、現(xiàn)在、歷史融入教學(xué)工作中去，從而得到更好的教學(xué)效果。讓未來融入現(xiàn)在，應(yīng)該讓學(xué)生了解生活動(dòng)態(tài)，為發(fā)展打開更加寬闊的窗口。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該處理好信息無限和選擇有限之間的關(guān)系，從而在語(yǔ)文教學(xué)中得到更加全方位的知識(shí)。但是對(duì)于具體某次來說，沒有是特定限制，也不可能把所有信息放到教學(xué)工作中去，所有還是必須處理好教學(xué)典型性與復(fù)雜性之間的關(guān)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中既能快速明白主題，又能擁有獨(dú)特的思維方式。3.注重護(hù)航、牽引和調(diào)控在現(xiàn)代初中漢語(yǔ)言教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，必須不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探尋、創(chuàng)造，讓語(yǔ)文價(jià)值放在對(duì)人的關(guān)懷以及創(chuàng)造中。通過推動(dòng)師生對(duì)話過程，對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行正確的調(diào)控和生成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于過分注重教案，從而讓教學(xué)進(jìn)入機(jī)械化、僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種現(xiàn)象，語(yǔ)文老師應(yīng)該注重語(yǔ)文教學(xué)調(diào)控，從教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓教學(xué)工作更具有特色。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)言文學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文老師應(yīng)該努力將其貫徹到各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。也只有這樣，才能為專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步傳承中國(guó)文化。一作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文工具性和人文性相統(tǒng)一的集中體現(xiàn)。然而，高中學(xué)生越寫越怕寫，越怕寫就越不愿意寫，越不愿意寫最終就越寫不好，高中生在心理上慢慢對(duì)寫作文產(chǎn)生了恐懼感，形成了寫作文的心理障礙。所以，對(duì)于我們的作文教學(xué)來說，我們不要再一味地強(qiáng)調(diào)教給他們寫作文的技巧，我們的作文教學(xué)需要關(guān)注高中生的心理，千方百計(jì)消除他們的畏難心理，激發(fā)他們的寫作興趣，要找到實(shí)現(xiàn)作文有效教學(xué)的途徑，培養(yǎng)他們良好的作文心理。二高中生的心理特點(diǎn)是指高中學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出的心理的本質(zhì)情況和一般趨勢(shì)。它隨著高中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而變化，而且同一年齡段的高中學(xué)生的寫作觀點(diǎn)、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)等心理會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異。所以總體來看，高中生個(gè)體心理在寫作方面，具有以下幾個(gè)方面的特征：1.看待事物片面、偏激。2.有很強(qiáng)的個(gè)性。3.參與社會(huì)的積極性高。4.大膽地表達(dá)內(nèi)心見解。5.渴望得到作文的快樂感。因此，教師在高中寫作教學(xué)中，要充分關(guān)注高中生的心理，了解和掌握他們的心理特征，克服高中生心理不足的一面，發(fā)揚(yáng)其積極的一面，切實(shí)實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的有效性。三語(yǔ)文能力包括聽、說、讀、寫四種主要能力，寫作能力是最高層級(jí)的能力，是衡量高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最主要的標(biāo)志。寫作能力還是一種復(fù)合能力，是語(yǔ)文能力中學(xué)習(xí)難度最大的一種能力。2011年最新修訂版的高中粵教版教材就較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，重視高中學(xué)生的寫作心理和個(gè)性發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，但我們的作文指導(dǎo)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，還未能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。因此，根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。四有許多教育工作者對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀有所關(guān)注，并且作出了多方面的努力和嘗試。在前面調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真地關(guān)注高中生的心理特點(diǎn)，找到了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以激發(fā)高中生寫作的熱情和寫作信心為抓手，從以下幾個(gè)方面提高作文教學(xué)的有效性。（一）厚積而薄發(fā)指導(dǎo)高中學(xué)生廣泛閱讀，通過各種媒介獲取大量信息。當(dāng)代高中生的生活閱歷較淺，因此，通過每天閱讀來獲取和博貯信息，每天吸取一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，每天收獲一點(diǎn)素材，“腹有詩(shī)書氣自華”，把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，由于時(shí)間有限，學(xué)好、用好課文也不失為一種有效的方法。有時(shí)候還會(huì)結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀，組織專題交流。（二）張揚(yáng)個(gè)性色彩冰心曾說過：“人的心靈世界是個(gè)性化、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語(yǔ)和眼淚。”真實(shí)是作文的生命。鼓勵(lì)高中生堅(jiān)持寫周記、書信或隨筆，可以培養(yǎng)高中學(xué)生善于觀察生活，從生活中提煉寫作素材的本領(lǐng)。除了放手讓高中學(xué)生寫自己喜歡的東西，還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地培養(yǎng)高中學(xué)生通過觀察、注意、想象、分析等寫出事物的本質(zhì)的能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造能力。（三）配合時(shí)代的節(jié)奏“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。”這不僅是做人的原則，也應(yīng)該是我們作文的原則。多留心社會(huì)熱點(diǎn)，尤其是涉及人性材料的新聞報(bào)道，比如：“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”“冷暖人間”等，重視寫作的現(xiàn)實(shí)意識(shí)，文章要“為時(shí)而著，為事而作”，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，方有生命力。（四）享受寫作的快樂心理學(xué)研究表明：如果屢次失敗，就會(huì)出現(xiàn)害怕心理，喪失自信心，長(zhǎng)此下去，高中學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出逃避，甚至反抗的行為。那么，我們要想方設(shè)法地為高中學(xué)生拓寬習(xí)作發(fā)表的渠道，滿足高中學(xué)生的成功需求，促使每個(gè)高中學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化習(xí)作要求，增強(qiáng)寫作自信，提高寫作興趣。（五）賞識(shí)與肯定的力量賞識(shí)與肯定的力量最主要來源于對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，包括評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)。更新作文評(píng)價(jià)觀念，充分發(fā)揮理解、尊重、欣賞的功能，提高高中學(xué)生作文自信心。高中學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認(rèn)和肯定。面對(duì)高中學(xué)生的習(xí)作，教師要盡量發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘其閃光點(diǎn)，以正面肯定、鼓勵(lì)為主，不要扼殺高中學(xué)生創(chuàng)造的火花。綜上所述，事實(shí)證明作文能力的提高，不是一朝一夕可以立竿見影的，非要長(zhǎng)期下工夫不可。關(guān)注高中生的心理特征，激發(fā)高中生寫作的熱情和寫作信心，使學(xué)生從怕寫作文到愿意寫作文，從愿意寫作文到寫好作文，這是提高作文教學(xué)的有效途徑。把信送給加西亞ppt（精選）11、不為五斗米折腰。把信送給加1《把信送給加西亞》凡我們需要的不只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),也不只是聆聽他人種種的指導(dǎo),而是更需要一種敬業(yè)精神,對(duì)上級(jí)的托付,立即采取行動(dòng),全心全意去完成任務(wù)“把信送給加西亞”《把信送給加西亞》2從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:◆有人作過統(tǒng)計(jì):在世界五百?gòu)?qiáng)里面,美國(guó)西點(diǎn)軍校畢業(yè)出來的董事長(zhǎng)有一千多名,副的也有二千多名,總經(jīng)理然后董事一級(jí)以上的是五千多名?！羧魏我粋€(gè)商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出來這么多!從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:3從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:◆西點(diǎn)軍校對(duì)學(xué)生的要求:準(zhǔn)時(shí)、守紀(jì)、嚴(yán)格、正直、剛毅,這正是企業(yè)優(yōu)秀員工必備的素質(zhì)從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:4美國(guó)的西點(diǎn)軍校格言:責(zé)任:這是一個(gè)基本理論。如果你早點(diǎn)給人以責(zé)任,給他們闖蕩的機(jī)會(huì)會(huì)去闖蕩?！粜刨?你是否有能力讓人們跟隨你沖進(jìn)槍林彈雨或網(wǎng)絡(luò)災(zāi)難,取決于你是否有能力讓他們相信你心中裝著他們的利益◆靈活性:組織結(jié)構(gòu)是重要,但行為的可預(yù)見性則是關(guān)鍵。在混亂無序的情況下,領(lǐng)導(dǎo)者必須能在忙碌中決策失敗:某種程度而言:每個(gè)人都會(huì)失敗。西點(diǎn)軍讓你明白這樣的你能做的選食子你想的而在某些時(shí)刻,你不能再做◆規(guī)則:軍校學(xué)員始終計(jì)劃每件事。他們?cè)O(shè)想后果,設(shè)計(jì)緊況的解決辦法。使你預(yù)先思考的是內(nèi)在程度的偏執(zhí),因?yàn)槟阍噲D考慮每種結(jié)局以便取得成功美國(guó)的西點(diǎn)軍校格言:5西點(diǎn)軍校里常說的話:火燒眉毛的時(shí)候,不用追問怎么去做,只管去做就行了西點(diǎn)軍校里常說的話:6我們要講述的故事就是個(gè)關(guān)于西點(diǎn)軍校畢業(yè)生的故事我們要講述的故事就是7關(guān)于這本書:《把信送給加西亞》一書,反映的是一個(gè)叫羅文的人以其絕對(duì)忠誠(chéng)、責(zé)任感和創(chuàng)造奇跡的主動(dòng)性,完成了一件“不可能的任務(wù)”的傳奇故事。他的事跡100多年來在全世界廣為流傳。該書也成為有史以來世界最暢銷圖書第6名。關(guān)于這本書:8《致加西亞的信》一書的獻(xiàn)詞:100年來,《致加西亞的信》以不同的方式在全世界廣泛流傳,成為有史以來最暢銷的書籍謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給所有能把信帶給加西亞的人—你就是那個(gè)送信的人!世界上到處是有才華的窮人。文明,就是為了焦心地尋找這種人才的一段長(zhǎng)遠(yuǎn)過程。本書所推崇的關(guān)于敬業(yè)、忠誠(chéng)的觀念影響了一代又一代人《致加西亞的信》一書的獻(xiàn)詞:9《致加西亞的信》故事提要:故事中的英雄,那個(gè)送信的人,也就是安德魯,羅文,美國(guó)陸軍一位年輕的中尉。當(dāng)時(shí)正值美西戰(zhàn)爭(zhēng)(注:1898年4月至12月美國(guó)與西班牙之間發(fā)生的爭(zhēng)奪殖民地的戰(zhàn)爭(zhēng))爆發(fā)。美國(guó)總統(tǒng)麥金(注:美國(guó)第25任總統(tǒng)(1897-1901)急需一名合適的特使去完成一項(xiàng)重要的任務(wù),軍事情報(bào)局推薦了安德魯·羅文。《致加西亞的信》故事提要:10《致加西亞的信》故事提要:在孤身一人沒有任何護(hù)衛(wèi)的情況下羅文中尉立刻出發(fā)了,一直到他秘密登陸古巴島,古巴的愛國(guó)者們才給他派了幾名當(dāng)?shù)氐南驅(qū)?。那次冒險(xiǎn)經(jīng)歷,用他自己謙虛的話來說,僅僅受到了幾名敵人的包圍,然后設(shè)法從中逃出來并把信送給了加西亞將軍個(gè)掌握著決定性力量的人。《致加西亞的信》故事提要:11把信送給加西亞(精選)課件12把信送給加西亞(精選)課件13把信送給加西亞(精選)課件14把信送給加西亞(精選)課件15把信送給加西亞(精選)課件16把信送給加西亞(精選)課件17把信送給加西亞(精選)課件18把信送給加西亞(精選)課件19把信送給加西亞(精選)課件20把信送給加西亞(精選)課件21把信送給加西亞(精選)課件22把信送給加西亞(精選)課件23把信送給加西亞(精選)課件24把信送給加西亞(精選)課件25把信送給加西亞(精選)課件26把信送給加西亞(精選)課件27把信送給加西亞(精選)課件28把信送給加西亞(精選)課件29把信送給加西亞(精選)課件30把信送給加西亞(精選)課件31把信送給加西亞(精選)課件32把信送給加西亞(精選)課件33把信送給加西亞(精選)課件34把信送給加西亞(精選)課件35把信送給加西亞(精選)課件36把信送給加西亞(精選)課件37把信送給加西亞(精選)課件38把信送給加西亞(精選)課件39把信送給加西亞(精選)課件40把信送給加西亞(精選)課件41把信送給加西亞(精選)課件42把信送給加西亞(精選)課件43把信送給加西亞(精選)課件44把信送給加西亞(精選)課件45把信送給加西亞(精選)課件46把信送給加西亞(精選)課件47把信送給加西亞(精選)課件48把信送給加西亞(精選)課件4956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0把信送給加西亞ppt（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。把信送給加西亞ppt（精選）把信送給加西亞ppt（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。《把信送給加西亞》凡我們需要的不只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),也不只是聆聽他人種種的指導(dǎo),而是更需要一種敬業(yè)精神,對(duì)上級(jí)的托付,立即采取行動(dòng),全心全意去完成任務(wù)“把信送給加西亞”從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:◆有人作過統(tǒng)計(jì):在世界五百?gòu)?qiáng)里面,美國(guó)西點(diǎn)軍校畢業(yè)出來的董事長(zhǎng)有一千多名,副的也有二千多名,總經(jīng)理然后董事一級(jí)以上的是五千多名。◆任何一個(gè)商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出來這么多!作為四大文明古國(guó)之一，漢語(yǔ)言文學(xué)不僅是華夏民族文化的精髓，同時(shí)對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也有重要意義。因此，新時(shí)期的初中語(yǔ)文老師，必須具有廣闊的知識(shí)面，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在努力執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃的同時(shí)，必須不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)使用能力。一、漢語(yǔ)言文學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用從現(xiàn)行的初中教學(xué)內(nèi)容來看，漢語(yǔ)言文學(xué)作為典型的人文類學(xué)科，不僅代表著傳統(tǒng)華夏文明的建設(shè)過程，同時(shí)也是民族理念和傳統(tǒng)文化的重要載體，它是不同時(shí)代人文精神、人文關(guān)懷的主要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生理論積累和精神文明掌握情況，它的目標(biāo)是不斷完善初中生的德育、智育體系。在這一過程中，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)價(jià)值不只是打造可以衡量的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，還有營(yíng)造用數(shù)字無法衡量的社會(huì)效益。因此，在實(shí)際工作中，我們不能單方面地強(qiáng)調(diào)工具和實(shí)用理性對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的影響，應(yīng)該用更加廣闊的視野看到，社會(huì)以及生活對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的特定需求。二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1.注重尊重、積累與互動(dòng)以人為本是整個(gè)教育工作的核心理念，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理與年齡特點(diǎn)，在尊重學(xué)生性格、思維方式的同時(shí)，達(dá)到協(xié)助與促進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)，協(xié)助不僅要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要給予對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與知識(shí)。促進(jìn)主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考上面，通過有想象、有情感的引導(dǎo)，讓教學(xué)更具有深度。語(yǔ)言作為人和動(dòng)物最主要的區(qū)別，是人重要的交流工具，也只有掌握了某種語(yǔ)言，才能進(jìn)入對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。從人類交際來看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是人之所以為人的重要標(biāo)志，并且每個(gè)人都需要掌握語(yǔ)言文字，讓自身語(yǔ)言得到不斷發(fā)展。因此，積累、豐富語(yǔ)言成為人類生活的重要內(nèi)容，而語(yǔ)文教學(xué)作為保障人類生活最直接的渠道，在教學(xué)工作中，應(yīng)該從積累開始，注重語(yǔ)言材料積累，語(yǔ)言材料主要包括：諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詞匯等。在對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行積累的過程中，不僅要背誦一些典型的段落、短語(yǔ)，更要熟記頂針、排比、轉(zhuǎn)折、總分以及遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)言范例積累中，需要積累的內(nèi)容主要包括：小說、詩(shī)文以及名著戲曲等。在語(yǔ)言形象積累中，主要針對(duì)典故、意象以及典型人物。如此一來，學(xué)生就能擁有良好的思想憑借，更加正確地闡述材料。另外，為了更好地進(jìn)行交流，在互動(dòng)交際的過程中，教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的溝通能力的。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在活動(dòng)與互動(dòng)中讓學(xué)生感受語(yǔ)言。在語(yǔ)言文字熏陶中，漢語(yǔ)言更加注重意象、神韻以及言外之意。因此，在教學(xué)指導(dǎo)中，老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)言，不能用純理性的方法進(jìn)行教學(xué)，而是在情感熏陶中，營(yíng)造出一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生領(lǐng)悟、摸索，并且不斷滲透相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。2.注重選擇、拓展與整合自新課改以來，中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加全面，不管是虛擬的、現(xiàn)實(shí)的世界，還是心理世界都可以作為教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中，必須不斷營(yíng)造出更加寬廣的港灣，讓學(xué)生在生活這片海洋中自由流淌，尋找屬于自己的寶藏。在這一過程中，漢語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打破時(shí)空局限，在空間與時(shí)間上，將未來、現(xiàn)在、歷史融入教學(xué)工作中去，從而得到更好的教學(xué)效果。讓未來融入現(xiàn)在，應(yīng)該讓學(xué)生了解生活動(dòng)態(tài)，為發(fā)展打開更加寬闊的窗口。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該處理好信息無限和選擇有限之間的關(guān)系，從而在語(yǔ)文教學(xué)中得到更加全方位的知識(shí)。但是對(duì)于具體某次來說，沒有是特定限制，也不可能把所有信息放到教學(xué)工作中去，所有還是必須處理好教學(xué)典型性與復(fù)雜性之間的關(guān)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中既能快速明白主題，又能擁有獨(dú)特的思維方式。3.注重護(hù)航、牽引和調(diào)控在現(xiàn)代初中漢語(yǔ)言教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，必須不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探尋、創(chuàng)造，讓語(yǔ)文價(jià)值放在對(duì)人的關(guān)懷以及創(chuàng)造中。通過推動(dòng)師生對(duì)話過程，對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行正確的調(diào)控和生成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于過分注重教案，從而讓教學(xué)進(jìn)入機(jī)械化、僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種現(xiàn)象，語(yǔ)文老師應(yīng)該注重語(yǔ)文教學(xué)調(diào)控，從教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓教學(xué)工作更具有特色。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)言文學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文老師應(yīng)該努力將其貫徹到各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。也只有這樣，才能為專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步傳承中國(guó)文化。一作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文工具性和人文性相統(tǒng)一的集中體現(xiàn)。然而，高中學(xué)生越寫越怕寫，越怕寫就越不愿意寫，越不愿意寫最終就越寫不好，高中生在心理上慢慢對(duì)寫作文產(chǎn)生了恐懼感，形成了寫作文的心理障礙。所以，對(duì)于我們的作文教學(xué)來說，我們不要再一味地強(qiáng)調(diào)教給他們寫作文的技巧，我們的作文教學(xué)需要關(guān)注高中生的心理，千方百計(jì)消除他們的畏難心理，激發(fā)他們的寫作興趣，要找到實(shí)現(xiàn)作文有效教學(xué)的途徑，培養(yǎng)他們良好的作文心理。二高中生的心理特點(diǎn)是指高中學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出的心理的本質(zhì)情況和一般趨勢(shì)。它隨著高中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而變化，而且同一年齡段的高中學(xué)生的寫作觀點(diǎn)、表現(xiàn)與評(píng)價(jià)等心理會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異。所以總體來看，高中生個(gè)體心理在寫作方面，具有以下幾個(gè)方面的特征：1.看待事物片面、偏激。2.有很強(qiáng)的個(gè)性。3.參與社會(huì)的積極性高。4.大膽地表達(dá)內(nèi)心見解。5.渴望得到作文的快樂感。因此，教師在高中寫作教學(xué)中，要充分關(guān)注高中生的心理，了解和掌握他們的心理特征，克服高中生心理不足的一面，發(fā)揚(yáng)其積極的一面，切實(shí)實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的有效性。三語(yǔ)文能力包括聽、說、讀、寫四種主要能力，寫作能力是最高層級(jí)的能力，是衡量高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最主要的標(biāo)志。寫作能力還是一種復(fù)合能力，是語(yǔ)文能力中學(xué)習(xí)難度最大的一種能力。2011年最新修訂版的高中粵教版教材就較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，重視高中學(xué)生的寫作心理和個(gè)性發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，但我們的作文指導(dǎo)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，還未能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。因此，根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。四有許多教育工作者對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀有所關(guān)注，并且作出了多方面的努力和嘗試。在前面調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真地關(guān)注高中生的心理特點(diǎn)，找到了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以激發(fā)高中生寫作的熱情和寫作信心為抓手，從以下幾個(gè)方面提高作文教學(xué)的有效性。（一）厚積而薄發(fā)指導(dǎo)高中學(xué)生廣泛閱讀，通過各種媒介獲取大量信息。當(dāng)代高中生的生活閱歷較淺，因此，通過每天閱讀來獲取和博貯信息，每天吸取一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，每天收獲一點(diǎn)素材，“腹有詩(shī)書氣自華”，把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，由于時(shí)間有限，學(xué)好、用好課文也不失為一種有效的方法。有時(shí)候還會(huì)結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀，組織專題交流。（二）張揚(yáng)個(gè)性色彩冰心曾說過：“人的心靈世界是個(gè)性化、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語(yǔ)和眼淚?！闭鎸?shí)是作文的生命。鼓勵(lì)高中生堅(jiān)持寫周記、書信或隨筆，可以培養(yǎng)高中學(xué)生善于觀察生活，從生活中提煉寫作素材的本領(lǐng)。除了放手讓高中學(xué)生寫自己喜歡的東西，還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地培養(yǎng)高中學(xué)生通過觀察、注意、想象、分析等寫出事物的本質(zhì)的能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造能力。（三）配合時(shí)代的節(jié)奏“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心?！边@不僅是做人的原則，也應(yīng)該是我們作文的原則。多留心社會(huì)熱點(diǎn)，尤其是涉及人性材料的新聞報(bào)道，比如：“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”“冷暖人間”等，重視寫作的現(xiàn)實(shí)意識(shí)，文章要“為時(shí)而著，為事而作”，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，方有生命力。（四）享受寫作的快樂心理學(xué)研究表明：如果屢次失敗，就會(huì)出現(xiàn)害怕心理，喪失自信心，長(zhǎng)此下去，高中學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出逃避，甚至反抗的行為。那么，我們要想方設(shè)法地為高中學(xué)生拓寬習(xí)作發(fā)表的渠道，滿足高中學(xué)生的成功需求，促使每個(gè)高中學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化習(xí)作要求，增強(qiáng)寫作自信，提高寫作興趣。（五）賞識(shí)與肯定的力量賞識(shí)與肯定的力量最主要來源于對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，包括評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)。更新作文評(píng)價(jià)觀念，充分發(fā)揮理解、尊重、欣賞的功能，提高高中學(xué)生作文自信心。高中學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認(rèn)和肯定。面對(duì)高中學(xué)生的習(xí)作，教師要盡量發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘其閃光點(diǎn)，以正面肯定、鼓勵(lì)為主，不要扼殺高中學(xué)生創(chuàng)造的火花。綜上所述，事實(shí)證明作文能力的提高，不是一朝一夕可以立竿見影的，非要長(zhǎng)期下工夫不可。關(guān)注高中生的心理特征，激發(fā)高中生寫作的熱情和寫作信心，使學(xué)生從怕寫作文到愿意寫作文，從愿意寫作文到寫好作文，這是提高作文教學(xué)的有效途徑。把信送給加西亞ppt（精選）11、不為五斗米折腰。把信送給加51《把信送給加西亞》凡我們需要的不只是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),也不只是聆聽他人種種的指導(dǎo),而是更需要一種敬業(yè)精神,對(duì)上級(jí)的托付,立即采取行動(dòng),全心全意去完成任務(wù)“把信送給加西亞”《把信送給加西亞》52從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:◆有人作過統(tǒng)計(jì):在世界五百?gòu)?qiáng)里面,美國(guó)西點(diǎn)軍校畢業(yè)出來的董事長(zhǎng)有一千多名,副的也有二千多名,總經(jīng)理然后董事一級(jí)以上的是五千多名?！羧魏我粋€(gè)商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出來這么多!從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:53從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:◆西點(diǎn)軍校對(duì)學(xué)生的要求:準(zhǔn)時(shí)、守紀(jì)、嚴(yán)格、正直、剛毅,這正是企業(yè)優(yōu)秀員工必備的素質(zhì)從美國(guó)的西點(diǎn)軍校談起:54美國(guó)的西點(diǎn)軍校格言:責(zé)任:這是一個(gè)基本理論。如果你早點(diǎn)給人以責(zé)任,給他們闖蕩的機(jī)會(huì)會(huì)去闖蕩。◆信賴:你是否有能力讓人們跟隨你沖進(jìn)槍林彈雨或網(wǎng)絡(luò)災(zāi)難,取決于你是否有能力讓他們相信你心中裝著他們的利益◆靈活性:組織結(jié)構(gòu)是重要,但行為的可預(yù)見性則是關(guān)鍵。在混亂無序的情況下,領(lǐng)導(dǎo)者必須能在忙碌中決策失敗:某種程度而言:每個(gè)人都會(huì)失敗。西點(diǎn)軍讓你明白這樣的你能做的選食子你想的而在某些時(shí)刻,你不能再做◆規(guī)則:軍校學(xué)員始終計(jì)劃每件事。他們?cè)O(shè)想后果,設(shè)計(jì)緊況的解決辦法。使你預(yù)先思考的是內(nèi)在程度的偏執(zhí),因?yàn)槟阍噲D考慮每種結(jié)局以便取得成功美國(guó)的西點(diǎn)軍校格言:55西點(diǎn)軍校里常說的話:火燒眉毛的時(shí)候,不用追問怎么去做,只管去做就行了西點(diǎn)軍校里常說的話:56我們要講述的故事就是個(gè)關(guān)于西點(diǎn)軍校畢業(yè)生的故事我們要講述的故事就是57關(guān)于這本書:《把信送給加西亞》一書,反映的是一個(gè)叫羅文的人以其絕對(duì)忠誠(chéng)、責(zé)任感和創(chuàng)造奇跡的主動(dòng)性,完成了一件“不可能的任務(wù)”的傳奇故事。他的事跡100多年來在全世界廣為流傳。該書也成為有史以來世界最暢銷圖書第6名。關(guān)于這本書:58《致加西亞的信》一書的獻(xiàn)詞:100年來,《致加西亞的信》以不同的方式在全世界廣泛流傳,成為有史以來最暢銷的書籍謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給所有能把信帶給加西亞的人—你就是那個(gè)送信的人!世界上到處是有才華的窮人。文明,就是為了焦心地尋找這種人才的一段長(zhǎng)遠(yuǎn)過