再別康橋-優(yōu)秀課件

再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件1我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。

——徐志摩《吸煙與文化》我的眼睛是康橋教我睜開的，2再別康橋-優(yōu)秀課件3再別康橋-優(yōu)秀課件4再別康橋-優(yōu)秀課件5可以說，康橋激起了徐志摩對愛、美和自由的向往和追求，代表著他青春氣息和美好的回憶。可以說，康橋激起了徐志摩對愛、美和自由的向往和追求，代表著他6再別康橋-優(yōu)秀課件7再別康橋-優(yōu)秀課件8三維目標：一、知識與能力：

1、了解作者及寫作背景。

2、在朗讀中，體會詩歌的情感表達。

3、在朗讀、學(xué)習(xí)中，掌握詩歌賞析的方法。

二、過程與方法：通過學(xué)生自學(xué)思索，合作探究，大膽展示，欣賞詩歌的美。

三、情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生對詩歌的熱愛，體味作者對康橋的依戀和不舍，學(xué)會用清新、細膩的語言來抒情。

三維目標：9

徐志摩，筆名云中鶴，新月派代表詩人與聞一多等人奠定了中國新詩的基礎(chǔ)。有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》。徐志摩，筆名云中鶴，新月派代表詩人與聞一多等人10一、初讀詩歌讀懂大意。一、初讀詩歌讀懂大意。11輕輕的/我走了,

正如我/輕輕的來。我/輕輕的招手,

作別/西天的云彩。輕輕的/我走了,12那/河畔的金柳，是夕陽中的/新娘?！ü饫锏钠G影，在我的心頭/蕩漾。--那/河畔的金柳，13軟泥上的青荇,

油油的/在水底招搖;在康河的柔波里,

我甘心/做一條水草!▲▲軟泥上的青荇,14那/榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;↑揉碎在/浮藻間,沉淀著/彩虹↑

/似的夢。那/榆蔭下的一潭,15尋夢?撐/一支長篙,

向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里↑/放歌。--尋夢?撐/一支長篙,16但↓/我不能放歌,

悄悄/是別離的笙簫,

夏蟲/也為我

沉默,

沉默/是今晚的康橋!↓但↓/我不能放歌,

悄悄/是別離的笙簫,

夏蟲/也為我

17悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的來,我/揮一揮衣袖,

不帶走/一片云彩?！那牡?我走了,18二、再讀詩歌，賞析、探究。二、再讀詩歌，賞析、探究。19合作、探究的要求：1、有感情的自由朗讀詩歌。2、分兩大組，相互交流，時間大概為五到八分鐘，探討本詩應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及的問題及答案。3、提示：可以從意象、修辭、練字、情感等角度進行賞析。

合作、探究的要求：20相互交流、歸納兩組的學(xué)習(xí)問題相互交流、歸納兩組的學(xué)習(xí)問題21成果展示、交流心得：1、這首詩歌運用了哪些修辭，請找出來。運用疊字、押韻、頂針、回環(huán)、復(fù)踏、比喻擬人的修辭手法，讀之朗朗上口，余音繞梁，形成一種音樂美成果展示、交流心得：運用疊字、押韻、頂針、回環(huán)、復(fù)踏、比喻擬22成果展示、交流心得：

2、找出詩歌中的意象有哪些？云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕這些景色像不識人間煙火的精靈，給人一種自然、清新、溫柔的繪畫美。成果展示、交流心得：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、這些景色像23西天的云彩成果展示、交流心得：

3、詩歌中“輕輕的”和“悄悄的”有何用意？（1）運用疊字、復(fù)踏的修辭，情感細膩、真摯耐人尋味。（2）也寫出詩人不忍驚動康橋的寧靜美，對康橋離別時的憂愁，依戀和不舍。西天的云彩成果展示、交流心得：（1）運用疊字、復(fù)踏的修辭，情24河畔的金柳1、綠色，在夕陽的照耀下變成了金色，美麗、華貴、優(yōu)雅。2、柳諧音留，有留戀之意，把柳比作新娘體現(xiàn)了對康橋的喜愛和依戀。成果展示、交流心得：

4、柳樹本身是什么顏色，詩歌中為什么是“金柳”，作者為什么要把“金柳”比作“新娘”？河畔的金柳1、綠色，在夕陽的照耀下變成了金色，成果展示、交流25成果展示、交流心得

5、如何理解“招搖”，“甘心”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？招搖：本意是故意虛張聲勢，引人注意；這里運用擬人的手法，寫出了青荇的柔軟、婀娜、活潑、可愛，從側(cè)面也寫出了康河的水的溫柔之美?！案市摹眲t是被康河的美陶醉之后的愛戀。軟泥上的青荇成果展示、交流心得招搖：本意是故意虛張聲勢，引人注意；這里運26榆蔭下的一潭天上虹榆蔭下的一潭天上虹27揉碎在浮藻間揉碎在浮藻間28撐一支長篙成果展示、交流心得如何理解詩歌中的夢1、把康河比作彩虹又把彩虹比做夢，寫出了康河的多彩與美麗。2、夢也指作者美好的理想，指對愛、美、自由的追求。3、更是指當年美好時光的回憶撐一支長篙成果展示、交流心得1、把康河比作彩虹又把彩虹比做夢29一船星輝一船星輝30今晚的康橋成果展示、交流心得詩人為什么“不能放歌”，為什么要“沉默”？因為離別而黯然傷神，作者的離愁別緒已達到了最深沉、最真摯、最難舍的時候，千言萬語都化作這無聲的沉默，用沉默訴說著對康橋的依戀、不舍。今晚的康橋成果展示、交流心得因為離別而黯然傷神，作者的離愁別31金柳_（比喻）__新娘青荇_（擬人）__招搖一潭_（比喻）__彩虹彩虹_（比喻）__夢

(2_5)(尋夢)再別康橋(1)(現(xiàn)實)悄然離去(笙簫夏蟲)(6_7)(現(xiàn)實)依依不舍欣喜眷戀無奈惆悵景情詩歌總結(jié)金柳_（比喻）__新娘再別康橋(1321憂愁和不舍2喜愛和眷戀3歡喜和留戀4沉醉和追尋5激動不已6沉默無奈7離別愁思感情起伏：感情基調(diào)首尾呼應(yīng)1憂愁和不舍2喜愛和眷戀3歡喜和留戀4沉醉和追尋5激動不已6331931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。拓展延伸1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不34今晚的康橋今晚的康橋35在那里，他遇到了羅素、狄更生等一些朋友，以及詩人泰戈爾，他們對徐志摩的思想產(chǎn)生了很大的影響。林徽音、泰戈爾與徐志摩康橋：詩人美好夢想蘊積的地方在那里，他遇到了羅素、狄更生等一些朋友，以及詩人泰戈爾，他們36在那里，他結(jié)識了影響他一生，并為之傾慕的一個重要女性——林徽音?？禈颍涸娙藧壑畨羝茰绲牡胤皆谀抢?，他結(jié)識了影響他一生，并為之傾慕的一個重要女性37康橋：詩人自由夢想飛翔的地方1921年赴英國留學(xué)，進入倫敦劍橋大學(xué)當特別生，深受歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的?！熘灸Α段鼰熍c文化》康橋：詩人自由夢想飛翔的地方1921年赴英國留學(xué)，進入倫敦劍38沙揚娜拉最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！

沙揚娜拉39謝謝！謝謝！40再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件再別康橋優(yōu)秀課件41我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。

——徐志摩《吸煙與文化》我的眼睛是康橋教我睜開的，42再別康橋-優(yōu)秀課件43再別康橋-優(yōu)秀課件44再別康橋-優(yōu)秀課件45可以說，康橋激起了徐志摩對愛、美和自由的向往和追求，代表著他青春氣息和美好的回憶?？梢哉f，康橋激起了徐志摩對愛、美和自由的向往和追求，代表著他46再別康橋-優(yōu)秀課件47再別康橋-優(yōu)秀課件48三維目標：一、知識與能力：

1、了解作者及寫作背景。

2、在朗讀中，體會詩歌的情感表達。

3、在朗讀、學(xué)習(xí)中，掌握詩歌賞析的方法。

二、過程與方法：通過學(xué)生自學(xué)思索，合作探究，大膽展示，欣賞詩歌的美。

三、情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生對詩歌的熱愛，體味作者對康橋的依戀和不舍，學(xué)會用清新、細膩的語言來抒情。

三維目標：49

徐志摩，筆名云中鶴，新月派代表詩人與聞一多等人奠定了中國新詩的基礎(chǔ)。有詩集《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》。徐志摩，筆名云中鶴，新月派代表詩人與聞一多等人50一、初讀詩歌讀懂大意。一、初讀詩歌讀懂大意。51輕輕的/我走了,

正如我/輕輕的來。我/輕輕的招手,

作別/西天的云彩。輕輕的/我走了,52那/河畔的金柳，是夕陽中的/新娘?！ü饫锏钠G影，在我的心頭/蕩漾。--那/河畔的金柳，53軟泥上的青荇,

油油的/在水底招搖;在康河的柔波里,

我甘心/做一條水草!▲▲軟泥上的青荇,54那/榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;↑揉碎在/浮藻間,沉淀著/彩虹↑

/似的夢。那/榆蔭下的一潭,55尋夢?撐/一支長篙,

向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里↑/放歌。--尋夢?撐/一支長篙,56但↓/我不能放歌,

悄悄/是別離的笙簫,

夏蟲/也為我

沉默,

沉默/是今晚的康橋!↓但↓/我不能放歌,

悄悄/是別離的笙簫,

夏蟲/也為我

57悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的來,我/揮一揮衣袖,

不帶走/一片云彩?！那牡?我走了,58二、再讀詩歌，賞析、探究。二、再讀詩歌，賞析、探究。59合作、探究的要求：1、有感情的自由朗讀詩歌。2、分兩大組，相互交流，時間大概為五到八分鐘，探討本詩應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及的問題及答案。3、提示：可以從意象、修辭、練字、情感等角度進行賞析。

合作、探究的要求：60相互交流、歸納兩組的學(xué)習(xí)問題相互交流、歸納兩組的學(xué)習(xí)問題61成果展示、交流心得：1、這首詩歌運用了哪些修辭，請找出來。運用疊字、押韻、頂針、回環(huán)、復(fù)踏、比喻擬人的修辭手法，讀之朗朗上口，余音繞梁，形成一種音樂美成果展示、交流心得：運用疊字、押韻、頂針、回環(huán)、復(fù)踏、比喻擬62成果展示、交流心得：

2、找出詩歌中的意象有哪些？云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕這些景色像不識人間煙火的精靈，給人一種自然、清新、溫柔的繪畫美。成果展示、交流心得：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、這些景色像63西天的云彩成果展示、交流心得：

3、詩歌中“輕輕的”和“悄悄的”有何用意？（1）運用疊字、復(fù)踏的修辭，情感細膩、真摯耐人尋味。（2）也寫出詩人不忍驚動康橋的寧靜美，對康橋離別時的憂愁，依戀和不舍。西天的云彩成果展示、交流心得：（1）運用疊字、復(fù)踏的修辭，情64河畔的金柳1、綠色，在夕陽的照耀下變成了金色，美麗、華貴、優(yōu)雅。2、柳諧音留，有留戀之意，把柳比作新娘體現(xiàn)了對康橋的喜愛和依戀。成果展示、交流心得：

4、柳樹本身是什么顏色，詩歌中為什么是“金柳”，作者為什么要把“金柳”比作“新娘”？河畔的金柳1、綠色，在夕陽的照耀下變成了金色，成果展示、交流65成果展示、交流心得

5、如何理解“招搖”，“甘心”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？招搖：本意是故意虛張聲勢，引人注意；這里運用擬人的手法，寫出了青荇的柔軟、婀娜、活潑、可愛，從側(cè)面也寫出了康河的水的溫柔之美。“甘心”則是被康河的美陶醉之后的愛戀。軟泥上的青荇成果展示、交流心得招搖：本意是故意虛張聲勢，引人注意；這里運66榆蔭下的一潭天上虹榆蔭下的一潭天上虹67揉碎在浮藻間揉碎在浮藻間68撐一支長篙成果展示、交流心得如何理解詩歌中的夢1、把康河比作彩虹又把彩虹比做夢，寫出了康河的多彩與美麗。2、夢也指作者美好的理想，指對愛、美、自由的追求。3、更是指當年美好時光的回憶撐一支長篙成果展示、交流心得1、把康河比作彩虹又把彩虹比做夢69一船星輝一船星輝70今晚的康橋成果展示、交流心得詩人為什么“不能放歌”，為什么要“沉默”？因為離別而黯然傷神，作者的離愁別緒已達到了最深沉、最真摯、最難舍的時候，千言萬語都化作這無聲的沉默，用沉默訴說著對康橋的依戀、不舍。今晚的康橋成果展示、交流心得因為離別而黯然傷神，作者的離愁別71金柳_（比喻）__新娘青荇_（擬人）__招搖一潭_（比喻）__彩虹彩虹_（比喻）__夢

(2_5)(尋夢)再別康橋(1)(現(xiàn)實)悄然離去(笙簫夏蟲)(6_7)(現(xiàn)實)依依不舍欣喜眷戀無奈惆悵景情詩歌總結(jié)金柳_（比