廣告的傳播渠道-廣告媒介課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。廣告的傳播渠道——廣告媒介廣告的傳播渠道——廣告媒介61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。廣告的傳播渠道——廣告媒介一、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛新課程提倡師生互動(dòng)，建立平等互愛的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的前提。教師生動(dòng)有趣的肢體語言和耐心的指導(dǎo)，以及對(duì)于學(xué)生每一次進(jìn)步的鼓勵(lì)，都能給學(xué)生帶來積極的影響。學(xué)生只有感受到和教師的距離很近，才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)。只要教師愿意把微笑和鼓勵(lì)帶給學(xué)生，他就會(huì)是一個(gè)受學(xué)生愛戴的教師。另外，教師要把握機(jī)會(huì)，在課堂上多和學(xué)生交流，盡可能地多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己有充分的信任，從而樹立學(xué)好外語的信心。學(xué)生一旦有了這樣的心理基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)外語的興趣就會(huì)油然而生。教師要始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想情感，并保證做到尊重每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻鼓勵(lì)他們勇于嘗試。有了這種輕松的氛圍，不但教師講課時(shí)精神愉悅，而且學(xué)生聽課也輕松，課堂教學(xué)效果良好。比如，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)讀單詞時(shí)，只要是學(xué)生能勇敢地讀出來，教師就可以表揚(yáng)學(xué)生。如果學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)困難，教師可以耐心地啟發(fā)他。如果學(xué)生回答得不是很確切，教師也要先表揚(yáng)，再提出更好的答案，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣味教學(xué)法是近幾年在大學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐過程中逐漸形成的一種教學(xué)方法，建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。1.引入新課趣味化好的開始是成功的一半。教師可根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際狀況，由此提出問題，激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再引入新課。新教材中有很多學(xué)生比較感興趣的，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的話題。在課堂上，教師就可以圍繞這些話題設(shè)計(jì)一些特定的情境，創(chuàng)造出盡量貼近自然環(huán)境的情境，用活動(dòng)的方式把教學(xué)激活，做到教、學(xué)、用三者的融合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入到角色中，身臨其境地去學(xué)習(xí)外語，做到樂學(xué)，愛學(xué)，善學(xué)。在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候設(shè)定一個(gè)情景，問一些有趣的問題，可以使學(xué)生趣味驟生，思維頓時(shí)活躍，學(xué)習(xí)積極性立刻高漲，學(xué)習(xí)效果自然大為提高。2.教學(xué)活動(dòng)趣味化從某種意義上來說，興趣由問題引起。教師在講課過程中把教學(xué)內(nèi)容用最簡(jiǎn)練的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生一聽就知道要解決的問題是什么，能夠激起學(xué)生的好奇心。因?yàn)橥庹Z課堂教學(xué)主要以交際為主，但是毫無生氣的交際往往會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，如果生動(dòng)活潑甚至用一些夸張的手勢(shì)和動(dòng)作則可以在一定程度上活躍課堂氣氛，促使交際愉快、順利地進(jìn)行。這樣教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和思維特性，很受學(xué)生歡迎，課堂氣氛活躍，教學(xué)反饋良好。3.知識(shí)傳授趣味化為了給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象，在教學(xué)中可以用教學(xué)順口溜。針對(duì)學(xué)生思維活躍和注意力不集中等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要注意收集，把外語知識(shí)整理為一些朗朗上口的順口溜。這不僅有利于學(xué)生記憶和理解，還可以使教學(xué)更加生動(dòng)。例如，人稱代詞與be動(dòng)詞變化：我后am，你后are，is跟著他、她、它，復(fù)數(shù)人稱（we，you，they）均為are。又如，省略“to”作賓補(bǔ)的不定式的動(dòng)詞包括：一感（feel），二聽（listento，hear），三讓（let，make，have），四看（see，watch，lookat，notice）。把順口溜融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可使學(xué)生在通俗易懂的語言中歸納和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到輕松記憶、牢固掌握的目的。此外，外語課外活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，還有助于學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此教師應(yīng)該根據(jù)具體的情況，多為學(xué)生組織一些外語課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，保持學(xué)習(xí)外語的興趣。課外活動(dòng)要做到寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，外語教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語的長(zhǎng)時(shí)間興趣，幫助學(xué)生一直處在一個(gè)較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)外語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。在我們?nèi)谓痰陌嗉?jí)中,常常有這樣一群學(xué)生:數(shù)學(xué)成績(jī)始終在40～60分之間徘徊,也不是不想學(xué),但幫助他又不太樂意學(xué)的學(xué)生,在這里我把這一群學(xué)生稱之為“中下生”。初一年級(jí)是初中的起始階段,對(duì)整個(gè)中學(xué)階段起著奠基作用,提高“中下生”的數(shù)學(xué)成績(jī),使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將會(huì)引導(dǎo)這部分學(xué)生向著“中上生”乃至更高層次轉(zhuǎn)化,其現(xiàn)實(shí)意義顯而易見。相對(duì)“好生與差生”來說“中下生”的潛力是最大的?！爸邢律痹谌谓贪嗉?jí)中所占份額越大,這方面的探討與研究就顯得越重要和迫切。之所以成了“中下生”,那是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,缺乏毅力、養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不夠合理、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等的表現(xiàn)。上進(jìn)心與意志力薄弱的體現(xiàn)?！爸邢律钡倪@些特征,在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)是:一、遠(yuǎn)離老師從情感方面來說,“中下生”討厭數(shù)學(xué):老讓他動(dòng)腦筋。更不喜歡教數(shù)學(xué)的老師,普遍現(xiàn)象是:見一尺躲兩尺。這種現(xiàn)象的存在,是由“中下生”的自卑與自尊的合力造成的,他們“自量”、他們回避。這個(gè)時(shí)候,老師對(duì)他們的態(tài)度起作用,要關(guān)注他們,主動(dòng)親近他們。首先從生活上親近他們,與他們一起樂。張家歡同學(xué)就是一個(gè)例子。在一次的爬山的活動(dòng)中,她剛好在我前面,高聲地喊:“老師快點(diǎn)啊!這里有一只好漂亮的蝴蝶!”,一路做我的向?qū)?我乖乖地“被導(dǎo)”。后來我要去家訪,她還真的做了我的向?qū)?。慢慢地她和我話語多了,當(dāng)然也問了一些數(shù)學(xué)問題。這個(gè)例子說明了與"中下生",多些經(jīng)歷、多些同樂,是有助于親近他們。同時(shí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也要去親近他們,簡(jiǎn)單的題讓給他們板演,享受同伴的贊揚(yáng)、成功的喜悅。從生活、學(xué)習(xí)兩方面努力親近“中下生”,使他們感到與老師在一起,快樂多些,共鳴多些。讓“中下生”離不開老師,提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)成了可能。二、游離學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)的態(tài)度上來說,“中下生”對(duì)待數(shù)學(xué)是能避開一次算一次的態(tài)度,曾丞同學(xué)(期中42期末53)上一元一次方程的解法課時(shí),就是一個(gè)例子:剛開始上課時(shí)還能專心聽講,不到兩分鐘,撿起一支圓珠筆,握住筆尖,用“力”地把這“大樹筒”扛在肩上,模仿扛樹筒的勞動(dòng)狀,吃力的“扛”著“走”著。什么去分母,去括號(hào),移項(xiàng),合并同類項(xiàng),化系數(shù)為1,統(tǒng)統(tǒng)視而不見,聽而不聞。其他“中下生”也都有類似游離現(xiàn)象,只要留意一下,游離的玩法很“精彩”。為了避免“中下生”這種游離狀態(tài),老師要努力追求“魅力教學(xué)”,不要“重知輕情”,要“以情優(yōu)教”,調(diào)動(dòng)情感因素、非智力因素,形成良好的“情感磁場(chǎng)”,不讓學(xué)生感到累。重要的內(nèi)容要寫的,別以講代寫。要讓學(xué)生不知不覺中下了課。當(dāng)然也不能為情而情,注意有效知識(shí)的數(shù)量,讓學(xué)生在滿意、收獲、充實(shí)的感覺中結(jié)束。三、一錯(cuò)再錯(cuò)從數(shù)學(xué)的知識(shí)面來說,“中下生”知識(shí)是窄而少的,所以“中下生”容易一錯(cuò)再錯(cuò)。如賴麗欣同學(xué)(中段35期末40),做整式的加減法時(shí),去括號(hào)這步不知道錯(cuò)了多少回,每次老師也都有耐心地輔導(dǎo),她自己后來也有改正:(10月28日)解:(2x-2)-(3x+5)=2x-2-3x+5=(2-3)x-2+5=-x-7改正:(2x-2)-(3x+5)=2x-2-3x-5=(2-3)x-2-5=-x-7解:a2-(2a2-2a)+(3a+a)=a2-2a2-2a+3a+a=(1-2+1)a2+(-2+3)a=0+a=a改正:a2-(2a2-2a)+(3a+a2)=a2-2a2+2a+3a+a2=(1-2+1)a2+(2+3)a=0+5a=5a(11月12日)解:25b-(b-5)=2925b-b-5=2925b-b=29+524b=34改正:25b-(b-5)=2925b-b+5=2925b-b=29-524b=24b=1(11月25日)-4x-20=16-x-4x+x=16+20-3x=36x=-12賴麗欣同學(xué)做到這天,去括號(hào)結(jié)果還是錯(cuò)的,真氣人!其實(shí)我也用不著想不通。不僅賴麗欣同學(xué)這樣一錯(cuò)再錯(cuò),李玉蘭(中段36期末53)、張家歡(中段44期末46)曾露萍(中段42期末47)……也都這樣:解:(5a2+2a-1)-4(3-8a+2a2)=5a2+2a-1-4×3-8a+2a23(3y-1)-3=2(5y-7)(有這樣去括號(hào)的?!)這些例子說明:“中下生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),就是會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這是因?yàn)椤爸邢律睌?shù)學(xué)知識(shí)面的窄,只要有個(gè)知識(shí)是盲點(diǎn),必然做錯(cuò)。用皮亞杰的建構(gòu)學(xué)說來解析,是“中下生”不斷地調(diào)整自身心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力弱,難適應(yīng)外部的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以老師對(duì)“中下生”的一錯(cuò)再錯(cuò),要有心理準(zhǔn)備,不然難免會(huì)對(duì)“中下生”產(chǎn)生怨氣,只會(huì)讓他們感到自己真的不可教,因而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。相反的應(yīng)及時(shí)地面改、安排成績(jī)好點(diǎn)的同學(xué)幫助,用這些實(shí)際行動(dòng)來修補(bǔ)他們的知識(shí)不足,同時(shí)出題給他們進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練,以鼓舞和挽救“中下生”。待到“中下生”真的感動(dòng)的哪天起,就是“中下生”的數(shù)學(xué)成績(jī)提高的開始。四、不能理解從智力的角度來看看,“中下生”幾乎是理解能力薄弱。示例1:甲、乙兩池共存水40噸,甲池注進(jìn)水4噸,乙放出水8噸,結(jié)果兩池的水重量相等,問兩池原有水各多少噸?“中下生”的這種“去分母”,可以說是模仿到了極點(diǎn),有分母才“去”!根本不理解去分母的步驟:(1)保持與前一個(gè)方程同解(2)去分母的依據(jù)是等式的基本性質(zhì)。只靠模仿來學(xué)習(xí)解方程,肯定要出錯(cuò)!示例3:填空:(1)-8=8(2)x61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。廣告的傳播渠道——1廣告的傳播渠道——廣告媒介課件2廣告的傳播渠道——廣告媒介課件3廣告的傳播渠道——廣告媒介課件4廣告的傳播渠道——廣告媒介課件5廣告的傳播渠道——廣告媒介課件6廣告的傳播渠道——廣告媒介課件7廣告的傳播渠道——廣告媒介課件8廣告的傳播渠道——廣告媒介課件9廣告的傳播渠道——廣告媒介課件10廣告的傳播渠道——廣告媒介課件11廣告的傳播渠道——廣告媒介課件12廣告的傳播渠道——廣告媒介課件13廣告的傳播渠道——廣告媒介課件14廣告的傳播渠道——廣告媒介課件15廣告的傳播渠道——廣告媒介課件16廣告的傳播渠道——廣告媒介課件17廣告的傳播渠道——廣告媒介課件18廣告的傳播渠道——廣告媒介課件19廣告的傳播渠道——廣告媒介課件20廣告的傳播渠道——廣告媒介課件21廣告的傳播渠道——廣告媒介課件22廣告的傳播渠道——廣告媒介課件23廣告的傳播渠道——廣告媒介課件24廣告的傳播渠道——廣告媒介課件25廣告的傳播渠道——廣告媒介課件26廣告的傳播渠道——廣告媒介課件27廣告的傳播渠道——廣告媒介課件28廣告的傳播渠道——廣告媒介課件29廣告的傳播渠道——廣告媒介課件30廣告的傳播渠道——廣告媒介課件31廣告的傳播渠道——廣告媒介課件32廣告的傳播渠道——廣告媒介課件33廣告的傳播渠道——廣告媒介課件34廣告的傳播渠道——廣告媒介課件35廣告的傳播渠道——廣告媒介課件36廣告的傳播渠道——廣告媒介課件37廣告的傳播渠道——廣告媒介課件38廣告的傳播渠道——廣告媒介課件39廣告的傳播渠道——廣告媒介課件40廣告的傳播渠道——廣告媒介課件41廣告的傳播渠道——廣告媒介課件42廣告的傳播渠道——廣告媒介課件43廣告的傳播渠道——廣告媒介課件44廣告的傳播渠道——廣告媒介課件45廣告的傳播渠道——廣告媒介課件46廣告的傳播渠道——廣告媒介課件47廣告的傳播渠道——廣告媒介課件48廣告的傳播渠道——廣告媒介課件49廣告的傳播渠道——廣告媒介課件50廣告的傳播渠道——廣告媒介課件51廣告的傳播渠道——廣告媒介課件52廣告的傳播渠道——廣告媒介課件53廣告的傳播渠道——廣告媒介課件54廣告的傳播渠道——廣告媒介課件55廣告的傳播渠道——廣告媒介課件56廣告的傳播渠道——廣告媒介課件57廣告的傳播渠道——廣告媒介課件58廣告的傳播渠道——廣告媒介課件59廣告的傳播渠道——廣告媒介課件60廣告的傳播渠道——廣告媒介課件61廣告的傳播渠道——廣告媒介課件62廣告的傳播渠道——廣告媒介課件63廣告的傳播渠道——廣告媒介課件64廣告的傳播渠道——廣告媒介課件65廣告的傳播渠道——廣告媒介課件66廣告的傳播渠道——廣告媒介課件67廣告的傳播渠道——廣告媒介課件68廣告的傳播渠道——廣告媒介課件69廣告的傳播渠道——廣告媒介課件70廣告的傳播渠道——廣告媒介課件71廣告的傳播渠道——廣告媒介課件72廣告的傳播渠道——廣告媒介課件73廣告的傳播渠道——廣告媒介課件74廣告的傳播渠道——廣告媒介課件75廣告的傳播渠道——廣告媒介課件76廣告的傳播渠道——廣告媒介課件77廣告的傳播渠道——廣告媒介課件78廣告的傳播渠道——廣告媒介課件79廣告的傳播渠道——廣告媒介課件80廣告的傳播渠道——廣告媒介課件81廣告的傳播渠道——廣告媒介課件82廣告的傳播渠道——廣告媒介課件83廣告的傳播渠道——廣告媒介課件84廣告的傳播渠道——廣告媒介課件85廣告的傳播渠道——廣告媒介課件86廣告的傳播渠道——廣告媒介課件87廣告的傳播渠道——廣告媒介課件88廣告的傳播渠道——廣告媒介課件89廣告的傳播渠道——廣告媒介課件90廣告的傳播渠道——廣告媒介課件91廣告的傳播渠道——廣告媒介課件92廣告的傳播渠道——廣告媒介課件9341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?461、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。廣告的傳播渠道——廣告媒介廣告的傳播渠道——廣告媒介61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。廣告的傳播渠道——廣告媒介一、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛新課程提倡師生互動(dòng)，建立平等互愛的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的前提。教師生動(dòng)有趣的肢體語言和耐心的指導(dǎo)，以及對(duì)于學(xué)生每一次進(jìn)步的鼓勵(lì)，都能給學(xué)生帶來積極的影響。學(xué)生只有感受到和教師的距離很近，才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)。只要教師愿意把微笑和鼓勵(lì)帶給學(xué)生，他就會(huì)是一個(gè)受學(xué)生愛戴的教師。另外，教師要把握機(jī)會(huì)，在課堂上多和學(xué)生交流，盡可能地多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己有充分的信任，從而樹立學(xué)好外語的信心。學(xué)生一旦有了這樣的心理基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)外語的興趣就會(huì)油然而生。教師要始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想情感，并保證做到尊重每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻鼓勵(lì)他們勇于嘗試。有了這種輕松的氛圍，不但教師講課時(shí)精神愉悅，而且學(xué)生聽課也輕松，課堂教學(xué)效果良好。比如，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)讀單詞時(shí)，只要是學(xué)生能勇敢地讀出來，教師就可以表揚(yáng)學(xué)生。如果學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)困難，教師可以耐心地啟發(fā)他。如果學(xué)生回答得不是很確切，教師也要先表揚(yáng)，再提出更好的答案，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣味教學(xué)法是近幾年在大學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐過程中逐漸形成的一種教學(xué)方法，建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。1.引入新課趣味化好的開始是成功的一半。教師可根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際狀況，由此提出問題，激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再引入新課。新教材中有很多學(xué)生比較感興趣的，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的話題。在課堂上，教師就可以圍繞這些話題設(shè)計(jì)一些特定的情境，創(chuàng)造出盡量貼近自然環(huán)境的情境，用活動(dòng)的方式把教學(xué)激活，做到教、學(xué)、用三者的融合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入到角色中，身臨其境地去學(xué)習(xí)外語，做到樂學(xué)，愛學(xué)，善學(xué)。在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候設(shè)定一個(gè)情景，問一些有趣的問題，可以使學(xué)生趣味驟生，思維頓時(shí)活躍，學(xué)習(xí)積極性立刻高漲，學(xué)習(xí)效果自然大為提高。2.教學(xué)活動(dòng)趣味化從某種意義上來說，興趣由問題引起。教師在講課過程中把教學(xué)內(nèi)容用最簡(jiǎn)練的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生一聽就知道要解決的問題是什么，能夠激起學(xué)生的好奇心。因?yàn)橥庹Z課堂教學(xué)主要以交際為主，但是毫無生氣的交際往往會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，如果生動(dòng)活潑甚至用一些夸張的手勢(shì)和動(dòng)作則可以在一定程度上活躍課堂氣氛，促使交際愉快、順利地進(jìn)行。這樣教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和思維特性，很受學(xué)生歡迎，課堂氣氛活躍，教學(xué)反饋良好。3.知識(shí)傳授趣味化為了給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象，在教學(xué)中可以用教學(xué)順口溜。針對(duì)學(xué)生思維活躍和注意力不集中等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要注意收集，把外語知識(shí)整理為一些朗朗上口的順口溜。這不僅有利于學(xué)生記憶和理解，還可以使教學(xué)更加生動(dòng)。例如，人稱代詞與be動(dòng)詞變化：我后am，你后are，is跟著他、她、它，復(fù)數(shù)人稱（we，you，they）均為are。又如，省略“to”作賓補(bǔ)的不定式的動(dòng)詞包括：一感（feel），二聽（listento，hear），三讓（let，make，have），四看（see，watch，lookat，notice）。把順口溜融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可使學(xué)生在通俗易懂的語言中歸納和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到輕松記憶、牢固掌握的目的。此外，外語課外活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，還有助于學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此教師應(yīng)該根據(jù)具體的情況，多為學(xué)生組織一些外語課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，保持學(xué)習(xí)外語的興趣。課外活動(dòng)要做到寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，外語教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語的長(zhǎng)時(shí)間興趣，幫助學(xué)生一直處在一個(gè)較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)外語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。在我們?nèi)谓痰陌嗉?jí)中,常常有這樣一群學(xué)生:數(shù)學(xué)成績(jī)始終在40～60分之間徘徊,也不是不想學(xué),但幫助他又不太樂意學(xué)的學(xué)生,在這里我把這一群學(xué)生稱之為“中下生”。初一年級(jí)是初中的起始階段,對(duì)整個(gè)中學(xué)階段起著奠基作用,提高“中下生”的數(shù)學(xué)成績(jī),使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將會(huì)引導(dǎo)這部分學(xué)生向著“中上生”乃至更高層次轉(zhuǎn)化,其現(xiàn)實(shí)意義顯而易見。相對(duì)“好生與差生”來說“中下生”的潛力是最大的?！爸邢律痹谌谓贪嗉?jí)中所占份額越大,這方面的探討與研究就顯得越重要和迫切。之所以成了“中下生”,那是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,缺乏毅力、養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不夠合理、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等的表現(xiàn)。上進(jìn)心與意志力薄弱的體現(xiàn)?！爸邢律钡倪@些特征,在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)是:一、遠(yuǎn)離老師從情感方面來說,“中下生”討厭數(shù)學(xué):老讓他動(dòng)腦筋。更不喜歡教數(shù)學(xué)的老師,普遍現(xiàn)象是:見一尺躲兩尺。這種現(xiàn)象的存在,是由“中下生”的自卑與自尊的合力造成的,他們“自量”、他們回避。這個(gè)時(shí)候,老師對(duì)他們的態(tài)度起作用,要關(guān)注他們,主動(dòng)親近他們。首先從生活上親近他們,與他們一起樂。張家歡同學(xué)就是一個(gè)例子。在一次的爬山的活動(dòng)中,她剛好在我前面,高聲地喊:“老師快點(diǎn)啊!這里有一只好漂亮的蝴蝶!”,一路做我的向?qū)?我乖乖地“被導(dǎo)”。后來我要去家訪,她還真的做了我的向?qū)?。慢慢地她和我話語多了,當(dāng)然也問了一些數(shù)學(xué)問題。這個(gè)例子說明了與"中下生",多些經(jīng)歷、多些同樂,是有助于親近他們。同時(shí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也要去親近他們,簡(jiǎn)單的題讓給他們板演,享受同伴的贊揚(yáng)、成功的喜悅。從生活、學(xué)習(xí)兩方面努力親近“中下生”,使他們感到與老師在一起,快樂多些,共鳴多些。讓“中下生”離不開老師,提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)成了可能。二、游離學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)的態(tài)度上來說,“中下生”對(duì)待數(shù)學(xué)是能避開一次算一次的態(tài)度,曾丞同學(xué)(期中42期末53)上一元一次方程的解法課時(shí),就是一個(gè)例子:剛開始上課時(shí)還能專心聽講,不到兩分鐘,撿起一支圓珠筆,握住筆尖,用“力”地把這“大樹筒”扛在肩上,模仿扛樹筒的勞動(dòng)狀,吃力的“扛”著“走”著。什么去分母,去括號(hào),移項(xiàng),合并同類項(xiàng),化系數(shù)為1,統(tǒng)統(tǒng)視而不見,聽而不聞。其他“中下生”也都有類似游離現(xiàn)象,只要留意一下,游離的玩法很“精彩”。為了避免“中下生”這種游離狀態(tài),老師要努力追求“魅力教學(xué)”,不要“重知輕情”,要“以情優(yōu)教”,調(diào)動(dòng)情感因素、非智力因素,形成良好的“情感磁場(chǎng)”,不讓學(xué)生感到累。重要的內(nèi)容要寫的,別以講代寫。要讓學(xué)生不知不覺中下了課。當(dāng)然也不能為情而情,注意有效知識(shí)的數(shù)量,讓學(xué)生在滿意、收獲、充實(shí)的感覺中結(jié)束。三、一錯(cuò)再錯(cuò)從數(shù)學(xué)的知識(shí)面來說,“中下生”知識(shí)是窄而少的,所以“中下生”容易一錯(cuò)再錯(cuò)。如賴麗欣同學(xué)(中段35期末40),做整式的加減法時(shí),去括號(hào)這步不知道錯(cuò)了多少回,每次老師也都有耐心地輔導(dǎo),她自己后來也有改正:(10月28日)解:(2x-2)-(3x+5)=2x-2-3x+5=(2-3)x-2+5=-x-7改正:(2x-2)-(3x+5)=2x-2-3x-5=(2-3)x-2-5=-x-7解:a2-(2a2-2a)+(3a+a)=a2-2a2-2a+3a+a=(1-2+1)a2+(-2+3)a=0+a=a改正:a2-(2a2-2a)+(3a+a2)=a2-2a2+2a+3a+a2=(1-2+1)a2+(2+3)a=0+5a=5a(11月12日)解:25b-(b-5)=2925b-b-5=2925b-b=29+524b=34改正:25b-(b-5)=2925b-b+5=2925b-b=29-524b=24b=1(11月25日)-4x-20=16-x-4x+x=16+20-3x=36x=-12賴麗欣同學(xué)做到這天,去括號(hào)結(jié)果還是錯(cuò)的,真氣人!其實(shí)我也用不著想不通。不僅賴麗欣同學(xué)這樣一錯(cuò)再錯(cuò),李玉蘭(中段36期末53)、張家歡(中段44期末46)曾露萍(中段42期末47)……也都這樣:解:(5a2+2a-1)-4(3-8a+2a2)=5a2+2a-1-4×3-8a+2a23(3y-1)-3=2(5y-7)(有這樣去括號(hào)的?!)這些例子說明:“中下生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),就是會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這是因?yàn)椤爸邢律睌?shù)學(xué)知識(shí)面的窄,只要有個(gè)知識(shí)是盲點(diǎn),必然做錯(cuò)。用皮亞杰的建構(gòu)學(xué)說來解析,是“中下生”不斷地調(diào)整自身心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力弱,難適應(yīng)外部的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以老師對(duì)“中下生”的一錯(cuò)再錯(cuò),要有心理準(zhǔn)備,不然難免會(huì)對(duì)“中下生”產(chǎn)生怨氣,只會(huì)讓他們感到自己真的不可教,因而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。相反的應(yīng)及時(shí)地面改、安排成績(jī)好點(diǎn)的同學(xué)幫助,用這些實(shí)際行動(dòng)來修補(bǔ)他們的知識(shí)不足,同時(shí)出題給他們進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練,以鼓舞和挽救“中下生”。待到“中下生”真的感動(dòng)的哪天起,就是“中下生”的數(shù)學(xué)成績(jī)提高的開始。四、不能理解從智力的角度來看看,“中下生”幾乎是理解能力薄弱。示例1:甲、乙兩池共存水40噸,甲池注進(jìn)水4噸,乙放出水8噸,結(jié)果兩池的水重量相等,問兩池原有水各多少噸?“中下生”的這種“去分母”,可以說是模仿到了極點(diǎn),有分母才“去”!根本不理解去分母的步驟:(1)保持與前一個(gè)方程同解(2)去分母的依據(jù)是等式的基本性質(zhì)。只靠模仿來學(xué)習(xí)解方程,肯定要出錯(cuò)!示例3:填空:(1)-8=8(2)x61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。廣告的傳播渠道——95廣告的傳播渠道——廣告媒介課件96廣告的傳播渠道——廣告媒介課件97廣告的傳播渠道——廣告媒介課件98廣告的傳播渠道——廣告媒介課件99廣告的傳播渠道——廣告媒介課件100廣告的傳播渠道——廣告媒介課件101廣告的傳播渠道——廣告媒介課件102廣告的傳播渠道——廣告媒介課件103廣告的傳播渠道——廣告媒介課件104廣告的傳播渠道——廣告媒介課件105廣告的傳播渠道——廣告媒介課件106廣告的傳播渠道——廣告媒介課件107廣告的傳播渠道——廣告媒介課件108廣告的傳播渠道——廣告媒介課件109廣告的傳播渠道——廣告媒介課件110廣告的傳播渠道——廣告媒介課件111廣告的傳播渠道——廣告媒介課件112廣告的傳播渠道——廣告媒介課件113廣告的傳播渠道——廣告媒介課件114廣告的傳播渠道——廣告媒介課件115廣告的傳播渠道——廣告媒介課件116廣告的傳播渠道——廣告媒介課件117廣告的傳播渠道——廣告媒介課件118廣告的傳播渠道——廣告媒介課件119廣告的傳播渠道——廣告媒介課件120廣告的傳播渠道——廣告媒介課件121廣告的傳播渠道——廣告媒介課件122廣告的傳播渠道——廣告媒介課件123廣告的傳播渠道——廣告媒介課件124廣告的傳播渠道——廣告媒介課件125廣告的傳播渠道——廣告媒介課件126廣告的傳播渠道——廣告媒介課件127廣告的傳播渠道——廣告媒介課件128廣告的傳播渠道——廣告媒介課件129廣告的傳播渠道——廣告媒介課件130廣告的傳播渠道——廣告媒介課件131廣告的傳播渠道——廣告媒介課件132廣告的傳播渠道——廣告媒介課件133廣告的傳播渠道——廣告媒介課件134廣告的傳播渠道——廣告媒介課件135廣告的傳播渠道——廣告媒介課件136