某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件

碧桂園集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碧桂園集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案碧桂園集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。報(bào)告目錄1.集團(tuán)戰(zhàn)略梳理2.集團(tuán)績效管理體系框架方案21集團(tuán)績效管理體系設(shè)計(jì)原則及框架22區(qū)域公司/項(xiàng)目部績效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)23相關(guān)部門反饋及項(xiàng)目差異化處理3.附錄:行業(yè)企業(yè)績效考核方式簡介1.1集團(tuán)已形成完整的理念體系(1)使命:希望社會(huì)因?yàn)槲覀兊拇嬖妇?打造百年精典企業(yè)價(jià)值觀:有良心有社會(huì)責(zé)在而變得更加美好任感百年精典專承品牌文化精髓園的企業(yè)品質(zhì),打造管理精細(xì)綠色典范持續(xù)經(jīng)營、回饋社會(huì)過程精品理念精粹行業(yè)典范如何提高學(xué)生的閱讀水平,有效的指導(dǎo)顯得很重要。筆者認(rèn)為,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中,如能做到“物我交融,個(gè)性化解讀”,學(xué)生的閱讀水平可獲得較大幅度的提高。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,并且學(xué)生與文本之間的對話是閱讀教學(xué)的最終目的,教師主要起到引導(dǎo)的作用。新課程理念確立了學(xué)生的主體性地位,強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、提升和完善是新課程的基本追求。在這樣的背景下,如何采取有效的閱讀教學(xué)策略成為眾多初中語文教育工作者所必須積極思考的問題。一、傳授閱讀方法方法是解決問題的門路和程序。語文教學(xué)只有把讀、寫、聽、說的方法教給學(xué)生,才能使他們的語文能力逐步形成和發(fā)展。具體到閱讀教學(xué),筆者認(rèn)為,教師對課文的處理絕不能僅僅停留在把課文講懂、講透上,而要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法,教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。1.能夠根據(jù)作品的文體特征,抓住閱讀的重點(diǎn)。如閱讀文學(xué)作品,要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析,把握作品的主題和作者的傾向。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析人物閏土、楊二嫂的變化及文中景物描寫的作用,來理解文章的主題。3.能夠把握文章的總體情況,培養(yǎng)學(xué)生“居高臨下”把握文章的能力。文章的產(chǎn)生必然無法超越作者的思想、人生觀等諸多因素,盡管它可以超越歷史,但也總要受到時(shí)代的影響。因此,把握文本,必然要將作者與歷史、時(shí)代相結(jié)合,才能真正把握文本更深層次的內(nèi)涵。能促使學(xué)生不斷更新自己的知識(shí)圖式,提高“悟”的能力,真正達(dá)到教是為了不教的教育理想境界。因此,我們可以說,體驗(yàn)是感悟的基礎(chǔ),感悟是體驗(yàn)的升華。如教學(xué)《藤野先生》一文,引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解魯迅當(dāng)年的思想狀況,就不難理解文中對清國留學(xué)生的冷嘲熱諷和對日本一些“愛國”青年學(xué)生的憤慨之詞。二、教師要給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)探究性閱讀教學(xué)必須把學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥結(jié)合起來。要以學(xué)生自讀為主,把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生。教師要少講,教師的首要任務(wù)不是講授課文,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用,而不是替代作用。教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。學(xué)生在自讀中自為理解,主動(dòng)探究,加上教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),就能得到思考和開悟的滿足,得到啟智的喜悅和審美的享受,得到科學(xué)思維和技能的訓(xùn)練。教師的點(diǎn)撥可以是一般方法的指導(dǎo),也可以是具體的解答。教師的點(diǎn)撥可以在學(xué)生自讀遇到理解障礙之后,也可以在遇到疑難之前。例如在學(xué)習(xí)了初一語文第四單元多彩四季后,我把描寫四季的文章放在一起進(jìn)行比較閱讀。教師點(diǎn)撥:描寫景物要注意抓住景物的特點(diǎn);描寫景物要注意寫得有聲有色;描寫景物要按一定的順序來寫;描寫景物要注意動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生通過閱讀比較基本上都能從文章中找出相對應(yīng)的句子。而且還發(fā)現(xiàn)許多其它的描寫方法。這樣學(xué)生再遇到寫景文章,基本上不要老師再多講,會(huì)自己分析了。三、閱讀教學(xué)要把思維訓(xùn)練與記誦積累相結(jié)合語文是一種能力構(gòu)建。閱讀教學(xué)是一種以理解為核心的思維訓(xùn)練,而思維的工具是語言,思維離不開語言,因此思維訓(xùn)練必須和語言訓(xùn)練結(jié)合起來。語言就必須積累語言,多讀多背。文字語言的訓(xùn)練,我以為最要緊的是訓(xùn)練語感,就是對于語言文字的敏銳感覺。訓(xùn)練語感的最佳途徑是熟讀背誦。熟讀背誦,能讓書面語的一切言語因素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了,印象就會(huì)深刻起來,最終就會(huì)在頭腦中形成牢固的系統(tǒng)。有了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),就有了對語言文字的敏銳感覺,即語感。有了語感,無論聽話還是讀書,都能理解其含義,感受其形象,判斷其正誤,體察細(xì)微差別;有了語感,提筆作文,便能表情達(dá)意得心應(yīng)手,遣詞造句左右逢源,體味到神來之筆,妙筆生花的快感。四、閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用對話策略和體驗(yàn)策略在閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常使用對話策略,但那僅是一種應(yīng)答式的對話,也可以說是一種強(qiáng)迫式的對話,而真正的對話應(yīng)該是一種互動(dòng)行為。文藝性文本,如小說、詩歌、戲劇、雜文,我們通過對話才可以碰撞出思想的火花。在對話的過程中,教師的評價(jià)應(yīng)該努力提高表揚(yáng)的有效度,教師表揚(yáng)時(shí)應(yīng)該采取慎重的態(tài)度,并非所有的表揚(yáng)都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,教師的表揚(yáng)應(yīng)該具體化、細(xì)節(jié)化,教師的評價(jià)應(yīng)針對學(xué)生的個(gè)性而進(jìn)行,如依賴性強(qiáng)的學(xué)生比自信心強(qiáng)的學(xué)生更需要教師的及時(shí)評價(jià)。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)活動(dòng)的“主體對話”特性和學(xué)生的主體作用,認(rèn)為閱讀活動(dòng)本質(zhì)上是學(xué)生主體體驗(yàn)、生命成長的過程。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)把教學(xué)基點(diǎn)從對文本的概念化分析轉(zhuǎn)到學(xué)生自主性體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解上來,以主體體驗(yàn)活動(dòng)建構(gòu)文本的意義,促進(jìn)學(xué)生對自我的全新建構(gòu)。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的策略主要有誦讀策略、語境體驗(yàn)策略、角色體驗(yàn)策略等。在文本方面,體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略適合于文學(xué)作品以及涉及生活體驗(yàn)與生命體驗(yàn)的作品?！绑w驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略的精髓體現(xiàn)在無教之境中,它是一種教的藝術(shù)與學(xué)的藝術(shù)的合成所產(chǎn)生的共鳴,從而共同形成理想化的教學(xué)境界?！遍喿x教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的心智活動(dòng)過程。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀,就必須通過創(chuàng)造性的思考和解讀,將自己頭腦中儲(chǔ)存的思想與文章密切交融起來,才能正確地把握文章的內(nèi)容,獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。語文教師在閱讀教學(xué)中,必須牢固樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,切實(shí)做好學(xué)法指導(dǎo)工作,幫助學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)、語文能力及其他各種因素的內(nèi)化,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我國全面建設(shè)小康社會(huì)的背景下，教育改革必須進(jìn)一步深化和發(fā)展。我國一直沒有停止過在教育領(lǐng)域的探索和改革，但以前大多數(shù)教育探索和改革是集中在學(xué)制、教材、教法和課程領(lǐng)域?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)班級管理存在的很多問題，如班主任仍然緣系著傳統(tǒng)的“專制型”、“權(quán)威型”的管理；教師間缺乏應(yīng)有的溝通和協(xié)作；家長對自己孩子在學(xué)校接受的教育缺少應(yīng)有了解，進(jìn)而對孩子的教育缺少監(jiān)督和管理；學(xué)生參與班級的管理和建設(shè)的積極性不高等，這些問題將嚴(yán)重影響到農(nóng)村學(xué)校的班級管理，也影響到對學(xué)生的教育結(jié)果?！耙匀藶楸尽钡墓芾硎乾F(xiàn)代班級管理的重要理念，貫徹這一理念需要體現(xiàn)在教師、學(xué)生及其家長的實(shí)際行動(dòng)之中，據(jù)查閱的資料來看，上述存在的問題在理論和實(shí)踐上的關(guān)注還不夠。這些問題的存在的原因是什么？如何應(yīng)對這些班級管理中存在的問題？探索在農(nóng)村實(shí)施有效的班級參與式管理，將有利于解決上述班級管理中的問題，進(jìn)而提高村學(xué)小學(xué)的教育效果。一、農(nóng)村小學(xué)班級參與式管理概念界定目前，在查閱到的資料中還未見到有關(guān)這一概念的界定，據(jù)此，筆者根據(jù)研究的目的和研究的內(nèi)容，對這一概念作如下界定。農(nóng)村小學(xué)班級參與式管理是指結(jié)合農(nóng)村班級管理和小學(xué)參與班級管理的特點(diǎn)，以學(xué)校的有關(guān)管理者為主要負(fù)責(zé)人和組織管理者，吸引或者是吸納學(xué)生、家長及任課教師參與管理班級中的與其身份和能力相匹配的管理活動(dòng)。一是農(nóng)村學(xué)校實(shí)施班級管理與城市有區(qū)別。表現(xiàn)在安全管理、留守兒童管理、家長的參與能力和溝通方面與城市班級管理相比有其突出的特點(diǎn)，要根據(jù)這些特點(diǎn)來實(shí)施班級參與式管理；二是要結(jié)合小學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施班級參與式管理。農(nóng)村小學(xué)實(shí)施參與式班級管理，在學(xué)生參與班級管理的過程和側(cè)重點(diǎn)、激勵(lì)小學(xué)生參與的辦法、任課教師和家長參與等方面與初中實(shí)施班級參與式管理相比有其自身的特點(diǎn)，要充分認(rèn)識(shí)到這些方面的特點(diǎn)來組織和實(shí)施農(nóng)村小學(xué)班級參與式管理活動(dòng)。二、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理的優(yōu)越性參與式管理是針對傳統(tǒng)的“命令式”、“專斷型”的管理方式提出來的。參與式管理一方面要求重視弱勢群體和重新評估他們的知識(shí)和能力，增加他們在發(fā)展過程中的發(fā)言權(quán)和建議權(quán)；另一面就是要改變發(fā)展決策模式和管理方式，實(shí)施參與式管理以達(dá)到激勵(lì)組織成員更好地完成組織目標(biāo)的目的。目前在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施班級參與式管理就是要對利益相關(guān)者的知識(shí)和能力做好公正客觀的再認(rèn)識(shí)，從各方面吸引或者吸納他們參與班級管理以促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。三、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理存在問題通過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理存在如下突出問題急需研究和解決。一是缺少班級參與式管理的目標(biāo)和計(jì)劃制定，導(dǎo)致參與的過程沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方向指導(dǎo)，最后只是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”；二是家長參與班級管理的哪些問題沒有清晰地界定，致使要求家長合作的很多問題往往與家長的想法相沖突；三是人、財(cái)、物的缺乏影響到班級參與式管理的實(shí)施；四是缺少外部的激勵(lì)；五是班級參與式管理的規(guī)章制度和管理措施缺失，規(guī)章制度是進(jìn)行管理的保障，由于規(guī)章制度的缺失，參與管理也就無章可循，會(huì)導(dǎo)致自由懈怠。四、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理的思考（一）制定好農(nóng)村班級參與式管理的目標(biāo)體系。一是要建立好多方參與班級管理的總目標(biāo)；二是要建立好家長、學(xué)生、教師參與班級管理的分目標(biāo)；三是要確立好每一參與管理活動(dòng)的目標(biāo)，例如學(xué)生參與班級考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等具體目標(biāo)，家長參與班級管理中的安全問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督問題等的目標(biāo)，任課教師參與討論和管理班級的目標(biāo)。（二）明確各方參與班級管理中的相關(guān)問題。多方參與班級管理，并不是說各方都要參與班級管理中的所有問題。由于學(xué)生、教師和學(xué)生家長的身份、年齡、思維水平、社會(huì)閱歷、以及對教育的認(rèn)識(shí)等差別很大，參與班級管理首先是要積極調(diào)研，明確班級管理中的什么問題需要學(xué)生參與管理和討論、什么問題需要家長參與討論和管理、什么問題需要任課教師參與討論和管理。只有明確了各方參與的相關(guān)問題，才可能制定出符合各方利益的相關(guān)策略、方法和手段。而就目前查閱到的資料和調(diào)查研究，這個(gè)問題在查閱的文獻(xiàn)中沒有學(xué)者作系統(tǒng)和深入的討論。要在農(nóng)村建立好多方參與班級管理一是積極調(diào)研，了解家長、學(xué)生和任課教師參與班級管理中關(guān)心的問題；二是構(gòu)建多種參與渠道，分別與各方討論并確定需要參與管理和討論的問題。三是征求各方的參與意見，總結(jié)和整理出其中一致認(rèn)可的問題和實(shí)施辦法。四是根據(jù)實(shí)施情況的反饋，對提出和新發(fā)現(xiàn)的問題再做出討論，再次明確需要改進(jìn)的問題和實(shí)施辦法，這樣可以持續(xù)改進(jìn)各方參與的問題。（三）制定參與計(jì)劃的程序。遵循實(shí)地調(diào)查、因地制宜、一致性和激勵(lì)性等原則，確定各方參與的問題和目標(biāo)，收集相關(guān)信息，確定計(jì)劃制定標(biāo)準(zhǔn)，擬定初步計(jì)劃，確定參與管理計(jì)劃，實(shí)施參與管理計(jì)劃，評價(jià)計(jì)劃實(shí)施的效果，反饋和跟蹤計(jì)劃的制定和實(shí)施的全過程。（四）采取相關(guān)的配套措施，保障班級參與式管理實(shí)施。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理，本來基礎(chǔ)就薄弱，不僅表現(xiàn)為學(xué)校的軟硬件條件，還表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)外的教育氛圍差，教育觀念老套和陳舊，信息閉塞，教育所處的社會(huì)大環(huán)境隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展日益變得復(fù)雜和多變。因此，一要建立多種可行的、流暢的參與渠道，比如合理選擇口頭溝通、合理選擇書面溝通、通過班組活動(dòng)和機(jī)構(gòu)溝通等；二要綜合選擇激勵(lì)機(jī)制。實(shí)施班級參與式管理就是要充分利用激勵(lì)手段來調(diào)動(dòng)參與者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通觀中外激勵(lì)思想，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理主要可以采用情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、成就激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等措施。（五）建立好班級參與管理有關(guān)的檔案。農(nóng)村小學(xué)班級參與式管理應(yīng)建立相關(guān)的檔案，而建立好有關(guān)班級參與式管理的檔案是改進(jìn)和提高這一管理方式的又一保障措施。家長方面：一要建立有關(guān)學(xué)生家長的信息檔案，如電話交流、信箱制度等，保證信息的聯(lián)絡(luò)部至于中斷多久；二要建立好調(diào)查檔案。如家訪、問卷等學(xué)校調(diào)查的資料的保存和更新；三要有關(guān)會(huì)議檔案。如家長會(huì)、座談會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)等，保證這些學(xué)校組織的活動(dòng)都能常舉常新。學(xué)生參與方面：一要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將會(huì)直接折射出學(xué)生的個(gè)人問題和家庭問題，也影響到他們的參與態(tài)度和行為。二要學(xué)生參與班級常規(guī)管理的檔案。如班級制度的制定，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的組織等，建立學(xué)生參與班級管理活動(dòng)的檔案，有利于總結(jié)學(xué)生參與班級管理的實(shí)踐，同時(shí)也可以提高管理者（學(xué)生、教師）的認(rèn)識(shí)，更有效的指導(dǎo)他們持續(xù)改進(jìn)學(xué)生參與班級管理的方面實(shí)踐。任課教師參與班級管理方面：任課教師是學(xué)校管理的重要成員，在實(shí)施班級參與式管理的過程中，要注意保持記錄下與他們有效合作的方式，他們的建議，建立好這方面的檔案資料，在此基礎(chǔ)上持續(xù)改進(jìn)與他們的合作和交流。碧桂園集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案21、靜念園林好，人間良可辭1報(bào)告目錄1.集團(tuán)戰(zhàn)略梳理2.集團(tuán)績效管理體系框架方案21集團(tuán)績效管理體系設(shè)計(jì)原則及框架22區(qū)域公司/項(xiàng)目部績效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)23相關(guān)部門反饋及項(xiàng)目差異化處理3.附錄:行業(yè)企業(yè)績效考核方式簡介報(bào)告目錄2某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件3某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件4某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件5某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件61.3最終形成集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)體系市場布局“1+3以地產(chǎn)業(yè)務(wù)為核心內(nèi)實(shí)現(xiàn)省內(nèi)省外相當(dāng)產(chǎn)品體系“3+2”,逐步域/產(chǎn)品均衡虜模式:探索合作開發(fā)業(yè)務(wù)連擇及物業(yè)長遠(yuǎn)分拆上市,獨(dú)立核算高客戶滿忘度和社會(huì)板塊協(xié)同發(fā)展十二五探索進(jìn)入新行業(yè)暗目校建筑裝修:項(xiàng)目綜合排名年增長率30%上可持續(xù)的快速經(jīng)營目標(biāo)凈利潤及其增長率增長和行業(yè)影3行業(yè)排名進(jìn)入并保持前行業(yè)排名及影響力五,打造受人苧敬的百年1.3最終形成集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)體系71.4基于戰(zhàn)略目標(biāo)體系,構(gòu)建碧桂園集團(tuán)戰(zhàn)略地圖(1)戰(zhàn)暗目標(biāo)主要戰(zhàn)暗舉措戰(zhàn)略主題1強(qiáng)化戰(zhàn)略管理:進(jìn)一步提高集團(tuán)層面和各業(yè)務(wù)線的戰(zhàn)略制走和執(zhí)1以地產(chǎn)為核心,各版塊協(xié)同力F1收入增長訪線和九貼層財(cái)務(wù)增長F2效率增長以"1+3”市場布局,形成C3忠誠度及項(xiàng)目部的定位3可持續(xù)的快速增長,進(jìn)入井2間的權(quán)去邊客戶滿意度C3產(chǎn)品品質(zhì)c4客戶關(guān)系管理保持行業(yè)前五,提高集團(tuán)行業(yè)息化曾理力度。逐步將集團(tuán)5優(yōu)化財(cái)務(wù)資源配土地資源分析,發(fā)揮14分析與監(jiān)控加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施人才6風(fēng)險(xiǎn)控制體系外揚(yáng)品牌,內(nèi)練品質(zhì)”,構(gòu)建企人力資本L1人才梯隊(duì)建設(shè)信忘系統(tǒng)L3信忘化建設(shè)1.4基于戰(zhàn)略目標(biāo)體系,構(gòu)建碧桂園集團(tuán)戰(zhàn)略地圖(1)81.4基于戰(zhàn)略目標(biāo)體系,構(gòu)建碧桂園集團(tuán)戰(zhàn)略地圖(2)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)快速增長,進(jìn)入并保持行業(yè)前五名財(cái)務(wù)FL收入業(yè)多收入c客戶戶I1組織優(yōu)12資源優(yōu)宮風(fēng)險(xiǎn)管理石與維定與執(zhí)學(xué)L3信忌系習(xí)與梯隊(duì)設(shè)1.4基于戰(zhàn)略目標(biāo)體系,構(gòu)建碧桂園集團(tuán)戰(zhàn)略地圖(2)9報(bào)告目錄1.集團(tuán)戰(zhàn)略梳理2.集團(tuán)績效管理體系框架方案21集團(tuán)績效管理體系設(shè)計(jì)原則及框架22區(qū)域公司/項(xiàng)目部績效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)23相關(guān)部門反饋及項(xiàng)目差異化處理3.附錄:行業(yè)企業(yè)績效考核方式簡介報(bào)告目錄1021集團(tuán)績效管理體系的設(shè)計(jì)原則(1)1導(dǎo)可原則原則以戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向建立以目標(biāo)結(jié)果為關(guān)注點(diǎn)的橫向與縱向的自上而下的績效指標(biāo)分解內(nèi)部聯(lián)系將部門績效與公司績效關(guān)聯(lián),強(qiáng)化公司內(nèi)有效績效管理體系的設(shè)計(jì)原則關(guān)注沔弱環(huán)節(jié)結(jié)果與過程指標(biāo)簡單易操作業(yè)婊與行為/能力指標(biāo)3焦則4平衡則21集團(tuán)績效管理體系的設(shè)計(jì)原則(1)11某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件12某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件13某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件14某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件15某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件16某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件17某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件18某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件19某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件20某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件21某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件22某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件23某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件24某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件25某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件26某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件27某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件28某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件29某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件30某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件31某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件32某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件33某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件34某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件35某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件36某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件37某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件38某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件39某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件40謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕41碧桂園集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碧桂園集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案碧桂園集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。報(bào)告目錄1.集團(tuán)戰(zhàn)略梳理2.集團(tuán)績效管理體系框架方案21集團(tuán)績效管理體系設(shè)計(jì)原則及框架22區(qū)域公司/項(xiàng)目部績效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)23相關(guān)部門反饋及項(xiàng)目差異化處理3.附錄:行業(yè)企業(yè)績效考核方式簡介1.1集團(tuán)已形成完整的理念體系(1)使命:希望社會(huì)因?yàn)槲覀兊拇嬖妇?打造百年精典企業(yè)價(jià)值觀:有良心有社會(huì)責(zé)在而變得更加美好任感百年精典專承品牌文化精髓園的企業(yè)品質(zhì),打造管理精細(xì)綠色典范持續(xù)經(jīng)營、回饋社會(huì)過程精品理念精粹行業(yè)典范如何提高學(xué)生的閱讀水平,有效的指導(dǎo)顯得很重要。筆者認(rèn)為,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中,如能做到“物我交融,個(gè)性化解讀”,學(xué)生的閱讀水平可獲得較大幅度的提高。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,并且學(xué)生與文本之間的對話是閱讀教學(xué)的最終目的,教師主要起到引導(dǎo)的作用。新課程理念確立了學(xué)生的主體性地位,強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、提升和完善是新課程的基本追求。在這樣的背景下,如何采取有效的閱讀教學(xué)策略成為眾多初中語文教育工作者所必須積極思考的問題。一、傳授閱讀方法方法是解決問題的門路和程序。語文教學(xué)只有把讀、寫、聽、說的方法教給學(xué)生,才能使他們的語文能力逐步形成和發(fā)展。具體到閱讀教學(xué),筆者認(rèn)為,教師對課文的處理絕不能僅僅停留在把課文講懂、講透上,而要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法,教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。1.能夠根據(jù)作品的文體特征,抓住閱讀的重點(diǎn)。如閱讀文學(xué)作品,要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析,把握作品的主題和作者的傾向。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析人物閏土、楊二嫂的變化及文中景物描寫的作用,來理解文章的主題。3.能夠把握文章的總體情況,培養(yǎng)學(xué)生“居高臨下”把握文章的能力。文章的產(chǎn)生必然無法超越作者的思想、人生觀等諸多因素,盡管它可以超越歷史,但也總要受到時(shí)代的影響。因此,把握文本,必然要將作者與歷史、時(shí)代相結(jié)合,才能真正把握文本更深層次的內(nèi)涵。能促使學(xué)生不斷更新自己的知識(shí)圖式,提高“悟”的能力,真正達(dá)到教是為了不教的教育理想境界。因此,我們可以說,體驗(yàn)是感悟的基礎(chǔ),感悟是體驗(yàn)的升華。如教學(xué)《藤野先生》一文,引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解魯迅當(dāng)年的思想狀況,就不難理解文中對清國留學(xué)生的冷嘲熱諷和對日本一些“愛國”青年學(xué)生的憤慨之詞。二、教師要給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)探究性閱讀教學(xué)必須把學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥結(jié)合起來。要以學(xué)生自讀為主,把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生。教師要少講,教師的首要任務(wù)不是講授課文,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用,而不是替代作用。教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。學(xué)生在自讀中自為理解,主動(dòng)探究,加上教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),就能得到思考和開悟的滿足,得到啟智的喜悅和審美的享受,得到科學(xué)思維和技能的訓(xùn)練。教師的點(diǎn)撥可以是一般方法的指導(dǎo),也可以是具體的解答。教師的點(diǎn)撥可以在學(xué)生自讀遇到理解障礙之后,也可以在遇到疑難之前。例如在學(xué)習(xí)了初一語文第四單元多彩四季后,我把描寫四季的文章放在一起進(jìn)行比較閱讀。教師點(diǎn)撥:描寫景物要注意抓住景物的特點(diǎn);描寫景物要注意寫得有聲有色;描寫景物要按一定的順序來寫;描寫景物要注意動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生通過閱讀比較基本上都能從文章中找出相對應(yīng)的句子。而且還發(fā)現(xiàn)許多其它的描寫方法。這樣學(xué)生再遇到寫景文章,基本上不要老師再多講,會(huì)自己分析了。三、閱讀教學(xué)要把思維訓(xùn)練與記誦積累相結(jié)合語文是一種能力構(gòu)建。閱讀教學(xué)是一種以理解為核心的思維訓(xùn)練,而思維的工具是語言,思維離不開語言,因此思維訓(xùn)練必須和語言訓(xùn)練結(jié)合起來。語言就必須積累語言,多讀多背。文字語言的訓(xùn)練,我以為最要緊的是訓(xùn)練語感,就是對于語言文字的敏銳感覺。訓(xùn)練語感的最佳途徑是熟讀背誦。熟讀背誦,能讓書面語的一切言語因素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了,印象就會(huì)深刻起來,最終就會(huì)在頭腦中形成牢固的系統(tǒng)。有了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),就有了對語言文字的敏銳感覺,即語感。有了語感,無論聽話還是讀書,都能理解其含義,感受其形象,判斷其正誤,體察細(xì)微差別;有了語感,提筆作文,便能表情達(dá)意得心應(yīng)手,遣詞造句左右逢源,體味到神來之筆,妙筆生花的快感。四、閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用對話策略和體驗(yàn)策略在閱讀教學(xué)中,我們經(jīng)常使用對話策略,但那僅是一種應(yīng)答式的對話,也可以說是一種強(qiáng)迫式的對話,而真正的對話應(yīng)該是一種互動(dòng)行為。文藝性文本,如小說、詩歌、戲劇、雜文,我們通過對話才可以碰撞出思想的火花。在對話的過程中,教師的評價(jià)應(yīng)該努力提高表揚(yáng)的有效度,教師表揚(yáng)時(shí)應(yīng)該采取慎重的態(tài)度,并非所有的表揚(yáng)都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,教師的表揚(yáng)應(yīng)該具體化、細(xì)節(jié)化,教師的評價(jià)應(yīng)針對學(xué)生的個(gè)性而進(jìn)行,如依賴性強(qiáng)的學(xué)生比自信心強(qiáng)的學(xué)生更需要教師的及時(shí)評價(jià)。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)活動(dòng)的“主體對話”特性和學(xué)生的主體作用,認(rèn)為閱讀活動(dòng)本質(zhì)上是學(xué)生主體體驗(yàn)、生命成長的過程。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)把教學(xué)基點(diǎn)從對文本的概念化分析轉(zhuǎn)到學(xué)生自主性體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解上來,以主體體驗(yàn)活動(dòng)建構(gòu)文本的意義,促進(jìn)學(xué)生對自我的全新建構(gòu)。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的策略主要有誦讀策略、語境體驗(yàn)策略、角色體驗(yàn)策略等。在文本方面,體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略適合于文學(xué)作品以及涉及生活體驗(yàn)與生命體驗(yàn)的作品?！绑w驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略的精髓體現(xiàn)在無教之境中,它是一種教的藝術(shù)與學(xué)的藝術(shù)的合成所產(chǎn)生的共鳴,從而共同形成理想化的教學(xué)境界?！遍喿x教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的心智活動(dòng)過程。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀,就必須通過創(chuàng)造性的思考和解讀,將自己頭腦中儲(chǔ)存的思想與文章密切交融起來,才能正確地把握文章的內(nèi)容,獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。語文教師在閱讀教學(xué)中,必須牢固樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,切實(shí)做好學(xué)法指導(dǎo)工作,幫助學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)、語文能力及其他各種因素的內(nèi)化,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我國全面建設(shè)小康社會(huì)的背景下，教育改革必須進(jìn)一步深化和發(fā)展。我國一直沒有停止過在教育領(lǐng)域的探索和改革，但以前大多數(shù)教育探索和改革是集中在學(xué)制、教材、教法和課程領(lǐng)域?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)班級管理存在的很多問題，如班主任仍然緣系著傳統(tǒng)的“專制型”、“權(quán)威型”的管理；教師間缺乏應(yīng)有的溝通和協(xié)作；家長對自己孩子在學(xué)校接受的教育缺少應(yīng)有了解，進(jìn)而對孩子的教育缺少監(jiān)督和管理；學(xué)生參與班級的管理和建設(shè)的積極性不高等，這些問題將嚴(yán)重影響到農(nóng)村學(xué)校的班級管理，也影響到對學(xué)生的教育結(jié)果?！耙匀藶楸尽钡墓芾硎乾F(xiàn)代班級管理的重要理念，貫徹這一理念需要體現(xiàn)在教師、學(xué)生及其家長的實(shí)際行動(dòng)之中，據(jù)查閱的資料來看，上述存在的問題在理論和實(shí)踐上的關(guān)注還不夠。這些問題的存在的原因是什么？如何應(yīng)對這些班級管理中存在的問題？探索在農(nóng)村實(shí)施有效的班級參與式管理，將有利于解決上述班級管理中的問題，進(jìn)而提高村學(xué)小學(xué)的教育效果。一、農(nóng)村小學(xué)班級參與式管理概念界定目前，在查閱到的資料中還未見到有關(guān)這一概念的界定，據(jù)此，筆者根據(jù)研究的目的和研究的內(nèi)容，對這一概念作如下界定。農(nóng)村小學(xué)班級參與式管理是指結(jié)合農(nóng)村班級管理和小學(xué)參與班級管理的特點(diǎn)，以學(xué)校的有關(guān)管理者為主要負(fù)責(zé)人和組織管理者，吸引或者是吸納學(xué)生、家長及任課教師參與管理班級中的與其身份和能力相匹配的管理活動(dòng)。一是農(nóng)村學(xué)校實(shí)施班級管理與城市有區(qū)別。表現(xiàn)在安全管理、留守兒童管理、家長的參與能力和溝通方面與城市班級管理相比有其突出的特點(diǎn)，要根據(jù)這些特點(diǎn)來實(shí)施班級參與式管理；二是要結(jié)合小學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施班級參與式管理。農(nóng)村小學(xué)實(shí)施參與式班級管理，在學(xué)生參與班級管理的過程和側(cè)重點(diǎn)、激勵(lì)小學(xué)生參與的辦法、任課教師和家長參與等方面與初中實(shí)施班級參與式管理相比有其自身的特點(diǎn)，要充分認(rèn)識(shí)到這些方面的特點(diǎn)來組織和實(shí)施農(nóng)村小學(xué)班級參與式管理活動(dòng)。二、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理的優(yōu)越性參與式管理是針對傳統(tǒng)的“命令式”、“專斷型”的管理方式提出來的。參與式管理一方面要求重視弱勢群體和重新評估他們的知識(shí)和能力，增加他們在發(fā)展過程中的發(fā)言權(quán)和建議權(quán)；另一面就是要改變發(fā)展決策模式和管理方式，實(shí)施參與式管理以達(dá)到激勵(lì)組織成員更好地完成組織目標(biāo)的目的。目前在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施班級參與式管理就是要對利益相關(guān)者的知識(shí)和能力做好公正客觀的再認(rèn)識(shí)，從各方面吸引或者吸納他們參與班級管理以促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。三、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理存在問題通過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理存在如下突出問題急需研究和解決。一是缺少班級參與式管理的目標(biāo)和計(jì)劃制定，導(dǎo)致參與的過程沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方向指導(dǎo)，最后只是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”；二是家長參與班級管理的哪些問題沒有清晰地界定，致使要求家長合作的很多問題往往與家長的想法相沖突；三是人、財(cái)、物的缺乏影響到班級參與式管理的實(shí)施；四是缺少外部的激勵(lì)；五是班級參與式管理的規(guī)章制度和管理措施缺失，規(guī)章制度是進(jìn)行管理的保障，由于規(guī)章制度的缺失，參與管理也就無章可循，會(huì)導(dǎo)致自由懈怠。四、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理的思考（一）制定好農(nóng)村班級參與式管理的目標(biāo)體系。一是要建立好多方參與班級管理的總目標(biāo)；二是要建立好家長、學(xué)生、教師參與班級管理的分目標(biāo)；三是要確立好每一參與管理活動(dòng)的目標(biāo)，例如學(xué)生參與班級考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等具體目標(biāo)，家長參與班級管理中的安全問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督問題等的目標(biāo)，任課教師參與討論和管理班級的目標(biāo)。（二）明確各方參與班級管理中的相關(guān)問題。多方參與班級管理，并不是說各方都要參與班級管理中的所有問題。由于學(xué)生、教師和學(xué)生家長的身份、年齡、思維水平、社會(huì)閱歷、以及對教育的認(rèn)識(shí)等差別很大，參與班級管理首先是要積極調(diào)研，明確班級管理中的什么問題需要學(xué)生參與管理和討論、什么問題需要家長參與討論和管理、什么問題需要任課教師參與討論和管理。只有明確了各方參與的相關(guān)問題，才可能制定出符合各方利益的相關(guān)策略、方法和手段。而就目前查閱到的資料和調(diào)查研究，這個(gè)問題在查閱的文獻(xiàn)中沒有學(xué)者作系統(tǒng)和深入的討論。要在農(nóng)村建立好多方參與班級管理一是積極調(diào)研，了解家長、學(xué)生和任課教師參與班級管理中關(guān)心的問題；二是構(gòu)建多種參與渠道，分別與各方討論并確定需要參與管理和討論的問題。三是征求各方的參與意見，總結(jié)和整理出其中一致認(rèn)可的問題和實(shí)施辦法。四是根據(jù)實(shí)施情況的反饋，對提出和新發(fā)現(xiàn)的問題再做出討論，再次明確需要改進(jìn)的問題和實(shí)施辦法，這樣可以持續(xù)改進(jìn)各方參與的問題。（三）制定參與計(jì)劃的程序。遵循實(shí)地調(diào)查、因地制宜、一致性和激勵(lì)性等原則，確定各方參與的問題和目標(biāo)，收集相關(guān)信息，確定計(jì)劃制定標(biāo)準(zhǔn)，擬定初步計(jì)劃，確定參與管理計(jì)劃，實(shí)施參與管理計(jì)劃，評價(jià)計(jì)劃實(shí)施的效果，反饋和跟蹤計(jì)劃的制定和實(shí)施的全過程。（四）采取相關(guān)的配套措施，保障班級參與式管理實(shí)施。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理，本來基礎(chǔ)就薄弱，不僅表現(xiàn)為學(xué)校的軟硬件條件，還表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)外的教育氛圍差，教育觀念老套和陳舊，信息閉塞，教育所處的社會(huì)大環(huán)境隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展日益變得復(fù)雜和多變。因此，一要建立多種可行的、流暢的參與渠道，比如合理選擇口頭溝通、合理選擇書面溝通、通過班組活動(dòng)和機(jī)構(gòu)溝通等；二要綜合選擇激勵(lì)機(jī)制。實(shí)施班級參與式管理就是要充分利用激勵(lì)手段來調(diào)動(dòng)參與者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通觀中外激勵(lì)思想，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施班級參與式管理主要可以采用情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、成就激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等措施。（五）建立好班級參與管理有關(guān)的檔案。農(nóng)村小學(xué)班級參與式管理應(yīng)建立相關(guān)的檔案，而建立好有關(guān)班級參與式管理的檔案是改進(jìn)和提高這一管理方式的又一保障措施。家長方面：一要建立有關(guān)學(xué)生家長的信息檔案，如電話交流、信箱制度等，保證信息的聯(lián)絡(luò)部至于中斷多久；二要建立好調(diào)查檔案。如家訪、問卷等學(xué)校調(diào)查的資料的保存和更新；三要有關(guān)會(huì)議檔案。如家長會(huì)、座談會(huì)、節(jié)慶活動(dòng)等，保證這些學(xué)校組織的活動(dòng)都能常舉常新。學(xué)生參與方面：一要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將會(huì)直接折射出學(xué)生的個(gè)人問題和家庭問題，也影響到他們的參與態(tài)度和行為。二要學(xué)生參與班級常規(guī)管理的檔案。如班級制度的制定，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的組織等，建立學(xué)生參與班級管理活動(dòng)的檔案，有利于總結(jié)學(xué)生參與班級管理的實(shí)踐，同時(shí)也可以提高管理者（學(xué)生、教師）的認(rèn)識(shí)，更有效的指導(dǎo)他們持續(xù)改進(jìn)學(xué)生參與班級管理的方面實(shí)踐。任課教師參與班級管理方面：任課教師是學(xué)校管理的重要成員，在實(shí)施班級參與式管理的過程中，要注意保持記錄下與他們有效合作的方式，他們的建議，建立好這方面的檔案資料，在此基礎(chǔ)上持續(xù)改進(jìn)與他們的合作和交流。碧桂園集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案21、靜念園林好，人間良可辭42報(bào)告目錄1.集團(tuán)戰(zhàn)略梳理2.集團(tuán)績效管理體系框架方案21集團(tuán)績效管理體系設(shè)計(jì)原則及框架22區(qū)域公司/項(xiàng)目部績效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)23相關(guān)部門反饋及項(xiàng)目差異化處理3.附錄:行業(yè)企業(yè)績效考核方式簡介報(bào)告目錄43某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件44某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件45某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件46某集團(tuán)基于戰(zhàn)略的績效優(yōu)化方案課件471.3最終形成集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)體系市場布局“1+3以地產(chǎn)業(yè)務(wù)為核心內(nèi)實(shí)現(xiàn)省內(nèi)省外相當(dāng)產(chǎn)品體系“3+2”,逐步域/產(chǎn)品均衡虜模式:探索合作開發(fā)業(yè)務(wù)連擇及物業(yè)長遠(yuǎn)分拆上市,獨(dú)立核算高客戶滿忘度和社會(huì)板塊協(xié)同發(fā)展十二五探索進(jìn)入新行業(yè)暗目校建筑裝修:項(xiàng)目綜合排名年增長率30%上可持續(xù)的快速經(jīng)營目標(biāo)凈利潤及其增長率增長和行業(yè)影3行業(yè)排名進(jìn)入并保持前行業(yè)排名及影響力五,打造受人苧敬的百年1.3最終形成集團(tuán)戰(zhàn)略目標(biāo)體系481.4基于戰(zhàn)略目標(biāo)體系,構(gòu)建碧桂園集團(tuán)戰(zhàn)略地圖(1)戰(zhàn)暗目標(biāo)主要戰(zhàn)暗舉措戰(zhàn)略主題1強(qiáng)化戰(zhàn)略管理:進(jìn)一步提高集團(tuán)層面和各業(yè)務(wù)線的戰(zhàn)略制走和執(zhí)1以地產(chǎn)為核心,各版塊協(xié)同力F1收入增長訪線和九貼層財(cái)