優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件

優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。優(yōu)秀營镅員應(yīng)備的素質(zhì)優(yōu)秀營銷員應(yīng)備的素質(zhì)人品端正,作風(fēng)正派信勤于思考,做個有心人港吃苦耐勞良好的心理素質(zhì)韌性交際能力反應(yīng)要快熱情知識面要寬責(zé)任心一、引言小學(xué)英語教育從2001年教育部頒發(fā)關(guān)于推進小學(xué)開設(shè)英語課程指導(dǎo)意見起,已經(jīng)歷了9個年頭,其中農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨著許多問題,首要解決的是師資質(zhì)量問題。為貫徹落實福建省人民政府《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《福建省教師隊伍建設(shè)“十一五”計劃》和省教育廳《關(guān)于開展福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》的精神,根據(jù)福建省教育廳的部署,為了建設(shè)一支符合福建省海西經(jīng)濟建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求、能發(fā)揮示范和輻射作用的小學(xué)英語學(xué)科帶頭人隊伍,帶動我省農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍整體水平的提高,以適應(yīng)并促進全面素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革,達到海西經(jīng)濟建設(shè)總體規(guī)劃教育先行的精神,福建小學(xué)英語教育研究中心和福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院外語系參與福建省農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。為了很好地完成培訓(xùn)任務(wù),針對具體的培訓(xùn)對象,制定合適的培訓(xùn)目標(biāo),培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、評價體系尤為重要。通過對首屆農(nóng)村骨干教師的調(diào)查研究,分析培訓(xùn)教師的現(xiàn)狀和需求,為提高培訓(xùn)質(zhì)量有一定的參考價值和實用意義。二、調(diào)查研究方法筆者主要采取以下調(diào)查研究的方法,問卷調(diào)查,實地記錄,采集數(shù)據(jù),獲取有說服力的證據(jù)。(一)問卷調(diào)查(questionnaire)發(fā)放問卷調(diào)查表,50個學(xué)員為調(diào)查對象,以及50個縣鄉(xiāng)小學(xué),調(diào)查和收集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息。(二)訪談(interview)到福建省閩侯、泉州、三明農(nóng)村地區(qū)召開座談會,調(diào)研會,個別訪談,調(diào)查和收集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息。三、調(diào)查分析向?qū)W員發(fā)放問卷調(diào)查50份,收回47份,發(fā)放縣鄉(xiāng)小學(xué)問卷50份,收回39份,總共收集數(shù)據(jù)968個,涵蓋教師年齡、學(xué)歷、教齡、英語專業(yè)水平、教師技能水平、科研情況、工作學(xué)校性質(zhì)、專職或兼職、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)內(nèi)容等。從表l農(nóng)村骨干教師個人基本信息的年齡和性別的數(shù)據(jù)來看,女教師占教師比例89.5%,結(jié)合訪談和小學(xué)的調(diào)查也證實,小學(xué)英語教師的工作多為女性居多,男性教師呈逐年下降的趨勢。從年齡上看,30歲以下占12.5%:30-39歲占50%;40歲以上占37.5,從年齡的情況分析看,在農(nóng)村一線任教的英語教師大多年富力強,他們身體健康。他們屬于工作干勁大,渴望學(xué)習(xí)進修,富有創(chuàng)造力,能做事的年齡。(二)學(xué)歷和職稱的分析從學(xué)歷情況看,中專占54%、大專占43.7%、本科0.2%,第一學(xué)歷中專的學(xué)歷高于大專學(xué)歷,但是隨著這幾年高等教育的普及和多樣化,如大自考、小自考、函授,電視大學(xué),網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等,進修后不考慮專業(yè)的大專和本科學(xué)歷明顯增加,達到95.8%。(三)專業(yè)分析在專業(yè)上,小學(xué)英語教育專業(yè)占0.4%:其他英語專業(yè)占54.1%:非英語專業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師占37.5%。從學(xué)歷看,特別是第二學(xué)歷統(tǒng)計幾乎是大?；虮究埔陨?似乎不存在問題,但是從專業(yè)看,非小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)的教師占了大多數(shù)的比例,這樣的師資團隊職后的小學(xué)英語教師素質(zhì)培訓(xùn)尤為重要,如果在小學(xué)英語教師素質(zhì)上沒有提升,必定影響小學(xué)英語教育效果和教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)字看,首屆農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師66%沒有參加過參加專業(yè)學(xué)術(shù)團體組織科研培訓(xùn)。80.8%沒有主持研究縣級以上課題。53%沒有參與研究縣級以上課題研究。78.7%沒有在CN刊物上發(fā)表科研文章。數(shù)據(jù)表明目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師科研能力和水平都偏低和不均衡。為了很好地完成培訓(xùn)任務(wù),結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與要求,提升農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師的綜合水平和素質(zhì)和科研水平,在培訓(xùn)方案中設(shè)計科研課程,安排科研項目,組織課題的中報和指導(dǎo),讓農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師直接參與科研的實踐活動,學(xué)習(xí)教育和應(yīng)用語言學(xué)理論,針對自己每天的英語教學(xué)活動進行反思和探索,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,這將對認(rèn)識小學(xué)英語教育科研的性質(zhì)與意義,培養(yǎng)研究型教師素質(zhì),以教促研,以研哺教,提高小學(xué)英語教育質(zhì)量將發(fā)揮重要作用。從表3的調(diào)查數(shù)據(jù)分析,由于首屆農(nóng)村骨干教師來自不同的小學(xué)和福建八閩地區(qū),本身的專業(yè)也有一定的區(qū)別,因此對培訓(xùn)課程和方式有著不同的需求。他們還是從自己的工作崗位出發(fā),按工作的要求,提出自己的培訓(xùn)課程和要求。作為培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)者,應(yīng)該從優(yōu)秀的小學(xué)英語教師和骨干教師具備的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),參考和吸收學(xué)員提出的意見和建議,科學(xué)安排課程和制定培訓(xùn)模式,為參加培訓(xùn)的骨干教師服務(wù),提高培訓(xùn)質(zhì)量,完成上級交給的任務(wù)。四、討論與建議(一)討論目前我省農(nóng)村小學(xué)英語教師的需求量的狀況與全國其他地區(qū)類似,空缺更大,教師隊伍中:轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教師:其他英語專業(yè)教師(如應(yīng)用英語、中學(xué)英語、商務(wù)英語等);非培訓(xùn)其他專業(yè)的教師兼任。急需通過培訓(xùn)提高的項目。1、英語專業(yè)水平由于小學(xué)英語教師隊伍中許多教師非小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè),他們的專業(yè)基礎(chǔ)不均衡,英語口語與交際能力需進一步加強,英語專業(yè)知識和能力有待于提高。2、小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識非小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)的教師,通過培訓(xùn)進一步學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理的理論和實踐。運用小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理的理論知識指導(dǎo)小學(xué)英語教育活動設(shè)計,合理科學(xué)進行英語教學(xué)活動。3、國內(nèi)外外語教學(xué)理論和教學(xué)方法非小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)教師。需要加強國內(nèi)外外語教學(xué)理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí),以先進的國內(nèi)外外語教學(xué)理論和教學(xué)方法為理論依據(jù),進行研究,充實理論底蘊,明確課堂教學(xué)的目的性。4、綜合教學(xué)技能根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點,他們天性活潑好動,學(xué)習(xí)英語的積極性主要依賴對它的興趣。為了調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,靈活使用教學(xué)法和教學(xué)手段,小學(xué)英語教師必須具備以下教學(xué)技能;工整二筆字、唱、畫、制作、表演、組織活動、使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。將這些教學(xué)技能有機整合,形成有效的兒童教學(xué)風(fēng)格。5、文化素養(yǎng)要學(xué)習(xí)英語語言學(xué)科相關(guān)的文化知識,對英美國家的地理、歷史、社會狀況、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識有較系統(tǒng)的了解、熟悉中國文化和英語國家的基本文化知識。6、教學(xué)科研數(shù)據(jù)表明目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師科研能力和水平都偏低或不均衡。為了很好地完成培訓(xùn)任務(wù),結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與要求,在培訓(xùn)方案中設(shè)計科研課程,安排科研項目,組織課題的申報和指導(dǎo)。讓他們通過培訓(xùn)基本掌握教育科研的方法和規(guī)律,不但自己能參與科研,而且還要以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,在他們工作的學(xué)校、學(xué)區(qū),他們能擔(dān)任科研主持人,帶領(lǐng)他們的團隊進行科研活動,認(rèn)識小學(xué)英語教育科研的性質(zhì)與意義,在提高小學(xué)英語教育質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。(二)建議1、在問卷調(diào)查和個別訪談中,農(nóng)村小學(xué)英語教師的英語口語能力和英語教學(xué)技巧成為亟待于提高的兩大要求。因此建議課程安排時考慮英語口語課程和教學(xué)技能課程的比重,針對農(nóng)村教師的特點和需求安排常規(guī)培訓(xùn)。2、在選擇專家、外籍教師和優(yōu)秀教師時的排列,優(yōu)秀教師排1、外籍教師排2、專家3。由此可見,農(nóng)村小學(xué)英語教師認(rèn)為優(yōu)秀教師是最直接、最實用、最靠近的培訓(xùn)資源,可以直接學(xué)到的專業(yè)知識和教學(xué)技巧,直接為農(nóng)村教學(xué)服務(wù)。同時他們也歡迎外籍教師純正的英語語音語調(diào)和教育專家的獨到見解。建議在聘請以上三種師資培訓(xùn)時可參考農(nóng)村小學(xué)骨干教師的需求。3、從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師參與科研的機會較少,基礎(chǔ)薄弱,有必要在培訓(xùn)中加入科研課程的內(nèi)容,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的主要途徑和方法,學(xué)習(xí)如何申報課題、管理課題、研究課題、結(jié)題直到課題成果轉(zhuǎn)化,從而改進教學(xué)方法,改善教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,如何撰寫論文和參加研討也是學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容之一。以下這方法在培訓(xùn)時也是可取的。例如,在該次的培訓(xùn)中3位專家組成員分別帶領(lǐng)6位骨干教師申報3個院級有關(guān)小學(xué)英語教育課題研究。從組織申報到學(xué)員全程參與,專家組成員全程指導(dǎo),大家?guī)е蝿?wù)調(diào)查研究,面授時又一起分析數(shù)據(jù),反思研討,直到課題結(jié)題。通過這一輪的課題實踐,學(xué)員們不但在課題科研方法和手段方面得到全方位的了解和體驗,明顯在課題研究方面取得進步,同時在培訓(xùn)的階段里也獲得科研成果。4、除了充分考慮學(xué)員和基層小學(xué)方面的意見外,作為培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)認(rèn)真考慮農(nóng)村小學(xué)骨干教師的專業(yè)要求、區(qū)別于普通教師的標(biāo)準(zhǔn),今后他們在當(dāng)?shù)厮l(fā)揮的作用設(shè)計培訓(xùn)課程和培訓(xùn)形式。在課程上要設(shè)計教育理論模塊、學(xué)科理論模塊、學(xué)科技能模塊、教學(xué)實踐模塊、教育科研模塊、綜合拓展模塊。培訓(xùn)形式上可安排集中研修階段和自主研修階段,并且要設(shè)計培訓(xùn)后的跟蹤反饋。五、結(jié)論伴隨著教師專業(yè)化發(fā)展的國際潮流以及教育事業(yè)的發(fā)展,福建省的人才培養(yǎng)規(guī)劃對農(nóng)村小學(xué)英語教育的規(guī)模、質(zhì)量特別是對師資規(guī)格和素質(zhì)也提出了要求。為了落實福建省政府提出的要切實把基礎(chǔ)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的部署,為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供人才支持滿足人民對農(nóng)村教育日益增長的需求,加快培養(yǎng)和培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)英語師資成為基礎(chǔ)教育十分緊迫的任務(wù)。我們作為小學(xué)英語教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的機構(gòu),探索和實踐如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)成為我們的重要任務(wù)。要從農(nóng)村小學(xué)英語教師的狀況,他們的需求,崗位的要求等方面設(shè)計和制定培訓(xùn)方案,開展切合實際有效的培訓(xùn)工作,不走過場,不套形式,不要造成人力,物力的浪費,切實提高培訓(xùn)質(zhì)量達到培訓(xùn)真正效果。為了盡快解決學(xué)生怕作文，教師拍改作文的問題，我借鑒了名師的指導(dǎo)經(jīng)驗，進行快速作文試驗，運用網(wǎng)上查閱資料，總結(jié)規(guī)律掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一改傳統(tǒng)作文的教師“指導(dǎo)”框架為學(xué)生“見仁見智”的創(chuàng)作活動。快速作文把語文教師面前的兩座大山搬走了，將教師從沉重的批改作業(yè)中解脫出來，有豁然開朗、心曠神怡的之感。學(xué)生也感到新鮮有趣，原寫樂寫，確實收到較好的教學(xué)效果。在快速作文中，尤其注重了激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，這種傾向總是和情感聯(lián)系的，在快速作文中，興趣具有特別重要的作用。如果噓聲多所學(xué)內(nèi)容感興趣，她就會主動的并且愉快的學(xué)習(xí)，于是，在時間上我與學(xué)生接觸的機會增加，在空間上就縮短了師生間問題的距離，而且經(jīng)常開展一些課外活動，比如：開展讀好書活動、寫觀察日記、辦手抄報、演講比賽等，通過這些豐富多彩的課外活動，學(xué)生漸漸地對語文課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時，由于自己對工作的主動和積極，獲得了學(xué)生的尊重和愛戴。從而學(xué)生對我產(chǎn)生了信賴感，能主動的接近并積極接受我的指導(dǎo)。我們知道，語言是人類的交流工具，無論將來我們做什么事情，都要通過語言來表達，那么怎樣才能提高自己語言表達力呢，為了適應(yīng)飛速發(fā)展的心形勢需要、社會需要，我們必須注重快速作文訓(xùn)練，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生都抱著神奇、嘗試的心里，逐漸的與“快速作文”交上朋友，對周圍事物，、景也特別的留意關(guān)心，并能及時的寫觀察日記，生活片段及所見所聞所感。譬如：學(xué)校組織班級間開展籃球賽，讓學(xué)生觀后作文，其中有些同學(xué)寫的很生動、形象、流暢，作文中透露出隊員們“友誼第一、比賽第二”的精神風(fēng)貌。經(jīng)過這樣的作文訓(xùn)練，學(xué)生感到在自己努力創(chuàng)作中，也能寫出快而好的文章來。而且寫作思路開闊、流暢，學(xué)生的思維也逐漸變得敏捷，他們變得自豪了，自信了。以后寫起文章來再沒有懼怕感了。為了積累材料而且是新鮮的材料，我讓學(xué)生寫日記，鼓勵說真話，勸慰自己上進，贊揚美善，歌頌心靈美的人，有利的促進了學(xué)生的獨立思考，分析綜合等能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體創(chuàng)造意識，讓學(xué)生通過觀察去描寫，逐漸餓的提高學(xué)生邪惡寫作興趣，而其也學(xué)會了自己動腦筋提煉主題，去挖掘深刻的細想內(nèi)涵，這樣，文章立意才能提高。激發(fā)學(xué)生的興趣尤其是寫作興趣更應(yīng)該抓住時機。一次我給三年一班上課走進教室發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生桌角上插著一枝從校園花樹上折來的丁香花，看著這這支花我靈機一動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)寫作欲望不正是時候嗎，于是我當(dāng)即讓學(xué)生就著這個話題寫個片段。在習(xí)作中，很多同學(xué)提出了自己的看法，有的同學(xué)說：既然愛花就不應(yīng)該傷害它。有的同學(xué)說：花朵是用來美化環(huán)境的供人欣賞的，隨便折花是不道德的行為。有的就著花朵的話題謳歌了青春年華。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓舞孩子們的寫作欲望，我適時點撥：這是一朵柔美的淡黃色的小花，它開在枝頭，迎風(fēng)散發(fā)清馨，嫵媚動人，招惹了許多蜜蜂蝴蝶的厚愛，也令少男少女陶醉不已。于是才會把它掐下來，插在桌角，拿在手中，貼在鼻端，吻在臉頰?？墒侨藗兪嵌嗝吹南矏刍ㄑ剑∥覀兗热幌矚g花，就更應(yīng)該珍惜她，珍惜她的生命，而且不是她的外表，你們說對嗎，既然愛花就要像花一樣把美麗留給人間，把清香留給自然。于是我奉勸如花朵一樣風(fēng)華正茂的少男少女們擁有化的品行，珍惜自己，讓你們的如花期一般的短暫的青春，更美麗灑脫。這節(jié)課上的很成功，學(xué)生思維活躍，觀點鮮明。學(xué)生感受到了興趣激昂給自己寫作帶來的快樂，同時也嘗到到了“師為先導(dǎo)學(xué)生亦樂為”的甜頭。本節(jié)課它的意義遠遠超過了作文的本身。可見好的課堂，好的習(xí)作可以陶冶情操，凈化靈魂。以興趣為動力，貫穿始終。這是快速作文教學(xué)的動力性原則。興趣是快速作文的切入點，是起始動力也是貫穿系列化訓(xùn)練始終的動力因素。無論是基礎(chǔ)訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練，無論是指導(dǎo)觀察訓(xùn)練，還是授以技巧，都離不開一個“趣”字老師必須注意研究這個話題，不僅教學(xué)生如何作，更重要的是教會學(xué)生樂于去作。我所教班級有個叫李曉的同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績一般曾有退學(xué)的念頭。我在教學(xué)實驗中啟動了她的學(xué)習(xí)興趣，她產(chǎn)生了積極向上的力量，一次多人聽課的當(dāng)堂命題作文中，由于他有生活基礎(chǔ)，精神高度集中，當(dāng)場寫出了1050余字的文章《站臺》，只用了28分鐘。宣讀作品是許多同學(xué)被感動，留下了淚水，課堂教學(xué)推向了高潮，在場的領(lǐng)導(dǎo)老師也甚為感動。之所以能調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，和平時多渠道的培養(yǎng)是分不開的，一段時間的總結(jié)，我認(rèn)為可從以下幾方面來進行培養(yǎng)。進行理想目的教育，引發(fā)寫作欲望。在教學(xué)計劃實施之前，尤其注意這方面的工作，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)造教學(xué)氛圍，陶冶審美情趣。教師在教學(xué)中要運用文學(xué)的語言和生動的材料來優(yōu)化教學(xué)氛圍創(chuàng)造寫作情境。引進競爭機制激發(fā)自強心里。教師可通過限時作文，板書作文名次；書寫訓(xùn)練限定寫字時間；評文辯理，強化思維訓(xùn)練等手段是學(xué)生自強向上，主動參與。及時進行表揚，激發(fā)寫作興趣。讓學(xué)生紀(jì)實看到自己的進步和成功。既要表揚優(yōu)等生更不要忘記后進生，尤其不能放過后進生的閃光點。當(dāng)然還有許多方法可去總結(jié)。經(jīng)過這樣的強化訓(xùn)練，學(xué)生的潛在的智慧得到了挖掘，變往日的“畏文如虎”為今日的樂于作文。可見興趣在快速作文教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。優(yōu)秀營1優(yōu)秀營镅員應(yīng)備的素質(zhì)優(yōu)秀營镅員應(yīng)備的素質(zhì)2優(yōu)秀營銷員應(yīng)備的素質(zhì)人品端正,作風(fēng)正派信勤于思考,做個有心人港吃苦耐勞良好的心理素質(zhì)韌性交際能力反應(yīng)要快熱情知識面要寬責(zé)任心優(yōu)秀營銷員應(yīng)備的素質(zhì)3銷售代表的技能模型自知(SWOT分析)■溝通技能基本商業(yè)知正直和信用技術(shù)知識銷售代表的技能模型4自知(SWOT分析)不知——不了解自己的特點,不知道自口的優(yōu)勢和缺點在哪里知而改——知道了自己的缺點并努力改進揚長避短——在擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的優(yōu)勢,避免自己不擅長的領(lǐng)域自知(SWOT分析)5溝通技能分享信息,思想和感情的任何過程口頭語言,書面語言,形體語言發(fā)送——接受者信息渠道噪音(阻止理解和準(zhǔn)確解釋信息的障礙)反饋環(huán)境溝通技能6基本商業(yè)知識公司經(jīng)營模式。文化和理念公司歷史、短,中,長期目標(biāo)、各種規(guī)定和制度n主要部門介紹產(chǎn)品知識:產(chǎn)品線、產(chǎn)品特性和產(chǎn)品益處行業(yè)趨勢是什么?■你的客戶有哪些?他們采購你的產(chǎn)品派什么用途?你的公司處于行業(yè)什么位置?另外,還要了解競爭對手的情況。基本商業(yè)知識7正直和信用老老實實對客戶老老實實對公司。老老實實對同事。老老實實對老板老老實實對合作伙伴■小心承諾,不要超出你能兌現(xiàn)的范圍。正直和信用8技術(shù)知識立品知識■需求分析和系統(tǒng)分析行業(yè)解決方案技術(shù)知識9竟?fàn)庝N售法前提:產(chǎn)品日益同質(zhì)化的市場環(huán)境下,如何建立自己產(chǎn)品的優(yōu)勢,是每一個銷售人員必須面對的問題,學(xué)習(xí)和應(yīng)用競爭銷售法能幫助銷售人員更好地分析情況,贏取顧客。竟?fàn)庝N售法10三方面分析競爭對手的產(chǎn)品特點你的產(chǎn)品比對手強在哪里?你的產(chǎn)品與對手在哪些方面相同?對手的產(chǎn)品比我們強在哪里?三方面分析競爭對手的產(chǎn)品特點11優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件12優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件13優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件14優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件15優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件16優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件17優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件18優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件19優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件20優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件21優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件22優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件23優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件24優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件25優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件26優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件27優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件28優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件29優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件30優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件31優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件32優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件33優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件34優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件35優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件36優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件37優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件38優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件39優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件40優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件41優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件42優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件43優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件44優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件45優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件46優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件47優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件48優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件49優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件50優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件51優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)課件52謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，53優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。優(yōu)秀營镅員應(yīng)備的素質(zhì)優(yōu)秀營銷員應(yīng)備的素質(zhì)人品端正,作風(fēng)正派信勤于思考,做個有心人港吃苦耐勞良好的心理素質(zhì)韌性交際能力反應(yīng)要快熱情知識面要寬責(zé)任心一、引言小學(xué)英語教育從2001年教育部頒發(fā)關(guān)于推進小學(xué)開設(shè)英語課程指導(dǎo)意見起,已經(jīng)歷了9個年頭,其中農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨著許多問題,首要解決的是師資質(zhì)量問題。為貫徹落實福建省人民政府《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《福建省教師隊伍建設(shè)“十一五”計劃》和省教育廳《關(guān)于開展福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》的精神,根據(jù)福建省教育廳的部署,為了建設(shè)一支符合福建省海西經(jīng)濟建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求、能發(fā)揮示范和輻射作用的小學(xué)英語學(xué)科帶頭人隊伍,帶動我省農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍整體水平的提高,以適應(yīng)并促進全面素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革,達到海西經(jīng)濟建設(shè)總體規(guī)劃教育先行的精神,福建小學(xué)英語教育研究中心和福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院外語系參與福建省農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)任務(wù)。為了很好地完成培訓(xùn)任務(wù),針對具體的培訓(xùn)對象,制定合適的培訓(xùn)目標(biāo),培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、評價體系尤為重要。通過對首屆農(nóng)村骨干教師的調(diào)查研究,分析培訓(xùn)教師的現(xiàn)狀和需求,為提高培訓(xùn)質(zhì)量有一定的參考價值和實用意義。二、調(diào)查研究方法筆者主要采取以下調(diào)查研究的方法,問卷調(diào)查,實地記錄,采集數(shù)據(jù),獲取有說服力的證據(jù)。(一)問卷調(diào)查(questionnaire)發(fā)放問卷調(diào)查表,50個學(xué)員為調(diào)查對象,以及50個縣鄉(xiāng)小學(xué),調(diào)查和收集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息。(二)訪談(interview)到福建省閩侯、泉州、三明農(nóng)村地區(qū)召開座談會,調(diào)研會,個別訪談,調(diào)查和收集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息。三、調(diào)查分析向?qū)W員發(fā)放問卷調(diào)查50份,收回47份,發(fā)放縣鄉(xiāng)小學(xué)問卷50份,收回39份,總共收集數(shù)據(jù)968個,涵蓋教師年齡、學(xué)歷、教齡、英語專業(yè)水平、教師技能水平、科研情況、工作學(xué)校性質(zhì)、專職或兼職、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)內(nèi)容等。從表l農(nóng)村骨干教師個人基本信息的年齡和性別的數(shù)據(jù)來看,女教師占教師比例89.5%,結(jié)合訪談和小學(xué)的調(diào)查也證實,小學(xué)英語教師的工作多為女性居多,男性教師呈逐年下降的趨勢。從年齡上看,30歲以下占12.5%:30-39歲占50%;40歲以上占37.5,從年齡的情況分析看,在農(nóng)村一線任教的英語教師大多年富力強,他們身體健康。他們屬于工作干勁大,渴望學(xué)習(xí)進修,富有創(chuàng)造力,能做事的年齡。(二)學(xué)歷和職稱的分析從學(xué)歷情況看,中專占54%、大專占43.7%、本科0.2%,第一學(xué)歷中專的學(xué)歷高于大專學(xué)歷,但是隨著這幾年高等教育的普及和多樣化,如大自考、小自考、函授,電視大學(xué),網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等,進修后不考慮專業(yè)的大專和本科學(xué)歷明顯增加,達到95.8%。(三)專業(yè)分析在專業(yè)上,小學(xué)英語教育專業(yè)占0.4%:其他英語專業(yè)占54.1%:非英語專業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師占37.5%。從學(xué)歷看,特別是第二學(xué)歷統(tǒng)計幾乎是大專或本科以上,似乎不存在問題,但是從專業(yè)看,非小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)的教師占了大多數(shù)的比例,這樣的師資團隊職后的小學(xué)英語教師素質(zhì)培訓(xùn)尤為重要,如果在小學(xué)英語教師素質(zhì)上沒有提升,必定影響小學(xué)英語教育效果和教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)字看,首屆農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師66%沒有參加過參加專業(yè)學(xué)術(shù)團體組織科研培訓(xùn)。80.8%沒有主持研究縣級以上課題。53%沒有參與研究縣級以上課題研究。78.7%沒有在CN刊物上發(fā)表科研文章。數(shù)據(jù)表明目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師科研能力和水平都偏低和不均衡。為了很好地完成培訓(xùn)任務(wù),結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與要求,提升農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師的綜合水平和素質(zhì)和科研水平,在培訓(xùn)方案中設(shè)計科研課程,安排科研項目,組織課題的中報和指導(dǎo),讓農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師直接參與科研的實踐活動,學(xué)習(xí)教育和應(yīng)用語言學(xué)理論,針對自己每天的英語教學(xué)活動進行反思和探索,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,這將對認(rèn)識小學(xué)英語教育科研的性質(zhì)與意義,培養(yǎng)研究型教師素質(zhì),以教促研,以研哺教,提高小學(xué)英語教育質(zhì)量將發(fā)揮重要作用。從表3的調(diào)查數(shù)據(jù)分析,由于首屆農(nóng)村骨干教師來自不同的小學(xué)和福建八閩地區(qū),本身的專業(yè)也有一定的區(qū)別,因此對培訓(xùn)課程和方式有著不同的需求。他們還是從自己的工作崗位出發(fā),按工作的要求,提出自己的培訓(xùn)課程和要求。作為培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)者,應(yīng)該從優(yōu)秀的小學(xué)英語教師和骨干教師具備的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),參考和吸收學(xué)員提出的意見和建議,科學(xué)安排課程和制定培訓(xùn)模式,為參加培訓(xùn)的骨干教師服務(wù),提高培訓(xùn)質(zhì)量,完成上級交給的任務(wù)。四、討論與建議(一)討論目前我省農(nóng)村小學(xué)英語教師的需求量的狀況與全國其他地區(qū)類似,空缺更大,教師隊伍中:轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教師:其他英語專業(yè)教師(如應(yīng)用英語、中學(xué)英語、商務(wù)英語等);非培訓(xùn)其他專業(yè)的教師兼任。急需通過培訓(xùn)提高的項目。1、英語專業(yè)水平由于小學(xué)英語教師隊伍中許多教師非小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè),他們的專業(yè)基礎(chǔ)不均衡,英語口語與交際能力需進一步加強,英語專業(yè)知識和能力有待于提高。2、小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識非小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)的教師,通過培訓(xùn)進一步學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理的理論和實踐。運用小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理的理論知識指導(dǎo)小學(xué)英語教育活動設(shè)計,合理科學(xué)進行英語教學(xué)活動。3、國內(nèi)外外語教學(xué)理論和教學(xué)方法非小學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)教師。需要加強國內(nèi)外外語教學(xué)理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí),以先進的國內(nèi)外外語教學(xué)理論和教學(xué)方法為理論依據(jù),進行研究,充實理論底蘊,明確課堂教學(xué)的目的性。4、綜合教學(xué)技能根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點,他們天性活潑好動,學(xué)習(xí)英語的積極性主要依賴對它的興趣。為了調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,靈活使用教學(xué)法和教學(xué)手段,小學(xué)英語教師必須具備以下教學(xué)技能;工整二筆字、唱、畫、制作、表演、組織活動、使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。將這些教學(xué)技能有機整合,形成有效的兒童教學(xué)風(fēng)格。5、文化素養(yǎng)要學(xué)習(xí)英語語言學(xué)科相關(guān)的文化知識,對英美國家的地理、歷史、社會狀況、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識有較系統(tǒng)的了解、熟悉中國文化和英語國家的基本文化知識。6、教學(xué)科研數(shù)據(jù)表明目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師科研能力和水平都偏低或不均衡。為了很好地完成培訓(xùn)任務(wù),結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與要求,在培訓(xùn)方案中設(shè)計科研課程,安排科研項目,組織課題的申報和指導(dǎo)。讓他們通過培訓(xùn)基本掌握教育科研的方法和規(guī)律,不但自己能參與科研,而且還要以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,在他們工作的學(xué)校、學(xué)區(qū),他們能擔(dān)任科研主持人,帶領(lǐng)他們的團隊進行科研活動,認(rèn)識小學(xué)英語教育科研的性質(zhì)與意義,在提高小學(xué)英語教育質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。(二)建議1、在問卷調(diào)查和個別訪談中,農(nóng)村小學(xué)英語教師的英語口語能力和英語教學(xué)技巧成為亟待于提高的兩大要求。因此建議課程安排時考慮英語口語課程和教學(xué)技能課程的比重,針對農(nóng)村教師的特點和需求安排常規(guī)培訓(xùn)。2、在選擇專家、外籍教師和優(yōu)秀教師時的排列,優(yōu)秀教師排1、外籍教師排2、專家3。由此可見,農(nóng)村小學(xué)英語教師認(rèn)為優(yōu)秀教師是最直接、最實用、最靠近的培訓(xùn)資源,可以直接學(xué)到的專業(yè)知識和教學(xué)技巧,直接為農(nóng)村教學(xué)服務(wù)。同時他們也歡迎外籍教師純正的英語語音語調(diào)和教育專家的獨到見解。建議在聘請以上三種師資培訓(xùn)時可參考農(nóng)村小學(xué)骨干教師的需求。3、從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,農(nóng)村小學(xué)英語骨干教師參與科研的機會較少,基礎(chǔ)薄弱,有必要在培訓(xùn)中加入科研課程的內(nèi)容,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的主要途徑和方法,學(xué)習(xí)如何申報課題、管理課題、研究課題、結(jié)題直到課題成果轉(zhuǎn)化,從而改進教學(xué)方法,改善教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,如何撰寫論文和參加研討也是學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容之一。以下這方法在培訓(xùn)時也是可取的。例如,在該次的培訓(xùn)中3位專家組成員分別帶領(lǐng)6位骨干教師申報3個院級有關(guān)小學(xué)英語教育課題研究。從組織申報到學(xué)員全程參與,專家組成員全程指導(dǎo),大家?guī)е蝿?wù)調(diào)查研究,面授時又一起分析數(shù)據(jù),反思研討,直到課題結(jié)題。通過這一輪的課題實踐,學(xué)員們不但在課題科研方法和手段方面得到全方位的了解和體驗,明顯在課題研究方面取得進步,同時在培訓(xùn)的階段里也獲得科研成果。4、除了充分考慮學(xué)員和基層小學(xué)方面的意見外,作為培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)認(rèn)真考慮農(nóng)村小學(xué)骨干教師的專業(yè)要求、區(qū)別于普通教師的標(biāo)準(zhǔn),今后他們在當(dāng)?shù)厮l(fā)揮的作用設(shè)計培訓(xùn)課程和培訓(xùn)形式。在課程上要設(shè)計教育理論模塊、學(xué)科理論模塊、學(xué)科技能模塊、教學(xué)實踐模塊、教育科研模塊、綜合拓展模塊。培訓(xùn)形式上可安排集中研修階段和自主研修階段,并且要設(shè)計培訓(xùn)后的跟蹤反饋。五、結(jié)論伴隨著教師專業(yè)化發(fā)展的國際潮流以及教育事業(yè)的發(fā)展,福建省的人才培養(yǎng)規(guī)劃對農(nóng)村小學(xué)英語教育的規(guī)模、質(zhì)量特別是對師資規(guī)格和素質(zhì)也提出了要求。為了落實福建省政府提出的要切實把基礎(chǔ)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的部署,為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供人才支持滿足人民對農(nóng)村教育日益增長的需求,加快培養(yǎng)和培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)英語師資成為基礎(chǔ)教育十分緊迫的任務(wù)。我們作為小學(xué)英語教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的機構(gòu),探索和實踐如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)成為我們的重要任務(wù)。要從農(nóng)村小學(xué)英語教師的狀況,他們的需求,崗位的要求等方面設(shè)計和制定培訓(xùn)方案,開展切合實際有效的培訓(xùn)工作,不走過場,不套形式,不要造成人力,物力的浪費,切實提高培訓(xùn)質(zhì)量達到培訓(xùn)真正效果。為了盡快解決學(xué)生怕作文，教師拍改作文的問題，我借鑒了名師的指導(dǎo)經(jīng)驗，進行快速作文試驗，運用網(wǎng)上查閱資料，總結(jié)規(guī)律掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一改傳統(tǒng)作文的教師“指導(dǎo)”框架為學(xué)生“見仁見智”的創(chuàng)作活動?？焖僮魑陌颜Z文教師面前的兩座大山搬走了，將教師從沉重的批改作業(yè)中解脫出來，有豁然開朗、心曠神怡的之感。學(xué)生也感到新鮮有趣，原寫樂寫，確實收到較好的教學(xué)效果。在快速作文中，尤其注重了激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，這種傾向總是和情感聯(lián)系的，在快速作文中，興趣具有特別重要的作用。如果噓聲多所學(xué)內(nèi)容感興趣，她就會主動的并且愉快的學(xué)習(xí)，于是，在時間上我與學(xué)生接觸的機會增加，在空間上就縮短了師生間問題的距離，而且經(jīng)常開展一些課外活動，比如：開展讀好書活動、寫觀察日記、辦手抄報、演講比賽等，通過這些豐富多彩的課外活動，學(xué)生漸漸地對語文課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時，由于自己對工作的主動和積極，獲得了學(xué)生的尊重和愛戴。從而學(xué)生對我產(chǎn)生了信賴感，能主動的接近并積極接受我的指導(dǎo)。我們知道，語言是人類的交流工具，無論將來我們做什么事情，都要通過語言來表達，那么怎樣才能提高自己語言表達力呢，為了適應(yīng)飛速發(fā)展的心形勢需要、社會需要，我們必須注重快速作文訓(xùn)練，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生都抱著神奇、嘗試的心里，逐漸的與“快速作文”交上朋友，對周圍事物，、景也特別的留意關(guān)心，并能及時的寫觀察日記，生活片段及所見所聞所感。譬如：學(xué)校組織班級間開展籃球賽，讓學(xué)生觀后作文，其中有些同學(xué)寫的很生動、形象、流暢，作文中透露出隊員們“友誼第一、比賽第二”的精神風(fēng)貌。經(jīng)過這樣的作文訓(xùn)練，學(xué)生感到在自己努力創(chuàng)作中，也能寫出快而好的文章來。而且寫作思路開闊、流暢，學(xué)生的思維也逐漸變得敏捷，他們變得自豪了，自信了。以后寫起文章來再沒有懼怕感了。為了積累材料而且是新鮮的材料，我讓學(xué)生寫日記，鼓勵說真話，勸慰自己上進，贊揚美善，歌頌心靈美的人，有利的促進了學(xué)生的獨立思考，分析綜合等能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體創(chuàng)造意識，讓學(xué)生通過觀察去描寫，逐漸餓的提高學(xué)生邪惡寫作興趣，而其也學(xué)會了自己動腦筋提煉主題，去挖掘深刻的細想內(nèi)涵，這樣，文章立意才能提高。激發(fā)學(xué)生的興趣尤其是寫作興趣更應(yīng)該抓住時機。一次我給三年一班上課走進教室發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生桌角上插著一枝從校園花樹上折來的丁香花，看著這這支花我靈機一動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)寫作欲望不正是時候嗎，于是我當(dāng)即讓學(xué)生就著這個話題寫個片段。在習(xí)作中，很多同學(xué)提出了自己的看法，有的同學(xué)說：既然愛花就不應(yīng)該傷害它。有的同學(xué)說：花朵是用來美化環(huán)境的供人欣賞的，隨便折花是不道德的行為。有的就著花朵的話題謳歌了青春年華。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓舞孩子們的寫作欲望，我適時點撥：這是一朵柔美的淡黃色的小花，它開在枝頭，迎風(fēng)散發(fā)清馨，嫵媚動人，招惹了許多蜜蜂蝴蝶的厚愛，也令少男少女陶醉不已。于是才會把它掐下來，插在桌角，拿在手中，貼在鼻端，吻在臉頰?？墒侨藗兪嵌嗝吹南矏刍ㄑ剑∥覀兗热幌矚g花，就更應(yīng)該珍惜她，珍惜她的生命，而且不是她的外表，你們說對嗎，既然愛花就要像花一樣把美麗留給人間，把清香留給自然。于是我奉勸如花朵一樣風(fēng)華正茂的少男少女們擁有化的品行，珍惜自己，讓你們的如花期一般的短暫的青春，更美麗灑脫。這節(jié)課上的很成功，學(xué)生思維活躍，觀點鮮明。學(xué)生感受到了興趣激昂給自己寫作帶來的快樂，同時也嘗到到了“師為先導(dǎo)學(xué)生亦樂為”的甜頭。本節(jié)課它的意義遠遠超過了作文的本身。可見好的課堂，好的習(xí)作可以陶冶情操，凈化靈魂。以興趣為動力，貫穿始終。這是快速作文教學(xué)的動力性原則。興趣是快速作文的切入點，是起始動力也是貫穿系列化訓(xùn)練始終的動力因素。無論是基礎(chǔ)訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練，無論是指導(dǎo)觀察訓(xùn)練，還是授以技巧，都離不開一個“趣”字老師必須注意研究這個話題，不僅教學(xué)生如何作，更重要的是教會學(xué)生樂于去作。我所教班級有個叫李曉的同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績一般曾有退學(xué)的念頭。我在教學(xué)實驗中啟動了她的學(xué)習(xí)興趣，她產(chǎn)生了積極向上的力量，一次多人聽課的當(dāng)堂命題作文中，由于他有生活基礎(chǔ)，精神高度集中，當(dāng)場寫出了1050余字的文章《站臺》，只用了28分鐘。宣讀作品是許多同學(xué)被感動，留下了淚水，課堂教學(xué)推向了高潮，在場的領(lǐng)導(dǎo)老師也甚為感動。之所以能調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，和平時多渠道的培養(yǎng)是分不開的，一段時間的總結(jié)，我認(rèn)為可從以下幾方面來進行培養(yǎng)。進行理想目的教育，引發(fā)寫作欲望。在教學(xué)計劃實施之前，尤其注意這方面的工作，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)造教學(xué)氛圍，陶冶審美情趣。教師在教學(xué)中要運用文學(xué)的語言和生動的材料來優(yōu)化教學(xué)氛圍創(chuàng)造寫作情境。引進競爭機制激發(fā)自強心里。教師可通過限時作文，板書作文名次；書寫訓(xùn)練限定寫字時間；評文辯理，強化思維訓(xùn)練等手段是學(xué)生自強向上，主動參與。及時進行表揚，激發(fā)寫作興趣。讓學(xué)生紀(jì)實看到自己的進步和成功。既要表揚優(yōu)等生更不要忘記后進生，尤其不能放過后進生的閃光點。當(dāng)然還有許多方法可去總結(jié)。經(jīng)過這樣的強化訓(xùn)練，學(xué)生的潛在的智慧得到了挖掘，變往日的“畏文如虎”為今日的樂于作文?？梢娕d趣在快速作文教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。優(yōu)秀營銷人員應(yīng)必備的素質(zhì)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。優(yōu)秀營54優(yōu)秀營镅員應(yīng)備的素質(zhì)優(yōu)秀營镅員應(yīng)備的素質(zhì)55優(yōu)秀營銷員應(yīng)備的素質(zhì)人品端正,作風(fēng)正派信勤于思考,做個有心人港吃苦耐勞良好的心理素質(zhì)韌性交際能力反應(yīng)要快熱情知識面要寬責(zé)任心優(yōu)秀營銷員應(yīng)備的素質(zhì)56銷售代表的技能模型自知(SWOT分析)■溝通技能基本商業(yè)知