五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文自相矛盾部編版課件

部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾1新課導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都還聽(tīng)過(guò)哪些寓言故事？新課導(dǎo)入同學(xué)們，大家都還聽(tīng)過(guò)哪些寓言故事？2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（重點(diǎn)）2.理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（重點(diǎn)）3

（吾）輩自愧（弗）如

我會(huì)認(rèn)字詞學(xué)習(xí)wúfú

4我會(huì)寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)矛盾譽(yù)吾我會(huì)寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)矛盾譽(yù)吾5說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（吾）輩自愧（弗）如（3）廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。“矛”不,“盾”很。”愛(ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)：“什么！理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。（2）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。句意：我的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它。（1）我肯定李琳大概是生病了。譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)詩(shī)人簡(jiǎn)介

韓非子（別名：韓子、韓非，約公元前280年-公元前233年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)新鄭（今河南省新鄭市）人，韓桓惠王之子，荀子學(xué)生，李斯同學(xué)，杰出的思想家、哲學(xué)家和散文家。韓非所寫(xiě)作品后來(lái)集為《韓非子》一書(shū)說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。詩(shī)人簡(jiǎn)介6課文解讀句意：楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人。楚人有鬻盾與矛者。鬻：賣(mài)。課文解讀句意：楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人。楚人有鬻盾與矛者。鬻：7課文解讀句意：我的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它。譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”莫：沒(méi)有什么。陷：刺穿。課文解讀句意：我的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它。譽(yù)之曰8課文解讀句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！毕荩捍檀Ｕn文解讀句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。又譽(yù)9課文解讀句意：用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”或：有人課文解讀句意：用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？或曰：“以子之矛10課文解讀句意：那個(gè)人不能回答了。其人弗（fú）能應(yīng)也。弗：不。課文解讀句意：那個(gè)人不能回答了。其人弗（fú）能應(yīng)也。弗：不11課文解讀議一議。1.如果“矛”刺穿了“盾”，就說(shuō)明：“矛”很

，“盾”不

。2.如果“矛”不能刺穿“盾”，就說(shuō)明：“矛”不

,“盾”很

。大家想一下：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生？鋒利堅(jiān)固鋒利堅(jiān)固課文解讀議一議。大家想一下：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生？鋒利堅(jiān)固12課文解讀

如果賣(mài)矛盾之人變得聰明起來(lái)，他會(huì)怎么想、怎么做？如果是你應(yīng)該怎么做？

課文解讀如果賣(mài)矛盾之人變得聰明起來(lái)，他會(huì)怎么想13課文解讀1.廣告詞年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。生活中自相矛盾的例子2.名人故事

一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品?！睈?ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)：“什么！那你想用什么器皿來(lái)放置這種萬(wàn)能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”3.句子中的“矛盾”。（1）我肯定李琳大概是生病了。（2）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（3）廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。課文解讀1.廣告詞年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。生活中自14理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義?！睈?ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)：“什么?。?）我肯定李琳大概是生病了。說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。其人弗（fú）能應(yīng)也?！睈?ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)：“什么！一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品。自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。如果賣(mài)矛盾之人變得聰明起來(lái)，他會(huì)怎么想、怎么做？一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品。句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。如果“矛”刺穿了“盾”，就說(shuō)明：課文解讀

通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。

理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。課文解讀通過(guò)15部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。大家想一下：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生？大家想一下：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生？理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。句意：我的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它。自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情?！懊辈?“盾”很。說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情?；蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。那你想用什么器皿來(lái)放置這種萬(wàn)能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”如果“矛”刺穿了“盾”，就說(shuō)明：課堂總結(jié)

自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無(wú)處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對(duì)待，無(wú)論做事、說(shuō)話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)課堂總結(jié)自相矛盾出自于《韓16部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾17新課導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都還聽(tīng)過(guò)哪些寓言故事？新課導(dǎo)入同學(xué)們，大家都還聽(tīng)過(guò)哪些寓言故事？18學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（重點(diǎn)）2.理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（重點(diǎn)）19

（吾）輩自愧（弗）如

我會(huì)認(rèn)字詞學(xué)習(xí)wúfú

20我會(huì)寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)矛盾譽(yù)吾我會(huì)寫(xiě)字詞學(xué)習(xí)矛盾譽(yù)吾21說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（吾）輩自愧（弗）如（3）廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗?！懊辈?“盾”很?！睈?ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)：“什么！理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。（2）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。句意：我的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它。（1）我肯定李琳大概是生病了。譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)詩(shī)人簡(jiǎn)介

韓非子（別名：韓子、韓非，約公元前280年-公元前233年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)新鄭（今河南省新鄭市）人，韓桓惠王之子，荀子學(xué)生，李斯同學(xué)，杰出的思想家、哲學(xué)家和散文家。韓非所寫(xiě)作品后來(lái)集為《韓非子》一書(shū)說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。詩(shī)人簡(jiǎn)介22課文解讀句意：楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人。楚人有鬻盾與矛者。鬻：賣(mài)。課文解讀句意：楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人。楚人有鬻盾與矛者。鬻：23課文解讀句意：我的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它。譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！蹦簺](méi)有什么。陷：刺穿。課文解讀句意：我的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它。譽(yù)之曰24課文解讀句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”陷：刺穿。課文解讀句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。又譽(yù)25課文解讀句意：用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”或：有人課文解讀句意：用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？或曰：“以子之矛26課文解讀句意：那個(gè)人不能回答了。其人弗（fú）能應(yīng)也。弗：不。課文解讀句意：那個(gè)人不能回答了。其人弗（fú）能應(yīng)也。弗：不27課文解讀議一議。1.如果“矛”刺穿了“盾”，就說(shuō)明：“矛”很

，“盾”不

。2.如果“矛”不能刺穿“盾”，就說(shuō)明：“矛”不

,“盾”很

。大家想一下：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生？鋒利堅(jiān)固鋒利堅(jiān)固課文解讀議一議。大家想一下：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生？鋒利堅(jiān)固28課文解讀

如果賣(mài)矛盾之人變得聰明起來(lái)，他會(huì)怎么想、怎么做？如果是你應(yīng)該怎么做？

課文解讀如果賣(mài)矛盾之人變得聰明起來(lái)，他會(huì)怎么想29課文解讀1.廣告詞年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。生活中自相矛盾的例子2.名人故事

一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品?！睈?ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)：“什么！那你想用什么器皿來(lái)放置這種萬(wàn)能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”3.句子中的“矛盾”。（1）我肯定李琳大概是生病了。（2）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。（3）廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。課文解讀1.廣告詞年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。生活中自30理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸、不相應(yīng)合。理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。”愛(ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)：“什么?。?）我肯定李琳大概是生病了。說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。其人弗（fú）能應(yīng)也?！睈?ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)：“什么！一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品。自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。如果賣(mài)矛盾之人變得聰明起來(lái)，他會(huì)怎么想、怎么做？一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品。句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。如果“矛”刺穿了“盾”，就說(shuō)明：課文解讀

通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。

理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。課文解讀通過(guò)31部編RJ·五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。句意：我的矛很鋒利，沒(méi)有什么物體不是它能刺穿的。大家想一下：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生？大家想一下：有沒(méi)有第3種情況發(fā)生？理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。句意：我的盾十分堅(jiān)固，沒(méi)有什么物體能夠刺穿它。自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。“矛”不,“盾”很。說(shuō)話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實(shí)事求是。自相矛盾出自于《韓非子》,用來(lái)形容做事或說(shuō)話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情?；蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”后用此比喻人的語(yǔ)