同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件

同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！送桨l(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?1同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行第六章2空載和負(fù)載時(shí)同步發(fā)同步電機(jī)的穩(wěn)態(tài)分析電機(jī)的磁場(chǎng)6.3隱極同64凸極同步發(fā)電機(jī)的電壓方程和相量65同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方程66同步電機(jī)參數(shù)的測(cè)定6.7同步發(fā)電機(jī)的運(yùn)行特性6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)電樞式同步電機(jī)隱極式(Salient-pole)旋轉(zhuǎn)磁極式凸極式(Cylindrical-Rotor)隨著英語(yǔ)課改的不斷深入，新教材多樣化的試用，對(duì)從事英語(yǔ)教學(xué)的教師也提出更高的要求。師生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和角色轉(zhuǎn)換，讓更多英語(yǔ)教師嘗試著多種多樣的教學(xué)方法。本人就七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提出點(diǎn)滴看法和體會(huì)。七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折階段。特別是對(duì)于那些在小學(xué)未曾接觸過(guò)英語(yǔ)的七年級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門全新的學(xué)科，如何幫助他們盡快適應(yīng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，打好起始階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這是七年級(jí)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究的重要課題。那么，如何抓好起始階段英語(yǔ)教學(xué)呢，我以為可以從下幾方面進(jìn)行。一、從多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果七年級(jí)是學(xué)生由小學(xué)向中學(xué)在學(xué)習(xí)上的一次跨越，是一個(gè)新的臺(tái)階，但由于年齡小生活閱歷少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上以興趣為轉(zhuǎn)移。因此，我們教師應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，從多方面多角度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以求得良好的教學(xué)效果。首先，建立相互尊重、平等友好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一年齡孩子逐漸形成渴望別人尊重的心理需求，追求人格平等的心理特點(diǎn)，讓我們提倡“蹲下身子與孩子說(shuō)話”的態(tài)度。作為老師我們應(yīng)該用這樣的態(tài)度與學(xué)生交談，共同探討我們的教與學(xué)。心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)操練過(guò)程中除了教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)，也可讓學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用一些學(xué)到的句型向教師發(fā)問(wèn)，如，Whatisyourname？Howoldareyou？Whatisyourphonenumber？Whereareyoufrom？等等。教師應(yīng)該仔細(xì)耐心地回答學(xué)生的問(wèn)題，這樣既能鍛煉學(xué)生的膽量，提高他們的積極性，師生互動(dòng)起來(lái)，又能讓學(xué)生覺(jué)得師生平等，進(jìn)一步拉近了師生之間的距離。因此，教師要重視良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，通過(guò)平常的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、尊重、友好的情感信息，讓學(xué)生能“親其師”而“信其道”。其次，采用多種教學(xué)輔助手段，變換教學(xué)形式，保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。即使是再好的教學(xué)形式，如果長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)不斷地使用，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。七年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)，喜歡變換求新的時(shí)期，再好的教學(xué)形式，如果多次重復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)銳減。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師可多設(shè)計(jì)一些可發(fā)表個(gè)人意見的問(wèn)題，讓全班的學(xué)生都參與談?wù)?，個(gè)別英語(yǔ)表達(dá)有困難的學(xué)生可用中文輔助。英語(yǔ)教師可采取繪圖、制作、幻燈片、多媒體、情景角色扮演等多種輔助手段和教學(xué)形式，以保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。二、從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手，構(gòu)成學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。在七年級(jí)階段打好英語(yǔ)語(yǔ)音、書寫、詞匯等基本功，對(duì)于今后學(xué)好英語(yǔ)，并用于實(shí)際交際將起到重要作用。語(yǔ)音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法。準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音會(huì)給單詞的記憶提供極大的幫助。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生容易把元音字母與元音音素混淆起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中要特別注意這一點(diǎn)。因此要重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)與音標(biāo)（音素）教學(xué)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生盡早順利地突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書寫是學(xué)好英語(yǔ)不可忽視的一個(gè)方面。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范，他們對(duì)上、中、下格書寫要求無(wú)法嚴(yán)格區(qū)分，對(duì)一些專有名詞，句首單詞的第一個(gè)字母要大寫不夠熟悉，還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)可以有意識(shí)地側(cè)重單詞，句子的抄寫，而且量可以大些，這樣既能從抄寫中達(dá)到加強(qiáng)記憶單詞的目的，又能通過(guò)不斷練習(xí)，在英語(yǔ)書寫方面做到正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀。詞是語(yǔ)言構(gòu)成的基本要素，要使學(xué)生達(dá)到熟練使用英語(yǔ)的教學(xué)目的，就要努力讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯的掌握必須從記單詞著手，教給學(xué)生一些行之有效的方法，幫助學(xué)生把單詞記準(zhǔn)、記牢。比如讓學(xué)生通過(guò)音標(biāo)、詞形的比較，用邊讀邊寫的方法來(lái)記單詞，實(shí)踐證明，這一種方法能讓學(xué)生把單詞記準(zhǔn)、記牢，提高了記憶單詞的效率。同時(shí)，教師要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等工具，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。如在教授顏色詞匯時(shí)，教師可以帶一盒彩色筆讓學(xué)生自己分辨顏色并寫下對(duì)應(yīng)的顏色。教師也可讓學(xué)生從周圍自身感受中學(xué)習(xí)，比如在描寫不同人物外貌時(shí)（Uint2，Differentlooks），讓他們通過(guò)描述身邊熟悉的同學(xué)或教師達(dá)到掌握和運(yùn)用long、short、big、round等形容詞的目的。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等全過(guò)程教學(xué)一次性完成，既生動(dòng)形象又情趣盎然，容易為七年級(jí)的學(xué)生所接受。三、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是用于交際。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在將來(lái)能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。七年級(jí)英語(yǔ)教師要重視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谶\(yùn)用中不斷提高英語(yǔ)水平。如讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和常用句型，開展一些情景對(duì)話，還可以在課堂組織學(xué)生上臺(tái)表演短?。ɑ蚣磁d情景設(shè)計(jì)）、游戲等，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。為了確保英語(yǔ)交際活動(dòng)的成功開展，教師還要注意把握以下幾點(diǎn)：第一，處理師生角色轉(zhuǎn)換工作，要做好導(dǎo)演，作為示范，盡可能使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)收到表情達(dá)意的效果。第二，學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)要從易到難，循序漸進(jìn)地提高。第三，要及時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)做出評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)、多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與對(duì)話活動(dòng)。即使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)有誤，也不要過(guò)于急切地去糾正，讓他們把角色扮演完，才給學(xué)生指出英語(yǔ)表達(dá)中的欠缺或不足之處。第四，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)有困難的學(xué)生，要有耐心，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，不能求全責(zé)備?？傊⒄Z(yǔ)是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)的新開端。從事英語(yǔ)教育教學(xué)工作的同仁們一開展定有許多更好的方法值得借鑒和學(xué)習(xí)，希望不吝賜教。但我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是把英語(yǔ)教學(xué)工作做得更好，讓學(xué)生真正地學(xué)好一門語(yǔ)言，并能運(yùn)用于日常交際中。音樂(lè)教育是富有強(qiáng)烈感染力、能刺激神經(jīng)末梢的審美教育，音樂(lè)用欣賞來(lái)感知美，用演唱或演奏來(lái)表現(xiàn)美，用作曲或創(chuàng)編來(lái)創(chuàng)造美。音樂(lè)的特點(diǎn)決定了音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如何在音樂(lè)教學(xué)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是每位音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。一、教師應(yīng)有創(chuàng)新的態(tài)度、具有創(chuàng)新的能力首先教師應(yīng)該是個(gè)有創(chuàng)新精神的人，他應(yīng)該多方尋找突破口，不循規(guī)蹈矩，要主動(dòng)突破教材框架、深度挖掘教材內(nèi)涵、拓展教材外延，不被常規(guī)的教學(xué)思維束縛，才會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞、歌唱、創(chuàng)編等諸方面做出創(chuàng)造性發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)才行之有效。二、從三個(gè)方向入手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新性思維主要體現(xiàn)在不滿足于現(xiàn)狀并突破常規(guī)思維，用新的方法或從不同的方向、角度去解決問(wèn)題，并得到嶄新的見解和提高多方面解決問(wèn)題的能力。1.培養(yǎng)學(xué)生想象能力想象力是創(chuàng)新思維的根本。首先要讓學(xué)生的想象力插上翅膀，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞、演唱中自己理解音樂(lè)。教師也可以從音樂(lè)要素入手，利用音樂(lè)的模糊性引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。我在欣賞教學(xué)《蜜蜂過(guò)江》時(shí)，先不出示音樂(lè)標(biāo)題，讓學(xué)生聽蜜蜂、大江兩個(gè)音樂(lè)主題，并根據(jù)兩主題節(jié)奏的疏密、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、不同樂(lè)器的音色、音域的高低變化發(fā)揮自己想象、聯(lián)想音樂(lè)要表現(xiàn)的形象或情緒。學(xué)生在列表對(duì)比音樂(lè)要素，分組討論后所給的答案多種多樣：飛翔的小鳥――肆意的狂風(fēng)；輕舞的公主――恐怖的妖魔；歡樂(lè)的牧童――兇惡的狼群；輕快――暴躁等。這時(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的形象和情緒都已明了，我要的想象力學(xué)生也已發(fā)揮得淋漓盡致。教師再點(diǎn)題只是為了讓學(xué)生明白作曲家的創(chuàng)作意圖和音樂(lè)要表達(dá)的思想。2.培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力很多學(xué)科由于答案較確定，在教學(xué)中更重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的觀察力、主動(dòng)性就相對(duì)缺乏。求異思維就是從常規(guī)思維的反方向去思考問(wèn)題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維，而音樂(lè)的可變性、多變性非常適合培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如我在教?W歌曲《青春舞曲》時(shí)，讓學(xué)生嘗試用快和慢兩種速度來(lái)演唱歌曲并感受音樂(lè)情緒發(fā)生的變化：學(xué)生很明顯就感受到輕快的演唱，歌曲情緒為充滿活力的、富有朝氣的；而較慢舒緩的演唱，則變?yōu)榫€條優(yōu)美的、充滿想象回憶的，兩種情緒是截然相反的。我乘勝追擊提出問(wèn)題：“能不能用其他變化的速度來(lái)演繹歌曲？”結(jié)果學(xué)生的演唱太豐富：有前慢后快，有前快后慢，還有一段快一段慢，快中用漸慢，慢中用漸快等等各種組合，所表現(xiàn)的音樂(lè)形象也就各有差異。這樣的教學(xué)不但讓學(xué)生的求異思維得到發(fā)展，還提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。3.培養(yǎng)發(fā)散性思維能力發(fā)散性思維，是把問(wèn)題的解決不特定在一個(gè)方向，從不同的角度，依據(jù)不同的信息，多方位地思考問(wèn)題，這樣可以找到多方面解決問(wèn)題的方法和途徑。音樂(lè)的多變性和靈活性正好與這些特點(diǎn)相吻合，因此在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生多向思維。如我在教學(xué)“節(jié)拍強(qiáng)弱關(guān)系”時(shí)，除了讓學(xué)生聽辨2/4（強(qiáng)弱），3/4（強(qiáng)弱弱），4/4（強(qiáng)弱次強(qiáng)弱）等拍子的常規(guī)強(qiáng)弱規(guī)律，還讓學(xué)生聽辨強(qiáng)音位置發(fā)生改變的音樂(lè)。第一種是流行歌曲伴奏中規(guī)律性強(qiáng)音位置變化，2/4拍變?yōu)椋ㄈ鯊?qiáng)），4/4拍變?yōu)椋ㄈ鯊?qiáng)弱次強(qiáng)），這種變化增強(qiáng)了音樂(lè)的動(dòng)感、提高了活性；第二種是節(jié)奏型中的規(guī)律性強(qiáng)音位置變化，如探戈節(jié)奏（弱弱弱弱強(qiáng)），這是因探戈舞步動(dòng)作的需要而改變的；第三種是現(xiàn)代音樂(lè)中強(qiáng)音無(wú)規(guī)律地改變位置，如斯特拉文斯基的《春之祭》中“大地回春、青年舞曲”這段音樂(lè)，作者用不協(xié)和音及強(qiáng)音位置不規(guī)律改變的粗野節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)史前孤寂山谷中青年沉重踏步的舞蹈，是“春天到來(lái)”的歡樂(lè)宣告。通過(guò)以上幾種變化聽辨，再讓學(xué)生自己改變強(qiáng)音位置來(lái)練習(xí)節(jié)奏，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。這是我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐和體會(huì)，期待有經(jīng)驗(yàn)或有深入研究的同行能指出不足及提出高寶貴意見，以便我今后教學(xué)時(shí)更好地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，并利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓我們一起為高效的音樂(lè)教學(xué)工作而努力。同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人161同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行第六章2空載和負(fù)載時(shí)同步發(fā)同步電機(jī)的穩(wěn)態(tài)分析電機(jī)的磁場(chǎng)6.3隱極同64凸極同步發(fā)電機(jī)的電壓方程和相量65同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方程66同步電機(jī)參數(shù)的測(cè)定6.7同步發(fā)電機(jī)的運(yùn)行特性61同步電機(jī)的26.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)電樞式同步電機(jī)隱極式(Salient-pole)旋轉(zhuǎn)磁極式凸極式(Cylindrical-Rotor)6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇36.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇二、同步電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)電動(dòng)機(jī)—把電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能補(bǔ)償機(jī)—沒(méi)有有功功率的轉(zhuǎn)換,只發(fā)出或吸收無(wú)功功率發(fā)電機(jī)——把機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能同步電機(jī)運(yùn)行狀態(tài),主要取決于定子合成磁場(chǎng)與轉(zhuǎn)子主磁場(chǎng)之間的夾角δ,δ稱為功率角6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇46.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇同步電機(jī)的勵(lì)磁方式直流勵(lì)磁機(jī)勵(lì)磁——直流勵(lì)磁機(jī)通常與同步發(fā)電機(jī)同軸,采用并勵(lì)或他勵(lì)接法如圖6-8所示靜止式—如圖6-9整流器勵(lì)磁-旋轉(zhuǎn)式6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇56.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇四、額定值額定容SN指額定運(yùn)行時(shí)電機(jī)的輸輔出功率額定電壓UN—指額定運(yùn)行時(shí)定子的線電壓額定電流I—指額定運(yùn)行時(shí)定子的線電流額定功率因數(shù)—指額定運(yùn)行時(shí)電機(jī)的功率因數(shù)額定頻率fN—指額定運(yùn)行時(shí)電樞的頻率額定轉(zhuǎn)速nN指額定運(yùn)行時(shí)電機(jī)的轉(zhuǎn)速,即為同步轉(zhuǎn)速6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇662空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)、空載運(yùn)行空載運(yùn)行時(shí),同步電機(jī)內(nèi)僅有由勵(lì)磁電流所建立的主極磁場(chǎng)。圖6-10表示一臺(tái)四極電機(jī)空載時(shí)的磁通示意圖。從圖可見,主極磁通分成主磁通Φ和漏磁通Φrσ兩部分,前者通過(guò)氣隙并與定子繞組相交鏈,后者不通過(guò)氣隙,僅與勵(lì)磁繞組相交鏈。主磁通所經(jīng)過(guò)的主磁路包括空氣隙電樞齒、電樞軛、磁極極身和轉(zhuǎn)子軛等五部分。62空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)762空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)、空載運(yùn)行當(dāng)轉(zhuǎn)子以同步轉(zhuǎn)速旋轉(zhuǎn)時(shí),主磁場(chǎng)將在氣隙中形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng),在定子繞組內(nèi)感應(yīng)出對(duì)稱三相電動(dòng)勢(shì)(激磁電動(dòng)勢(shì))應(yīng),=En∠000.d0Bn=B∠-1200dA=B0∠1200空載特性是同步電機(jī)的一條基本特性。如圖6-11所示62空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)862空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)對(duì)稱負(fù)載時(shí)的電樞反應(yīng)電樞磁動(dòng)勢(shì)的基波在氣隙中所產(chǎn)生的磁場(chǎng)就稱為電樞反應(yīng)。電樞反應(yīng)的性質(zhì)(增磁、去磁或交磁)取決于電樞磁動(dòng)勢(shì)和主磁場(chǎng)在空間的相對(duì)位置。分析表明,此相對(duì)位置取決于激磁電動(dòng)勢(shì)B和扭載電流I之間的相角差y(平0稱為內(nèi)功率因數(shù)角)。下面分成兩種情況來(lái)分析。62空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)9E。與I同相時(shí)a)定子繞組電動(dòng)勢(shì)、電流和磁動(dòng)勢(shì)的空間矢量圖A相軸線E。與I同相時(shí)10E與I同相時(shí)b)時(shí)間矢量圖08時(shí)間參考軸E①0BE與I同相時(shí)11同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件12同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件13同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件14同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件15同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件16同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件17同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件18同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件19同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件20同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件21同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件22同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件23同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件24同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件25同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件26同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件27同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件28同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件29同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件30同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件31同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件32同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件33同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件34同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件35同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件36同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件37同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件38同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件39同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件40同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件41同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件42同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件43同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件44同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件45同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件46同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件47同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件48同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件49同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件50同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件51同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件52同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件53同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件54同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件55同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件56同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件57同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件58同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件59同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件60同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件61同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件62同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件63同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件64同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣課件65END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓66同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?1同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行第六章2空載和負(fù)載時(shí)同步發(fā)同步電機(jī)的穩(wěn)態(tài)分析電機(jī)的磁場(chǎng)6.3隱極同64凸極同步發(fā)電機(jī)的電壓方程和相量65同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方程66同步電機(jī)參數(shù)的測(cè)定6.7同步發(fā)電機(jī)的運(yùn)行特性6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)電樞式同步電機(jī)隱極式(Salient-pole)旋轉(zhuǎn)磁極式凸極式(Cylindrical-Rotor)隨著英語(yǔ)課改的不斷深入，新教材多樣化的試用，對(duì)從事英語(yǔ)教學(xué)的教師也提出更高的要求。師生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和角色轉(zhuǎn)換，讓更多英語(yǔ)教師嘗試著多種多樣的教學(xué)方法。本人就七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提出點(diǎn)滴看法和體會(huì)。七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折階段。特別是對(duì)于那些在小學(xué)未曾接觸過(guò)英語(yǔ)的七年級(jí)學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門全新的學(xué)科，如何幫助他們盡快適應(yīng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，打好起始階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這是七年級(jí)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究的重要課題。那么，如何抓好起始階段英語(yǔ)教學(xué)呢，我以為可以從下幾方面進(jìn)行。一、從多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果七年級(jí)是學(xué)生由小學(xué)向中學(xué)在學(xué)習(xí)上的一次跨越，是一個(gè)新的臺(tái)階，但由于年齡小生活閱歷少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上以興趣為轉(zhuǎn)移。因此，我們教師應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，從多方面多角度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以求得良好的教學(xué)效果。首先，建立相互尊重、平等友好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一年齡孩子逐漸形成渴望別人尊重的心理需求，追求人格平等的心理特點(diǎn)，讓我們提倡“蹲下身子與孩子說(shuō)話”的態(tài)度。作為老師我們應(yīng)該用這樣的態(tài)度與學(xué)生交談，共同探討我們的教與學(xué)。心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)操練過(guò)程中除了教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)，也可讓學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用一些學(xué)到的句型向教師發(fā)問(wèn)，如，Whatisyourname？Howoldareyou？Whatisyourphonenumber？Whereareyoufrom？等等。教師應(yīng)該仔細(xì)耐心地回答學(xué)生的問(wèn)題，這樣既能鍛煉學(xué)生的膽量，提高他們的積極性，師生互動(dòng)起來(lái)，又能讓學(xué)生覺(jué)得師生平等，進(jìn)一步拉近了師生之間的距離。因此，教師要重視良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，通過(guò)平常的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、尊重、友好的情感信息，讓學(xué)生能“親其師”而“信其道”。其次，采用多種教學(xué)輔助手段，變換教學(xué)形式，保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。即使是再好的教學(xué)形式，如果長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)不斷地使用，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。七年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)，喜歡變換求新的時(shí)期，再好的教學(xué)形式，如果多次重復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)銳減。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師可多設(shè)計(jì)一些可發(fā)表個(gè)人意見的問(wèn)題，讓全班的學(xué)生都參與談?wù)?，個(gè)別英語(yǔ)表達(dá)有困難的學(xué)生可用中文輔助。英語(yǔ)教師可采取繪圖、制作、幻燈片、多媒體、情景角色扮演等多種輔助手段和教學(xué)形式，以保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。二、從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手，構(gòu)成學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。在七年級(jí)階段打好英語(yǔ)語(yǔ)音、書寫、詞匯等基本功，對(duì)于今后學(xué)好英語(yǔ)，并用于實(shí)際交際將起到重要作用。語(yǔ)音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法。準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音會(huì)給單詞的記憶提供極大的幫助。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生容易把元音字母與元音音素混淆起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中要特別注意這一點(diǎn)。因此要重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)與音標(biāo)（音素）教學(xué)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生盡早順利地突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書寫是學(xué)好英語(yǔ)不可忽視的一個(gè)方面。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生一開始書寫都不規(guī)范，他們對(duì)上、中、下格書寫要求無(wú)法嚴(yán)格區(qū)分，對(duì)一些專有名詞，句首單詞的第一個(gè)字母要大寫不夠熟悉，還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)可以有意識(shí)地側(cè)重單詞，句子的抄寫，而且量可以大些，這樣既能從抄寫中達(dá)到加強(qiáng)記憶單詞的目的，又能通過(guò)不斷練習(xí)，在英語(yǔ)書寫方面做到正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀。詞是語(yǔ)言構(gòu)成的基本要素，要使學(xué)生達(dá)到熟練使用英語(yǔ)的教學(xué)目的，就要努力讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯。詞匯的掌握必須從記單詞著手，教給學(xué)生一些行之有效的方法，幫助學(xué)生把單詞記準(zhǔn)、記牢。比如讓學(xué)生通過(guò)音標(biāo)、詞形的比較，用邊讀邊寫的方法來(lái)記單詞，實(shí)踐證明，這一種方法能讓學(xué)生把單詞記準(zhǔn)、記牢，提高了記憶單詞的效率。同時(shí)，教師要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等工具，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。如在教授顏色詞匯時(shí)，教師可以帶一盒彩色筆讓學(xué)生自己分辨顏色并寫下對(duì)應(yīng)的顏色。教師也可讓學(xué)生從周圍自身感受中學(xué)習(xí)，比如在描寫不同人物外貌時(shí)（Uint2，Differentlooks），讓他們通過(guò)描述身邊熟悉的同學(xué)或教師達(dá)到掌握和運(yùn)用long、short、big、round等形容詞的目的。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等全過(guò)程教學(xué)一次性完成，既生動(dòng)形象又情趣盎然，容易為七年級(jí)的學(xué)生所接受。三、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是用于交際。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在將來(lái)能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。七年級(jí)英語(yǔ)教師要重視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谶\(yùn)用中不斷提高英語(yǔ)水平。如讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和常用句型，開展一些情景對(duì)話，還可以在課堂組織學(xué)生上臺(tái)表演短?。ɑ蚣磁d情景設(shè)計(jì)）、游戲等，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。為了確保英語(yǔ)交際活動(dòng)的成功開展，教師還要注意把握以下幾點(diǎn)：第一，處理師生角色轉(zhuǎn)換工作，要做好導(dǎo)演，作為示范，盡可能使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)收到表情達(dá)意的效果。第二，學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)要從易到難，循序漸進(jìn)地提高。第三，要及時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)做出評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)、多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與對(duì)話活動(dòng)。即使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)有誤，也不要過(guò)于急切地去糾正，讓他們把角色扮演完，才給學(xué)生指出英語(yǔ)表達(dá)中的欠缺或不足之處。第四，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)有困難的學(xué)生，要有耐心，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，不能求全責(zé)備?？傊?，英語(yǔ)是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)的新開端。從事英語(yǔ)教育教學(xué)工作的同仁們一開展定有許多更好的方法值得借鑒和學(xué)習(xí)，希望不吝賜教。但我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是把英語(yǔ)教學(xué)工作做得更好，讓學(xué)生真正地學(xué)好一門語(yǔ)言，并能運(yùn)用于日常交際中。音樂(lè)教育是富有強(qiáng)烈感染力、能刺激神經(jīng)末梢的審美教育，音樂(lè)用欣賞來(lái)感知美，用演唱或演奏來(lái)表現(xiàn)美，用作曲或創(chuàng)編來(lái)創(chuàng)造美。音樂(lè)的特點(diǎn)決定了音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如何在音樂(lè)教學(xué)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是每位音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。一、教師應(yīng)有創(chuàng)新的態(tài)度、具有創(chuàng)新的能力首先教師應(yīng)該是個(gè)有創(chuàng)新精神的人，他應(yīng)該多方尋找突破口，不循規(guī)蹈矩，要主動(dòng)突破教材框架、深度挖掘教材內(nèi)涵、拓展教材外延，不被常規(guī)的教學(xué)思維束縛，才會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞、歌唱、創(chuàng)編等諸方面做出創(chuàng)造性發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)才行之有效。二、從三個(gè)方向入手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新性思維主要體現(xiàn)在不滿足于現(xiàn)狀并突破常規(guī)思維，用新的方法或從不同的方向、角度去解決問(wèn)題，并得到嶄新的見解和提高多方面解決問(wèn)題的能力。1.培養(yǎng)學(xué)生想象能力想象力是創(chuàng)新思維的根本。首先要讓學(xué)生的想象力插上翅膀，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞、演唱中自己理解音樂(lè)。教師也可以從音樂(lè)要素入手，利用音樂(lè)的模糊性引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。我在欣賞教學(xué)《蜜蜂過(guò)江》時(shí)，先不出示音樂(lè)標(biāo)題，讓學(xué)生聽蜜蜂、大江兩個(gè)音樂(lè)主題，并根據(jù)兩主題節(jié)奏的疏密、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、不同樂(lè)器的音色、音域的高低變化發(fā)揮自己想象、聯(lián)想音樂(lè)要表現(xiàn)的形象或情緒。學(xué)生在列表對(duì)比音樂(lè)要素，分組討論后所給的答案多種多樣：飛翔的小鳥――肆意的狂風(fēng)；輕舞的公主――恐怖的妖魔；歡樂(lè)的牧童――兇惡的狼群；輕快――暴躁等。這時(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的形象和情緒都已明了，我要的想象力學(xué)生也已發(fā)揮得淋漓盡致。教師再點(diǎn)題只是為了讓學(xué)生明白作曲家的創(chuàng)作意圖和音樂(lè)要表達(dá)的思想。2.培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力很多學(xué)科由于答案較確定，在教學(xué)中更重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的觀察力、主動(dòng)性就相對(duì)缺乏。求異思維就是從常規(guī)思維的反方向去思考問(wèn)題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維，而音樂(lè)的可變性、多變性非常適合培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如我在教?W歌曲《青春舞曲》時(shí)，讓學(xué)生嘗試用快和慢兩種速度來(lái)演唱歌曲并感受音樂(lè)情緒發(fā)生的變化：學(xué)生很明顯就感受到輕快的演唱，歌曲情緒為充滿活力的、富有朝氣的；而較慢舒緩的演唱，則變?yōu)榫€條優(yōu)美的、充滿想象回憶的，兩種情緒是截然相反的。我乘勝追擊提出問(wèn)題：“能不能用其他變化的速度來(lái)演繹歌曲？”結(jié)果學(xué)生的演唱太豐富：有前慢后快，有前快后慢，還有一段快一段慢，快中用漸慢，慢中用漸快等等各種組合，所表現(xiàn)的音樂(lè)形象也就各有差異。這樣的教學(xué)不但讓學(xué)生的求異思維得到發(fā)展，還提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。3.培養(yǎng)發(fā)散性思維能力發(fā)散性思維，是把問(wèn)題的解決不特定在一個(gè)方向，從不同的角度，依據(jù)不同的信息，多方位地思考問(wèn)題，這樣可以找到多方面解決問(wèn)題的方法和途徑。音樂(lè)的多變性和靈活性正好與這些特點(diǎn)相吻合，因此在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生多向思維。如我在教學(xué)“節(jié)拍強(qiáng)弱關(guān)系”時(shí)，除了讓學(xué)生聽辨2/4（強(qiáng)弱），3/4（強(qiáng)弱弱），4/4（強(qiáng)弱次強(qiáng)弱）等拍子的常規(guī)強(qiáng)弱規(guī)律，還讓學(xué)生聽辨強(qiáng)音位置發(fā)生改變的音樂(lè)。第一種是流行歌曲伴奏中規(guī)律性強(qiáng)音位置變化，2/4拍變?yōu)椋ㄈ鯊?qiáng)），4/4拍變?yōu)椋ㄈ鯊?qiáng)弱次強(qiáng)），這種變化增強(qiáng)了音樂(lè)的動(dòng)感、提高了活性；第二種是節(jié)奏型中的規(guī)律性強(qiáng)音位置變化，如探戈節(jié)奏（弱弱弱弱強(qiáng)），這是因探戈舞步動(dòng)作的需要而改變的；第三種是現(xiàn)代音樂(lè)中強(qiáng)音無(wú)規(guī)律地改變位置，如斯特拉文斯基的《春之祭》中“大地回春、青年舞曲”這段音樂(lè)，作者用不協(xié)和音及強(qiáng)音位置不規(guī)律改變的粗野節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)史前孤寂山谷中青年沉重踏步的舞蹈，是“春天到來(lái)”的歡樂(lè)宣告。通過(guò)以上幾種變化聽辨，再讓學(xué)生自己改變強(qiáng)音位置來(lái)練習(xí)節(jié)奏，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。這是我在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐和體會(huì)，期待有經(jīng)驗(yàn)或有深入研究的同行能指出不足及提出高寶貴意見，以便我今后教學(xué)時(shí)更好地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，并利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓我們一起為高效的音樂(lè)教學(xué)工作而努力。同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方陣11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人6761同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)行第六章2空載和負(fù)載時(shí)同步發(fā)同步電機(jī)的穩(wěn)態(tài)分析電機(jī)的磁場(chǎng)6.3隱極同64凸極同步發(fā)電機(jī)的電壓方程和相量65同步發(fā)電機(jī)的功率方程和轉(zhuǎn)矩方程66同步電機(jī)參數(shù)的測(cè)定6.7同步發(fā)電機(jī)的運(yùn)行特性61同步電機(jī)的686.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇同步電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)電樞式同步電機(jī)隱極式(Salient-pole)旋轉(zhuǎn)磁極式凸極式(Cylindrical-Rotor)6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇696.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇二、同步電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)電動(dòng)機(jī)—把電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能補(bǔ)償機(jī)—沒(méi)有有功功率的轉(zhuǎn)換,只發(fā)出或吸收無(wú)功功率發(fā)電機(jī)——把機(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能同步電機(jī)運(yùn)行狀態(tài),主要取決于定子合成磁場(chǎng)與轉(zhuǎn)子主磁場(chǎng)之間的夾角δ,δ稱為功率角6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇706.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇同步電機(jī)的勵(lì)磁方式直流勵(lì)磁機(jī)勵(lì)磁——直流勵(lì)磁機(jī)通常與同步發(fā)電機(jī)同軸,采用并勵(lì)或他勵(lì)接法如圖6-8所示靜止式—如圖6-9整流器勵(lì)磁-旋轉(zhuǎn)式6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇716.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇四、額定值額定容SN指額定運(yùn)行時(shí)電機(jī)的輸輔出功率額定電壓UN—指額定運(yùn)行時(shí)定子的線電壓額定電流I—指額定運(yùn)行時(shí)定子的線電流額定功率因數(shù)—指額定運(yùn)行時(shí)電機(jī)的功率因數(shù)額定頻率fN—指額定運(yùn)行時(shí)電樞的頻率額定轉(zhuǎn)速nN指額定運(yùn)行時(shí)電機(jī)的轉(zhuǎn)速,即為同步轉(zhuǎn)速6.1同步電機(jī)的基本構(gòu)和行狀蹇7262空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)、空載運(yùn)行空載運(yùn)行時(shí),同步電機(jī)內(nèi)僅有由勵(lì)磁電流所建立的主極磁場(chǎng)。圖6-10表示一臺(tái)四極電機(jī)空載時(shí)的磁通示意圖。從圖可見,主極磁通分成主磁通Φ和漏磁通Φrσ兩部分,前者通過(guò)氣隙并與定子繞組相交鏈,后者不通過(guò)氣隙,僅與勵(lì)磁繞組相交鏈。主磁通所經(jīng)過(guò)的主磁路包括空氣隙電樞齒、電樞軛、磁極極身和轉(zhuǎn)子軛等五部分。62空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)7362空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)、空載運(yùn)行當(dāng)轉(zhuǎn)子以同步轉(zhuǎn)速旋轉(zhuǎn)時(shí),主磁場(chǎng)將在氣隙中形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng),在定子繞組內(nèi)感應(yīng)出對(duì)稱三相電動(dòng)勢(shì)(激磁電動(dòng)勢(shì))應(yīng),=En∠000.d0Bn=B∠-1200dA=B0∠1200空載特性是同步電機(jī)的一條基本特性。如圖6-11所示62空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)7462空和頂時(shí)同步電機(jī)的磁場(chǎng)對(duì)稱負(fù)載時(shí)的電樞反應(yīng)電樞磁動(dòng)勢(shì)的基波在氣隙中所產(chǎn)生的磁場(chǎng)就稱為電樞反應(yīng)。電樞反應(yīng)的性質(zhì)(增磁、去磁或交磁)取決于電樞磁動(dòng)勢(shì)和主磁場(chǎng)在空間的相對(duì)位置。分析表明,此相對(duì)位置取決于激磁電動(dòng)勢(shì)B和扭載電流I之間的相角差y(平0稱為內(nèi)功率因數(shù)角)。下面分成兩種情況來(lái)分析。6