教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)154

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、填空題 對(duì)于學(xué)前兒童實(shí)施 ，既是我國(guó)學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)也是學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。參考答案:全面發(fā)展教育本題解釋:參考解析：全面發(fā)展教育.2、判斷題 在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。3、單選題 教育是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用，表現(xiàn)在 。A:教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的不平衡性B:教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的制約作用C:教育可以根據(jù)自身需求選擇性的不受政治、經(jīng)濟(jì)制度的影響D:教育可以協(xié)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的關(guān)系參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育相對(duì)獨(dú)立性的理解。【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】教育的相對(duì)獨(dú)立性，表現(xiàn)在教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。指教育的發(fā)展與社會(huì)存在的發(fā)展并不完全是同步的。在一定階段，教育發(fā)展的某些方面或某些環(huán)節(jié)，會(huì)表現(xiàn)出與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡的現(xiàn)象。教育的相對(duì)獨(dú)立性還表現(xiàn)為教育發(fā)展本身所具有的繼承性上，具體表現(xiàn)在：教育內(nèi)容、方式的繼承；教育理論與教育經(jīng)驗(yàn)的繼承。教育可以促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和政治民主，但歸根到底是受生產(chǎn)力的發(fā)展和政治制度決定的，其他三項(xiàng)都夸大了教育的作用。4、填空題 良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了 和 參考答案:正確的輿論良好的班風(fēng)本題解釋:【答案】正確的輿論、良好的班風(fēng)5、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。參考答案:參考解析：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極相互作用；幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。6、單選題將孔子因人而異的教學(xué)方法概括為“孔子施教，各因其材”的是A:孟子B:荀子C:曾子D:朱熹參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：朱熹在其《四書(shū)集注》中總結(jié)了孔子與孟子的教育方法，明確提出了因材施教的概念，他說(shuō)：“孔子施教，各因其材，圣賢施教，各因其材”。7、單選題以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是。ABCD本題解釋:【答案】C。解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。8、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。參考答案:認(rèn)知失調(diào)。當(dāng)自己的觀(guān)點(diǎn)與他人的、社會(huì)的觀(guān)點(diǎn)或風(fēng)氣不一致時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生不愉快或緊張，就會(huì)試圖通過(guò)改變自己的觀(guān)點(diǎn)或信念達(dá)到新的平衡。認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。態(tài)度定勢(shì)。個(gè)人由于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所而臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或冋避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢(shì)常常支配著人對(duì)事物的預(yù)料與評(píng)價(jià)進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量道德認(rèn)知。態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度取決于已有的道德判斷水平。實(shí)施道德教育時(shí)，不應(yīng)只注意道德教育的形式，進(jìn)行道德說(shuō)教，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的實(shí)際情況，曉之以理。9、單選題 思想品德教育的實(shí)質(zhì)是 A:將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為B:培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C:將一定社會(huì)的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)人的思想品德D:提高學(xué)生對(duì)宏觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。10、填空題 自我效能感指人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的 。參考答案:主觀(guān)判斷本題解釋:【答案】主觀(guān)判斷11、簡(jiǎn)答題 教學(xué)策參考答案:【答案】是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在清晰分析教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的形式和方法做出安排并進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制的執(zhí)行過(guò)程。12、單選題個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是。A:實(shí)踐B:反應(yīng)C:反射D:學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相D。13、多選題 下列哪些屬于違法、犯法的行為 A:教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B:教師采用各種方式體罰學(xué)生C:教師私自拆扣學(xué)生的信件D:教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生參考答案:BC本題解釋:【答案】BC。解析：教師適當(dāng)懲罰學(xué)生、批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生屬于正常的行為，并且并不違法。14、單選題桑代克的學(xué)習(xí)定律中，實(shí)際上反映了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】準(zhǔn)備律是學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時(shí)所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會(huì)影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備律實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則。故選D。15、單選題情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為。A:若干等級(jí)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為五個(gè)等級(jí)：接受、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值觀(guān)的組織、價(jià)值體系的性格化。16、單選題桑代克提出眾多學(xué)習(xí)律，其中描述動(dòng)機(jī)的是。A:效果律BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：在桑代克體系中，動(dòng)機(jī)被看做是一種在特定時(shí)刻存在于神經(jīng)系統(tǒng)中的特定準(zhǔn)備方式。學(xué)習(xí)者是否會(huì)對(duì)某種刺激做出反應(yīng)，同他是否已做好準(zhǔn)備有關(guān)，即桑代克所謂的“準(zhǔn)備律”。17、單選題對(duì)于那些常說(shuō)“我知道這樣做不好，但是就是管不住自己”的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)其道德培養(yǎng)。A:判斷B:意志C:情感D:認(rèn)識(shí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：道德意志是為了實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺(jué)努力，表現(xiàn)為能夠排除來(lái)自主客觀(guān)的各種干擾和障礙，按照既定的目的把品德的行為堅(jiān)持到底。題中學(xué)生管不住自己恰恰就是道德意志不堅(jiān)定的表現(xiàn)。18、單選題是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。A:學(xué)科課程B:活動(dòng)課程C:顯性課程D:隱性課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。19、判斷題“天生我才必有用”要求教育應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：“天生我才必有用”要求教育應(yīng)當(dāng)因材施教。48創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。（Y）[content]參考答案：對(duì)。20、單選題 班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是 A:共同的奮斗目標(biāo)B:班主任的要求C:班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D:共同的活動(dòng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。21、多選題以下屬于理性知識(shí)的是。A:表象BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD解析：感性知識(shí)分為感知和表象兩種水平，理性知識(shí)包括概念和命題兩種形式，命題即常說(shuō)的規(guī)則、原理、原則。22、單選題 關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因?！鞍装逭f(shuō)”觀(guān)點(diǎn)屬于 。ABCD:平衡論本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：“白板說(shuō)”是由英國(guó)哲學(xué)家洛克所提出來(lái)的，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r，該觀(guān)點(diǎn)是典型的外鑠論。23、多選題 下述對(duì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的描述，正確的說(shuō)法有A:個(gè)性已基本形成B:性格已基本定型CD:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為單純E參考答案:CDE本題解釋:參考答案：CDE。參考解析：小學(xué)生的興趣廣泛且不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為單純，性格外向、活潑好動(dòng)，但由于小學(xué)生還處于成長(zhǎng)和發(fā)育中，所以個(gè)性和性格還沒(méi)有定型。24、單選題“列舉圓形結(jié)構(gòu)的物體”屬于發(fā)散思維。A:用途擴(kuò)散BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：略。25、單選題學(xué)校教育在人的發(fā)展中起。A:輔助作用BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：主導(dǎo)作用是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用。學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。在現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人的發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)于學(xué)校教育，越來(lái)越?jīng)Q定于學(xué)校教育。故此題選B。26、單選題 美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為 是屬于缺失性需要的種。A:尊重的需要B:自我實(shí)現(xiàn)的需要C:審美的需要D:認(rèn)知的需要參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人有兩種根植于生物學(xué)的需要：缺失需要和成長(zhǎng)需要。缺失需要又稱(chēng)基本需要，基本需要的滿(mǎn)足比成長(zhǎng)需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列為：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。故本題選A。27、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)參考答案:參考解析：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教。熱愛(ài)學(xué)生。全面關(guān)心學(xué)生；尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；理解和寬容學(xué)生；解放和放飛學(xué)生。具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，善于與同事合作；善于與家長(zhǎng)和社會(huì)合作。以身作則，為人師表。加強(qiáng)修煉，言行一致。28、單選題教師在教學(xué)中通過(guò)向幼兒展示動(dòng)物標(biāo)本使幼兒認(rèn)知事物，這種教學(xué)方法屬于。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師通過(guò)展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示手段和種類(lèi)日益繁多，根據(jù)演示材料的不同，可分為實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；圖片、照片、圖畫(huà)、圖表、地圖的演示；實(shí)驗(yàn)演示；幻燈、錄像、錄音、教學(xué)電影的演示等。29、單選題 根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 。A:在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B:在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)。應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛C:在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)D:不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平參考答案:D本題解釋:參考答案：D。30、單選題 遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。這種觀(guān)點(diǎn)的代表學(xué)說(shuō)是 。AB:同化說(shuō)CD本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]奧蘇貝爾的同化說(shuō)認(rèn)為，遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。31、判斷題 思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)遷移中起到阻礙作用。 來(lái)源:91考試網(wǎng)91ExA參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)遷移中起到促進(jìn)或阻礙作用。32、單選題 我國(guó)于 年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。A:1994B:1995C:1996D:1997參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：1996392519966133、填空題 教育部于1998年頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出：到2010年，在全面實(shí)現(xiàn)“ ”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)有步驟地普及高中階段教育，基本建立起終身學(xué)習(xí)體系，為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新體系以及現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)等目標(biāo)。參考答案:兩基本題解釋:參考解析：兩基34、單選題 “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，說(shuō)的是 。A:遺傳的重要性B:環(huán)境的重要性C:改變的重要性D:學(xué)習(xí)的重要性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干的意思是：人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的；這種善良的本性并沒(méi)有很大的差別．但長(zhǎng)大過(guò)程中，每個(gè)人因?yàn)樯瞽h(huán)境以及受教育情況的差異，各人的習(xí)性向著不同的方向發(fā)展，生活習(xí)慣及個(gè)性的差距就越來(lái)越大了。題干體現(xiàn)了環(huán)境的重要性。35、單選題 新精神分析心理學(xué)的代表人物是 A:華生BC:埃里克森D:弗洛伊德參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：新精神分析心理學(xué)是在精神分析的自我心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，埃里克森是新精神分析心理學(xué)的代表人物之一。故選C。36、單選題 行為觀(guān)察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的 。ABCD:總結(jié)評(píng)價(jià)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：定性的評(píng)價(jià)注重具體記錄評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)和變化過(guò)程的信息，對(duì)信息的處理側(cè)重于通過(guò)資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達(dá)、價(jià)值判斷。行為觀(guān)察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)等都屬于定性的評(píng)價(jià)的范疇。37、判斷題 兒童在周歲時(shí)只會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)，到三四歲時(shí)多半說(shuō)話(huà)流暢了，這說(shuō)明年齡決定兒童的心理發(fā)展。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：年齡與幼兒的心理發(fā)展存在著一定的關(guān)系，但年齡并不決定幼兒的心理發(fā)展。影響幼兒心理發(fā)展的因素多種多樣，主要有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等。38、單選題 下列不屬于自我肯定行為的主要表現(xiàn)的是 A:請(qǐng)求BCD:真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。①請(qǐng)求：請(qǐng)求他人為自己做某事，以滿(mǎn)足自己合理的需要。②拒絕：拒絕他人無(wú)理要求而又B。39、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀(guān)參考答案:現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀(guān)。兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界的。每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多。兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是其自身與客觀(guān)環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。40、簡(jiǎn)答題 雪融化了是什么？”某語(yǔ)文老師在課堂上問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生幾乎異想天開(kāi)的回答道：“春天!”。然而老師卻一本正經(jīng)的告訴他錯(cuò)了，并把標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們用心記住，答案是“水”。雪融化后變成水，這是常識(shí)，但在孩子的世界里還有“冰雪融化”“種子發(fā)芽”“果樹(shù)開(kāi)花”這樣一些讓人浮想聯(lián)翩的詞語(yǔ)，這難道不是春天嗎？而機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案卻把孩子想象的翅膀剪斷了。針對(duì)上述材料，請(qǐng)分析教師的這種行為長(zhǎng)此以往會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？作為教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？參考答案:參考解析：（1）長(zhǎng)此以往將扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。（2）作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境；應(yīng)給學(xué)生留有充分選擇的余地；應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。②注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造。教師應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇求知；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維并給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。③開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。教師可采用發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等方法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。41、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過(guò)程。參考答案:計(jì)劃，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃；行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；考察，主要包括觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、收集背景資料；反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。42、簡(jiǎn)答題 學(xué)習(xí)策參考答案:參考解析：所謂學(xué)習(xí)策，就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。43、單選題“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的品質(zhì)。A:廣闊性BCD本題解釋:【答案】C解析：“隨機(jī)應(yīng)變”反映了思維的靈活性。44、單選題教師職業(yè)道德內(nèi)容包括教育思想道德、教育教學(xué)道德和。A:語(yǔ)言道德、交際道德、個(gè)人生活道德B:語(yǔ)言道德、倫理道德、個(gè)人生活道德C:交際道德、愛(ài)崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德D:語(yǔ)言道德、為人師表、交際道德參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要包括：教師的教育思想道德、教師的教育教學(xué)道德、教師的語(yǔ)言道德、教師的交際道德和教師的個(gè)人生活道A。45、多選題 課外教育活動(dòng)對(duì)提高教育質(zhì)量的作用表現(xiàn)在 A:有利于端正辦學(xué)思想.全面貫徹教育方針BC:有利于改變舊的思想觀(guān)念和陳舊的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量D:有利于教師業(yè)