教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)254

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題 近年來(lái)，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童 。A:生存的權(quán)利B:受教育的權(quán)利C:受尊重的權(quán)利D:安全的權(quán)利參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：嬰兒安全島是兒童福利機(jī)構(gòu)保護(hù)棄嬰生存權(quán)利的一次嘗試與探索。建立“嬰兒安全島”的目的是為防止棄嬰在野外受到不良環(huán)境侵害、延長(zhǎng)嬰兒存活期，作為棄嬰接收設(shè)施和臨時(shí)庇A。2、多選題新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的。A:合作者BCD本題解釋:【答案】ABC。解析：新課改強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。3、判斷題 演繹式教學(xué)策略的模式：演示實(shí)例→歸納推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)→概括得出結(jié)論。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：演示實(shí)例一歸納推理一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一概括得出結(jié)論，這是歸納式教學(xué)策的模式。演繹式教學(xué)策呈現(xiàn)教材的順序與歸納式正相反，它是先提出概念、規(guī)則，然后再舉例證明。4、單選題使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識(shí)人與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的。A:政治功能B:經(jīng)濟(jì)功能C:文化功能D:生態(tài)功能參考答案:C本題解釋:【答案】C5、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律參考答案:參考解析：個(gè)體身心發(fā)展具有五個(gè)基本規(guī)律：個(gè)體身心發(fā)展具有順序性。個(gè)體身心發(fā)展具有階段性。個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。6、單選題“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是規(guī)定的教育目的。ABCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：“癸卯學(xué)制”明文規(guī)定了“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”的教育目的，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。7、填空題 國(guó)家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育是 。參考答案:義務(wù)教育本題解釋:參考解析：義務(wù)教育8、判斷題 在文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺(jué)思維。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”就屬于這種直覺(jué)思維。9、單選題意志行動(dòng)是以為基礎(chǔ)，自覺(jué)確定目的，受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配，克服內(nèi)外困難的行動(dòng)。ABCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)，是意志的特征之一。10、填空題 直接興趣與引起 注意有密切關(guān)系；間接興趣與起 注意有密切關(guān)系。參考答案:無(wú)意有意本題解釋:參考解析：無(wú)意有意11、單選題 裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是 A:數(shù)、形、詞BCD:數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。12180。A:策略性知識(shí)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：陳述性知識(shí)是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。13、填空題 說(shuō)服教育的方式有： 、 、 、 、 。參考答案:講解與報(bào)告談話指導(dǎo)閱讀參觀調(diào)查訪問(wèn)本題解釋:【答案】講解與報(bào)告；談話；討論；指導(dǎo)閱讀；參觀；調(diào)查訪問(wèn)14、單選題教師在教學(xué)中通過(guò)向幼兒展示動(dòng)物標(biāo)本使幼兒認(rèn)知事物，這種教學(xué)方法屬于。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師通過(guò)展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示手段和種類日益繁多，根據(jù)演示材料的不同，可分為實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；圖片、照片、圖畫、圖表、地圖的演示；實(shí)驗(yàn)演示；幻燈、錄像、錄音、教學(xué)電影的演示等。15、填空題是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一。參考答案:注意本題解釋:參考解析：注意16、填空題兒童最初的思維是以為主，是指以、方式進(jìn)行的思維。參考答案:直觀行動(dòng)直觀的行動(dòng)的本題解釋:參考解析：直觀行動(dòng)直觀的行動(dòng)的17、單選題在我國(guó)當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理，它們是。A:政治課程、種族課程和性別課程B:原始課程、藝術(shù)課程和經(jīng)驗(yàn)課程C:國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程D:學(xué)校本位課程、個(gè)人本位課程和社會(huì)本位課程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：新課程改革適當(dāng)減少了國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。18、單選題 《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)保證幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于 小時(shí)。A:3B:C:1D:2參考答案:D本題解釋:參考答案：D219、單選題根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3—4歲兒童屬于。A:先學(xué)前期B:幼兒中期C:幼兒初期D:幼兒晚期參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒初期正是指3—4歲的兒童。20、單選題人知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)，這是知覺(jué)的。ABCD本題解釋:參考答案：B。21、單選題 將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從 來(lái)進(jìn)行劃分的。A:課程功能的角度B:教育階段的作用C:課程制定者或管理制度的角度D:課程核心組織的角度參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。22、填空題 課堂導(dǎo)人的好壞對(duì)教學(xué)成敗起著至關(guān)重要的作用。主要作用：集中注意、引發(fā)興趣、 。參考答案:進(jìn)入課題本題解釋:參考解析：進(jìn)入課題23、填空題 教師的能力素質(zhì)主要包括 、語(yǔ)言表達(dá)能力、組管理能力、自我調(diào)控能力。參考答案:教學(xué)能力本題解釋:參考解析：【答案】教學(xué)能力24、單選題 青少年身心發(fā)展的 決定著教育工作應(yīng)該因材教。A:順序性B:階段性C:差異性D:不均衡性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：由于個(gè)人的先天素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動(dòng)性，所受教育等的不同，青少年個(gè)體發(fā)展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據(jù)，選擇適宜有效的方法來(lái)進(jìn)行的。因此，正確答案選C。25、單選題 中班幼兒喜歡告狀，這體現(xiàn)的是幼兒的 A:理智感BC:美感D本題解釋:參考答案：B。參考解析：中班孩子不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中班幼兒的告狀行為就是幼兒對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的?！久}立意】考查幼兒高級(jí)情感的發(fā)展?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒高級(jí)情感的發(fā)展的理解不準(zhǔn)確。26、判斷題 班級(jí)管理中班主任必須明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。班級(jí)形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同和支持，有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行，有利于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)，還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)摹⒚鞔_的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。27、多選題 從案例中我們可以看出，該教師表現(xiàn)出來(lái)的教育機(jī)智把握了以下哪些基本原則？（）A:理解學(xué)生的處境B:尊重學(xué)生的人格C:發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生缺點(diǎn)D:順從學(xué)生參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：從案例中可以看出，該教師用親切的話語(yǔ)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生表示理解和尊重，又指出學(xué)生的不對(duì)之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，克服學(xué)生缺點(diǎn)。教師為犯錯(cuò)學(xué)生解釋，并不是一味順從學(xué)生，而是考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用積累的豐富的教育經(jīng)驗(yàn)作用的結(jié)果。故本題選ABC。28、單選題班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力，二是。A:學(xué)術(shù)影響力B:個(gè)性影響力C:年齡影響力D:職稱影響力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的人格魅力，其構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。所以本題選B。29、單選題 “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是 。A:從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B:知行統(tǒng)一的原則C:尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D:嚴(yán)格管理學(xué)生原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”是由馬卡連柯提出來(lái)的，所體現(xiàn)的德育原則是尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。30、單選題 心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特 在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。A:1879B:1897C:1789D:1798參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]187931、判斷題思路可貴，又可畏，表明定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用，也有消極影響。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：定勢(shì)在生活中存在于方方面面，比如說(shuō)我們慣用的世界觀、解決問(wèn)題的方式等，但是定勢(shì)分兩種形式適合定勢(shì)和思維定勢(shì)，適合定式指的是用已有的思維對(duì)一些事情快速的做出正確的反應(yīng)，而錯(cuò)覺(jué)定式會(huì)讓人做出錯(cuò)誤的判斷，所以定勢(shì)積極的作用也有消極的作用。32、填空題 斯金納的操作條件作用論認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種 上的變化。參考答案:反應(yīng)概率本題解釋:參考解析：反應(yīng)概率334。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：兒童能夠認(rèn)識(shí)到蘋果沒(méi)有因?yàn)榍虚_而改變重量，這說(shuō)明兒童思維具備了守恒性。故選D。34、單選題根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為。ABCD:校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)校的管理，同時(shí)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的機(jī)制。我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制即為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。35、單選題皮亞杰把兒童的思維發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形成運(yùn)算階段，與前運(yùn)算階段大致對(duì)應(yīng)的年齡應(yīng)該為A:3～62～6、7C:0～2參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：?！久}立意】考查皮亞杰兒童的思維發(fā)展階段?！惧e(cuò)因分析】對(duì)皮亞杰關(guān)于兒童的思維發(fā)展階段的年齡劃分記憶不準(zhǔn)確。36、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述“教師中心論”和現(xiàn)代教師觀的差異。參考答案:參考解析：“教師中心論”強(qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，成為教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行?！敖處熤行恼摗弊畲蟮囊粋€(gè)弊端就是學(xué)生在教育活動(dòng)中處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的活動(dòng)在很大程度上被忽視了。而現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。再次，教師不再是靜態(tài)知識(shí)的占有者，而應(yīng)該成為動(dòng)態(tài)教育活動(dòng)的研究者。37、填空題 1922年頒布的學(xué)制是 參考答案:壬戌學(xué)制本題解釋:參考解析：壬戌學(xué)制38、單選題 結(jié)課時(shí)留下疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，造成“欲知后事如何，且聽下回分解’’的懸念效應(yīng)。這種結(jié)課方式屬于 。A:回味式BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：結(jié)課時(shí)留下疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。這種結(jié)課方式屬于懸念式。故選B。39、單選題 “學(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育 A:大眾性BCD本題解釋:【答案】C?，F(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)就是終身性，“學(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”便體現(xiàn)這一點(diǎn)。40、單選題 政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著 A:教育的方法BCD:教育的規(guī)模參考答案:B91eXaM.org本題解釋:參考答案：B。41、填空題 表象是心理活動(dòng)中出現(xiàn)的心理形象，它主要有： 、 兩大特征。參考答案:直觀性操作性42、單選題下列活動(dòng)屬于動(dòng)作技能的是。A:閱讀BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：動(dòng)作技能指通過(guò)練習(xí)鞏固下來(lái)的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。如日常生活方面的寫字、行走、騎自行車；體育運(yùn)動(dòng)方面的游泳、體操、打球；生產(chǎn)勞動(dòng)方面的鋸、刨、挖等活動(dòng)方式，都屬于動(dòng)作技能。閱讀、寫作、運(yùn)算、解題等是常見的心智技能。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。43、單選題我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德有關(guān)兒童數(shù)概念形成的研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷了四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是。A:口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念B:給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念C:按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)D:按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：兒童的數(shù)知覺(jué)活動(dòng)有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，包括口頭數(shù)數(shù)、給物說(shuō)數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念這一發(fā)展順序。數(shù)概念的形成和運(yùn)算能力的發(fā)展，直接影響兒童的數(shù)的推理能力。44、填空題 “我們敢說(shuō)日常所見的人中，十之八九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的 。參考答案:《教育漫話》本題解釋:參考解析：【答案】《教育漫話》45、單選題“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的下列哪種品質(zhì)的體現(xiàn)？ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變是說(shuō)人的思維變通快，體現(xiàn)了思維的靈活性。故選C。46、單選題認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來(lái)的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是。A:蘇格拉底B:夸美紐斯C:培根D:梅伊曼和拉伊參考答案:C本題解釋:【答案】C（1561-1626）為獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的出現(xiàn)做出了重要貢獻(xiàn)。作為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)鼻祖”，培根猛烈地批判了亞里士多德以來(lái)的經(jīng)院哲學(xué)，提出了實(shí)驗(yàn)的歸納法，將其看成是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來(lái)教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。此外，162347、簡(jiǎn)答題張老師在上課的時(shí)候看到班級(jí)亂哄哄的，上課鈴已經(jīng)響了，可是同學(xué)們?nèi)匀荒阈形宜?，說(shuō)話聲一點(diǎn)也沒(méi)有降低，張老師不禁有點(diǎn)煩躁，他強(qiáng)壓怒火提醒同學(xué)們：“上課了！請(qǐng)不要大聲喧嘩！”班里稍微安靜了一點(diǎn)，但不一會(huì)兒就又亂了起來(lái)，張老師忍不住大聲的責(zé)罵起學(xué)生來(lái)，可是情況非但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而更加變本加厲了，在以后的課堂中，說(shuō)話的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一開始張老師也會(huì)想辦法來(lái)改變這種狀態(tài)，但時(shí)間久了仍然無(wú)事于補(bǔ)。張老師并不認(rèn)為是自己有問(wèn)題，相反，他認(rèn)為是學(xué)生太差了，甚至有了改行的想法，但想到自己好不容易來(lái)到自己喜歡的崗位上，又一時(shí)無(wú)法割舍。（1）什么是課堂問(wèn)題行為？應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題行為的策略有哪些？參考答案:課堂問(wèn)題行為即在教師的教學(xué)過(guò)程中遇到某種擾亂課堂秩序，影響正常教學(xué)的行為。課堂問(wèn)題行為如果處理不好，就會(huì)損害師生關(guān)系和破壞課堂氣氛，影響教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)策