物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件

物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化在《艾麗斯漫游奇境記》中,艾麗斯問(wèn)咧嘴傻笑的柴郡貓,“請(qǐng)告訴我,從這兒出發(fā)我該走哪條路?”那很大程度上要看你想去哪兒了”,貓說(shuō)。一、模塊化教學(xué)的基本理念模塊教學(xué)法是國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的一種職業(yè)教育法，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與操作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)。通過(guò)模塊教學(xué)法的實(shí)施，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生操作技能的形成。有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練，可以收到事半功倍的效果。它的推廣和應(yīng)用，對(duì)高職院校的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生操作技能的形成起著十分重要的作用。二、基于典型工作過(guò)程的《商業(yè)自動(dòng)化》課程模塊化教學(xué)研究目前信息化、連鎖化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、多功能化和一流的服務(wù)水平已成為21世紀(jì)的商業(yè)企業(yè)追求的目標(biāo)。信息化是現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)立足之根本；連鎖化是提高商業(yè)企業(yè)整體效益的必經(jīng)之路；網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)建立新型營(yíng)銷(xiāo)方式的必然結(jié)果。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等有了更高的要求；因此選擇先進(jìn)的流通方式、經(jīng)營(yíng)管理模式；確定正確的營(yíng)銷(xiāo)策略；建立快速響應(yīng)的商業(yè)自動(dòng)化管理信息系統(tǒng)。培養(yǎng)一批適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的，懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、掌握高新技術(shù)的商業(yè)現(xiàn)代化復(fù)合型人才。因此，根據(jù)本課程的自身特點(diǎn)，同時(shí)以典型工作過(guò)程為主干線，我們將課程分為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及應(yīng)用教學(xué)模塊、基于典型工作過(guò)程的綜合應(yīng)用模塊。這樣做的主要原因是為了使理論和實(shí)際更好的有機(jī)結(jié)合在一起，以理論為向?qū)е笇?dǎo)實(shí)際操作的進(jìn)行。（一）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊的設(shè)置根據(jù)《商業(yè)自動(dòng)化》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)我們進(jìn)行了重新整合，分為了基本模塊和專(zhuān)業(yè)技能模塊?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊：主要講授《商業(yè)自動(dòng)化》課程的有關(guān)基本概念、原理和方法。例如：什么是一維條形碼？什么是二維條形碼？條形碼的編碼原理及分類(lèi)等等。專(zhuān)業(yè)技能模塊：主要講授有關(guān)《商業(yè)自動(dòng)化》課程技能操作部分的有關(guān)原理和技術(shù)。這一模塊和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的內(nèi)容是一一對(duì)應(yīng)的，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容起到了理論指導(dǎo)。例如：商用電子收款機(jī)的性能與操作、商場(chǎng)POS系統(tǒng)的前臺(tái)設(shè)備和后臺(tái)設(shè)備的操作原理，如何選擇與使用等等。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備及應(yīng)用教學(xué)模塊1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境及設(shè)備硬件設(shè)備：POS機(jī)、CCD條碼掃描器、桌式180度掃描器、手持激光條碼掃描器、激光條碼掃描器、360度條碼掃描器、條碼檢測(cè)儀、磁卡讀寫(xiě)器、電子秤一臺(tái)（含打印機(jī)）、超市防盜系統(tǒng)、條碼打印機(jī)、二維條碼掃描器、移動(dòng)數(shù)據(jù)采集等設(shè)備。軟件環(huán)境：商場(chǎng)賣(mài)場(chǎng)系統(tǒng)、POS軟件（前、后臺(tái)）、條碼生成軟件、數(shù)據(jù)采集器內(nèi)置軟件、RFID支撐系統(tǒng)等。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊本模塊共安排了5次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體安排如下：實(shí)驗(yàn)一：一維條碼、二維條碼生成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解一維條碼、二維條碼，熟悉條碼打印軟件和打印設(shè)備的使用。實(shí)驗(yàn)二：一維條碼、二維條碼識(shí)讀實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)模擬軟件，使用場(chǎng)景體現(xiàn)設(shè)備安裝、設(shè)置、使用、維護(hù)和相應(yīng)作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)備應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)三：商品數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航Y(jié)合模擬軟件，掌握數(shù)據(jù)采集器的應(yīng)用安裝、設(shè)置以及維護(hù)的方法，了解數(shù)據(jù)采集的基本原理以及與數(shù)據(jù)采集相關(guān)的基本概念。實(shí)驗(yàn)四：POS前后臺(tái)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私釶OS機(jī)在物流銷(xiāo)售環(huán)節(jié)應(yīng)用；掌握常用POS軟件使用方法；理解商業(yè)實(shí)際應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)五：無(wú)線設(shè)備應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)無(wú)線設(shè)備和無(wú)線應(yīng)用理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解無(wú)線設(shè)備及其在物流中的應(yīng)用。3.編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生都要提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告分：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和教師評(píng)定。（三）基于典型工作過(guò)程的綜合應(yīng)用模塊綜合應(yīng)用這一模塊主要通過(guò)模擬零售企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以典型工作過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)際演練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深刻理解企業(yè)走信息化、數(shù)字化發(fā)展道路的內(nèi)涵。1.學(xué)生重組我們采用動(dòng)態(tài)管理方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新組合，每四個(gè)人為一組，結(jié)合實(shí)際工作中的崗位的設(shè)定對(duì)其進(jìn)行了角色的定位，例如：結(jié)合實(shí)際工作，設(shè)置了部門(mén)經(jīng)理、采購(gòu)員、收銀員、倉(cāng)庫(kù)管理員等崗位，并且每做完一個(gè)流程可以互換角色。2.綜合應(yīng)用項(xiàng)目?jī)?nèi)容及安排綜合應(yīng)用項(xiàng)目?jī)?nèi)容及安排如下所示：項(xiàng)目一：系統(tǒng)信息基礎(chǔ)建立；項(xiàng)目二：營(yíng)運(yùn)管理；項(xiàng)目三：銷(xiāo)售管理；項(xiàng)目四：財(cái)務(wù)結(jié)算；項(xiàng)目五：盤(pán)點(diǎn)管理；項(xiàng)目六：POS前后臺(tái)設(shè)備應(yīng)用。3.數(shù)據(jù)導(dǎo)出學(xué)生綜合訓(xùn)練完成之后，教師應(yīng)導(dǎo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。（四）考核標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)?cè)u(píng)定考核標(biāo)準(zhǔn)：本課程考核分為理論部分考核和綜合應(yīng)用考核兩部分。理論考核主要是針對(duì)基本概念、基本理論和方法進(jìn)行考核。綜合應(yīng)用考核主要是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行考核。成績(jī)?cè)u(píng)定：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×30%+（理論考核+實(shí)驗(yàn)成績(jī)+綜合應(yīng)用成績(jī)）×70%三、基于典型工作過(guò)程的《商業(yè)自動(dòng)化》課程模塊化教學(xué)法的幾點(diǎn)收獲（一）突出了高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)高等職業(yè)教育的教學(xué)是以培養(yǎng)能力為核心，理論教學(xué)是為能力培養(yǎng)服務(wù)的，應(yīng)以“夠用，實(shí)用”為原則，所以我們傳授理論知識(shí)不僅是為了讓學(xué)生了解、掌握，更主要的是要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用，能在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此推行模塊化教學(xué)法，更加突出了技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的核心，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)上，與行業(yè)需要、行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，擺脫了普教的傳統(tǒng)模式，更加突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)。例如：學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際訓(xùn)練，他們對(duì)一維條碼、二維條碼有了清楚的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)所學(xué)的條碼知識(shí)編制、打印條碼，這為他們?cè)谏虡I(yè)流通領(lǐng)域工作奠定了基礎(chǔ)。（二）提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力過(guò)去專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課分別由不同教師擔(dān)任。往往是專(zhuān)業(yè)理論課教師實(shí)際操作能力差而實(shí)訓(xùn)課教師理論水平低。為了做好模塊化教學(xué)，筆者專(zhuān)門(mén)參加了電子商務(wù)與物流專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)，增強(qiáng)了理論水平和實(shí)際操作能力，為更好地完成本課程的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）強(qiáng)化和拓展了教材的專(zhuān)業(yè)性模塊化教學(xué)有一整套完整的教學(xué)訓(xùn)練程序，而程序中的每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)都有理論結(jié)合點(diǎn)。目前《商業(yè)自動(dòng)化》課程大多數(shù)教材基本上都注重理論部分的講解，對(duì)數(shù)碼采集器、POS及周邊設(shè)備（磁卡讀寫(xiě)器、電子秤）等只是粗略地講一講，可以說(shuō)只有教學(xué)沒(méi)有訓(xùn)練。在這種狀況之下使得本課程教材發(fā)生了比較大的變革，打破了現(xiàn)有的教材體系，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)性，除了理論部分的講解，還增加了實(shí)驗(yàn)部分和綜合應(yīng)用部分的講解，這樣有學(xué)有練，正確地解決了學(xué)科體系的系統(tǒng)性與生產(chǎn)實(shí)踐所需知識(shí)綜合性的矛盾。（四）提高了學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力實(shí)行模塊化教學(xué)，使得學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力得到了很大的提高，知識(shí)和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力普遍提高。1.拓寬了就業(yè)渠道通過(guò)近半年的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的就業(yè)渠道得到了拓寬，從以前單一化走向多元化，超市、商場(chǎng)、物流中心、銀行等企業(yè)都是他們的選擇目標(biāo)，不用經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就能直接上崗。2.為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是綜合性最強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。因此通過(guò)本課程的講授和實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)物流中心的業(yè)務(wù)流程、商業(yè)流通領(lǐng)域（超市、商場(chǎng)等）的業(yè)務(wù)流程有了清楚的認(rèn)識(shí)，為他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。四、模塊化教學(xué)的困難和問(wèn)題及解決的措施采用模塊教學(xué)法，雖然教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。1.學(xué)時(shí)太少本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，在這么短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生徹底掌握所學(xué)知識(shí)比較困難。因此有許多實(shí)踐環(huán)節(jié)靠課上這點(diǎn)時(shí)間是無(wú)法完成，例如：條碼資料的收集、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入，這些環(huán)節(jié)都是利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間完成的。還有綜合應(yīng)用中的財(cái)物結(jié)算、盤(pán)點(diǎn)管理也是利用課下時(shí)間完成的，每一次補(bǔ)課只能見(jiàn)縫插針，若是遇到全院大會(huì)、或是學(xué)生活動(dòng)連課下的時(shí)間都沒(méi)有，這無(wú)形中增加了學(xué)生和教師的許多負(fù)擔(dān)。因此建議將《商業(yè)自動(dòng)化》的學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)或64學(xué)時(shí)，這樣有利于更好地開(kāi)展教學(xué)。2.缺乏具有綜合性、應(yīng)用性的高職院校培訓(xùn)教材模塊技能培訓(xùn)法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求教師根據(jù)不同模塊自編單元化的培訓(xùn)教材，這樣使得教師的工作量大大增加，同時(shí)也增加了教學(xué)難度。從目前的角度來(lái)看《商業(yè)自動(dòng)化》課程的教材還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，因此在這里建議學(xué)院能夠投入一定的資金，組織相關(guān)教師來(lái)編寫(xiě)、并出版綜合性、應(yīng)用型更強(qiáng)的并且針對(duì)高職院校使用的《商業(yè)自動(dòng)化》教材。黨校主體班創(chuàng)新黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的重要陣地，在研究和宣傳重大戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)干部黨性鍛煉方面，具有不可替代的作用。黨校主體班教學(xué)則是完成這一職能的主要形式，認(rèn)識(shí)并探討黨校主體班教育的規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是黨校教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。一、努力創(chuàng)新教學(xué)方式長(zhǎng)期以來(lái)，黨校主體班的教學(xué)方式限于教員講學(xué)員記，同時(shí)專(zhuān)題內(nèi)容多，授課時(shí)間緊，和學(xué)員進(jìn)行探討、互動(dòng)就很少。形成了“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》規(guī)定“黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”。全面開(kāi)展研討式教學(xué)在講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面開(kāi)展研討式教學(xué)。完善2小時(shí)講授式教學(xué)方式，提倡1.5+0.5的研討式教學(xué)。課堂上1.5小時(shí)教員講授，學(xué)員0.5小時(shí)課堂研討，課后研討以學(xué)員論壇為主，深化拓展學(xué)員論壇，增加小組討論與大會(huì)交流的次數(shù)，研討中各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)、展示研討效果。通過(guò)這種形式發(fā)揮“教”和“學(xué)”兩方面積極性。加快實(shí)行案例式教學(xué)案例教學(xué)是教學(xué)方式創(chuàng)新一個(gè)重點(diǎn)，案例要精心篩選，恰到好處，問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)、切合實(shí)際。所選案例應(yīng)具有典型性，能與學(xué)員的工作經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)處境相聯(lián)系，能涵蓋三到四個(gè)問(wèn)題，能讓學(xué)員分析準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到分析的意義。案例分析的方法要先由學(xué)員自己判斷，使課堂上產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，開(kāi)拓學(xué)員思路，讓學(xué)員充分探討各種可能性，鼓勵(lì)學(xué)員講出支持自己觀點(diǎn)的分析。積極開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)廣泛深入地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)是教學(xué)方式改革的趨勢(shì)。一方面，要堅(jiān)持“走出去”，開(kāi)發(fā)和建立體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)參觀基地。在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師從實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)員動(dòng)腦筋思考，然后因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)地與理論掛鉤，透徹地分析問(wèn)題，找到理論依據(jù)。使體驗(yàn)式教學(xué)真正起到補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容的作用，使學(xué)員進(jìn)一步提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，把學(xué)習(xí)科學(xué)理論與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。另一方面，要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，建立每周學(xué)術(shù)報(bào)告和市情講座制度。邀請(qǐng)省內(nèi)外高校專(zhuān)家學(xué)者圍繞時(shí)事或理論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作學(xué)術(shù)報(bào)告；邀請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本地區(qū)本部門(mén)實(shí)際作市情報(bào)告。探索開(kāi)展模擬式教學(xué)積極引入新的培訓(xùn)理念和方法，探索開(kāi)展模擬式教學(xué)方法，將“課堂”作為“現(xiàn)場(chǎng)”，讓學(xué)員增強(qiáng)身臨其境的真實(shí)感、角色感。采用“模擬現(xiàn)場(chǎng)”“模擬會(huì)議”“模擬采訪”等模擬式教學(xué)法，以應(yīng)對(duì)城市地震、洪水、爆炸、衛(wèi)生和群體事件等突發(fā)公共事件作為主要培訓(xùn)項(xiàng)目，在主體班教學(xué)中開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，讓學(xué)員在課堂上真實(shí)地體驗(yàn)到實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的辦法，切實(shí)增強(qiáng)課堂的感染力、吸引力，最終達(dá)到指導(dǎo)工作實(shí)踐的目的。二、努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容給主體班上課，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各教學(xué)班次培訓(xùn)要求和學(xué)員崗位需求的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)共同性，突出差異性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。注重成人的特點(diǎn)，講授系統(tǒng)性的知識(shí)黨校主體班教育的對(duì)象是成年人，并且是有了相當(dāng)知識(shí)積淀、人生經(jīng)歷和生活閱歷的成年人。應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)總體布局和學(xué)科建設(shè)發(fā)展要求，組織教研人員開(kāi)發(fā)優(yōu)化教學(xué)專(zhuān)題，形成教學(xué)課題庫(kù)。課題要抓住學(xué)員的求知心理，注重系統(tǒng)的多方面的知識(shí)。著意向?qū)W員講授經(jīng)濟(jì)基本理論和基本知識(shí)；著意向?qū)W員講授法律的基本知識(shí)和基本理論；著意向?qū)W員講授現(xiàn)代科技知識(shí)。注重干部的特點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)前沿知識(shí)參加黨校主體班學(xué)習(xí)的學(xué)員，是具有不同級(jí)別、層次的干部，有著相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累。教員要隨時(shí)吸取身邊的新鮮、超前、科學(xué)而又可以借鑒的思想與說(shuō)法，對(duì)于一些司空見(jiàn)慣的東西要勇于剖析，在經(jīng)過(guò)深入思考后，提出新見(jiàn)解，讓學(xué)員有耳目一新之感。不同干部有著各自不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累，有著對(duì)知識(shí)的不同需求。要根據(jù)這些不同情況，精選中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)專(zhuān)題，精心選購(gòu)光盤(pán)教學(xué)專(zhuān)題，形成主體班遠(yuǎn)程教學(xué)專(zhuān)題庫(kù)供學(xué)員自主選學(xué)。三、努力創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，黨校教學(xué)也是如此。要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，不但要重視教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，而且也要重視課堂教學(xué)藝術(shù)。充滿(mǎn)自信自信，猶如催化劑，能將人的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人的智力、體力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，因此有人說(shuō)：“自信是成功的一半”。教員在課堂上應(yīng)當(dāng)具有一定的自信心，這樣才能以飽滿(mǎn)的熱情、良好狀態(tài)去傳授知識(shí)。但自信也有一個(gè)“度”的把握問(wèn)題，過(guò)于自信，以至于自負(fù)，給人以賣(mài)弄的感覺(jué)，就會(huì)容易引起接受者的逆反心理，令人反感，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。充滿(mǎn)激情講課切忌平鋪直敘，缺乏激情。教師和學(xué)員之間不完全是知識(shí)的交流，其中必然帶著很強(qiáng)的情感交流。對(duì)課題既要準(zhǔn)確、全面、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，還要滲透自己對(duì)課題的理解、感受和聯(lián)想等思維活動(dòng)變化，情感飽滿(mǎn)激昂，語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)員受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性。如果從始至終語(yǔ)速平均、平直單調(diào)、缺乏變化的教學(xué)，會(huì)使學(xué)員聽(tīng)覺(jué)疲倦、情緒降低、打不起精神，從而影響教學(xué)效果。充分發(fā)揮教學(xué)中語(yǔ)言的重要性不言而喻，除此之外還應(yīng)充分發(fā)揮其他的交流方式。教員在運(yùn)用口頭語(yǔ)言傳遞信息的同時(shí)，還需要通過(guò)眼睛把自己的想法、學(xué)識(shí)等傳達(dá)給學(xué)員。教員的目光最主要的是強(qiáng)調(diào)眼神的應(yīng)用，要用眼神影響和感染著每個(gè)學(xué)員，向?qū)W員透露不同的信息。無(wú)論使用何種眼神，都是為了教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，都是為了與學(xué)員進(jìn)行交流，都要與有聲語(yǔ)言和其他體態(tài)動(dòng)作密切結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，切忌炫耀和做作。教員在運(yùn)用語(yǔ)言和眼睛的表達(dá)方式的時(shí)候，還要善于運(yùn)用手勢(shì)來(lái)幫助表達(dá)自己的想法和情感。手勢(shì)在教學(xué)過(guò)程中使用頻率頻繁，動(dòng)作明顯，表現(xiàn)力和感染力很強(qiáng)。教員的手勢(shì)要精練，不能泛濫，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要而做出，和教學(xué)內(nèi)容融為一體，這樣才會(huì)相得益彰。教員的手勢(shì)要自然流露，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而變化，切忌死板。教員的手勢(shì)要協(xié)調(diào)得體，幫助學(xué)員理解教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氣氛，避免粗俗。物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化1物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化2在《艾麗斯漫游奇境記》中,艾麗斯問(wèn)咧嘴傻笑的柴郡貓,“請(qǐng)告訴我,從這兒出發(fā)我該走哪條路?”那很大程度上要看你想去哪兒了”,貓說(shuō)。在《艾麗斯漫游奇境記3企業(yè)戰(zhàn)略客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)公司競(jìng)爭(zhēng)基準(zhǔn)原料來(lái)源合作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手供應(yīng)商企業(yè)戰(zhàn)略4物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件5物流戰(zhàn)略的目標(biāo)降低成本以利潤(rùn)最大化為首要目標(biāo)。是將與運(yùn)輸和儲(chǔ)存相關(guān)的可變成本降到最低,而服務(wù)水平保持不變。2、減少資本目標(biāo)是使物流系統(tǒng)的投資最小化。根本出發(fā)點(diǎn)是投資回報(bào)最大化3、改進(jìn)服務(wù)要使戰(zhàn)略有效果,應(yīng)制定與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手截然不同的服務(wù)戰(zhàn)略物流戰(zhàn)略的目標(biāo)6保有庫(kù)存的原因1.改善客戶(hù)服務(wù)2.降低成本緩沖供求矛盾有助于實(shí)現(xiàn)采購(gòu)和運(yùn)輸中的成本節(jié)約對(duì)計(jì)劃外或意外的突發(fā)事件起到一定的保護(hù)作用保有庫(kù)存的原因7物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件8企業(yè)庫(kù)存成本問(wèn)題制造業(yè)企業(yè)庫(kù)存主要以原材料、零配件和在制品的形式存在于企業(yè),且?guī)齑尜M(fèi)用占庫(kù)存物品價(jià)值的20%40%,故企業(yè)庫(kù)存成本控制是十分重要的。庫(kù)存決策的內(nèi)容集中于運(yùn)行方面,包括物流部署策略,如采用推式管理還是拉式管理;庫(kù)存控制策略,如庫(kù)存點(diǎn)的最佳訂貨量最佳訂貨點(diǎn)、安全庫(kù)存水平的確定等企業(yè)庫(kù)存成本問(wèn)題9庫(kù)存相關(guān)成本·有三大類(lèi)成本對(duì)庫(kù)存決策起到?jīng)Q定性的重要作用,即采購(gòu)成本、庫(kù)存持有成本和缺貨成本這些成本之間互相沖突或存在悖反關(guān)系。要確定訂購(gòu)量補(bǔ)足某種產(chǎn)品的庫(kù)存,就需要對(duì)其相關(guān)成本進(jìn)行權(quán)衡?？偝杀静兔滓獛?kù)存持有成本采購(gòu)成本和缺貨成本庫(kù)存相關(guān)成本10物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件11物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件12物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件13物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件14物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件15物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件16物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件17物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件18物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件19物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件20物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件21物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件22物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件23物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件24物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件25物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件26物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件27物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件28物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件29物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件30物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件31物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件32物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件33物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件34物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件35物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件36物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件37物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件38物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件39物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件40物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件41物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件42物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件43物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件44物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件45物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件46物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件47物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件48物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件49物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件50物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件51物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件52物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件53物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件54物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件55物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件56物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件57物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件58物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件59物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件60物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件61物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件62物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件63物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件64物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件65物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件66物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件67物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件68物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件69物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件70物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件71物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件72物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件73物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件74物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件75物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件76物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件77物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件7831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里79物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化在《艾麗斯漫游奇境記》中,艾麗斯問(wèn)咧嘴傻笑的柴郡貓,“請(qǐng)告訴我,從這兒出發(fā)我該走哪條路?”那很大程度上要看你想去哪兒了”,貓說(shuō)。一、模塊化教學(xué)的基本理念模塊教學(xué)法是國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)的一種職業(yè)教育法，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與操作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)。通過(guò)模塊教學(xué)法的實(shí)施，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生操作技能的形成。有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練，可以收到事半功倍的效果。它的推廣和應(yīng)用，對(duì)高職院校的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生操作技能的形成起著十分重要的作用。二、基于典型工作過(guò)程的《商業(yè)自動(dòng)化》課程模塊化教學(xué)研究目前信息化、連鎖化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、多功能化和一流的服務(wù)水平已成為21世紀(jì)的商業(yè)企業(yè)追求的目標(biāo)。信息化是現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)立足之根本；連鎖化是提高商業(yè)企業(yè)整體效益的必經(jīng)之路；網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)建立新型營(yíng)銷(xiāo)方式的必然結(jié)果。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等有了更高的要求；因此選擇先進(jìn)的流通方式、經(jīng)營(yíng)管理模式；確定正確的營(yíng)銷(xiāo)策略；建立快速響應(yīng)的商業(yè)自動(dòng)化管理信息系統(tǒng)。培養(yǎng)一批適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的，懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、掌握高新技術(shù)的商業(yè)現(xiàn)代化復(fù)合型人才。因此，根據(jù)本課程的自身特點(diǎn)，同時(shí)以典型工作過(guò)程為主干線，我們將課程分為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及應(yīng)用教學(xué)模塊、基于典型工作過(guò)程的綜合應(yīng)用模塊。這樣做的主要原因是為了使理論和實(shí)際更好的有機(jī)結(jié)合在一起，以理論為向?qū)е笇?dǎo)實(shí)際操作的進(jìn)行。（一）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊的設(shè)置根據(jù)《商業(yè)自動(dòng)化》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)我們進(jìn)行了重新整合，分為了基本模塊和專(zhuān)業(yè)技能模塊?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊：主要講授《商業(yè)自動(dòng)化》課程的有關(guān)基本概念、原理和方法。例如：什么是一維條形碼？什么是二維條形碼？條形碼的編碼原理及分類(lèi)等等。專(zhuān)業(yè)技能模塊：主要講授有關(guān)《商業(yè)自動(dòng)化》課程技能操作部分的有關(guān)原理和技術(shù)。這一模塊和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的內(nèi)容是一一對(duì)應(yīng)的，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容起到了理論指導(dǎo)。例如：商用電子收款機(jī)的性能與操作、商場(chǎng)POS系統(tǒng)的前臺(tái)設(shè)備和后臺(tái)設(shè)備的操作原理，如何選擇與使用等等。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備及應(yīng)用教學(xué)模塊1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境及設(shè)備硬件設(shè)備：POS機(jī)、CCD條碼掃描器、桌式180度掃描器、手持激光條碼掃描器、激光條碼掃描器、360度條碼掃描器、條碼檢測(cè)儀、磁卡讀寫(xiě)器、電子秤一臺(tái)（含打印機(jī)）、超市防盜系統(tǒng)、條碼打印機(jī)、二維條碼掃描器、移動(dòng)數(shù)據(jù)采集等設(shè)備。軟件環(huán)境：商場(chǎng)賣(mài)場(chǎng)系統(tǒng)、POS軟件（前、后臺(tái)）、條碼生成軟件、數(shù)據(jù)采集器內(nèi)置軟件、RFID支撐系統(tǒng)等。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊本模塊共安排了5次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體安排如下：實(shí)驗(yàn)一：一維條碼、二維條碼生成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解一維條碼、二維條碼，熟悉條碼打印軟件和打印設(shè)備的使用。實(shí)驗(yàn)二：一維條碼、二維條碼識(shí)讀實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)模擬軟件，使用場(chǎng)景體現(xiàn)設(shè)備安裝、設(shè)置、使用、維護(hù)和相應(yīng)作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)備應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)三：商品數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航Y(jié)合模擬軟件，掌握數(shù)據(jù)采集器的應(yīng)用安裝、設(shè)置以及維護(hù)的方法，了解數(shù)據(jù)采集的基本原理以及與數(shù)據(jù)采集相關(guān)的基本概念。實(shí)驗(yàn)四：POS前后臺(tái)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私釶OS機(jī)在物流銷(xiāo)售環(huán)節(jié)應(yīng)用；掌握常用POS軟件使用方法；理解商業(yè)實(shí)際應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)五：無(wú)線設(shè)備應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)無(wú)線設(shè)備和無(wú)線應(yīng)用理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解無(wú)線設(shè)備及其在物流中的應(yīng)用。3.編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生都要提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告分：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和教師評(píng)定。（三）基于典型工作過(guò)程的綜合應(yīng)用模塊綜合應(yīng)用這一模塊主要通過(guò)模擬零售企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以典型工作過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)際演練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深刻理解企業(yè)走信息化、數(shù)字化發(fā)展道路的內(nèi)涵。1.學(xué)生重組我們采用動(dòng)態(tài)管理方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新組合，每四個(gè)人為一組，結(jié)合實(shí)際工作中的崗位的設(shè)定對(duì)其進(jìn)行了角色的定位，例如：結(jié)合實(shí)際工作，設(shè)置了部門(mén)經(jīng)理、采購(gòu)員、收銀員、倉(cāng)庫(kù)管理員等崗位，并且每做完一個(gè)流程可以互換角色。2.綜合應(yīng)用項(xiàng)目?jī)?nèi)容及安排綜合應(yīng)用項(xiàng)目?jī)?nèi)容及安排如下所示：項(xiàng)目一：系統(tǒng)信息基礎(chǔ)建立；項(xiàng)目二：營(yíng)運(yùn)管理；項(xiàng)目三：銷(xiāo)售管理；項(xiàng)目四：財(cái)務(wù)結(jié)算；項(xiàng)目五：盤(pán)點(diǎn)管理；項(xiàng)目六：POS前后臺(tái)設(shè)備應(yīng)用。3.數(shù)據(jù)導(dǎo)出學(xué)生綜合訓(xùn)練完成之后，教師應(yīng)導(dǎo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。（四）考核標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)?cè)u(píng)定考核標(biāo)準(zhǔn)：本課程考核分為理論部分考核和綜合應(yīng)用考核兩部分。理論考核主要是針對(duì)基本概念、基本理論和方法進(jìn)行考核。綜合應(yīng)用考核主要是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行考核。成績(jī)?cè)u(píng)定：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×30%+（理論考核+實(shí)驗(yàn)成績(jī)+綜合應(yīng)用成績(jī)）×70%三、基于典型工作過(guò)程的《商業(yè)自動(dòng)化》課程模塊化教學(xué)法的幾點(diǎn)收獲（一）突出了高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)高等職業(yè)教育的教學(xué)是以培養(yǎng)能力為核心，理論教學(xué)是為能力培養(yǎng)服務(wù)的，應(yīng)以“夠用，實(shí)用”為原則，所以我們傳授理論知識(shí)不僅是為了讓學(xué)生了解、掌握，更主要的是要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用，能在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此推行模塊化教學(xué)法，更加突出了技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的核心，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)上，與行業(yè)需要、行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，擺脫了普教的傳統(tǒng)模式，更加突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)。例如：學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際訓(xùn)練，他們對(duì)一維條碼、二維條碼有了清楚的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)所學(xué)的條碼知識(shí)編制、打印條碼，這為他們?cè)谏虡I(yè)流通領(lǐng)域工作奠定了基礎(chǔ)。（二）提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力過(guò)去專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課分別由不同教師擔(dān)任。往往是專(zhuān)業(yè)理論課教師實(shí)際操作能力差而實(shí)訓(xùn)課教師理論水平低。為了做好模塊化教學(xué)，筆者專(zhuān)門(mén)參加了電子商務(wù)與物流專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)，增強(qiáng)了理論水平和實(shí)際操作能力，為更好地完成本課程的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）強(qiáng)化和拓展了教材的專(zhuān)業(yè)性模塊化教學(xué)有一整套完整的教學(xué)訓(xùn)練程序，而程序中的每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)都有理論結(jié)合點(diǎn)。目前《商業(yè)自動(dòng)化》課程大多數(shù)教材基本上都注重理論部分的講解，對(duì)數(shù)碼采集器、POS及周邊設(shè)備（磁卡讀寫(xiě)器、電子秤）等只是粗略地講一講，可以說(shuō)只有教學(xué)沒(méi)有訓(xùn)練。在這種狀況之下使得本課程教材發(fā)生了比較大的變革，打破了現(xiàn)有的教材體系，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)性，除了理論部分的講解，還增加了實(shí)驗(yàn)部分和綜合應(yīng)用部分的講解，這樣有學(xué)有練，正確地解決了學(xué)科體系的系統(tǒng)性與生產(chǎn)實(shí)踐所需知識(shí)綜合性的矛盾。（四）提高了學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力實(shí)行模塊化教學(xué)，使得學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力得到了很大的提高，知識(shí)和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力普遍提高。1.拓寬了就業(yè)渠道通過(guò)近半年的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的就業(yè)渠道得到了拓寬，從以前單一化走向多元化，超市、商場(chǎng)、物流中心、銀行等企業(yè)都是他們的選擇目標(biāo)，不用經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就能直接上崗。2.為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是綜合性最強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。因此通過(guò)本課程的講授和實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)物流中心的業(yè)務(wù)流程、商業(yè)流通領(lǐng)域（超市、商場(chǎng)等）的業(yè)務(wù)流程有了清楚的認(rèn)識(shí)，為他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。四、模塊化教學(xué)的困難和問(wèn)題及解決的措施采用模塊教學(xué)法，雖然教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。1.學(xué)時(shí)太少本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，在這么短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生徹底掌握所學(xué)知識(shí)比較困難。因此有許多實(shí)踐環(huán)節(jié)靠課上這點(diǎn)時(shí)間是無(wú)法完成，例如：條碼資料的收集、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入，這些環(huán)節(jié)都是利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間完成的。還有綜合應(yīng)用中的財(cái)物結(jié)算、盤(pán)點(diǎn)管理也是利用課下時(shí)間完成的，每一次補(bǔ)課只能見(jiàn)縫插針，若是遇到全院大會(huì)、或是學(xué)生活動(dòng)連課下的時(shí)間都沒(méi)有，這無(wú)形中增加了學(xué)生和教師的許多負(fù)擔(dān)。因此建議將《商業(yè)自動(dòng)化》的學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)或64學(xué)時(shí)，這樣有利于更好地開(kāi)展教學(xué)。2.缺乏具有綜合性、應(yīng)用性的高職院校培訓(xùn)教材模塊技能培訓(xùn)法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求教師根據(jù)不同模塊自編單元化的培訓(xùn)教材，這樣使得教師的工作量大大增加，同時(shí)也增加了教學(xué)難度。從目前的角度來(lái)看《商業(yè)自動(dòng)化》課程的教材還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，因此在這里建議學(xué)院能夠投入一定的資金，組織相關(guān)教師來(lái)編寫(xiě)、并出版綜合性、應(yīng)用型更強(qiáng)的并且針對(duì)高職院校使用的《商業(yè)自動(dòng)化》教材。黨校主體班創(chuàng)新黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的重要陣地，在研究和宣傳重大戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)干部黨性鍛煉方面，具有不可替代的作用。黨校主體班教學(xué)則是完成這一職能的主要形式，認(rèn)識(shí)并探討黨校主體班教育的規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是黨校教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。一、努力創(chuàng)新教學(xué)方式長(zhǎng)期以來(lái)，黨校主體班的教學(xué)方式限于教員講學(xué)員記，同時(shí)專(zhuān)題內(nèi)容多，授課時(shí)間緊，和學(xué)員進(jìn)行探討、互動(dòng)就很少。形成了“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，影響教學(xué)質(zhì)量和效果?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》規(guī)定“黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”。全面開(kāi)展研討式教學(xué)在講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面開(kāi)展研討式教學(xué)。完善2小時(shí)講授式教學(xué)方式，提倡1.5+0.5的研討式教學(xué)。課堂上1.5小時(shí)教員講授，學(xué)員0.5小時(shí)課堂研討，課后研討以學(xué)員論壇為主，深化拓展學(xué)員論壇，增加小組討論與大會(huì)交流的次數(shù)，研討中各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)、展示研討效果。通過(guò)這種形式發(fā)揮“教”和“學(xué)”兩方面積極性。加快實(shí)行案例式教學(xué)案例教學(xué)是教學(xué)方式創(chuàng)新一個(gè)重點(diǎn)，案例要精心篩選，恰到好處，問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)、切合實(shí)際。所選案例應(yīng)具有典型性，能與學(xué)員的工作經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)處境相聯(lián)系，能涵蓋三到四個(gè)問(wèn)題，能讓學(xué)員分析準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到分析的意義。案例分析的方法要先由學(xué)員自己判斷，使課堂上產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，開(kāi)拓學(xué)員思路，讓學(xué)員充分探討各種可能性，鼓勵(lì)學(xué)員講出支持自己觀點(diǎn)的分析。積極開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)廣泛深入地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)是教學(xué)方式改革的趨勢(shì)。一方面，要堅(jiān)持“走出去”，開(kāi)發(fā)和建立體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)參觀基地。在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師從實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)員動(dòng)腦筋思考，然后因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)地與理論掛鉤，透徹地分析問(wèn)題，找到理論依據(jù)。使體驗(yàn)式教學(xué)真正起到補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容的作用，使學(xué)員進(jìn)一步提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，把學(xué)習(xí)科學(xué)理論與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。另一方面，要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，建立每周學(xué)術(shù)報(bào)告和市情講座制度。邀請(qǐng)省內(nèi)外高校專(zhuān)家學(xué)者圍繞時(shí)事或理論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作學(xué)術(shù)報(bào)告；邀請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本地區(qū)本部門(mén)實(shí)際作市情報(bào)告。探索開(kāi)展模擬式教學(xué)積極引入新的培訓(xùn)理念和方法，探索開(kāi)展模擬式教學(xué)方法，將“課堂”作為“現(xiàn)場(chǎng)”，讓學(xué)員增強(qiáng)身臨其境的真實(shí)感、角色感。采用“模擬現(xiàn)場(chǎng)”“模擬會(huì)議”“模擬采訪”等模擬式教學(xué)法，以應(yīng)對(duì)城市地震、洪水、爆炸、衛(wèi)生和群體事件等突發(fā)公共事件作為主要培訓(xùn)項(xiàng)目，在主體班教學(xué)中開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，讓學(xué)員在課堂上真實(shí)地體驗(yàn)到實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的辦法，切實(shí)增強(qiáng)課堂的感染力、吸引力，最終達(dá)到指導(dǎo)工作實(shí)踐的目的。二、努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容給主體班上課，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各教學(xué)班次培訓(xùn)要求和學(xué)員崗位需求的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)共同性，突出差異性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。注重成人的特點(diǎn)，講授系統(tǒng)性的知識(shí)黨校主體班教育的對(duì)象是成年人，并且是有了相當(dāng)知識(shí)積淀、人生經(jīng)歷和生活閱歷的成年人。應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)總體布局和學(xué)科建設(shè)發(fā)展要求，組織教研人員開(kāi)發(fā)優(yōu)化教學(xué)專(zhuān)題，形成教學(xué)課題庫(kù)。課題要抓住學(xué)員的求知心理，注重系統(tǒng)的多方面的知識(shí)。著意向?qū)W員講授經(jīng)濟(jì)基本理論和基本知識(shí)；著意向?qū)W員講授法律的基本知識(shí)和基本理論；著意向?qū)W員講授現(xiàn)代科技知識(shí)。注重干部的特點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)前沿知識(shí)參加黨校主體班學(xué)習(xí)的學(xué)員，是具有不同級(jí)別、層次的干部，有著相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累。教員要隨時(shí)吸取身邊的新鮮、超前、科學(xué)而又可以借鑒的思想與說(shuō)法，對(duì)于一些司空見(jiàn)慣的東西要勇于剖析，在經(jīng)過(guò)深入思考后，提出新見(jiàn)解，讓學(xué)員有耳目一新之感。不同干部有著各自不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累，有著對(duì)知識(shí)的不同需求。要根據(jù)這些不同情況，精選中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)專(zhuān)題，精心選購(gòu)光盤(pán)教學(xué)專(zhuān)題，形成主體班遠(yuǎn)程教學(xué)專(zhuān)題庫(kù)供學(xué)員自主選學(xué)。三、努力創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，黨校教學(xué)也是如此。要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，不但要重視教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，而且也要重視課堂教學(xué)藝術(shù)。充滿(mǎn)自信自信，猶如催化劑，能將人的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人的智力、體力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，因此有人說(shuō)：“自信是成功的一半”。教員在課堂上應(yīng)當(dāng)具有一定的自信心，這樣才能以飽滿(mǎn)的熱情、良好狀態(tài)去傳授知識(shí)。但自信也有一個(gè)“度”的把握問(wèn)題，過(guò)于自信，以至于自負(fù)，給人以賣(mài)弄的感覺(jué)，就會(huì)容易引起接受者的逆反心理，令人反感，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。充滿(mǎn)激情講課切忌平鋪直敘，缺乏激情。教師和學(xué)員之間不完全是知識(shí)的交流，其中必然帶著很強(qiáng)的情感交流。對(duì)課題既要準(zhǔn)確、全面、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，還要滲透自己對(duì)課題的理解、感受和聯(lián)想等思維活動(dòng)變化，情感飽滿(mǎn)激昂，語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)員受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性。如果從始至終語(yǔ)速平均、平直單調(diào)、缺乏變化的教學(xué)，會(huì)使學(xué)員聽(tīng)覺(jué)疲倦、情緒降低、打不起精神，從而影響教學(xué)效果。充分發(fā)揮教學(xué)中語(yǔ)言的重要性不言而喻，除此之外還應(yīng)充分發(fā)揮其他的交流方式。教員在運(yùn)用口頭語(yǔ)言傳遞信息的同時(shí)，還需要通過(guò)眼睛把自己的想法、學(xué)識(shí)等傳達(dá)給學(xué)員。教員的目光最主要的是強(qiáng)調(diào)眼神的應(yīng)用，要用眼神影響和感染著每個(gè)學(xué)員，向?qū)W員透露不同的信息。無(wú)論使用何種眼神，都是為了教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，都是為了與學(xué)員進(jìn)行交流，都要與有聲語(yǔ)言和其他體態(tài)動(dòng)作密切結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，切忌炫耀和做作。教員在運(yùn)用語(yǔ)言和眼睛的表達(dá)方式的時(shí)候，還要善于運(yùn)用手勢(shì)來(lái)幫助表達(dá)自己的想法和情感。手勢(shì)在教學(xué)過(guò)程中使用頻率頻繁，動(dòng)作明顯，表現(xiàn)力和感染力很強(qiáng)。教員的手勢(shì)要精練，不能泛濫，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要而做出，和教學(xué)內(nèi)容融為一體，這樣才會(huì)相得益彰。教員的手勢(shì)要自然流露，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而變化，切忌死板。教員的手勢(shì)要協(xié)調(diào)得體，幫助學(xué)員理解教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氣氛，避免粗俗。物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化80物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化81在《艾麗斯漫游奇境記》中,艾麗斯問(wèn)咧嘴傻笑的柴郡貓,“請(qǐng)告訴我,從這兒出發(fā)我該走哪條路?”那很大程度上要看你想去哪兒了”,貓說(shuō)。在《艾麗斯漫游奇境記82企業(yè)戰(zhàn)略客戶(hù)營(yíng)銷(xiāo)公司競(jìng)爭(zhēng)基準(zhǔn)原料來(lái)源合作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手供應(yīng)商企業(yè)戰(zhàn)略83物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件84物流戰(zhàn)略的目標(biāo)降低成本以利潤(rùn)最大化為首要目標(biāo)。是將與運(yùn)輸和儲(chǔ)存相關(guān)的可變成本降到最低,而服務(wù)水平保持不變。2、減少資本目標(biāo)是使物流系統(tǒng)的投資最小化。根本出發(fā)點(diǎn)是投資回報(bào)最大化3、改進(jìn)服務(wù)要使戰(zhàn)略有效果,應(yīng)制定與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手截然不同的服務(wù)戰(zhàn)略物流戰(zhàn)略的目標(biāo)85保有庫(kù)存的原因1.改善客戶(hù)服務(wù)2.降低成本緩沖供求矛盾有助于實(shí)現(xiàn)采購(gòu)和運(yùn)輸中的成本節(jié)約對(duì)計(jì)劃外或意外的突發(fā)事件起到一定的保護(hù)作用保有庫(kù)存的原因86物料與在制品庫(kù)存優(yōu)化課件87企