教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習(xí)619

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習(xí)最新版(二)1、多選題 班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為 。A:效果強化B:直接強化C:替代性強化D:自我強化參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即直接強化、替代性強化和自我強化。2、單選題夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。A:泛愛B:泛智C:泛美D:泛德參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育思想。3、單選題 根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為 。ABCD:校長負(fù)責(zé)制參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]校長負(fù)責(zé)制是指校長負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動，完善學(xué)校的管理，同時健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的機制。我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制即為校長負(fù)責(zé)制。4、多選題 我國法律規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善教職工代表大會制度。教職工代表大會是教職工依法參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的基本形式，其主要職權(quán)包括 等。A:按照有關(guān)工作規(guī)定和安排任免和罷免學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部B:聽取學(xué)校章程草案的制定和修訂情況報告，提出修改意見和建議C:聽取學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)改革等重大改革和重大問題解決方案的報告，提出意見和建議D:討論通過學(xué)校提出的與教職工利益直接相關(guān)的福利、校內(nèi)分配實施方案以及相應(yīng)的教職工考核和獎懲辦法參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：教職工代表大會沒有直接罷免領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，可以監(jiān)督學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部，在聽取學(xué)校各位行政領(lǐng)導(dǎo)述職報告后，民主評議學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部并可根據(jù)其任職期間的業(yè)績進(jìn)行表揚或批評，并可以向上級主管部門提出獎懲、任免的建議。5、單選題 某校學(xué)生小明(15歲)倚仗身體強壯經(jīng)常強行索要他校趙某的財物，父母無力管教，希望將其送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接收教育，應(yīng)當(dāng)由 提出申請，報教育行政部門批準(zhǔn)A:小明父母BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：6、單選題下列選項中，不屬于幼兒教師的激勵性人格特征的是。A:熱情B:期望C:支持D:嚴(yán)厲參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：優(yōu)秀教師應(yīng)具備激勵性人格，如活潑、合作、可靠、善于表達(dá)等，主要包括三個方面：熱情、期望與支持。7、單選題學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是。A:行為塑造法B:代幣獎勵法C:自我控制法D:系統(tǒng)脫敏法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：代幣是一種象征性強化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的優(yōu)點是：可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會像原始強化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強化失效。8、簡答題 論述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。參考答案:參考解析：（1）知識傳授者角色。知識傳授者角色也是新課程中教師角色之一，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。教師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力讓學(xué)生形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。學(xué)生的促進(jìn)者角色。教師的促進(jìn)者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。教師作為促進(jìn)者，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師促進(jìn)者角色的特點有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。行動研究者角色。教師成為研究者不僅有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有利于教師的專業(yè)成長。在教學(xué)實踐中，教師對教學(xué)情境中的問題，有自己獨特的處理方式，這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜。因此，教師應(yīng)逐步養(yǎng)成自我反思、設(shè)計教育教學(xué)行為、從事教育行動研究的意識和能力。9、簡答題 簡述教師導(dǎo)入新課的注意事項參考答案:【答案】導(dǎo)人新課的方法多種多樣、不拘一格，但是要達(dá)到的目的相同，都是為了盡快吸引學(xué)生的注意力，搞活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生知識視野。為此，還應(yīng)注意以下事項：要有目的性；導(dǎo)入要干練；導(dǎo)人要具有新穎性；導(dǎo)人要具有趣味性；導(dǎo)入形式多樣性。10、單選題在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種？A:權(quán)威型BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題是對班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的考查。班主任領(lǐng)導(dǎo)方式包括放任型、專制型、民主型三種，其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。11、單選題 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”這充分運用了 ABCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的是德育方法中的陶冶教育法。陶冶教育法指教育者有目的有計劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響、感化和熏陶的教育方法。特征就是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，題干中“每一面墻壁都說話”就體現(xiàn)了利用環(huán)境陶冶學(xué)生情操的特點。故選D。124。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：兒童能夠認(rèn)識到蘋果沒有因為切開而改變重量，這說明兒童思維具備了守恒性。故選D。13、單選題首次提出“人力資本”理論的學(xué)者是。A:布魯鈉BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：舒爾茨是美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，1979年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。他是西方人力資本理論的奠基人和最主要的代表人物之一。14、判斷題 老師體罰學(xué)生，關(guān)學(xué)生禁閉，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：對學(xué)生關(guān)禁閉侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)，體罰學(xué)生則是侵犯到了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。15、單選題以下屬于教育本體功能的是A:人的培養(yǎng)功能B:人口功能C:政治功能D:經(jīng)濟(jì)功能參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用，也稱為教育的本體功能。16、單選題 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，由 A:意識和能力構(gòu)成BC:認(rèn)知策略構(gòu)成D參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]學(xué)習(xí)策是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。17、單選題 語詞記憶大致出現(xiàn)在 左右A:2周B:6個月C:6～12個月D:1歲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：語詞記憶大致出現(xiàn)在1歲左右。18、判斷題 新舊知識的相互干擾是影響有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)的知識遺忘的最重要原因。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生是在新舊知識之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上。沒有新舊知識的相互作用，有意義學(xué)習(xí)就無法發(fā)生。19、單選題 蘇聯(lián)教育家 的教育文藝名著《教育詩》總結(jié)了工學(xué)團(tuán)”的教育經(jīng)驗。A:加里寧BC:凱洛夫D本題解釋:【答案】B。20、單選題在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了AB:變式法CD本題解釋:【答案】B。解析：變式，就是從一個基本問題出發(fā)，不斷變換所提供的材料或問題呈現(xiàn)的形式，使事物的非本質(zhì)特征時隱時現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特征卻保持不變。21、單選題 新中國成立初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是 。A:凱洛夫的《教育學(xué)》B:岡察洛夫的《教育學(xué)》C:巴拉諾夫的《教育學(xué)》D:巴班斯基的《教育學(xué)》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：新中國成立初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是凱洛夫的《教育學(xué)》。22、判斷題 焦慮是個人對緊張情境的最先反應(yīng)，如果個人確信這種情境不能改變或控制時，抑郁就取代焦慮為主要癥狀。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y23、單選題 在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期？ 。A:學(xué)前期B:學(xué)齡期C:青年期D:成年早期參考答案:C本題解釋:【答案】C。埃里克森的人格發(fā)展階段論：嬰兒期（0-1.5）基本的信任感對基本的不信任感兒童早期（1.5-3）自主感對羞恥感與懷疑學(xué)前期（3-6、7）主動感對內(nèi)疚感學(xué)齡期（6、7-12）勤奮感對自卑感青年期（12-18）自我同一性對角色混亂成年早期（18-30）親密感對孤獨感成年中期（30-50）繁殖感對停滯感成年晚期（50）完善對絕望24、單選題 《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹 。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:循序漸進(jìn)原則D:鞏固性原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：“學(xué)不躐等”：學(xué)習(xí)不能超越學(xué)生已有發(fā)展順序。“雜施而不孫，則壞亂而不修”：教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這兩句話對教育的啟示是教師應(yīng)該遵循人的身心發(fā)展的順序性，在教學(xué)中循序漸進(jìn)。25、單選題 新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是 。ABC:認(rèn)識學(xué)習(xí)論D:聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對各種學(xué)習(xí)理論核心觀點的理解和區(qū)分程度。【參考答案】A【名師點晴】解答本題時要對題干的三種教學(xué)方式進(jìn)行分析，了解他們的共性。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教學(xué)對話都在殘調(diào)將學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識。學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗對當(dāng)前面對的問題進(jìn)行討論和研究，能夠在教師的引導(dǎo)下形成問題的某種解釋。因此這幾種教學(xué)方式都充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論有關(guān)學(xué)A。B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，掌握整個學(xué)科的具體內(nèi)容。這個理論強調(diào)的不僅僅是學(xué)生的主動性，還強調(diào)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一點在題干中的三種教學(xué)方式中是沒有特別體現(xiàn)的。而認(rèn)知學(xué)習(xí)論是一系列學(xué)習(xí)理論的總稱，這個系列的理論強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是通過在頭腦中運用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，再結(jié)合當(dāng)前的刺激情景，在頓悟和理解中獲得知識的過程。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論認(rèn)為一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，》化在這個過程中起著重要作用，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，且極易受教師等外界環(huán)境的影響。這種理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法有程序教學(xué)與機器教學(xué)。26、簡答題 試述幼兒教師如何對幼兒進(jìn)行個性評價。參考答案:參考解析：【答案要點】幼兒教師對幼兒進(jìn)行個性評價的最好方式就是日常觀察記錄。具體操作包括以下幾個方面。觀察記錄的項目。對幼兒觀察記錄的項目包括幼兒一日生活中的各主要環(huán)節(jié)，主要包括游戲、午睡、進(jìn)餐、起床等。這些例行的活動可以反應(yīng)幼兒的個性特點，因為他們是按照自己的愿望及行為方式去行動的；同時，對偶然事件的記錄也是很重要的，因為這個時候行為沒有任何的外在因素的影響，可以反應(yīng)兒童最本質(zhì)的一些特點，如打針、爭吵時孩子的一些行為更直接反應(yīng)他們的個性特點。觀察記錄的內(nèi)容。觀察記錄應(yīng)該盡可能詳細(xì)些，要記錄下當(dāng)時的環(huán)境及幼兒行為的整個過程。一般而言，所作的紀(jì)錄最好包括以下內(nèi)容：①當(dāng)時的環(huán)境，包括場所及人員；②教師與孩子的關(guān)系及教師對孩子的注意程度；③教師要求與否，是個別要求，還是統(tǒng)一要求；④幼兒對教師要求的反應(yīng)；⑤幼兒的整個行為過程；⑥幼兒的活動結(jié)果或效果如何。前三項可以幫助教育者了解影響幼兒行為的外在因素、幼兒行為的起因、興趣狀態(tài)，后三項可以幫助教育者了解幼兒行為表現(xiàn)。但要注意，這六項并不是像填答卷似的逐個回答，在實際觀察中，可以將上述項目用簡單的敘述的方式記錄下來。評價。在完成了所有的觀察記錄項目以后，最重要的一步就是對幼兒的個性特點做出恰當(dāng)?shù)脑u價，這也是觀察記錄的目的所在。評價要完全依據(jù)實際觀察，要將幼兒的多次行為綜合起來，而不是孤立地從一次活動出發(fā)。評價要客觀，不能想當(dāng)然。評價可以有不同形式，但一般來說有如下幾項：個性特點、存在的問題及教育建議等。27、單選題 “一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的 A:導(dǎo)向性原則B:疏導(dǎo)原則C:教育一致性與連貫性原則D:因材施教原則參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。28、填空題 馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為 。參考答案:成長需要本題解釋:【答案】成長需要29、單選題心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是，二是尋求發(fā)展。A:行為矯正BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)適，二是尋求發(fā)展。30、判斷題 學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)道德知識是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和初始階段。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。31、簡答題 簡述多元文化對教育的影響參考答案:參考解析：促使教育日益多元化；引發(fā)教育中的文化沖突；弱化教育的文化整合功能；推動教育發(fā)展。32、簡答題 確立研究課題的基本要求是什么參考答案:問題必須有價值；問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)；問題必須具體明確；問題要新穎有獨創(chuàng)性；問題要有可行性。教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。33、填空題 教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟(jì)制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有 特征。參考答案:相對獨立性本題解釋:【答案】相對獨立性34、單選題小明的爺爺當(dāng)年就讀于半工半讀學(xué)校，半天讀書，半天勞動，既學(xué)到了系統(tǒng)的文化知識，又掌握了勞動技能。他接受的教育屬于A:正規(guī)教育B:半正規(guī)教育C:非正規(guī)教育D:業(yè)余教育參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：半工半讀的教育也屬于正規(guī)教育。35、單選題 教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)是 A:國家課程標(biāo)準(zhǔn)BCDA本題解釋:【出題思路】本題考查考生對課程組成部分及其關(guān)系的掌握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】目前在我國，中小學(xué)課程主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是編寫各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)作為檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各門學(xué)科一般具有相應(yīng)的教材。36、單選題情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為。A:若干等級BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、反應(yīng)、價值評價、價值觀的組織、價值體系的性格化。37、填空題 教學(xué)方法改革的指導(dǎo)思想是 、 參考答案:堅持啟發(fā)式堅持啟發(fā)式本題解釋:參考解析：堅持啟發(fā)式；反對注入式38、單選題 德育過程中的基礎(chǔ)是 A:提高品德認(rèn)識BCD:組織學(xué)生活動和交往參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：提高品德認(rèn)識是德育過程中的基礎(chǔ)。39、單選題 以下最早產(chǎn)生的動作是 A:坐BC:爬D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：略。40、判斷題 有人認(rèn)為，教育學(xué)對理論工作者有用，對實踐工作者沒用。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。對二者都有用。41、單選題 當(dāng)前素質(zhì)教育的時代特征是 A:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神B:了解和研究學(xué)生C:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D:面向全體學(xué)生參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。故C42、簡答題 年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初，他刻苦鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心地投入到班級管理中。由于他平時對學(xué)生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對他敬而遠(yuǎn)之。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學(xué)生不愿意主動發(fā)言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。在老校長的啟發(fā)幫助下，張老師意識到問題所在，利用課余時間主動找學(xué)生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學(xué)生有心事也愿意向他傾訴，主動參與課堂教學(xué)，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新。試述良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義。（4）上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系？（8）參考答案:參考解析：（1）師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果的重要因素。建立良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教育教學(xué)活動順利進(jìn)行，又有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。（2）①要樹立民主意識，建立民主平等的朋友式師生關(guān)系。材料中張老師開始沒有和學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。②要了解和研究學(xué)生，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行教育。材料中張老師在老校長的幫助下，找學(xué)生談心，有針對性地教育，取得了良好的效果。③要善于提高自我修養(yǎng)，用學(xué)識、才能和高尚的人格影響學(xué)生。材料中張老師身為一名名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，具有過硬的學(xué)識和才能，仍需堅持學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)。④要善于通過多種渠道與學(xué)生溝通，促進(jìn)師生心理相容。材料中張老師在與同學(xué)們主動交流的過程中，和學(xué)生建立了良好的心理關(guān)系。43、單選題采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是。A:華生B:加涅CD本題解釋:參考答案：C。參考解析：美國教育心理學(xué)家科爾伯格采用道德兩難故事法，設(shè)計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試者聽完故事后對故事中人物的行為進(jìn)行評價，還設(shè)計了相當(dāng)完備的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，以此來測評被試者道德發(fā)展的水平。44、多選題 皮亞杰將個體的認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個階段 A:感知運動階段B:前運算階段CDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：：皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。45、單選題 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國實施義務(wù)教育的年限為 。A:6B:9C:12D: