中外合作辦學教師教學創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件

參與式教學

基于14年中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程雙語教學的經(jīng)驗王松良福建農(nóng)林大學

參與式教學

基于14年中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程雙語教學的匯報綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學要點主要教學成果匯報綱要課程歷史沿革福建農(nóng)林大學是我國農(nóng)業(yè)生態(tài)學學科和課程的創(chuàng)始單位之一1981年：吳志強教授對我校農(nóng)學、園藝專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程；1982年：對農(nóng)學、園藝、土壤學專業(yè)開設(shè)本課程；1986年：吳志強教授編著了全國第一本農(nóng)業(yè)生態(tài)學專著《農(nóng)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)》，成為率先開設(shè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學課程的全國13所農(nóng)林院校的通用教材；1989年：成為本課程農(nóng)學專業(yè)主干課程，授課對象也逐步擴展到基層農(nóng)業(yè)管理和技術(shù)推廣人員；是作物栽培學與耕作學專業(yè)碩士、博士生的必修課；1997年：本課程被評為福建省首批“優(yōu)秀課程”；1999年：王松良講師向全校各專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》公選課；2004年：春季開始與加拿大NovaScotia農(nóng)學院合作對海外學院園藝和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的2個專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》雙語課程，教學效果獲得合作雙方學校高度認可，迄今已完成14個年度（2004-2017）的合作教學，修讀學生1200多人；2007年:本課程被評為“福建省精品課程”；2009年:本課程被評為“國家雙語示范課程”。

福建農(nóng)林大學是我國農(nóng)業(yè)生態(tài)學學科和課程的創(chuàng)始單位之一198匯報綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學要點主要教學成果匯報綱要課程歷史沿革“演譯”式的雙語教學，讓一年級學生輕松面對多種挑戰(zhàn)。

“研討”式的課堂教學，讓學生全身心投入課程學習之中。

“互動”式的實踐教學，擴大學生參與面和提高解決問題的能力?！岸嘣被膶W習效果評價機制，促使學生全過程參與課程學習。

參與式教學“教師有所教、學生有所學、學分有所值”

“演譯”式的雙語教學，讓一年級學生輕松面對多種挑戰(zhàn)。參與創(chuàng)新點1：“演譯”式的雙語教學，讓一年級學生輕松面對多種挑戰(zhàn)

創(chuàng)新點1：“演譯”式的雙語教學，讓一年級學生輕松面對多種挑Agroecologyclassin2012Agroecologyclassin2012創(chuàng)新點2：

“研討”式的課堂教學，讓學生全身心投入課程學習之中Think-Jot–Pair-Share基于問題的教學Section1unit1:Introduction創(chuàng)新點2：“研討”式的課堂教學，讓學生全身心投入課程學習之LearningabouteachotherMarch2017LearningabouteachotherMarch創(chuàng)新點3：“互動”式的實踐教學，擴大學生參與面和提高解決問題的能力Supermarketsurvey2007Economicplanttouroncampus創(chuàng)新點3：“互動”式的實踐教學，擴大學生參與面和提高解決問LearningfromtheecosystemaroundusMarch2017LearningfromtheMarch2017中外合作辦學教師教學創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件LearningaboutvegetablesMarch2017LearningaboutvegetablesMarchAREALLOFTHESERELATEDTOEACHOTHER?AREALLOFTHESERELATEDTOEASoil:Canyoufeelit?SoilTextureLabMarch2010Whatisaribbon?Soil:Canyoufeelit?SoilTeSOILISNOTDIRT!SoiltexturelabMarch2010SOILISNOTDIRT!SoiltextureSEEDSANDGERMINATIONSeedmorphologyandgerminationlabMarch2010WestartedwithsimpleexperimentsandobservationsofseedsinclassroomSEEDSANDGERMINATIONSeedmorpYouareimportantandcritical!!YouareimportantandcriticalSeeinglifeinaseed!March2010Seeinglifeinaseed!March20創(chuàng)新點4：“多元”化的學習效果評價方法，

促使學生全過程參與課程學習創(chuàng)新點4：“多元”化的學習效果評價方法，

中外合作辦學教師教學創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件匯報綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學要點主要教學成果匯報綱要課程歷史沿革引進課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》的10年2004年：引進2007年，《中加合作農(nóng)業(yè)生態(tài)學雙語課程建設(shè)》，校教學成果一等獎；2007年：福建省精品課程2009年，中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》雙語教學網(wǎng)絡(luò)課程，福建省高效網(wǎng)絡(luò)課程大賽二等獎；2009年，《參與式學習機制創(chuàng)新—宏觀農(nóng)學類課程學習效果評價制度的引進、改造與實踐》.校教學成果一等獎；2009年：國家雙語教學示范課程2012年：國家雙語教學示范課程配套教材由科學出版社出版；2013年，國際本科教育合作背景下的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程雙語教學體系構(gòu)建，校級教學成果特等獎；2014年：中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程雙語教學體系獲得福建省教學成果一等獎。2017年：西交利物浦大學第二屆創(chuàng)新教學大賽三等獎。引進課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》的10年2004年：引進March2010March2010/qsdnoticeindex.html/qsdnoti把創(chuàng)新教學研究置于國際合作教學的背景下進行SongL.wang,ClaudeD.CaldwelLandShannon,KilyanetReconstructingtheframeworkofAgroecologicalSubjects----acasestudyofChina.JournalofAgricultureEducationandExtension(inpress),PresentedinThe2006congressofCanadianEcologyandEvolutionSociety,April,12-14,2006,Montreal,Canada.SongL.Wang,ClaudeD.Caldwell.IncorporatingRuralecologyintotheagroecologicaldiscipline:TheChina’sperspectives.國際生態(tài)高峰會主題報告論文，2007年4月2-4日，北京，中國生態(tài)學會主辦王松良、ClaudeDCaldwell、ShannonKilyanek、林德喜、魏麗卿.中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》“雙語＋精品”課程建設(shè)的探索與實踐.福建農(nóng)林大學學報（哲社版），2010，13（1）：90-95王松良.農(nóng)業(yè)生態(tài)學：學科的角色。中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2011,19（2）：484王松良.作為學科與專業(yè)的“農(nóng)學”之歷史反思與體系再構(gòu)：以農(nóng)業(yè)生態(tài)學作為新農(nóng)學的核心理論科目.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2011,19(6):455-460王松良.用生態(tài)學思維重構(gòu)傳統(tǒng)農(nóng)學學科:生產(chǎn)生態(tài)學的角色.應用生態(tài)學報,2012,23(8):2031-2035王松良、C.D.Caldwell.用生態(tài)學思維重構(gòu)傳統(tǒng)農(nóng)學學科:以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理作為核心應用科目.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2013,20(1)：39-46

WANGSongliang,ClaudeCALDWELL,WEILiqing,SUHaiyan.TenYears’Chinese-CanadianCollaborationinUndergraduateEducationinFujianAgricultureandForestryUniversity(FAFU)ofChina:CurriculumDevelopment.FrontiersofEducationinChina,2015,10(3):427–438把創(chuàng)新教學研究置于國際合作教學的背景下進行SongL.從合作教學到合作研究祝文烽，王松良，ClaudeDCaldwell.農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)服務及其管理學要義.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2010,18(4):889?896王松良、C.D.Caldwell、祝文烽.低碳農(nóng)業(yè)：來源、原理和策略.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究，2010，31（5）：604-607WenfengZhu,SongliangWang,ClaudeD.Caldwell.Pathwaysofassessingagroecosystemhealthandagroecosystemmanagement.ActaEcologicaSinica32(2012)9–17康智明，王彬，祝文烽，王松良，ClaudeCaldwell，王建明.福建省明溪縣農(nóng)地土壤重金屬的空間分異和潛在生態(tài)風險評價.福建農(nóng)林大學學報(自然科學版)，44（2）：212-218王松良，克勞德·考德威爾(ClaudeCaldwell).生態(tài)學:生態(tài)文明時代的核心學科--以鄉(xiāng)村生態(tài)學對建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的指導作用為例[J].福建農(nóng)林大學學報（哲學社會科學版），2016，19（3）:14-18從合作教學到合作研究祝文烽，王松良，ClaudeDCal指導福州第一個社區(qū)支持農(nóng)業(yè)指導福州第一個社區(qū)支持農(nóng)業(yè)Agoodteamtobuildwisdom謝謝觀看，請多指教！Agoodteamtobuildwisdom謝謝觀參與式教學

基于14年中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程雙語教學的經(jīng)驗王松良福建農(nóng)林大學

參與式教學

基于14年中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程雙語教學的匯報綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學要點主要教學成果匯報綱要課程歷史沿革福建農(nóng)林大學是我國農(nóng)業(yè)生態(tài)學學科和課程的創(chuàng)始單位之一1981年：吳志強教授對我校農(nóng)學、園藝專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程；1982年：對農(nóng)學、園藝、土壤學專業(yè)開設(shè)本課程；1986年：吳志強教授編著了全國第一本農(nóng)業(yè)生態(tài)學專著《農(nóng)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)》，成為率先開設(shè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學課程的全國13所農(nóng)林院校的通用教材；1989年：成為本課程農(nóng)學專業(yè)主干課程，授課對象也逐步擴展到基層農(nóng)業(yè)管理和技術(shù)推廣人員；是作物栽培學與耕作學專業(yè)碩士、博士生的必修課；1997年：本課程被評為福建省首批“優(yōu)秀課程”；1999年：王松良講師向全校各專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》公選課；2004年：春季開始與加拿大NovaScotia農(nóng)學院合作對海外學院園藝和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的2個專業(yè)開設(shè)《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》雙語課程，教學效果獲得合作雙方學校高度認可，迄今已完成14個年度（2004-2017）的合作教學，修讀學生1200多人；2007年:本課程被評為“福建省精品課程”；2009年:本課程被評為“國家雙語示范課程”。

福建農(nóng)林大學是我國農(nóng)業(yè)生態(tài)學學科和課程的創(chuàng)始單位之一198匯報綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學要點主要教學成果匯報綱要課程歷史沿革“演譯”式的雙語教學，讓一年級學生輕松面對多種挑戰(zhàn)。

“研討”式的課堂教學，讓學生全身心投入課程學習之中。

“互動”式的實踐教學，擴大學生參與面和提高解決問題的能力?！岸嘣被膶W習效果評價機制，促使學生全過程參與課程學習。

參與式教學“教師有所教、學生有所學、學分有所值”

“演譯”式的雙語教學，讓一年級學生輕松面對多種挑戰(zhàn)。參與創(chuàng)新點1：“演譯”式的雙語教學，讓一年級學生輕松面對多種挑戰(zhàn)

創(chuàng)新點1：“演譯”式的雙語教學，讓一年級學生輕松面對多種挑Agroecologyclassin2012Agroecologyclassin2012創(chuàng)新點2：

“研討”式的課堂教學，讓學生全身心投入課程學習之中Think-Jot–Pair-Share基于問題的教學Section1unit1:Introduction創(chuàng)新點2：“研討”式的課堂教學，讓學生全身心投入課程學習之LearningabouteachotherMarch2017LearningabouteachotherMarch創(chuàng)新點3：“互動”式的實踐教學，擴大學生參與面和提高解決問題的能力Supermarketsurvey2007Economicplanttouroncampus創(chuàng)新點3：“互動”式的實踐教學，擴大學生參與面和提高解決問LearningfromtheecosystemaroundusMarch2017LearningfromtheMarch2017中外合作辦學教師教學創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件LearningaboutvegetablesMarch2017LearningaboutvegetablesMarchAREALLOFTHESERELATEDTOEACHOTHER?AREALLOFTHESERELATEDTOEASoil:Canyoufeelit?SoilTextureLabMarch2010Whatisaribbon?Soil:Canyoufeelit?SoilTeSOILISNOTDIRT!SoiltexturelabMarch2010SOILISNOTDIRT!SoiltextureSEEDSANDGERMINATIONSeedmorphologyandgerminationlabMarch2010WestartedwithsimpleexperimentsandobservationsofseedsinclassroomSEEDSANDGERMINATIONSeedmorpYouareimportantandcritical!!YouareimportantandcriticalSeeinglifeinaseed!March2010Seeinglifeinaseed!March20創(chuàng)新點4：“多元”化的學習效果評價方法，

促使學生全過程參與課程學習創(chuàng)新點4：“多元”化的學習效果評價方法，

中外合作辦學教師教學創(chuàng)新優(yōu)秀成果展示XJTLUILEAD課件匯報綱要課程歷史沿革創(chuàng)新教學要點主要教學成果匯報綱要課程歷史沿革引進課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》的10年2004年：引進2007年，《中加合作農(nóng)業(yè)生態(tài)學雙語課程建設(shè)》，校教學成果一等獎；2007年：福建省精品課程2009年，中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》雙語教學網(wǎng)絡(luò)課程，福建省高效網(wǎng)絡(luò)課程大賽二等獎；2009年，《參與式學習機制創(chuàng)新—宏觀農(nóng)學類課程學習效果評價制度的引進、改造與實踐》.校教學成果一等獎；2009年：國家雙語教學示范課程2012年：國家雙語教學示范課程配套教材由科學出版社出版；2013年，國際本科教育合作背景下的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程雙語教學體系構(gòu)建，校級教學成果特等獎；2014年：中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》課程雙語教學體系獲得福建省教學成果一等獎。2017年：西交利物浦大學第二屆創(chuàng)新教學大賽三等獎。引進課程《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》的10年2004年：引進March2010March2010/qsdnoticeindex.html/qsdnoti把創(chuàng)新教學研究置于國際合作教學的背景下進行SongL.wang,ClaudeD.CaldwelLandShannon,KilyanetReconstructingtheframeworkofAgroecologicalSubjects----acasestudyofChina.JournalofAgricultureEducationandExtension(inpress),PresentedinThe2006congressofCanadianEcologyandEvolutionSociety,April,12-14,2006,Montreal,Canada.SongL.Wang,ClaudeD.Caldwell.IncorporatingRuralecologyintotheagroecologicaldiscipline:TheChina’sperspectives.國際生態(tài)高峰會主題報告論文，2007年4月2-4日，北京，中國生態(tài)學會主辦王松良、ClaudeDCaldwell、ShannonKilyanek、林德喜、魏麗卿.中加合作《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》“雙語＋精品”課程建設(shè)的探索與實踐.福建農(nóng)林大學學報（哲社版），2010，13（1）：90-95王松良.農(nóng)業(yè)生態(tài)學：學科的角色。中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2011,19（2）：484王松良.作為學科與專業(yè)的“農(nóng)學”之歷史反思與體系再構(gòu)：以農(nóng)業(yè)生態(tài)學作為新農(nóng)學的核心理論科目.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2011,19(6):455-460王松良.用生態(tài)學思維重構(gòu)傳統(tǒng)農(nóng)學學科:生產(chǎn)生態(tài)學的角色.應用生態(tài)學報,2012,23(8):2031-2035王松良、C.D.Caldwell.用生態(tài)學思維重構(gòu)傳統(tǒng)農(nóng)學學科:以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理作為核心應用科目.中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2013,20(1)：39-46

WANGSongliang,ClaudeCALDWELL,WEILiqing,SUHaiyan.TenYears’