高中優(yōu)秀歷史教案范文8篇

高中優(yōu)秀歷史教案范文8篇5高中優(yōu)秀歷史教案范文第一篇重點：難點：教學(xué)手段：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入讓學(xué)生回憶“1960政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課。二、洋務(wù)派與頑固派讓學(xué)生閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什么?統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度?1960動，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運動的前提條件。三、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運動的興起和發(fā)展”一目，制作洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運動”的概念，教師進(jìn)行總結(jié)。各組展示本組所做的洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖，集各組所長，總結(jié)出的洋務(wù)運動活動一覽表和洋務(wù)運動分期示意圖。各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運動的開始?出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想在其活動中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運動的基礎(chǔ)理論—“中體西用”論。由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹，此時李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到：西方列強(qiáng)利用中國廉價的原料生產(chǎn)商品，并以高價出售給中國。因此，洋務(wù)派此時興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學(xué)生認(rèn)識到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍個重要原因。四、洋務(wù)運動的破產(chǎn)在分析列強(qiáng)對待洋務(wù)運動的態(tài)度時，教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時間很難在中國打開市場)，另一方面，他們不希望中國富強(qiáng)，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運動失敗的原因和正確評價洋務(wù)運動，學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。教學(xué)設(shè)計思想學(xué)生主體地位;通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同、洋務(wù)運動失敗原因、評價洋務(wù)運動，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書設(shè)計第二節(jié)洋務(wù)運動一、洋務(wù)派與頑固派二、洋務(wù)運動的興起和發(fā)展1、洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)(19世紀(jì)60年代—90年代)2、洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)(19世紀(jì)70年代—90年代)3、洋務(wù)派創(chuàng)建的海軍(北洋、南洋、福建水師)4、新式學(xué)堂的出現(xiàn)三、洋務(wù)運動的破產(chǎn)及其影響高中優(yōu)秀歷史教案范文第二篇教學(xué)設(shè)計模板（一）此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動性。4（5～8），注意以下幾點：章節(jié)名稱按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實際教學(xué)時需要兩堂以上的課（為學(xué)時）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計、各成體系。如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計時章節(jié)名稱可填寫為：§原子；分別設(shè)計時則為：§原子（第一學(xué)時）和§原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計表。計劃學(xué)時按照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計劃學(xué)時”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計方案，則在對應(yīng)的“計劃學(xué)時”欄中填寫“1”。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。3積極意義的方面，因勢利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）是該節(jié)（課）的全部。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個部分：知識點編號指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：—1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；—3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；8—4代表第28課的第四個知識點；—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。學(xué)習(xí)目標(biāo)指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。具體描述語句指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實驗室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評價標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實驗室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。5．教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。在填寫此欄時，除應(yīng)簡明地說明重點、難點的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點、突破和化解教學(xué)難點。在填寫“解決措施”欄時，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進(jìn)行說明。6．教學(xué)媒體的選擇同前。同前。媒體類型高中優(yōu)秀歷史教案范文第三篇高中歷史教學(xué)設(shè)計——第一次世界大戰(zhàn)鄭宏磊【說明】我校目前所用教材由人民教育出版社歷史室編著，就是通常所說的舊人教版。【教材分析】本節(jié)教材主要包括三方面內(nèi)容：第一，帝國主義國家之間的矛盾。第二，帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成。第三，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、經(jīng)過及其影響。三方面之間的關(guān)系是：帝國主義國家之間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪殖民地；在對殖民地的爭奪與分贓過程中形成了兩大軍事集團(tuán)；兩大軍事集團(tuán)重新瓜分世界的斗爭導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)。20發(fā)展到新階段，它是人類歷史有史以來第一次真正意義上的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，1920戰(zhàn)。同時又是資本主義國家進(jìn)入到帝國主義階段后彌漫于歐洲的狹隘民族主義的一次集中展示。當(dāng)世界大戰(zhàn)的傷痛漸漸離我們遠(yuǎn)去的時候，我們心中的警鐘20【學(xué)生分析】本節(jié)課位于《世界近代現(xiàn)代史》（上冊）第四章第五節(jié)，是高二上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。此時的學(xué)生對歷史問題已經(jīng)有了一定的認(rèn)知水平，初步掌握了歷史思維的基本方法，有相當(dāng)?shù)臍v史文本解讀能力。但遷移和運用知識的能力還不強(qiáng)。所以就課標(biāo)要求而言，還需教師在課堂上以典型的例題積極引導(dǎo)。同時教師應(yīng)適當(dāng)將知識面拓展，力求將所學(xué)知識前后貫通，使學(xué)生始終對歷史有一個整體的感覺。再者，以靈活多變的教學(xué)形式將知識深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭史的時候，學(xué)生普遍對戰(zhàn)爭中的某次戰(zhàn)役或某個人物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，在增加趣味性的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的世界觀。【教學(xué)三維目標(biāo)】一、知識與能力了解第一次世界大戰(zhàn)前夕歐洲列強(qiáng)之間的主要矛盾，分析帝國主義國家之間矛盾的根源和實質(zhì)；掌握歐洲列強(qiáng)之間的三對基本矛盾和歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過程以及第一世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線；理解大戰(zhàn)的性質(zhì)；整體把握戰(zhàn)爭過程和結(jié)果。學(xué)會從多角度分析重大歷史事件，培養(yǎng)歷史思維能力。二、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀和解讀文本，有效利用教科書課程資源，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息能力以及史論結(jié)合、論證問題能力；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效遷移前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把第一次世界大戰(zhàn)放在資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段和資本主義世20的產(chǎn)物；引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，并積累尋求分析解決問題的方案。教師可利用相關(guān)的文字、圖片、表格等資料創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，也可以讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，提高學(xué)生分析、綜合處理問題的能力。三、情感、態(tài)度和價值觀認(rèn)識第一世界大戰(zhàn)是資本主義列強(qiáng)矛盾激化的結(jié)果，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭帶來災(zāi)難，戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭和革命改變了世界的面貌。【重點難點】重點：帝國主義列強(qiáng)的主要矛盾與兩大軍事集團(tuán)的形成。生自主探究知識。難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因?！窘虒W(xué)方式】問題教學(xué)法：采用探究式學(xué)習(xí)的方式，教師巧妙設(shè)置情景與問題，學(xué)分析、閱讀與圖示相結(jié)合。【教學(xué)用具】采用制作powerpoint課件的方式輔助教學(xué)。【課時安排】一課時【教學(xué)過程】（導(dǎo)入新課）中的“項莊”和“沛公”指哪兩個國家嗎？（回答：“項莊”指德國，“沛公”指英國。）一個老牌的資本主義國家，18（幻燈片打出本節(jié)課標(biāo)題：第一次世界大戰(zhàn)）（設(shè)計說明）：本課以師生互動的方式導(dǎo)入新課，以一張圖片引起學(xué)生興趣，接著是連續(xù)的問題，環(huán)環(huán)相扣，步步深化。師：首先我們先來了解一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（幻燈片展示出教學(xué)目標(biāo)）教師作簡要說明后：“好，下面就讓我們帶著這些問題與這樣的目的來學(xué)習(xí)“一戰(zhàn)”。一、帝國主義國家之間的矛盾（同時板書）師：請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)，指出歐洲列強(qiáng)之間的三對基本矛盾，并說明這些矛盾產(chǎn)生的具體來由。xxx記憶和認(rèn)識。、歐洲列強(qiáng)之間的三對基本矛盾（板書）（此時同學(xué)們已經(jīng)回憶預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備回答）師：xxx非常好，請坐。下面讓我們再通過圖示來對這個問題深化（幻燈片打出圖示）b干半島復(fù)雜的問題和師：我們知道，帝國主義國家之間的矛盾是錯綜復(fù)雜的。那么，帝國主義國家之間的矛盾的根源是什么？實質(zhì)又是什么呢？請同學(xué)們回憶有關(guān)第二次工業(yè)革命和主要資本主義國家向帝國主義過渡的史實，分析作答。2、帝國主義國家之間矛盾的根源和實質(zhì)（板書）師：再給大家一些資料英、德、法、美比較1920生：第二次工業(yè)革命使資本主義國家的生產(chǎn)力獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。1920段。在向帝國主義過渡的過程中，由于對新技術(shù)的態(tài)度不同，各國發(fā)展速度有較大差異，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，改變了列強(qiáng)之間力量對比。后期的資本主義國家超過了老牌資本主義國家，而這些后起國家對到掛現(xiàn)象不能容忍。從而產(chǎn)生矛盾。師：很好，那根據(jù)列寧的話總結(jié)一下帝國主義國家之間矛盾的實質(zhì)吧？生：爭奪殖民地和霸權(quán)。師：非常好。師：我們到此知道了帝國主義國家之間的矛盾的具體緣由以及其根源和實質(zhì)，下面我們就看一下這些矛盾越來越嚴(yán)重產(chǎn)生的結(jié)果吧。二、帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成（板書）師：結(jié)合剛才的那個圖給出說明。生：德奧“同盟條約”具有反俄性質(zhì)，表明歐洲開始出現(xiàn)軍事集團(tuán)；意大利加入德奧同盟，具有反法性質(zhì)，表明三國同盟的形成；法俄軍事協(xié)定具有反德性質(zhì)，表明歐洲出現(xiàn)了兩大對立的軍事集團(tuán)；英法協(xié)約和英俄協(xié)約的簽訂具有反德的性質(zhì)，表明三國協(xié)約的最終形成，歐洲的兩大軍事集團(tuán)也最終形成；英德矛盾是帝國主義國家之間的最主要矛盾；“三國同盟”和“三國協(xié)約”的形成表明列強(qiáng)重新瓜分世界的斗爭日趨激烈；兩大軍事集團(tuán)形成后瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。師：很好，下面我們再用另一個圖示直觀地看一下。（幻燈片顯示）師過渡：兩大軍事集團(tuán)瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，籠罩戰(zhàn)爭陰云?？梢哉f世界大戰(zhàn)爆發(fā)如箭在弦，一觸即發(fā)。那么，點燃戰(zhàn)火的火星是什么事件？生齊答：薩拉熱窩事件師：展示一些圖片并創(chuàng)設(shè)情境。南斯拉夫薩拉熱窩有一塊石碑，碑文是“1914628·普林夫里諾·普林西普刺殺的是（）、文中提到的事件發(fā)生在（）是指（）這段話對“他的子彈”事件（）生：奧國皇儲斐迪南大公、波斯尼亞的首府、國際侵略和民族壓迫、作出了高度的贊揚三、第一次世界大戰(zhàn)（板書）1、導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件（板書）師：薩拉熱窩事件正好點燃了歐洲的“火藥桶”，如果沒有這個事件，帝國主義大國還會找到其他借口發(fā)動戰(zhàn)爭，兩大軍事集團(tuán)已經(jīng)對戰(zhàn)爭進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，戰(zhàn)爭不可避免?，F(xiàn)在，大家來總結(jié)一下一戰(zhàn)爆發(fā)的原因吧？2、原因：生：（1）根本原因：資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡（2）具體原因：帝國主義國家之間的矛盾和兩大軍事集團(tuán)形成（3）因：薩拉熱窩事件們來看一個材料。（幻燈片顯示材料）20了別的國家也會有同樣的情緒；每個國家都想得到更多的財富，每個國家都想1914善良的人，也像喝醉了酒似的兩眼殺氣騰騰?！眴栴}：概括材料反映出的狹隘民族主義的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識簡述其產(chǎn)生的歐洲國際關(guān)系背景。師生共同探討作答：本民族利益至上，排斥敵視其他民族。背景：帝國主義爭奪霸權(quán)和重新瓜分殖民地；歐洲形成兩大軍事集團(tuán)；爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。師：實際上這個題是從狹隘民族主義產(chǎn)生背景角度設(shè)問，但我們從材料中明顯感覺到狹隘民族主義在戰(zhàn)前就已產(chǎn)生，而一戰(zhàn)又使狹隘民族主義愈演愈烈。所以確切點說，狹隘民族主義應(yīng)是一戰(zhàn)爆發(fā)的一個原因。還有，大家一定知道一戰(zhàn)時戰(zhàn)場上出現(xiàn)了一些新式武器，如坦克、飛機(jī)等，說明了什么？生：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域：新式武器（潛艇、飛機(jī)、坦克、遠(yuǎn)程大炮等）能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中；新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。師：看下面一題1920能像從前一樣的猖獗”。梁啟超之所以這樣說，是因為（）ａ．科學(xué)技術(shù)在中國的傳播遇到阻礙ｂ．科學(xué)技術(shù)在歐洲的發(fā)展水平很高ｃ．ｄ．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度減緩師：下面幾個問題比較容易作答。同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)自己歸納一下。3、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)（板書）生：??師：作戰(zhàn)雙方都是為了殖民地和霸權(quán)，因此都是非正義性的帝國主義戰(zhàn)爭，塞爾維亞一國絲毫不能改變整個大戰(zhàn)的性質(zhì)。下面大家通過了解一戰(zhàn)的經(jīng)過，思考一下戰(zhàn)爭后期有利于結(jié)束戰(zhàn)爭的因素？4、戰(zhàn)爭的經(jīng)過（板書）（幻燈片演示一些圖片和戰(zhàn)爭經(jīng)過示意圖）生：戰(zhàn)爭第三階段美國和中國參戰(zhàn)，俄國十月革命勝利建立人類歷史上第一個社會主義國家等因素，加速了一戰(zhàn)結(jié)束。師：戰(zhàn)爭帶來災(zāi)難，戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭和革命改變了世界的面貌。關(guān)于這個問題，我們將在俄國十月革命一節(jié)進(jìn)一步論述，這里不再展開說明了。那么，戰(zhàn)爭的結(jié)果和影響如何呢？5、第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果和影響（板書）生：??師：從今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感觸和啟發(fā)？xxx的泛濫；??（功能）師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)一戰(zhàn)的歷史，得出了許多有價值的認(rèn)識。下面我們做一個課堂總結(jié)：【課堂小結(jié)】帝國主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡——→帝國主義之間的矛盾——→兩大軍事集團(tuán)——→一戰(zhàn)——→一戰(zhàn)影響【課后作業(yè)】奧匈帝國皇儲夫婦，一戰(zhàn)就不會爆發(fā)。你是否同意這一觀點？請談?wù)勀愕目捶?。（題有助于學(xué)生整體上理解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。）答案：資本主義發(fā)展的不平衡引起列強(qiáng)對世界市場和世界霸權(quán)爭奪的矛盾;列強(qiáng)的三大矛盾最終形成了兩大軍事集團(tuán),它們的對峙導(dǎo)致了世界大戰(zhàn)的爆發(fā);從而形成世界性大戰(zhàn)；xxx致一戰(zhàn)全面爆發(fā)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》2、《世界近代現(xiàn)代史上冊教師教學(xué)用書》3、人教版《世界近代現(xiàn)代史上冊》教材4、一線教師教學(xué)實踐成果5、高考?xì)v史試題【設(shè)計思路】1、遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律；在內(nèi)容的選擇上，堅持基礎(chǔ)性、時代性，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。2、運用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。3、旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。4、靈活把握課堂的預(yù)設(shè)與生成。5、體現(xiàn)史論結(jié)合，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的新課程觀。高中優(yōu)秀歷史教案范文第四篇★教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力理解：“蒸汽時代”和“電氣時代”到來的必然性，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對推動社會發(fā)展的巨大作用。運用：探究科學(xué)思想與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系。2、過程與方法運用問題探究、歷史比較等方法，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀社會的發(fā)展需要技術(shù)革命;電力的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展是幾代科學(xué)家努力的結(jié)果，樹立繼承發(fā)揚人類優(yōu)秀文化成果的觀念;科技是第一生產(chǎn)力，是推動人類社會發(fā)展的終極動力?！锝虒W(xué)重點與難點重點：蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用對社會發(fā)展的作用。難點：第二次工業(yè)革命開辟的時代被稱為“電氣時代”的原因?！锝虒W(xué)過程導(dǎo)課：人類社會是不斷由低級向高級向前發(fā)展的，而人類社會的發(fā)展變化又無一不是以生產(chǎn)力的發(fā)展作為先導(dǎo)的。生產(chǎn)力的每一次巨大飛躍，都會帶動人類社會發(fā)生歷史性變化，在人類史上，截至目前總共發(fā)生了三次大的科技革命。其中蒸汽機(jī)是第一次工業(yè)革命時期最偉大的發(fā)明，第二次工業(yè)革命以電力的廣泛應(yīng)用為顯著特點，第三次科技革命則是帶來了以電子計算機(jī)為代表的信息時代……高中優(yōu)秀歷史教案范文第五篇一、說教材1《"五四"運動》是新編九年制義務(wù)教育歷史教材中國歷史第二冊也就是中國近代史第六章第一節(jié)的內(nèi)容。"五四"運動在中國近代史上是一次承上啟下的革命運動。它上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟"五四"運動以后的新民主主義革命。因此，本節(jié)課在中國近代史上的地位十分重要。這一節(jié)學(xué)好了，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅實的基礎(chǔ)。又因為本節(jié)課抽象名詞概念較多，與歷史課所具有的生動、形象、具體的特點有所差別。因此，在歷史教學(xué)中應(yīng)有針對性地解決這一問題。2、教學(xué)目標(biāo)理解新文化運動的背景、內(nèi)容及歷史意義這主要是依據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生情況確定的。因為"五四"運動與新文化運動有著密不可分的聯(lián)系，新文化運動解放了人民的思想，為"五四"運動的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。所以理解新文化運動對于更好地理解"五四"運動的背景將會有很大的幫助。掌握"五四"運動的過程及歷史意義。"五四"運動是中國近代史上一次具有深遠(yuǎn)影響的運動。無論是從其歷史地位，還是從愛國主義、思想教育上來看，都需要學(xué)生掌握。這是由于"五四"運動在歷史上的重要性決定了的，而"五四"運動的重要性在歷史意義中得到了最精要的詮釋。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。歷史教材中有許多德育教育的題材，而"五四"運動正是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義品質(zhì)的典型教材。如果在歷史教學(xué)中不利用好本學(xué)科的特點對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，那么，歷史教學(xué)將變得毫無意義。3、教材重難點重點是理解"五四"運動的歷史意義，因為"五四"運動的重要性不僅體現(xiàn)在過程上，而主要體現(xiàn)在它對中國革命所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響上。所以，"五四"運動的歷史意義在教材中顯得十分重要，因而定其為重點。難點是"五四"運動為什么中國新民主主義革命的開端。因為這一個問題具有抽象性，理論性較強(qiáng)，它既同舊民主主義革命這一段歷史知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，又同新民主義革命的知識相關(guān)聯(lián);還由于初二學(xué)生的年齡特點決定了的其抽象思維能力不夠成熟，在理解上有一定難度，因而定其為難點。二、說教學(xué)方法我所授課班級成績處于中等偏上水平，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有興趣，課堂上動手動腦積極，但由于本節(jié)課涉及一些較抽象、理論性較強(qiáng)的歷史概念，估計他們在理解上有一定的難度，為此，我準(zhǔn)備采用以下千種教學(xué)方法：1、歸納法：因為本節(jié)課需要理解的抽象名詞概念較多，而采用歸納法符合心理學(xué)上知識的接受是由淺入深、由點到面、由個別到一般的過程，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度。2、情景教學(xué)法：其理論依據(jù)和操作過程在講述"五四"運動過程時有具體闡述。3、對比法：對于一些抽象的名詞概念，采用對比法，既適合學(xué)生思維所保留的知覺和具體的特性，又能滿足他們脫離兒童期后其抽象思維能力有所發(fā)展的要求。通過對比所形成的強(qiáng)烈反差，可以在學(xué)生心中留下深刻印象，有助于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握，但同時要注意啟發(fā)對比。4、討論法：能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài);讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。根據(jù)教學(xué)直觀性原則及我校實際情況，配合以上教學(xué)方法的實施，我使的教具有：1、"五四"運動歷史教學(xué)地圖2、小黑板3、摸擬"五四"使運動中使用的宣傳旗和宣傳單三、說教學(xué)過程知識的學(xué)習(xí)過程是這樣一個過程：1理解新知識(以舊知識作為基礎(chǔ)，將新知識納入舊知識體系中，從而組合成更新的知識體系)3保持(新知識體系的形成，還需要進(jìn)一步的簡化、修正、排列、組合，以便更好地儲存在大腦中)4運用(結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，我設(shè)計了以下四步教學(xué)程序：第一步，復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課，這一步只需2分鐘。1840xxx人民沒有低頭，反而掀起了一次又一次抵抗，請同學(xué)們列舉出來"(在學(xué)生們列舉出后，教師總結(jié))，指出"這一系列抗?fàn)幎际×耍搅吮臼兰o(jì)初，中國人xxx，最終把中國人民的抗?fàn)幰蛄藙倮@一切都開始于‘五四’運動。"這樣，在學(xué)生學(xué)過的抗?fàn)幨愤@一系列舊知識找到了切入本節(jié)新知識的切入點，而且形成了對比效果，有利于新知識的接受。第二步：展示并讓學(xué)生理解新知識，這一步需要25分鐘。為了讓學(xué)生更好地理解新文化運動的背景，我引導(dǎo)學(xué)生去回顧袁世凱復(fù)辟和北洋軍閥復(fù)古的史實，運用歸納法說明一切反動勢力都是利用思想專制來達(dá)到其統(tǒng)治目的的。指出，要推翻反動勢力，就要向封建傳統(tǒng)思想展開猛烈進(jìn)攻，由此展開分析新文化運動的主要內(nèi)容并讓學(xué)生比較前后兩個時期的差異。得出：新文化運動起了思想大解放的作用，為"五四"運動爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。關(guān)于"五四"運動爆發(fā)的背景，書上沒有集中分析，在學(xué)生找出"五四"導(dǎo)火線xxx么大?"實際上是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)"五四"爆發(fā)的大背景，有助于學(xué)生把新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們歷史唯物主義和辯證唯物主義的思維能力。講述"五四"運動的過程時，我采取了情景教學(xué)法。選一名學(xué)生扮演學(xué)生領(lǐng)袖，四名扮演參加"五四"游打的學(xué)生，學(xué)生領(lǐng)袖期發(fā)傳單、旗幟，并領(lǐng)導(dǎo)群眾大呼"五四"愛國口號。游行完畢后，又扮演罷工領(lǐng)袖，率領(lǐng)工人罷工，體現(xiàn)"五四"運動的兩個階段。通過這種方法，在一定程度上創(chuàng)設(shè)一定的歷史環(huán)境，再現(xiàn)了"五四"運動的一個場景，使學(xué)生更直觀、更形象地感受歷史。由于在扮演過程中，學(xué)生的多種感覺器官積極參與，必定會在頭腦中留下很深印象，而且使他們愿意上歷史課，樂于上歷史課，克服厭學(xué)情緒。"五四"運動的歷史意義有較強(qiáng)的理論性。在分析其"反帝反封建"性質(zhì)時，主要xxx，xxx"口號來分析，學(xué)生就比較好理解。然后讓學(xué)生對比"五四"運動與辛亥革命的異同點，而不同點就是"五四"運動的"新","新"在廣大無產(chǎn)階級作為獨立的政治力重登上了歷史舞臺。同時指出，"五四"運動為xxx的誕生準(zhǔn)備了條件。從而解決了本節(jié)課的重難點，又為下一節(jié)課的進(jìn)行埋下的伏筆。10首先小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。作用，為"五四"運動的爆發(fā)奠定了基礎(chǔ)。"五四"運動則是在巴黎和會中國外交5463xxx，從此，中國革命面貌煥然一新了".此小結(jié)使學(xué)生把兩個歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚了，并再次強(qiáng)調(diào)了重難點。然后是基礎(chǔ)知識題的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生加強(qiáng)新知識體系的構(gòu)建，為隨時提取所學(xué)知識作好運用上的準(zhǔn)備。第四步：運用階段，需要8分鐘。根據(jù)教學(xué)大綱要求，歷史教學(xué)必須對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)習(xí)本節(jié)課正是一個好時機(jī)。在本節(jié)課最后時間里，我組織學(xué)生進(jìn)行討論：今天我們該怎樣繼承和發(fā)揚"五四"愛國精神?學(xué)生們的討論必然要涉及到他們現(xiàn)實生活和理想，老師再加以正確引導(dǎo)。這就使"五四"愛國品質(zhì)遷移到學(xué)生的.精神領(lǐng)域中去，引導(dǎo)他們的人生。從而引導(dǎo)他們樹立正確的生死觀和世界觀。四、說板書"五四"運動一、新文化運動為"五四"運動的爆發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)二、"五四"運動1、導(dǎo)火線：巴黎和會上中國外交的失敗分析大背景2、過程①——學(xué)生為主力——北京②后——工人為主力——上海3、歷史意義(重點)：無產(chǎn)階級開始登上政治舞臺新民主主義革命的開端(難點)依據(jù)：①采用了板書實用性的原則。②揭示了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。高中優(yōu)秀歷史教案范文第六篇《第二次工業(yè)革命》教學(xué)目標(biāo)組織的形成原因、主要形式、作用。能力要求：分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的義制度下，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。課時安排1課時重點、難點分析教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。課堂教學(xué)設(shè)計師：19展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。一、第二次工業(yè)革命1.背景和條件師：工業(yè)革命的進(jìn)行必須具備一定的條件，請同學(xué)們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術(shù)的準(zhǔn)備等方面思考。生：(思考、回答)師：(歸納)19世紀(jì)中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術(shù)的準(zhǔn)備。2.主要成就師：1870影片)第二次工業(yè)革命主要成果表類別年代內(nèi)容國別電力1866西門子制成發(fā)電機(jī)德國70年代電力成為新能源內(nèi)燃機(jī)交通工具七八十年代汽油內(nèi)燃機(jī)德國80年代本茨制成汽車德國90年代狄塞爾制成柴油機(jī)德國1903年飛機(jī)試飛成功美國手段40年代有線電報開發(fā)成功美國70年代貝爾發(fā)明有線電話美國90年代馬可尼發(fā)明無線電報意大利工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料塑料、人造纖維開始生產(chǎn)(教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖)3.特點程看，它們有什么不同?年代內(nèi)容國別發(fā)明人1765珍妮紡紗機(jī)英國哈格里夫斯1779騾機(jī)英國克隆普頓1785水力織布機(jī)英國卡特萊特1785改良蒸汽機(jī)英國瓦特1807輪船美國富爾頓1814蒸汽機(jī)車英國史蒂芬孫生：(議論并回答)17651814展開的。為什么會有這種不同呢?生：(回答并相互補(bǔ)充)師：(小結(jié))是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當(dāng)時的社會需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍xxx而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域幾乎同時進(jìn)行。我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結(jié)了它的特點。下面我們就逐項進(jìn)行分析。請一個同學(xué)讀教材總結(jié)的第一個特點。生：(讀書)師：就兩次工業(yè)革命中的各項發(fā)明產(chǎn)生的特點，教材總結(jié)了第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結(jié)自己實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用。請同學(xué)們進(jìn)一步思考，為什么會有這種不同呢?生：(回答，并互相糾正或補(bǔ)充)師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當(dāng)時社會生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結(jié)來實現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學(xué)研究的成果作為基礎(chǔ)。英國人W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書中對這一特點進(jìn)行了總結(jié)。請同學(xué)們讀一讀。(放投影)在以前時代的大發(fā)明中，我們看見實際生活的需要推動技術(shù)家取得進(jìn)一步的成19紀(jì)，我們就看見為了追求純粹的知識而進(jìn)行的科學(xué)研究，開始走到實際的應(yīng)用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應(yīng)用和發(fā)明……科學(xué)過去是躲在經(jīng)驗技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作，當(dāng)它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學(xué)時代就可以說已經(jīng)開始了?！訹英]W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》生：(讀材料)師：他所說“科學(xué)時代”的含義是什么?這一觀點對不對?生：(議論并回答)且啟發(fā)了實際的應(yīng)用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一以我們說，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結(jié)的第二個特點。生：(讀書)師：這一點教材說得已經(jīng)很清楚了，第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都發(fā)明在英國;而第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進(jìn)的資本主義國家，原因何在?生：(回答并互相補(bǔ)充或糾正)師：(小結(jié))在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎(chǔ)，即資本主義制度的確立。當(dāng)時，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進(jìn)的資本主義國家。(請學(xué)生讀教材，總結(jié)特點之三)師：兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家進(jìn)入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也比較快，這又說明了一個什么道理?生：(回答)免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。1.產(chǎn)生產(chǎn)生的?生：(閱讀教材，回答問題)師：(小結(jié))主要是兩個途徑，一是先進(jìn)的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應(yīng)運而生。2.主要形式師：壟斷組織是為了適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要而形成的，因此，因為所在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的不同、企業(yè)部門的不同以及環(huán)境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢?生：(找出幾種不同的壟斷組織)師：(歸納、簡化)流通領(lǐng)域：卡特爾——分割市場(初級)辛迪加——設(shè)總辦事處協(xié)調(diào)(中級)生產(chǎn)領(lǐng)域：托拉斯——合股經(jīng)營(高級)3.影響師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學(xué)們可以分析壟斷組織的作用和影響。生：(回答，并相互補(bǔ)充)師：(總結(jié))首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設(shè)備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會的進(jìn)步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的需要。第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學(xué)研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應(yīng)用于生產(chǎn)過程中的步伐?？傊?，壟斷組織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產(chǎn)品成本大幅度降低，勞動生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，實際上是在生產(chǎn)力發(fā)展的推動之下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，調(diào)整適應(yīng)了發(fā)展起來的生產(chǎn)力，反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，1920我們同時還應(yīng)該看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預(yù)國家的經(jīng)濟(jì)、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產(chǎn)和市場，國內(nèi)市場顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團(tuán)，要求從經(jīng)濟(jì)上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴(kuò)張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災(zāi)難，同時也造成了世界的緊張局勢。第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，1920本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進(jìn)入帝國主義階段。高中優(yōu)秀歷史教案范文第七篇重點：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響難點：《馬關(guān)條約》大大加深中國社會的半殖民地化教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動畫;教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國近代史知識回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機(jī)時期，日本對中國的侵略情況。由此，導(dǎo)入新課。二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。教師提供的史料：屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣。”1970許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡谋举|(zhì)和“調(diào)?！笔〉脑?。強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策利用《甲午戰(zhàn)爭》flash讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的`補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對侵略軍的憤恨。三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。四、三國干涉還遼引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國一直垂涎中國東北;1892大。使學(xué)生認(rèn)識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。五、臺灣人民的反割臺斗爭利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經(jīng)情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。教學(xué)設(shè)計思想通過分析、討論日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強(qiáng)對日本侵華所采取的態(tài)約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書設(shè)計第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景1.日本的"大陸政策"國際形勢及列強(qiáng)的態(tài)度國內(nèi)形勢及清政府的態(tài)度二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)李鴻章的避戰(zhàn)求和政策戰(zhàn)爭的兩個階段及主要戰(zhàn)役戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響1.主要內(nèi)容和影響2.三國干涉還遼四、臺灣人民的反割臺斗爭1.全國人民反對割地議和2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍3.臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)高中優(yōu)秀歷史教案范文第八篇高中歷史單元教學(xué)設(shè)計——第四分冊第一單元【單元內(nèi)容分析】15、161234藝復(fù)興與宗教改革》。其中，經(jīng)濟(jì)的變化，封建制度的解體和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽、發(fā)展是本單115、16生產(chǎn)力的提高和商品貨幣關(guān)系的發(fā)展，是資本主義生產(chǎn)萌芽及資本原始積累的歷史前提。資本原始積累就是“生產(chǎn)者和生產(chǎn)資料分離的歷史過程”。1515濟(jì)格局，而且也對世界歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，隨著資本主義的擴(kuò)張，分散的古代世界逐步向整體的現(xiàn)代世界演進(jìn)。正因為如此，西方學(xué)界一般將開15、16西歐思想文化領(lǐng)域中的標(biāo)志性事件，是新興的資產(chǎn)階級要求打破封建制度和xxx其輝煌的篇章?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能對工業(yè)時代到來以前的世界經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化等領(lǐng)域的變革形成總體概念。掌握重要歷史人物（如文藝復(fù)興的巨匠、新航路開辟中的探險家）的事跡，重大歷史事件（新航路開辟、君主專制形成）的始末，以及與重要歷史現(xiàn)象（資本主義萌芽產(chǎn)生、民族國家形成、近代殖民主義產(chǎn)生、世界市場開始形成等）的由來發(fā)展相關(guān)的史實。（二）過程與方法繼續(xù)進(jìn)行從各種材料（文獻(xiàn)資料、地圖、歷史畫面、藝術(shù)品……）中獲取有效歷史信息的方法訓(xùn)練加強(qiáng)處理歷史信息的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。如用比較的方法，分析歷史時間或歷史概念；學(xué)會用不同領(lǐng)域、不同范疇、不同角度分析歷史事件的方法；學(xué)會從多種角度評價歷史人物的方法；學(xué)習(xí)用歷史的思維分析歷史現(xiàn)象；學(xué)習(xí)甄別歷史資料的方法等。有選擇地進(jìn)行表達(dá)歷史信息，交流學(xué)習(xí)成果的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史交流能力。（三）情感、態(tài)度價值觀在從中世紀(jì)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代工業(yè)社會的社會轉(zhuǎn)型期的史實中，深刻地認(rèn)識歷史唯物主義關(guān)于生產(chǎn)力發(fā)展是人類社會發(fā)展基本動力的觀點，認(rèn)同歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)與政治、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等辨證關(guān)系的解釋。認(rèn)同歐美主要國家在這一時期在經(jīng)濟(jì)、文化、思想、科技等各領(lǐng)域所創(chuàng)造的文明成果是先進(jìn)的，是對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。從這一時期各類杰出人物身上學(xué)習(xí)追求真理、追求幸福、熱愛生活，熱愛祖國、敢于斗爭、堅強(qiáng)不屈等高尚品格。另一方面，初步體會維護(hù)國家主權(quán)的重要，譴責(zé)殖民主義的罪惡。1萌芽一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能15、16要方式。理解西歐早期資本主義發(fā)展的歷史背景；理解生產(chǎn)力提高和商品貨幣關(guān)系發(fā)展的聯(lián)系；理解手工工場是資本主義生產(chǎn)的最初形式之一。（二）過程與方法讓學(xué)生通過解讀“探索與爭鳴”中提供的材料，學(xué)習(xí)從采集表層信息，到分析歸納發(fā)現(xiàn)深層信息從而形成觀點的思維方法。通過分析資本原始積累的歷史進(jìn)程，學(xué)習(xí)辯證、歷史地分析歷史問題的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)同生產(chǎn)力的發(fā)展推動社會進(jìn)步的歷史唯物主義觀點。形成對歷史現(xiàn)象（事物等）理智分析、辯證看待、注重看其主流作用的價值傾向。能對資本主義萌芽等資本原始積累等歷史事件（現(xiàn)象）的主導(dǎo)面給予充分肯定。25，（1）手段：途徑：內(nèi)部：外部：（2）類型：特征：探究1：閱讀分析“探索與爭鳴”，總結(jié)概括公共工場的典型特征是什么？三、作業(yè)選擇題1、在西歐主要資本主義國家中，資本的原始積累的主要方式有：①圈地運動②商業(yè)戰(zhàn)爭③販賣奴隸④殖民掠奪A①②③④B①②C③④D①②④2、在歐洲，資本的原始積累和手工工場發(fā)展最典型的國家是：A美國B法國C英國D德國3、馬克思指出，資本原始積累的實質(zhì)，是在封建的和行會等的傳統(tǒng)關(guān)系解體的條件下，勞動者大眾被迫同自己的勞動的客觀條件相分離。這里的“勞動的客觀條件”指的是：A生產(chǎn)工具B政治權(quán)利C雇傭工資D生產(chǎn)資料（2）材料分析題：16個暴發(fā)戶發(fā)財致富的事跡被當(dāng)時資產(chǎn)階級所羨慕。161597手工工場的詩。1、仔細(xì)閱讀這首詩，概括該手工工場中的雇工的具體工作與生活狀況。（可從雇工的組成、基本待遇等方面展開）2、從這首詩中，你能夠發(fā)現(xiàn)早期資本主義手工工場的具體生產(chǎn)狀況是怎樣的？（可從分工情況、生產(chǎn)規(guī)模等方面展開論述）第2課民族國家的形成教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1337——1453；15族國家的歷史進(jìn)程；英、法等國的等級君主制逐漸演變?yōu)榫鲗Ｖ?。理解民族國家的含義及民族國家形成的歷史條件和影響。解析課文，區(qū)分課文中各歷史事件（英法百年戰(zhàn)爭、英法民族國家形成、君主專制制形成等）的背景、經(jīng)過、歷史意義等。（二）過程與方法歷史問題的方法。通過比較英法君主專制的不同點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，歸納、提煉核心觀點的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀感悟民族精神的巨大力量。二、主要學(xué)習(xí)活動（一）、閱讀教材6-9頁，完成下列問題（知識整理）（1）百年戰(zhàn)爭的影響◆：1、時間：2、目的：3、起源：4、結(jié)果：5、影響：英法民族國家的形成：1、概念：具有現(xiàn)代社會特征的國家形態(tài)。2、要素：君主專制★：思考1：君主專制形成的歷史原因有哪些？1：8xxxxxx思考2：君主專制在當(dāng)時所起到的積極作用？探究2：結(jié)合“探索與爭鳴”部分，思考英法兩國形成君主專制有何區(qū)別？為什么？三、作業(yè)3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能知道新航路開辟的概況。理解新航路開辟的歷史背景和歷史意義。理解西歐早期殖民活動的雙重影響。繪制雙向細(xì)目表，梳理歷史信息；閱讀地圖，了解地圖所包含的歷史信息。（二）過程與方法分析新航路開辟的時代背景，學(xué)習(xí)從根本原因和直接原因、必要性（主觀需要）和可能性（客觀條件）等不同層面分析歷史事件發(fā)生的背景和原因的方法。分析新航路開辟的影響，學(xué)習(xí)從不同角度，全面辨證地分析歷史事件的方法。（三）情感態(tài)度價值觀對歷史作情感和理智的價值評判，學(xué)會辨證地看待歷史問題，初步形成歷史意識和全球觀念。二、主要活動閱讀教材10-13頁，完成下列問題（知識整理）（1）新航路開辟的歷史原因：經(jīng)濟(jì)根源：社會根源：商業(yè)危機(jī)：客觀條件：探究1：西班牙和葡萄牙為何能最先進(jìn)行新航路開辟活動？（2）新開路開辟簡況★：①迪亞士：②達(dá)﹒伽馬：③哥倫布：④麥哲倫：積極方面：消極方面：主要國家與其活動：探究2：如何看待資本主義早期殖民擴(kuò)張與掠奪的雙面性？三、作業(yè)（1）選擇題：1.12接原因是（）A商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展B文化知識提高C文藝復(fù)興興起D新航路的開辟2.在新航路開辟的過程中，走在最前列的國家是（）A葡萄牙與俄羅斯B英國和法國C西班牙和葡萄牙D美國和德國世紀(jì)時歐洲人開辟新航路的原因不包括（）A為迅速溝通東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流B《馬可波羅游記》對東方國家財富的夸大C商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)使他們渴望獲得黃金D奧斯曼帝國的崛起橫渡大西洋到達(dá)美洲，卻誤以為已經(jīng)到達(dá)“印度”的人物是（）A迪亞士哥倫布C麥哲倫D達(dá)伽馬主要的商路和貿(mào)易中心也轉(zhuǎn)移到（）A紅海沿岸B地中海沿岸C太平洋沿岸D大西洋沿岸美國歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯指出：“15001763150019權(quán)的過渡時期?！边@一階段開啟全球統(tǒng)一進(jìn)程的歷史事件是（）A新航路的開辟B歐洲國家的殖民擴(kuò)張C英國工業(yè)革命D美國獨立戰(zhàn)爭簡答題新航路開辟的背景是什么？制作一張西歐航海家開辟新航路概況的表格。時間新航路開辟的影響有哪些？材料分析題閱讀材料，回答問題。材料一：隨著西方殖民時代的到來，美洲的農(nóng)作物，如煙草、玉米、馬鈴薯，甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲和非洲，豐富了人類的食品種類，改變了人的飲食結(jié)構(gòu)；歐洲的家畜，如馬、牛、山羊則影響和改變北美印第安人的生活方式；美洲的煙草在很大程度上改變了歐洲人和土耳其人的生活習(xí)慣?！芤涣?、吳于厪主編《世界通史資料選輯》材料二：西歐的資本積累很大部分來自于美洲的金銀，這與西班牙的海外殖民和一定程度上壟斷了對東方的貿(mào)易有關(guān)。在對東方的貿(mào)易中，西班牙從海外貿(mào)易中，西班牙從海外貿(mào)易中獲得了巨額財富，美洲的金銀就通過西班牙到了熱那亞、尼德蘭、英國、法國和南部德國，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力?！?000100了。還有許多印第安人死于歐洲人帶來的疾病?！溃┍?。歷史闡釋題11.（高三模擬考）“紀(jì)念日之爭”據(jù)《環(huán)球時報》2005824：1992500意思是說在這一天，美洲人的血統(tǒng)和種族都發(fā)生了改變。問題：根據(jù)材料和所學(xué)知識，如何理解與評價設(shè)立“兩種紀(jì)念日”（“全球紀(jì)念日”和“種族日”）的想法？（12分）4一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能知道“文藝復(fù)興”的概念和性質(zhì)。知道文藝復(fù)興杰出的藝術(shù)家和思想家但丁、達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、馬基雅弗利等。理解意