建平中學(xué)的課程設(shè)置

PAGEPAGE11建平中學(xué)的課程設(shè)置上海市建平中學(xué)最顯著的特色就是課程改革。其著眼于向內(nèi)用力，致力于完善學(xué)生人格，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和與時俱進(jìn)的動態(tài)發(fā)展性等特征，開創(chuàng)了被稱為建平“新文化運動”的課程改革。圍繞學(xué)校“促進(jìn)人的社會化和個性化和諧發(fā)展”的核心教育理念，以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展”的教育，作為課程實施的目標(biāo)，在承擔(dān)責(zé)任，發(fā)現(xiàn)自我，保證選擇，全面發(fā)展的過程中，實現(xiàn)學(xué)生人格的全面提升。學(xué)校將實現(xiàn)育人目標(biāo)的學(xué)校課程分解為八大領(lǐng)域：人與自然和人與社會；心理健康與主體發(fā)展；科學(xué)知識和科學(xué)技能；民族文化思想；西方文化與國際交流；社會實踐和社團(tuán)活動；藝術(shù)審美與休閑健身；活動與學(xué)科競賽。涵蓋學(xué)校的所有學(xué)科與課程，同時凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色與課程特色。在教學(xué)管理上，學(xué)校通過學(xué)分制、分層次、走班制等方式，從制度上，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造平臺。學(xué)校通過模塊課程建設(shè)和4S課程的建設(shè)，將學(xué)校傳統(tǒng)的活動德育項目和校本課程開發(fā)結(jié)合起來，通過必修、指定（限定）選修、自主選修等方式，將體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的課程落到實處。一、學(xué)校課程結(jié)構(gòu)學(xué)校課程是一個完整的體系，體現(xiàn)基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程有效整合，體現(xiàn)高中三個年段課程目標(biāo)的整體布局、分步實施，體現(xiàn)必修、限定選修、自主選修等修習(xí)模式的靈活運用，實現(xiàn)以上因素的整合實施，是學(xué)校課程整體框架設(shè)計的內(nèi)在精神，即：目標(biāo)引領(lǐng)，結(jié)構(gòu)多元，尊重選擇，差異發(fā)展。建立以“領(lǐng)域、科目、模塊”為系列的三級課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。1.建平中學(xué)課程整體框架圖：必修課程限定選修課程必修課程限定選修課程自主選修課程必修課程科學(xué)素養(yǎng)科目人文素養(yǎng)科目項目設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)科類拓展課程綜合類拓展課程基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程學(xué)校課程實踐類拓展課程程 學(xué)科基礎(chǔ)科目學(xué)科拓展科目學(xué)科基礎(chǔ)科目學(xué)科拓展科目說明：基礎(chǔ)課程實行模塊化，且是必修內(nèi)容。從未來發(fā)展角度來說，應(yīng)該將已有的模塊課程進(jìn)行梳理和歸類，并按照4學(xué)期為一周期，分解到學(xué)科類拓展課程（限定選修）和綜合類拓展課程（自主選修），每位學(xué)生在高一高二必須完成相應(yīng)的選修課程。學(xué)科類拓展課程指基礎(chǔ)型課程科目知識、技能、過程、方法、情感態(tài)度價值觀的拓展，為限定選修課程。綜合類拓展課程指學(xué)習(xí)領(lǐng)域素養(yǎng)的拓展課程，提供學(xué)生自主選修，包括以學(xué)期為周期的長課程，也有講座式的短課程。實踐類拓展課程包括學(xué)校各類教師主導(dǎo)、學(xué)生主體參與的主題教育活動、教師指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生社會實踐活動等，為必修課程。研究型課程中的學(xué)生項目設(shè)計（4S課程之一）為必修課程，部分研究型課程作為學(xué)生自主選修課程。2.建平中學(xué)拓展型課程設(shè)置建平中學(xué)課程結(jié)構(gòu)總表課程領(lǐng)域基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程學(xué)科拓展領(lǐng)域拓展語言文學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域語文《邏輯與思辨》《紅樓夢》選讀，《漢字文化探微》，《文化密碼解讀》,《創(chuàng)新思維與作文》、《中國節(jié)·中國“結(jié)”——民俗文化趣談》，《看人間，品人性———短篇小說閱讀欣賞》，《在古詩里旅行》，《演講與口才》，《紅色經(jīng)典閱讀》《英語電影賞析》，《英語時文翻譯賞析》《OverAmerica》，《英美文學(xué)欣賞》，《英文報刊選讀》，《雅思》，第二外語（日語、法語）等。社團(tuán)活動綜合課程項目設(shè)計科學(xué)方法論創(chuàng)新實驗室英語《SDP課程》數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)學(xué)《創(chuàng)造思維》《應(yīng)用數(shù)學(xué)》，《TI數(shù)理技術(shù)》，《微積分初步》，《數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)》《數(shù)學(xué)眼光透視》，《數(shù)學(xué)的理與美》，《數(shù)學(xué)實驗——幾何畫板選講》，《圖形計算器和數(shù)學(xué)實驗》，《初等數(shù)論選講》，《數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維》等。自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物理物理、化學(xué)、生物、地理提高等、《KPK物理》、《科學(xué)方法》《化學(xué)與生活》，《AP化學(xué)》，《生活中的生命科學(xué)》，《海洋檔案》，《AP物理》，《AP生物》，《食品中的化學(xué)》，《激光實驗室》，《走近兩極（南、北極）》等?；瘜W(xué)生命科學(xué)地理人文與社會科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域歷史、政治、地理等自選課程《理論面對面》，《JA課程》，《世界公民和國際視野》，《心理游戲》，《手工作坊》，《金融與理財》，《熱點追蹤》，《生活與法律》，《企業(yè)家和企業(yè)家精神》，《走進(jìn)人大》等。思想政治歷史心理技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域勞動技術(shù)《智能機(jī)器人制作初步》，《影視制作》，《網(wǎng)頁制作與動畫》，《網(wǎng)頁編程》，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與道德》，《電子制作》，《VB程序設(shè)計》，《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，《頭腦奧林匹克》，《業(yè)余電臺》等。信息科技藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域音樂藝術(shù)《服裝設(shè)計與服飾文化》、《油畫創(chuàng)作與實踐》，《陶藝創(chuàng)作》，《民樂及欣賞》，《藝術(shù)合唱》，《流行歌曲演唱及表演》，《管弦樂與藝術(shù)鑒賞》，《吉他彈唱》，《戲劇表演》，《英語劇欣賞》，《藝顛賞覽——書法史賞析》。美術(shù)體育與健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域體育體育1：國標(biāo)舞、定向越野、籃球、足球、健美操等體育2：《籃球裁判》，《跳踢》，《圍棋》，《瑜伽》，《跆拳道》等。綜合實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域科技人文講座（4S課程之一）、科技節(jié)、英語周、主題值周、國防教育、學(xué)生職業(yè)生涯體驗、南京行、國慶通宵、西部行、長江行、境外游學(xué)、義工、社會實踐等。3.建平中學(xué)研究型課程設(shè)置建平中學(xué)研究型課程基本框架研究型課程研究型課程全員必修圖形計算器智能機(jī)器人化學(xué)實驗方案設(shè)計微生物及植物組織培養(yǎng)技術(shù)從文化視角看姓名綜合課程科學(xué)方法。。。。。。。。。。。。。。。自主選修項目設(shè)計。。。。。。。。。。。。。。。自主選修項目設(shè)計4、.建平中學(xué)德育課程設(shè)置在課程改革過程中，德育活動課程化。特色活動德育課程梳理為六個系列，具體表現(xiàn)為：儀式典禮系列：國慶通宵、升旗儀式、開學(xué)結(jié)業(yè)典禮、入團(tuán)儀式、成人儀式、畢業(yè)典禮、團(tuán)學(xué)代會等社會實踐系列：學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、南京行、團(tuán)支部志愿者活動、班級主題值周等感恩教育系列：感動建平、學(xué)生心目中最滿意教師的評選等班集體文化建設(shè)系列：主題班會評比、溫馨教室評比、黑板報評比、五月歌會等文藝體育系列：雙周藝術(shù)專場、藝術(shù)明星、金球賽歌會、戲劇節(jié)、新年音樂會、體育節(jié)等4S課程系列：社團(tuán)文化節(jié)、科技人文講座、科技節(jié)、模塊課程展示、青年黨校“紅色之旅”等例一：南京行、學(xué)農(nóng)課題匯報。在高一南京行、高二學(xué)農(nóng)課題期間，建平學(xué)生要完成一項特殊的作業(yè)：設(shè)計一個課題，獨立調(diào)查研究，形成課題報告，經(jīng)班級、年級分層答辯，學(xué)校評出優(yōu)秀課題予以表彰。如，南京行課題緊緊圍繞“人——自然——人類社會”在歷史長河中所展示出來的神奇壯麗的畫卷，探索人、自然和人類社會變化、發(fā)展的脈搏，初步感悟和體驗政治的高度、歷史的厚度、地理的廣度和人性的深度，例如有同學(xué)調(diào)查南京的規(guī)劃、有同學(xué)比照夫子廟與秦淮河今昔、有同學(xué)考證明故宮變遷、有同學(xué)就南京明孝陵環(huán)境進(jìn)行調(diào)查與研究……。學(xué)生在選題設(shè)計、行動方案、實地采訪調(diào)查、撰寫論文等一系列訓(xùn)練中，無不表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)探究能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，有些課題很有創(chuàng)意。如《凝聚血淚的建筑——南京大屠殺紀(jì)念館的研究》課題組六位女學(xué)生，通過事先的精心準(zhǔn)備和研究，對南京大屠殺紀(jì)念館的建設(shè)提出了自己獨到的建議，比如：“開放年齡應(yīng)有限制，小學(xué)生還看不懂”、“標(biāo)語設(shè)置、死難者資料不能詳觀”等七條合理化建議，對紀(jì)念館管理工作很有啟示作用。這樣的學(xué)習(xí)方式，是課本上所沒有的，在“博覽”、“整合”、“體驗”、“感悟”、“反思”五個層次上拓展了學(xué)生的人文視野，培養(yǎng)學(xué)生了人文情懷。例二：蓬勃開展的社團(tuán)活動。學(xué)生社團(tuán)是一個由學(xué)生按照興趣愛好自發(fā)成立、自主管理、自我監(jiān)督、自我完善的組織。建平學(xué)生社團(tuán)活動在上海市、浦東新區(qū)很有影響力。參與面廣，每個學(xué)生至少參加一個社團(tuán)，每個月有2次社團(tuán)活動時間（周三下午8、9節(jié)課）；類型豐富，分為興趣類、藝體類、科技、語言類、綜合類等五類社團(tuán)；在社團(tuán)活動中，實行社長責(zé)任制，社長好比是一個組織的CEO，是領(lǐng)軍人物，從申請社團(tuán)成立到招募社員，從明確社團(tuán)章程到管理程序，從社團(tuán)活動內(nèi)容策劃安排到每次活動效果組織調(diào)控，從社團(tuán)文化節(jié)參演申報到評優(yōu)答辯申述，大大小小的事情，社長都要管理，責(zé)任面前，學(xué)生得到了充分的鍛煉與展示能力的機(jī)會。在這里，學(xué)生成為自我教育、自我影響的課程主體，表現(xiàn)出很強(qiáng)的實踐和探究能力，鍛煉了學(xué)生的責(zé)任意識、協(xié)調(diào)能力、自我犧牲精神和組織管理能力，培育出了一批批學(xué)生精英、學(xué)生領(lǐng)袖。已成功舉辦7屆的社團(tuán)文化節(jié)，承辦2009、2010兩屆浦東新區(qū)中學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)。例三：全員參與的主題值周。在建平園，每位學(xué)生參加2次主題值周，參與學(xué)校日常教育教學(xué)管理過程，學(xué)會換位思考、尊重他人的勞動，提升主人翁的責(zé)任感。在管理評比和部門勞動的同時，每個班級就某一主題自主開展調(diào)查研究，或調(diào)查問卷，或活動宣傳，形成研究報告，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、師生宣傳。主題的選取可以是給學(xué)校教育教學(xué)管理發(fā)展提出建議或批評，給學(xué)校各項活動出謀劃策，參與監(jiān)督學(xué)校管理與發(fā)展（如，校慶65周年的金點子，調(diào)查學(xué)校德育活動受歡迎度并給出建議，解讀學(xué)校五個育人目標(biāo)；食堂插隊浪費現(xiàn)象，統(tǒng)計出受歡迎的食物，改進(jìn)供應(yīng)品種類型；如何創(chuàng)新課堂，如何做一個國際人等；高一學(xué)生適應(yīng)性調(diào)查，分層學(xué)生心理調(diào)查）；也可以是討論熱點話題，達(dá)到自我教育（如，今天你感恩了嗎，雷鋒精神是否還要發(fā)揚，提倡書香校園，珍惜水資源，低碳生活等）。全員性、研究性和實效性是主題值周的重要特色。學(xué)生干部從中體會到了主人翁意識、責(zé)任感，培養(yǎng)了觀察力和敏銳度、決策能力、項目設(shè)計能力、應(yīng)變能力、總結(jié)歸納展示能力，提升了領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，凝聚了班級向心力。例四：奉獻(xiàn)愛心的社會實踐和志愿者工作。每年寒暑期團(tuán)支部組織團(tuán)員開展各項實踐活動，如到地鐵站做志愿者，前往敬老院、寒托班活動。正是在這種提倡奉獻(xiàn)的教育熏陶下，有同學(xué)高考第二天到醫(yī)院做義工，有同學(xué)為紀(jì)念成人去獻(xiàn)血，在校內(nèi)大型活動需要志愿者時報名者踴躍。同學(xué)們不僅鍛煉了實踐能力，更培養(yǎng)了愛心，提升了境界。5、學(xué)校國際課程合作教育國際化也是學(xué)校課程建設(shè)與文化建設(shè)的一項重要工作。近年建平中學(xué)在學(xué)校國際化發(fā)展方面也進(jìn)行了積極地探索。到今年為止，建平中學(xué)和美國、德國、法國、瑞典、澳大利亞、新西蘭、日本、韓國、新加坡等10多所優(yōu)質(zhì)高中建立了友好學(xué)校關(guān)系，定期進(jìn)行師生互訪，開展國際理解教育活動。每年有近百名學(xué)生赴海外參加各類交流學(xué)習(xí)，拓展國際視野。學(xué)校還積極開展國際課程合作，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，為培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。如與斯坦福大學(xué)“EPGY”中心合作的國際精英教育課程、與歐盟教育基金會合作的“SDP”課程，與國際最大的非政府組織“JA”合作的“JA”經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，同時為實現(xiàn)浦東新區(qū)“國際理解教育”區(qū)域推進(jìn)的目標(biāo)，開設(shè)的“國際理解”課程。學(xué)校每年舉行“建平國際文化節(jié)”，展現(xiàn)建平“開放、民主、和諧、進(jìn)取”的學(xué)校文化。二、學(xué)校課程實施與管理1.成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由楊振峰校長親自掛帥，由校學(xué)術(shù)委員成員、校外專家、特聘研究員、骨干教師、學(xué)生、家長等構(gòu)成。具體由課程教學(xué)中心負(fù)責(zé)課程實施與管理、課程評價與反思，由教師發(fā)展中心和學(xué)校發(fā)展中心負(fù)責(zé)進(jìn)行課程理論的指導(dǎo)和教師的相關(guān)培訓(xùn)，由行政后勤中心負(fù)責(zé)課程的相關(guān)硬件物質(zhì)保障等。2.選修拓展課程申報、審核、網(wǎng)絡(luò)選擇等規(guī)范化、制度化。學(xué)校每一位教師在開學(xué)前一周通過學(xué)校學(xué)分制管理系統(tǒng)申報《學(xué)期選修課程計劃》，經(jīng)過學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核，將選修課程簡介在校園內(nèi)網(wǎng)公示，學(xué)生在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)未來發(fā)展目標(biāo)和興趣特長進(jìn)行自主選擇。3.學(xué)校課程開發(fā)基本環(huán)節(jié)（以模塊課程為例）骨干研討，形成建平中學(xué)實施模塊課程改革總體方案專家論證，修正學(xué)?？傮w方案“三會”制度即通過召開學(xué)生代表大會、教職工代表大會、家長委員會進(jìn)行專題的討論，完善實施方案學(xué)校全員培訓(xùn)分學(xué)科組具體討論和研制本學(xué)科模塊課程實施方案以學(xué)科組為單位向?qū)W校教師發(fā)展中心申報，以課題管理形式推進(jìn)模塊課程的探索與實踐學(xué)校審核各學(xué)科組模塊課程實施方案模塊課程實施。召開多種形式的模塊課程建設(shè)研討、交流、培訓(xùn)會議。（如：分學(xué)科市級專題研討會；教育沙龍；教研組模塊課程計劃聽證會等）反思總結(jié)與完善模塊課程實施方案。三、學(xué)校課程評價1.成立學(xué)校課程規(guī)劃小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程設(shè)置整體規(guī)劃的設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)校課程設(shè)置與開發(fā)，指導(dǎo)教師編制學(xué)科教學(xué)綱要。同時各學(xué)科組制定相應(yīng)課程的評價方案，對課程影響績效做出評價、提出改進(jìn)意見。學(xué)校將這一管理流程納入ISO9001品質(zhì)保證體系的管理范疇。2.進(jìn)一步完善學(xué)分制管理，通過師生共同研討，設(shè)立學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。完善學(xué)分認(rèn)定機(jī)制，繼續(xù)研發(fā)學(xué)校學(xué)分制管理的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺。3.進(jìn)一步完善導(dǎo)師制，使學(xué)生能夠得到符合其個性發(fā)展需求的個別化指導(dǎo)，同時，也在指導(dǎo)的過程中，使教師自身的人格與個性得以完善與發(fā)展。4.增強(qiáng)診斷性評價、加強(qiáng)激勵性評價。以金蘋果獎、特