雜環(huán)化合物合成資料教程課件

雜環(huán)化合物合成資料教程46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。雜環(huán)化合物合成資料教程雜環(huán)化合物合成資料教程46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。雜環(huán)化合物的合成SynthesisofHeterocyclicCompounds中國藥科大學姚其正概述從天然物質中分離出的化合物和合成的化合物總數的2/3為雜環(huán)化合物:主要是含N、O、S和P雜原子的環(huán)化物;這些雜原子替換了原有環(huán)化物中的C原子后,使環(huán)化物的物理、化學性質發(fā)生了變化本章主要介紹一些含N芳香雜環(huán)化合物的合成。DeprotonationolN-H,DeprotonationofC-H,DeprotonationofConjugateAcidPyrrolidinepKa113.44Carbazole8H-IndolePyrroleIndoleK:210.381H-Pyrrole2-PyrrolineIndoline情境教學法是充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。通過創(chuàng)設情境來呈現(xiàn)問題，提供學生探究的平臺和路徑，使學科知識內容的呈現(xiàn)與情境設計融為一體，激起學生進一步學習的欲望，并引起學生的思維碰撞，同時讓學生學會交流、分享、思考與合作，對提高教學效果顯得尤其重要。創(chuàng)情：創(chuàng)設模擬情境創(chuàng)設的情境以課堂教學內容為基礎，使學生注意力高度集中，積極思維，大膽探索求知，獲取知識的同時也提高了各方面的能力，讓學生真正成為學習的主人。例如，我在講授“價格變動的影響”這一節(jié)里的價格變動對生產經營的影響時，設計了這樣的一個教學情境：假設有一個水果有限公司，里面機構有營銷部、市場調查部、董事會和附設一個水果加工廠等。本公司通過競標承包了1000畝果園，2010年時，公司市場調查部通過調查發(fā)現(xiàn)龍眼很值錢，1公斤可以賣10元，2011年時龍眼價格很低廉，而市場上很多大公司要生產水果汁，這時候各個部門有怎樣的反映？最終董事會又有怎樣的決策？這個情境的設置激發(fā)了學生的求知欲，最終學生認識到價格變動對生產經營的三個影響。當然，我們在設計情境時應采用學生普遍感興趣，且能聯(lián)系社會熱點的一些素材進行設計。創(chuàng)動：創(chuàng)造動手動口情境國際學習科學研究領域有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”這正體現(xiàn)了參與學習的優(yōu)越性。因此在教學中，我們就應盡可能地創(chuàng)設各種動手操作的情境，盡可能讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內化過程，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的動手能力和探索精神，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣。例如在《綜合探究：做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》的教學中，我創(chuàng)設了模擬招聘會的情境和創(chuàng)業(yè)設計大比拼的動手活動，充分調動了學生的參與性和積極探究的興趣，學生表現(xiàn)活躍，創(chuàng)業(yè)設計富有知識性和可行性，加深了對教學問題的理解。創(chuàng)形：創(chuàng)設形象生動情境思想政治課在傳統(tǒng)的教學中效果很低，學生厭學，教師厭教，所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣?？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔?，優(yōu)美感人的語言，形象的漫畫等方式教學。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學生產生興趣，使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學生學習的積極因素。比如講《用量變引起質變的道理看問題》，我引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克?！薄坝H愛的，那是因為你還沒有化妝?！彼晾钡刂S刺了妻子平時化妝涂抹的脂粉實在是太多了。學生在哄笑中明白了，做事情要注意分寸，掌握火候，堅持適度原則。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學中廣泛應用，可起到事半功倍的效果。創(chuàng)意：創(chuàng)設和諧、民主的氛圍高中政治新課程教學應提倡自主、合作、探究的學習氛圍，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。教師作為課堂教學的主導者，要精心設計課堂，引領學生進行有效的自主、合作、探究學習。根據學生的思維特點、認知水平以及教學內容的具體要求，可以采取多種形式，把課堂教學的三維目標落到實處，構建和諧、民主的課堂。如在《正確對待金錢》這一課堂教學設計中，可作如下設計：首先，要求學生課前收集古今中外特別是周圍人對金錢的看法，以及表明金錢觀的各種具體事例；然后，分組研究探討、辯論不同的觀點，并對課堂問題發(fā)表自己的觀點，精選集中相關材料，篩選出相關論點；最后是展示并分享合作探究的成果，認同正確的金錢觀。創(chuàng)思：觀察生活，發(fā)散思考在教學中，首先要訓練學生的觀察生活的能力，根據教材要求和學生的生活實際，聯(lián)系身邊的所見所聞進行思考。我在講授“市場配制資源”時，聯(lián)系我國近期出現(xiàn)的“油荒”“電荒”“水荒”等例子，啟發(fā)學生進行思考。“學起于思，思起于疑?！痹诮虒W過程中，教師精心設計課堂提問，是調動學生學習興趣，激發(fā)學生積極思考，獨立探索的重要手段。如我在講授高三復習“多變的價格”這一專題時，設疑：市場上的商品價格各不相同，是什么決定的？有沒有規(guī)律？它對人們的生產、生活有什么影響？從而引發(fā)學生的發(fā)散思維。雖然中國當前音樂教育發(fā)展狀況處于一個前所未有的較好時期,但無庸諱言,普通初中音樂教育卻一直處于困境之中,而且發(fā)生根本性好轉的跡象尚不明顯。這一點從在黃山舉行的第五屆全國音樂優(yōu)質課評比中也可見一斑。初中音樂教育成為小學與高中音樂教育之間的一個斷層階段,方方面面與其他兩個學段形成鮮明對比。這種現(xiàn)象常常被解釋成初中是學生生理、心理的高速發(fā)展期,從而導致這樣一個特殊時期的出現(xiàn),這種“不正?！爆F(xiàn)象反而正是一種“正?！爆F(xiàn)象。那么這是否就真的是一種“正常現(xiàn)象”呢?根據一些學者的研究數據,結合自己的一些調研及體會發(fā)現(xiàn),初中音樂教育頹廢狀態(tài)的形成原因是多方面的,透析初中音樂教育的現(xiàn)狀:一、青春期對學生參與音樂活動的影響1.對參與歌唱的影響歌唱是音樂學習活動中最重要的一項,也是最主要的活動之一。變聲期中,許多學生失去了甜美明亮的童聲,聲帶充血、水腫、分泌物多。特別是男生,他們歌唱音高不準,音色混沌。當學生聽到自己沙啞甚至破裂的聲音時候,他們不能產生愉悅感、美感、感受不到成功的樂趣,所以他們不愿意歌唱,更不情愿單獨歌唱來“表現(xiàn)”自己的“不足”。2.對動作參與的影響動作參與是學生體驗感受音樂的重要手段,在動作參與活動中,小學生與初中生的表現(xiàn)截然相反,小學生爭先恐后,初中生卻推三阻四,他們不愿意動或不屑一做。這主要原因是由于他們身體此時正處于迅速發(fā)育期,生長速度和動作協(xié)調能力的發(fā)展失去平衡,因而動作協(xié)調性差,顯得比較笨拙。3.對語言參與的影響語言參與是學生參與音樂學習的主要方式。在現(xiàn)實音樂教育學中,教師卻發(fā)現(xiàn)大多數學生“沉默是金”。音樂課上他們從小學時代“無所顧忌”的踴躍發(fā)言到初中的“自我封閉”,這主要原因是由于他們心理的發(fā)展變化。二、青春期對初中生審美能力的影響音樂審美能力是音樂活動中得以展開的主題方面的基礎或能力,這是音樂教學中一個非常重要的因素。由于生理、心理變化的影響,以及由此變化衍生出的教學效應,初中階段音樂審美能力發(fā)展速度及水平受到影響,發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)著平緩性、波動性。這是影響初中音樂學習的內在因素。三、青春期對初中生審美趣味的影響初中生“自我意識”進一步增強,他們渴望欣賞、擁有成人音樂。他們在尋找擁有自我世界、自我音樂的同時,還追求一種時尚個性。此外,由于初中生生理、心理變化,還引起初中生情緒、情感的內在需求。初中生音樂審美趣味的轉變是影響他們音樂學習積極性的重要原因。四、過分偏重文化學習的社會環(huán)境是令音樂窒息的教育氛圍這是上海音樂教師王海清面對初中學生的重要調查報告中的一段話。在觀念開放,教育理念先進的上海,音樂學習氛圍尚且如此,可以想象全國廣大初中生的音樂學習氛圍。五、初中音樂教師對音樂教育的影響是一個關鍵因素(1)大部分初中音樂教師缺乏應有的工作責任心初中音樂教育存在很多此類怪現(xiàn)象,音樂教師教得如何,學生學得怎樣,沒人問,也沒人管。所配鋼琴不用,音樂教室不用,課堂打擊樂器不用。上了很多年的音樂課,學生卻對音樂樂器、樂理常識一無所知。經年累月中,許多初中音樂教師喪失了應有的工作責任心。(2)初中音樂教育的教學教法有待改進絕大多數初中生喜歡音樂,卻有驚人的數據顯示,這些喜歡音樂的學生不喜歡音樂課。很顯然,造成這種現(xiàn)象的第一責任人是我們初中音樂教師,除其他原因外,我們的教學教法肯定有問題。教材是固定的,但它的呈現(xiàn)方式卻是靈活的,如何結合自己學校及自身的特點和優(yōu)勢,讓教材在學生身上產生最大的效應是我們需要不斷思考的問題。對策探微――突出評價功效一、評價的功能音樂課程評價體系的確立和切實推行,是正確推動音樂課程改革的唯一保障。如果評價體系癱瘓,這四個因素的轉變的轉變只能是一句空談,引起的反應也正好相反。最近三年來,我們系統(tǒng)地制定了對全區(qū)音樂課堂教學常規(guī)考核的詳細方案,并堅持每學期由體衛(wèi)藝科和教研室定期到學校檢查監(jiān)督,收到了非常明顯的效果,音樂課的課堂效率提高了,教師課堂教學水平及基本功都有了較大提高。二、評價的強制性教育自身就具有強制性,教育評價也具有強制性。除了注重對學生評價,還要注重對音樂教師進行常規(guī)性的科學評估,更要重視對相關領導進行有效評價。正如萬麗君所指出的:“加強學校藝術教育不能僅僅依靠某個時期、某位領導的重視,而是要通過建章立制,通過法律法規(guī)加以確定?！庇纱丝梢?評價體推行性必須具備強制性。雜環(huán)化合物合成資料教程46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。1雜環(huán)化合物的合成SynthesisofHeterocyclicCompounds中國藥科大學姚其正雜環(huán)化合物的合成2概述從天然物質中分離出的化合物和合成的化合物總數的2/3為雜環(huán)化合物:主要是含N、O、S和P雜原子的環(huán)化物;這些雜原子替換了原有環(huán)化物中的C原子后,使環(huán)化物的物理、化學性質發(fā)生了變化本章主要介紹一些含N芳香雜環(huán)化合物的合成。DeprotonationolN-H,DeprotonationofC-H,DeprotonationofConjugateAcidPyrrolidinepKa113.44Carbazole8H-IndolePyrroleIndoleK:210.381H-Pyrrole2-PyrrolineIndoline概述3FBenzofuranIsobenzofuran2H-Pyran4H-Pyranenzo/thiopheneThiophenepKa:32.4pKa:33.0PiperdineQuinuclidine4H-QuinglizinepKa:11.2pKx:11.0PyridineQuinolineAcridineTetrahydroquinolineK:5.01.8-NaphthyndineKa:33F4OxazoleIsoxazoleBenzoxazoleBenzthiazoleIsothiazoleThiazolepK:0.8pK:-3Kn:24.4pK:27.0pK,-2-Imidazoli134-Thiad12,3Riaz。lepk;-49Benzimidazole2pKa:9.8pK<a16.4Midas。|eN-NpK:6.9,14.4,33.7NPurinKa:2.5,8.9Imidazolidine134pKa:4.91.2,3.oxadiazolepka:2.5.26.2Phenothiazine1.3.5-Trithiane1.4-Dithiane°o1.4-DiaxancMorpholine1.3-DithianepKa:8.41.3-DioxolaneThiomorpholinePhenoxazinOxazole5N1PyrazolidinePyrazolePyrimidinepKa:198.359PteridinePhthalazine1.24-Triazine1.3.5-TriazinepKa:<0pKa:<0PyrazineNPyridazinepKa:2.3PiperazineH-IndazoleN16LithiationPositione:FirstSecond2MeSitesofElectrophilicSubstitution:Major,MinorLithiationPositione:FirstSe7第一節(jié)環(huán)合策略和環(huán)合反應原理1、環(huán)合策略結構剖析逆向分析環(huán)合方式選擇-確定合成路線盡管有很多可能的五元雜環(huán)和六元雜環(huán)化合物環(huán)堿裂再成環(huán)的反應實例,但迄今為止環(huán)合成反應主要還是分為兩種類型:第一種,對任何大小的雜環(huán),都只需耍形成碳雜原子鍵,即一種反應物中骨架的其他部分仍保持不變第二種,對任何大小的雜環(huán),都需要把C—C鍵和C一雜原子鍵聯(lián)接起來第一節(jié)環(huán)合策略和環(huán)合反應原理82、環(huán)合反應原理環(huán)合方法學)1)環(huán)合中最常用的反應類型一縮合反應迄今為止最常用的方法是親核試劑對羰基碳(或羰基中被氧質子化從而更活潑的碳)的加成。反應形成C-C鍵時,親核試劑是烯醇烯醇化負離子或烯胺的a-碳,反應是羥整縮合型反應:HOHOHHOHHH五HHN反應形成碳雜原子鍵時,親核試劑就是帶負電(-X-)或不帶電的(-XH相應雜原子+h如Ah-以,H2、環(huán)合反應原理環(huán)合方法學)9在所有情況下,隨后的脫水就會生成碳碳雙鍵或碳雜原子雙鍵。簡單的例子分別是隧縮合產物和亞胺或烯胺的生成。H=HNHN-,HNH2N應用以上合成原理的例子將在下面具體的雜環(huán)化合物合成中介紹。在所有情況下,隨后的脫水就會生成碳碳雙鍵或碳雜原子雙鍵。簡單10呋喃2路線H20呋喃211雜環(huán)化合物合成資料教程課件12雜環(huán)化合物合成資料教程課件13雜環(huán)化合物合成資料教程課件14雜環(huán)化合物合成資料教程課件15雜環(huán)化合物合成資料教程課件16雜環(huán)化合物合成資料教程課件17雜環(huán)化合物合成資料教程課件18雜環(huán)化合物合成資料教程課件19雜環(huán)化合物合成資料教程課件20雜環(huán)化合物合成資料教程課件21雜環(huán)化合物合成資料教程課件22雜環(huán)化合物合成資料教程課件23雜環(huán)化合物合成資料教程課件24雜環(huán)化合物合成資料教程課件25雜環(huán)化合物合成資料教程課件26雜環(huán)化合物合成資料教程課件27雜環(huán)化合物合成資料教程課件28雜環(huán)化合物合成資料教程課件29雜環(huán)化合物合成資料教程課件30雜環(huán)化合物合成資料教程課件31雜環(huán)化合物合成資料教程課件32雜環(huán)化合物合成資料教程課件33雜環(huán)化合物合成資料教程課件34雜環(huán)化合物合成資料教程課件35雜環(huán)化合物合成資料教程課件36雜環(huán)化合物合成資料教程課件37雜環(huán)化合物合成資料教程課件38雜環(huán)化合物合成資料教程課件39雜環(huán)化合物合成資料教程課件40雜環(huán)化合物合成資料教程課件41雜環(huán)化合物合成資料教程課件42雜環(huán)化合物合成資料教程課件43雜環(huán)化合物合成資料教程課件44雜環(huán)化合物合成資料教程課件45雜環(huán)化合物合成資料教程課件46雜環(huán)化合物合成資料教程課件47雜環(huán)化合物合成資料教程課件48雜環(huán)化合物合成資料教程課件49雜環(huán)化合物合成資料教程課件50雜環(huán)化合物合成資料教程課件51雜環(huán)化合物合成資料教程課件52雜環(huán)化合物合成資料教程課件53雜環(huán)化合物合成資料教程課件54雜環(huán)化合物合成資料教程課件55雜環(huán)化合物合成資料教程課件56雜環(huán)化合物合成資料教程課件57雜環(huán)化合物合成資料教程課件58雜環(huán)化合物合成資料教程課件59雜環(huán)化合物合成資料教程課件60雜環(huán)化合物合成資料教程課件61雜環(huán)化合物合成資料教程課件62雜環(huán)化合物合成資料教程課件63雜環(huán)化合物合成資料教程課件64雜環(huán)化合物合成資料教程課件65雜環(huán)化合物合成資料教程課件66雜環(huán)化合物合成資料教程課件67雜環(huán)化合物合成資料教程課件68雜環(huán)化合物合成資料教程課件69雜環(huán)化合物合成資料教程課件70雜環(huán)化合物合成資料教程課件71雜環(huán)化合物合成資料教程課件72雜環(huán)化合物合成資料教程課件73雜環(huán)化合物合成資料教程課件74雜環(huán)化合物合成資料教程課件75雜環(huán)化合物合成資料教程課件76雜環(huán)化合物合成資料教程課件77雜環(huán)化合物合成資料教程課件78雜環(huán)化合物合成資料教程課件79雜環(huán)化合物合成資料教程課件80雜環(huán)化合物合成資料教程課件81雜環(huán)化合物合成資料教程課件82雜環(huán)化合物合成資料教程課件83雜環(huán)化合物合成資料教程課件84雜環(huán)化合物合成資料教程課件85雜環(huán)化合物合成資料教程課件86雜環(huán)化合物合成資料教程課件87雜環(huán)化合物合成資料教程課件88雜環(huán)化合物合成資料教程課件89雜環(huán)化合物合成資料教程課件90雜環(huán)化合物合成資料教程課件91雜環(huán)化合物合成資料教程課件92雜環(huán)化合物合成資料教程課件93雜環(huán)化合物合成資料教程課件94雜環(huán)化合物合成資料教程課件95雜環(huán)化合物合成資料教程課件96雜環(huán)化合物合成資料教程課件97雜環(huán)化合物合成資料教程課件98雜環(huán)化合物合成資料教程課件99雜環(huán)化合物合成資料教程課件100雜環(huán)化合物合成資料教程課件101雜環(huán)化合物合成資料教程課件102雜環(huán)化合物合成資料教程課件103雜環(huán)化合物合成資料教程課件104雜環(huán)化合物合成資料教程課件105雜環(huán)化合物合成資料教程課件106雜環(huán)化合物合成資料教程課件107雜環(huán)化合物合成資料教程課件108雜環(huán)化合物合成資料教程課件109雜環(huán)化合物合成資料教程課件110雜環(huán)化合物合成資料教程課件111雜環(huán)化合物合成資料教程課件112雜環(huán)化合物合成資料教程課件113雜環(huán)化合物合成資料教程課件114雜環(huán)化合物合成資料教程課件115雜環(huán)化合物合成資料教程課件116雜環(huán)化合物合成資料教程課件117雜環(huán)化合物合成資料教程課件118雜環(huán)化合物合成資料教程課件119雜環(huán)化合物合成資料教程課件120雜環(huán)化合物合成資料教程課件121雜環(huán)化合物合成資料教程課件122雜環(huán)化合物合成資料教程課件123雜環(huán)化合物合成資料教程課件124雜環(huán)化合物合成資料教程課件125雜環(huán)化合物合成資料教程課件126雜環(huán)化合物合成資料教程課件127雜環(huán)化合物合成資料教程課件128

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2、最困129雜環(huán)化合物合成資料教程46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。雜環(huán)化合物合成資料教程雜環(huán)化合物合成資料教程46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。雜環(huán)化合物的合成SynthesisofHeterocyclicCompounds中國藥科大學姚其正概述從天然物質中分離出的化合物和合成的化合物總數的2/3為雜環(huán)化合物:主要是含N、O、S和P雜原子的環(huán)化物;這些雜原子替換了原有環(huán)化物中的C原子后,使環(huán)化物的物理、化學性質發(fā)生了變化本章主要介紹一些含N芳香雜環(huán)化合物的合成。DeprotonationolN-H,DeprotonationofC-H,DeprotonationofConjugateAcidPyrrolidinepKa113.44Carbazole8H-IndolePyrroleIndoleK:210.381H-Pyrrole2-PyrrolineIndoline情境教學法是充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。通過創(chuàng)設情境來呈現(xiàn)問題，提供學生探究的平臺和路徑，使學科知識內容的呈現(xiàn)與情境設計融為一體，激起學生進一步學習的欲望，并引起學生的思維碰撞，同時讓學生學會交流、分享、思考與合作，對提高教學效果顯得尤其重要。創(chuàng)情：創(chuàng)設模擬情境創(chuàng)設的情境以課堂教學內容為基礎，使學生注意力高度集中，積極思維，大膽探索求知，獲取知識的同時也提高了各方面的能力，讓學生真正成為學習的主人。例如，我在講授“價格變動的影響”這一節(jié)里的價格變動對生產經營的影響時，設計了這樣的一個教學情境：假設有一個水果有限公司，里面機構有營銷部、市場調查部、董事會和附設一個水果加工廠等。本公司通過競標承包了1000畝果園，2010年時，公司市場調查部通過調查發(fā)現(xiàn)龍眼很值錢，1公斤可以賣10元，2011年時龍眼價格很低廉，而市場上很多大公司要生產水果汁，這時候各個部門有怎樣的反映？最終董事會又有怎樣的決策？這個情境的設置激發(fā)了學生的求知欲，最終學生認識到價格變動對生產經營的三個影響。當然，我們在設計情境時應采用學生普遍感興趣，且能聯(lián)系社會熱點的一些素材進行設計。創(chuàng)動：創(chuàng)造動手動口情境國際學習科學研究領域有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”這正體現(xiàn)了參與學習的優(yōu)越性。因此在教學中，我們就應盡可能地創(chuàng)設各種動手操作的情境，盡可能讓學生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內化過程，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的動手能力和探索精神，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣。例如在《綜合探究：做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》的教學中，我創(chuàng)設了模擬招聘會的情境和創(chuàng)業(yè)設計大比拼的動手活動，充分調動了學生的參與性和積極探究的興趣，學生表現(xiàn)活躍，創(chuàng)業(yè)設計富有知識性和可行性，加深了對教學問題的理解。創(chuàng)形：創(chuàng)設形象生動情境思想政治課在傳統(tǒng)的教學中效果很低，學生厭學，教師厭教，所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣?？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔?，優(yōu)美感人的語言，形象的漫畫等方式教學。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學生產生興趣，使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學生學習的積極因素。比如講《用量變引起質變的道理看問題》，我引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克?！薄坝H愛的，那是因為你還沒有化妝?！彼晾钡刂S刺了妻子平時化妝涂抹的脂粉實在是太多了。學生在哄笑中明白了，做事情要注意分寸，掌握火候，堅持適度原則。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學中廣泛應用，可起到事半功倍的效果。創(chuàng)意：創(chuàng)設和諧、民主的氛圍高中政治新課程教學應提倡自主、合作、探究的學習氛圍，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。教師作為課堂教學的主導者，要精心設計課堂，引領學生進行有效的自主、合作、探究學習。根據學生的思維特點、認知水平以及教學內容的具體要求，可以采取多種形式，把課堂教學的三維目標落到實處，構建和諧、民主的課堂。如在《正確對待金錢》這一課堂教學設計中，可作如下設計：首先，要求學生課前收集古今中外特別是周圍人對金錢的看法，以及表明金錢觀的各種具體事例；然后，分組研究探討、辯論不同的觀點，并對課堂問題發(fā)表自己的觀點，精選集中相關材料，篩選出相關論點；最后是展示并分享合作探究的成果，認同正確的金錢觀。創(chuàng)思：觀察生活，發(fā)散思考在教學中，首先要訓練學生的觀察生活的能力，根據教材要求和學生的生活實際，聯(lián)系身邊的所見所聞進行思考。我在講授“市場配制資源”時，聯(lián)系我國近期出現(xiàn)的“油荒”“電荒”“水荒”等例子，啟發(fā)學生進行思考?！皩W起于思，思起于疑?！痹诮虒W過程中，教師精心設計課堂提問，是調動學生學習興趣，激發(fā)學生積極思考，獨立探索的重要手段。如我在講授高三復習“多變的價格”這一專題時，設疑：市場上的商品價格各不相同，是什么決定的？有沒有規(guī)律？它對人們的生產、生活有什么影響？從而引發(fā)學生的發(fā)散思維。雖然中國當前音樂教育發(fā)展狀況處于一個前所未有的較好時期,但無庸諱言,普通初中音樂教育卻一直處于困境之中,而且發(fā)生根本性好轉的跡象尚不明顯。這一點從在黃山舉行的第五屆全國音樂優(yōu)質課評比中也可見一斑。初中音樂教育成為小學與高中音樂教育之間的一個斷層階段,方方面面與其他兩個學段形成鮮明對比。這種現(xiàn)象常常被解釋成初中是學生生理、心理的高速發(fā)展期,從而導致這樣一個特殊時期的出現(xiàn),這種“不正?！爆F(xiàn)象反而正是一種“正?！爆F(xiàn)象。那么這是否就真的是一種“正常現(xiàn)象”呢?根據一些學者的研究數據,結合自己的一些調研及體會發(fā)現(xiàn),初中音樂教育頹廢狀態(tài)的形成原因是多方面的,透析初中音樂教育的現(xiàn)狀:一、青春期對學生參與音樂活動的影響1.對參與歌唱的影響歌唱是音樂學習活動中最重要的一項,也是最主要的活動之一。變聲期中,許多學生失去了甜美明亮的童聲,聲帶充血、水腫、分泌物多。特別是男生,他們歌唱音高不準,音色混沌。當學生聽到自己沙啞甚至破裂的聲音時候,他們不能產生愉悅感、美感、感受不到成功的樂趣,所以他們不愿意歌唱,更不情愿單獨歌唱來“表現(xiàn)”自己的“不足”。2.對動作參與的影響動作參與是學生體驗感受音樂的重要手段,在動作參與活動中,小學生與初中生的表現(xiàn)截然相反,小學生爭先恐后,初中生卻推三阻四,他們不愿意動或不屑一做。這主要原因是由于他們身體此時正處于迅速發(fā)育期,生長速度和動作協(xié)調能力的發(fā)展失去平衡,因而動作協(xié)調性差,顯得比較笨拙。3.對語言參與的影響語言參與是學生參與音樂學習的主要方式。在現(xiàn)實音樂教育學中,教師卻發(fā)現(xiàn)大多數學生“沉默是金”。音樂課上他們從小學時代“無所顧忌”的踴躍發(fā)言到初中的“自我封閉”,這主要原因是由于他們心理的發(fā)展變化。二、青春期對初中生審美能力的影響音樂審美能力是音樂活動中得以展開的主題方面的基礎或能力,這是音樂教學中一個非常重要的因素。由于生理、心理變化的影響,以及由此變化衍生出的教學效應,初中階段音樂審美能力發(fā)展速度及水平受到影響,發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)著平緩性、波動性。這是影響初中音樂學習的內在因素。三、青春期對初中生審美趣味的影響初中生“自我意識”進一步增強,他們渴望欣賞、擁有成人音樂。他們在尋找擁有自我世界、自我音樂的同時,還追求一種時尚個性。此外,由于初中生生理、心理變化,還引起初中生情緒、情感的內在需求。初中生音樂審美趣味的轉變是影響他們音樂學習積極性的重要原因。四、過分偏重文化學習的社會環(huán)境是令音樂窒息的教育氛圍這是上海音樂教師王海清面對初中學生的重要調查報告中的一段話。在觀念開放,教育理念先進的上海,音樂學習氛圍尚且如此,可以想象全國廣大初中生的音樂學習氛圍。五、初中音樂教師對音樂教育的影響是一個關鍵因素(1)大部分初中音樂教師缺乏應有的工作責任心初中音樂教育存在很多此類怪現(xiàn)象,音樂教師教得如何,學生學得怎樣,沒人問,也沒人管。所配鋼琴不用,音樂教室不用,課堂打擊樂器不用。上了很多年的音樂課,學生卻對音樂樂器、樂理常識一無所知。經年累月中,許多初中音樂教師喪失了應有的工作責任心。(2)初中音樂教育的教學教法有待改進絕大多數初中生喜歡音樂,卻有驚人的數據顯示,這些喜歡音樂的學生不喜歡音樂課。很顯然,造成這種現(xiàn)象的第一責任人是我們初中音樂教師,除其他原因外,我們的教學教法肯定有問題。教材是固定的,但它的呈現(xiàn)方式卻是靈活的,如何結合自己學校及自身的特點和優(yōu)勢,讓教材在學生身上產生最大的效應是我們需要不斷思考的問題。對策探微――突出評價功效一、評價的功能音樂課程評價體系的確立和切實推行,是正確推動音樂課程改革的唯一保障。如果評價體系癱瘓,這四個因素的轉變的轉變只能是一句空談,引起的反應也正好相反。最近三年來,我們系統(tǒng)地制定了對全區(qū)音樂課堂教學常規(guī)考核的詳細方案,并堅持每學期由體衛(wèi)藝科和教研室定期到學校檢查監(jiān)督,收到了非常明顯的效果,音樂課的課堂效率提高了,教師課堂教學水平及基本功都有了較大提高。二、評價的強制性教育自身就具有強制性,教育評價也具有強制性。除了注重對學生評價,還要注重對音樂教師進行常規(guī)性的科學評估,更要重視對相關領導進行有效評價。正如萬麗君所指出的:“加強學校藝術教育不能僅僅依靠某個時期、某位領導的重視,而是要通過建章立制,通過法律法規(guī)加以確定?！庇纱丝梢?評價體推行性必須具備強制性。雜環(huán)化合物合成資料教程46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。130雜環(huán)化合物的合成SynthesisofHeterocyclicCompounds中國藥科大學姚其正雜環(huán)化合物的合成131概述從天然物質中分離出的化合物和合成的化合物總數的2/3為雜環(huán)化合物:主要是含N、O、S和P雜原子的環(huán)化物;這些雜原子替換了原有環(huán)化物中的C原子后,使環(huán)化物的物理、化學性質發(fā)生了變化本章主要介紹一些含N芳香雜環(huán)化合物的合成。DeprotonationolN-H,DeprotonationofC-H,DeprotonationofConjugateAcidPyrrolidinepKa113.44Carbazole8H-IndolePyrroleIndoleK:210.381H-Pyrrole2-PyrrolineIndoline概述132FBenzofuranIsobenzofuran2H-Pyran4H-Pyranenzo/thiopheneThiophenepKa:32.4pKa:33.0PiperdineQuinuclidine4H-QuinglizinepKa:11.2pKx:11.0PyridineQuinolineAcridineTetrahydroquinolineK:5.01.8-NaphthyndineKa:33F133OxazoleIsoxazoleBenzoxazoleBenzthiazoleIsothiazoleThiazolepK:0.8pK:-3Kn:24.4pK:27.0pK,-2-Imidazoli134-Thiad12,3Riaz。lepk;-49Benzimidazole2pKa:9.8pK<a16.4Midas。|eN-NpK:6.9,14.4,33.7NPurinKa:2.5,8.9Imidazolidine134pKa:4.91.2,3.oxadiazolepka:2.5.26.2Phenothiazine1.3.5-Trithiane1.4-Dithiane°o1.4-DiaxancMorpholine1.3-DithianepKa:8.41.3-DioxolaneThiomorpholinePhenoxazinOxazole134N1PyrazolidinePyrazolePyrimidinepKa:198.359PteridinePhthalazine1.24-Triazine1.3.5-TriazinepKa:<0pKa:<0PyrazineNPyridazinepKa:2.3PiperazineH-IndazoleN1135LithiationPositione:FirstSecond2MeSitesofElectrophilicSubstitution:Major,MinorLithiationPositione:FirstSe136第一節(jié)環(huán)合策略和環(huán)合反應原理1、環(huán)合策略結構剖析逆向分析環(huán)合方式選擇-確定合成路線盡管有很多可能的五元雜環(huán)和六元雜環(huán)化合物環(huán)堿裂再成環(huán)的反應實例,但迄今為止環(huán)合成反應主要還是分為兩種類型:第一種,對任何大小的雜環(huán),都只需耍形成碳雜原子鍵,即一種反應物中骨架的其他部分仍保持不變第二種,對任何大小的雜環(huán),都需要把C—C鍵和C一雜原子鍵聯(lián)接起來第一節(jié)環(huán)合策略和環(huán)合反應原理1372、環(huán)合反應原理環(huán)合方法學)1)環(huán)合中最常用的反應類型一縮合反應迄今為止最常用的方法是親核試劑對羰基碳(或羰基中被氧質子化從而更活潑的碳)的加成。反應形成C-C鍵時,親核試劑是烯醇烯醇化負離子或烯胺的a-碳,反應是羥整縮合型反應:HOHOHHOHHH五HHN反應形成碳雜原子鍵時,親核試劑就是帶負電(-X-)或不帶電的(-XH相應雜原子+h如Ah-以,H2、環(huán)合反應原理環(huán)合方法學)138在所有情況下,隨后的脫水就會生成碳碳雙鍵或碳雜原子雙鍵。簡單的例子分別是隧縮合產物和亞胺或烯胺的生成。H=HNHN-,HNH2N應用以上合成原理的例子將在下面具體的雜環(huán)化合物合成中介紹。在所有情況下,隨后的脫水就會生成碳碳雙鍵或碳雜原子雙鍵。簡單139呋喃2路線H20呋喃2140雜環(huán)化合物合成資料教程課件141雜環(huán)化合物合成資料教程課件142雜環(huán)化合物合成資料教程課件143雜環(huán)化合物合成資料教程課件144雜環(huán)化合物合成資料教程課件145雜環(huán)化合物合成資料教程課件146雜環(huán)化合物合成資料教程課件147雜環(huán)化合物合成資料教程課件148雜環(huán)化合物合成資料教程課件149雜環(huán)化合物合成資料教程課件150雜環(huán)化合物合成資料教程課件151雜環(huán)化合物合成資料教程課件152雜環(huán)化合物合成資料教程課件153雜環(huán)化合物合成資料教程課件154雜環(huán)化合物合成資料教程課件155雜環(huán)化合物合成資料教程課件156雜環(huán)化合物合成資料教程課件157雜環(huán)化合物合成資料教程課件158雜環(huán)化合物合成資料教程課件159雜環(huán)化合物合成資料教程課件160雜環(huán)化合物合成資料教程課件161雜環(huán)化合物合成資料教程課件162雜環(huán)化合物合成資料教程課件163雜環(huán)化合物合成資料教程課件164雜環(huán)化合物合成資料教程課件165雜環(huán)化合物合成資料教程課件166雜環(huán)化合物合成資料教程課件167雜環(huán)化合物合成資料教程課件168雜環(huán)化合物合成資料教程課件169雜環(huán)化合物合成資料教程課件170雜環(huán)化合物合成資料教程課件171雜環(huán)化合物合成資料教程課件172雜環(huán)化合物合成資料教程課件173雜環(huán)化合物合成資料教程課件1