做友好往來使者課件教案

做友好往來使者課件教案做友好往來使者課件教案做友好往來使者課件教案做友好往來的使者搭起文化的橋梁近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式都在發(fā)生巨大變化，教師的角色也在悄悄變化，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺，隨之而來的課堂教學(xué)評價(jià)也備受關(guān)注。從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，就課堂教學(xué)評價(jià)也產(chǎn)生了一些疑惑，就此談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。一、對課堂教學(xué)流行語評價(jià)的反思隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”教學(xué)理念的深入，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一時(shí)成為語文教學(xué)的時(shí)尚，語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、全方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。于是“請用你自己喜歡的方式讀一讀”“你學(xué)懂了什么”“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”“你真棒”等課堂流行語便隨之產(chǎn)生。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，于是這些流行語就成了一些領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂上，場面越熱鬧，課堂改革的氣氛就越濃，執(zhí)教者的改革意識就越強(qiáng)。尤其是一些初上講臺的教師，課堂組織得異彩紛呈。然而，這就有可能導(dǎo)致學(xué)生按照自己的好惡來學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生知識、方法學(xué)習(xí)的全面性。二、對課堂教學(xué)內(nèi)容評價(jià)的反思眾所周知，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要教師對本學(xué)段及相鄰學(xué)段的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)，合理規(guī)劃，逐步實(shí)施。體現(xiàn)在教學(xué)中就是教師要按照本學(xué)期、本單元、本篇課文在整個學(xué)段中的作用確定教學(xué)的重難點(diǎn)，并有針對性地設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)完成學(xué)段內(nèi)容，逐步達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生積累語文素養(yǎng)（包括人文情懷、認(rèn)知水平、語言能力等），提高語文能力?？墒?，在日常教學(xué)活動中，一些領(lǐng)導(dǎo)、教研員卻把本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)是否全面作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，致使課堂教學(xué)變成了表演課、作秀課，面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生卻受益頗少。筆者曾參加了市教育局組織的課堂教學(xué)培訓(xùn)，觀看了特級教師寧鴻彬的《變色龍》課堂教學(xué)錄像，整節(jié)課教師只問了兩個問題：在課前閱讀的基礎(chǔ)上誰復(fù)述一下故事情節(jié)？（學(xué)生復(fù)述）警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度如此多變，那么有沒有不變的東西？（學(xué)生討論）本節(jié)課沒有所謂的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況，沒有作者，作品簡介，沒有涉及語法知識，沒有課外拓展，甚至連作業(yè)也沒有。對于這樣一節(jié)課評價(jià)者不值得反思嗎？三、對課堂教學(xué)方法評價(jià)的反思“教學(xué)有法，教無定法”。課堂教學(xué)方法的選擇取決于多種因素，諸如教者的習(xí)慣與能力、學(xué)生的認(rèn)知與愛好、教材的內(nèi)容與題材等等。一節(jié)課采用哪種教學(xué)模式、什么教學(xué)方法，如何組織內(nèi)容，都是不固定的。近年來，教育行政部門先后推廣了“五步教學(xué)法”“洋思經(jīng)驗(yàn)”“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。但這一時(shí)期把是否運(yùn)用了某種教學(xué)方法作為課堂教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并以此判斷一個教師是否在進(jìn)行教學(xué)改革。筆者以為有失偏頗，一定程度上束縛了師生的創(chuàng)造力，違背了教育規(guī)律。此外，語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！比欢?，在實(shí)際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓(xùn)練。由此一些領(lǐng)導(dǎo)、教研員為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，重點(diǎn)關(guān)注教師是否挑選了“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課外延伸材料讓學(xué)生研讀。這樣一來，既不注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，又不考慮學(xué)生的實(shí)際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色，將語文課上成常識課。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動形式多，唯獨(dú)讀書不多，語文教學(xué)變成了不倫不類的藝術(shù)教學(xué)。我們不能否認(rèn)，繪畫、唱歌、表演走進(jìn)語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習(xí)更輕松；增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，加強(qiáng)學(xué)科間的“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時(shí)機(jī)走進(jìn)語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能使語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。作為教育督導(dǎo)和教學(xué)教研人員應(yīng)該從整個學(xué)段目標(biāo)著眼，以本節(jié)課是否有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)，是否有利于達(dá)成學(xué)段目標(biāo)、有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)為基本原則進(jìn)行課堂評價(jià)，以便最大限度地激發(fā)教師的創(chuàng)造力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力。一、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)初三這一整年，可以說就是復(fù)習(xí)的一年。所有知識在前兩年已經(jīng)都學(xué)習(xí)完畢，所以說實(shí)際上學(xué)生在初中二年級結(jié)束的時(shí)候理論上就可以參加中考了。記憶遺忘曲線告誡我們，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”才是正確的道路。學(xué)習(xí)過的東西不復(fù)習(xí)，除了極少數(shù)天才之外，人人都會遺忘，而且通常一個月就忘得所剩無幾。因而不論是小升初還是初升高，抑或高考，都要留出充足的時(shí)間來復(fù)習(xí)。那么，對于初中數(shù)學(xué)來說，在初三這一年，從初一到初二學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都會重新復(fù)習(xí)。從最基本的代數(shù)幾何，再到難度較大的三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、空間圖形、立體圖形以及測算方位等，都需要重新拾起。第一遍復(fù)習(xí)的時(shí)候老師通常會比較詳細(xì)地講解，學(xué)生一定要抓住機(jī)會，否則就只在日后的習(xí)題中才能復(fù)習(xí)到。在習(xí)題中遇到，老師有時(shí)候會比較詳細(xì)地講解，但有時(shí)候卻是一筆帶過，如果學(xué)生在此時(shí)還是不明白某個具體知識點(diǎn)，一定要利用好課余時(shí)間和自習(xí)時(shí)間去向老師請教。尤其是對于一些比較偏，不經(jīng)?？嫉闹R點(diǎn)，一定要重視，不留疑惑，要不然平時(shí)不注意，考試出現(xiàn)了立刻就會變得緊張，導(dǎo)致考試時(shí)的心理狀態(tài)不好，從而發(fā)生考試發(fā)揮失常的類似事件。所以，學(xué)生在跟隨老師制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，上課一定要認(rèn)真聽講，跟隨老師的步伐。老師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備與大量試驗(yàn)的，科學(xué)性還是非常大的。緊跟老師的計(jì)劃，學(xué)生就能系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，能夠?qū)⒅R一點(diǎn)點(diǎn)串聯(lián)起來，達(dá)到完整準(zhǔn)確的認(rèn)知。這樣在考試過程中便可以比較平和，不至于頻繁遇到疏忽掉的知識點(diǎn)。此外，學(xué)生要充分重視考試。要明白考試并不是目的，考試是為了讓學(xué)生自己測量自己，最重要的是查漏補(bǔ)缺，每一次考試都發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞在哪里，然后抓緊時(shí)間彌補(bǔ)。如果抄襲就失去了意義，會讓學(xué)生維持在一種自己沒有知識漏洞的不正常狀態(tài)，考試萬一遇到不會的知識點(diǎn)很有可能產(chǎn)生巨大情緒波動，所以萬萬不可抄襲。二、基礎(chǔ)知識要打牢數(shù)學(xué)本身就是邏輯的產(chǎn)物，它是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。這就決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要具備一定的邏輯思維，想要學(xué)好數(shù)學(xué)更要有非常強(qiáng)的邏輯思維能力才可。初中數(shù)學(xué)相對于高中數(shù)學(xué)來說是非常簡單的，實(shí)際上初中數(shù)學(xué)內(nèi)容到了高中就都變成了基礎(chǔ)內(nèi)容，要在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更難的內(nèi)容。因此，基礎(chǔ)知識的掌握程度是決定學(xué)生高中數(shù)學(xué)成績的重要因素。在初三階段，學(xué)生要認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，平時(shí)做好筆記，下課或回家后時(shí)常翻看。同時(shí)需要注意的是，盡管學(xué)生目前面臨的最緊迫問題是考高中，但是也應(yīng)該適當(dāng)將目光放長遠(yuǎn)。也就是說，平時(shí)的難度提升學(xué)習(xí)也要顧及，不要因?yàn)檎n后有些習(xí)題標(biāo)注是思考題就不去做或忽略。要隨著練習(xí)難度的提升，相應(yīng)隨之提升的還有能力?！皽毓识隆惫倘粵]有錯誤，但溫習(xí)的知識只是千篇一律、爛熟于胸的簡單知識，那么再溫習(xí)也不會對于提高能力有多大幫助。鑒于高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)難度較大，學(xué)生在打牢基礎(chǔ)的同時(shí)，也要兼顧能力的提升，這種能力既包括思維能力，也包括計(jì)算能力，更包括想象能力。三、質(zhì)與量的優(yōu)化組合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們聽到的最多經(jīng)驗(yàn)就是要多練多算。的確，無論如何數(shù)學(xué)都離不開計(jì)算，而且有些知識則需要以大量的計(jì)算作為基礎(chǔ)。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要刻意鍛煉自己的計(jì)算能力，這種能力的提升會直接提高整體數(shù)學(xué)水平?？倧?fù)習(xí)的時(shí)候，第一，學(xué)生要做大量練習(xí)，練習(xí)會讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解逐漸加深，對知識越來越熟悉，而且也會使學(xué)生的運(yùn)算速度加快，最重要的是練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的模式思維，也就是說在不斷做練習(xí)的過程中，學(xué)生要慢慢學(xué)會歸納，總結(jié)同一類題型的解題思路。這是最重要的。教育的直接目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，學(xué)會將不同的知識進(jìn)行歸類，從而尋求一般的、普遍的解決辦法。第二，大量練習(xí)的同時(shí)，質(zhì)量才是關(guān)鍵。只有量而沒有質(zhì)，那么提升速度會非常慢。認(rèn)真鉆研一類題型，仔細(xì)理解不同解題思路之間的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，才能達(dá)到質(zhì)的提高。兩者之間如何平衡，如何優(yōu)化組合，值得學(xué)生花時(shí)間思考?？傊?，不論怎樣，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及不斷思考，才會使學(xué)生不斷進(jìn)步。總之，初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要綜合考慮，不斷總結(jié)。學(xué)生要跟著老師制訂的復(fù)習(xí)大綱復(fù)習(xí)，切忌“單打獨(dú)斗”，上課不聽講，這是不明智的。還要抓牢基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做提升能力的習(xí)題，不斷提升思維能力。最后，還要優(yōu)化“質(zhì)”與“量”的組合，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)觀察，善于歸納與總結(jié)。做友好往來使者課件教案做友好往來使者課件教案做友好往來使者課1做友好往來的使者搭起文化的橋梁做友好往來的使者2做友好往來使者課件教案3想一想我們在與外國人交往的過程中為什么會有這樣的誤會呢?這又給我們什么啟示呢?面對不同的文化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度,尊重文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異,要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)。想一想4想比利時(shí)的汽車文明想5此利在比利時(shí),城市很少有紅綠燈,為什么能夠秩序井然?因?yàn)榇蠹叶贾澜煌ㄒ?guī)則、人人都遵守交通規(guī)則2、你對“只有人,才是萬事萬物的紅燈”這句話是如何理解的?以人為本,尊重他人生命。3、歐洲的汽車文明,對我們有什么借鑒之處?各國、各地文化都有其優(yōu)點(diǎn)和長處,歐洲汽車文明的互相尊重就很值得我們學(xué)習(xí)。的可冷此利6我們的方針是,一切民族,切國家的長處都要學(xué),政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)。一毛澤東我們的方針是,一切民族,7各扮已見保護(hù)和展示本民族的文化,是我們義不容辭的責(zé)任,對其他國家和民族的文化,我們該持怎樣的態(tài)度?各扮已見8巴米揚(yáng)巨佛是世界已知最高的立式佛像,是人類珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。2001年3月12日,阿富汗武裝派別“塔利班”不顧聯(lián)合國和各國的反對,動用大炮、火箭筒等摧毀了巴米揚(yáng)佛像和阿富汗境內(nèi)的所有佛像巴米揚(yáng)巨佛是世界已知9伊拉克圖書館慘遭洗劫早在伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)之前,伊拉克的文物專家就將全國范圍內(nèi)的珍貴文物收集到一起,統(tǒng)一放在巴格達(dá)的國家博物館中,并呼吁美英聯(lián)軍不要轟炸博物館。但是,這并沒能阻止悲劇的發(fā)生。在美英聯(lián)軍進(jìn)入巴格達(dá)48小時(shí)后,世界文化寶庫之一的伊拉克國家博物館慘遭暴徒洗劫。此外,收藏有世界上《古蘭經(jīng)》最古老版本之一的巴格達(dá)伊斯蘭圖書館也遭焚燒。與此同時(shí),伊拉克各地另外20多家博物館的文物也遭到搶掠。這些經(jīng)歷5千年風(fēng)雨而存留下來的珍寶是人類歷史的記錄,獨(dú)一無二,而且無法復(fù)原。因此,世界文化界人士感到痛心疾首。伊拉克圖書館慘遭洗劫10聯(lián)合國出資百萬美元重修巴米揚(yáng)大佛聯(lián)合國出資百萬美元重修巴米揚(yáng)大佛11做友好往來使者課件教案12做友好往來使者課件教案13做友好往來使者課件教案14做友好往來使者課件教案15做友好往來使者課件教案16做友好往來使者課件教案17做友好往來使者課件教案18做友好往來使者課件教案19做友好往來使者課件教案20做友好往來使者課件教案21做友好往來使者課件教案22做友好往來使者課件教案23做友好往來使者課件教案24做友好往來使者課件教案25做友好往來使者課件教案26做友好往來使者課件教案27做友好往來使者課件教案28做友好往來使者課件教案29做友好往來使者課件教案30做友好往來使者課件教案31做友好往來使者課件教案32做友好往來使者課件教案33做友好往來使者課件教案34做友好往來使者課件教案35做友好往來使者課件教案36做友好往來使者課件教案37做友好往來使者課件教案38做友好往來使者課件教案39做友好往來使者課件教案40做友好往來使者課件教案416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾42做友好往來使者課件教案做友好往來使者課件教案做友好往來使者課件教案做友好往來的使者搭起文化的橋梁近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式都在發(fā)生巨大變化，教師的角色也在悄悄變化，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺，隨之而來的課堂教學(xué)評價(jià)也備受關(guān)注。從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，就課堂教學(xué)評價(jià)也產(chǎn)生了一些疑惑，就此談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。一、對課堂教學(xué)流行語評價(jià)的反思隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”教學(xué)理念的深入，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一時(shí)成為語文教學(xué)的時(shí)尚，語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、全方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。于是“請用你自己喜歡的方式讀一讀”“你學(xué)懂了什么”“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”“你真棒”等課堂流行語便隨之產(chǎn)生。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，于是這些流行語就成了一些領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂上，場面越熱鬧，課堂改革的氣氛就越濃，執(zhí)教者的改革意識就越強(qiáng)。尤其是一些初上講臺的教師，課堂組織得異彩紛呈。然而，這就有可能導(dǎo)致學(xué)生按照自己的好惡來學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生知識、方法學(xué)習(xí)的全面性。二、對課堂教學(xué)內(nèi)容評價(jià)的反思眾所周知，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要教師對本學(xué)段及相鄰學(xué)段的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)，合理規(guī)劃，逐步實(shí)施。體現(xiàn)在教學(xué)中就是教師要按照本學(xué)期、本單元、本篇課文在整個學(xué)段中的作用確定教學(xué)的重難點(diǎn)，并有針對性地設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)完成學(xué)段內(nèi)容，逐步達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生積累語文素養(yǎng)（包括人文情懷、認(rèn)知水平、語言能力等），提高語文能力?？墒牵谌粘＝虒W(xué)活動中，一些領(lǐng)導(dǎo)、教研員卻把本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)是否全面作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，致使課堂教學(xué)變成了表演課、作秀課，面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生卻受益頗少。筆者曾參加了市教育局組織的課堂教學(xué)培訓(xùn)，觀看了特級教師寧鴻彬的《變色龍》課堂教學(xué)錄像，整節(jié)課教師只問了兩個問題：在課前閱讀的基礎(chǔ)上誰復(fù)述一下故事情節(jié)？（學(xué)生復(fù)述）警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度如此多變，那么有沒有不變的東西？（學(xué)生討論）本節(jié)課沒有所謂的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況，沒有作者，作品簡介，沒有涉及語法知識，沒有課外拓展，甚至連作業(yè)也沒有。對于這樣一節(jié)課評價(jià)者不值得反思嗎？三、對課堂教學(xué)方法評價(jià)的反思“教學(xué)有法，教無定法”。課堂教學(xué)方法的選擇取決于多種因素，諸如教者的習(xí)慣與能力、學(xué)生的認(rèn)知與愛好、教材的內(nèi)容與題材等等。一節(jié)課采用哪種教學(xué)模式、什么教學(xué)方法，如何組織內(nèi)容，都是不固定的。近年來，教育行政部門先后推廣了“五步教學(xué)法”“洋思經(jīng)驗(yàn)”“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。但這一時(shí)期把是否運(yùn)用了某種教學(xué)方法作為課堂教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并以此判斷一個教師是否在進(jìn)行教學(xué)改革。筆者以為有失偏頗，一定程度上束縛了師生的創(chuàng)造力，違背了教育規(guī)律。此外，語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！比欢?，在實(shí)際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓(xùn)練。由此一些領(lǐng)導(dǎo)、教研員為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，重點(diǎn)關(guān)注教師是否挑選了“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課外延伸材料讓學(xué)生研讀。這樣一來，既不注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，又不考慮學(xué)生的實(shí)際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色，將語文課上成常識課。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動形式多，唯獨(dú)讀書不多，語文教學(xué)變成了不倫不類的藝術(shù)教學(xué)。我們不能否認(rèn)，繪畫、唱歌、表演走進(jìn)語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習(xí)更輕松；增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，加強(qiáng)學(xué)科間的“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時(shí)機(jī)走進(jìn)語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能使語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。作為教育督導(dǎo)和教學(xué)教研人員應(yīng)該從整個學(xué)段目標(biāo)著眼，以本節(jié)課是否有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的形成與培養(yǎng)，是否有利于達(dá)成學(xué)段目標(biāo)、有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)為基本原則進(jìn)行課堂評價(jià)，以便最大限度地激發(fā)教師的創(chuàng)造力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力。一、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)初三這一整年，可以說就是復(fù)習(xí)的一年。所有知識在前兩年已經(jīng)都學(xué)習(xí)完畢，所以說實(shí)際上學(xué)生在初中二年級結(jié)束的時(shí)候理論上就可以參加中考了。記憶遺忘曲線告誡我們，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”才是正確的道路。學(xué)習(xí)過的東西不復(fù)習(xí)，除了極少數(shù)天才之外，人人都會遺忘，而且通常一個月就忘得所剩無幾。因而不論是小升初還是初升高，抑或高考，都要留出充足的時(shí)間來復(fù)習(xí)。那么，對于初中數(shù)學(xué)來說，在初三這一年，從初一到初二學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都會重新復(fù)習(xí)。從最基本的代數(shù)幾何，再到難度較大的三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、空間圖形、立體圖形以及測算方位等，都需要重新拾起。第一遍復(fù)習(xí)的時(shí)候老師通常會比較詳細(xì)地講解，學(xué)生一定要抓住機(jī)會，否則就只在日后的習(xí)題中才能復(fù)習(xí)到。在習(xí)題中遇到，老師有時(shí)候會比較詳細(xì)地講解，但有時(shí)候卻是一筆帶過，如果學(xué)生在此時(shí)還是不明白某個具體知識點(diǎn)，一定要利用好課余時(shí)間和自習(xí)時(shí)間去向老師請教。尤其是對于一些比較偏，不經(jīng)常考的知識點(diǎn)，一定要重視，不留疑惑，要不然平時(shí)不注意，考試出現(xiàn)了立刻就會變得緊張，導(dǎo)致考試時(shí)的心理狀態(tài)不好，從而發(fā)生考試發(fā)揮失常的類似事件。所以，學(xué)生在跟隨老師制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，上課一定要認(rèn)真聽講，跟隨老師的步伐。老師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備與大量試驗(yàn)的，科學(xué)性還是非常大的。緊跟老師的計(jì)劃，學(xué)生就能系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，能夠?qū)⒅R一點(diǎn)點(diǎn)串聯(lián)起來，達(dá)到完整準(zhǔn)確的認(rèn)知。這樣在考試過程中便可以比較平和，不至于頻繁遇到疏忽掉的知識點(diǎn)。此外，學(xué)生要充分重視考試。要明白考試并不是目的，考試是為了讓學(xué)生自己測量自己，最重要的是查漏補(bǔ)缺，每一次考試都發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞在哪里，然后抓緊時(shí)間彌補(bǔ)。如果抄襲就失去了意義，會讓學(xué)生維持在一種自己沒有知識漏洞的不正常狀態(tài)，考試萬一遇到不會的知識點(diǎn)很有可能產(chǎn)生巨大情緒波動，所以萬萬不可抄襲。二、基礎(chǔ)知識要打牢數(shù)學(xué)本身就是邏輯的產(chǎn)物，它是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。這就決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要具備一定的邏輯思維，想要學(xué)好數(shù)學(xué)更要有非常強(qiáng)的邏輯思維能力才可。初中數(shù)學(xué)相對于高中數(shù)學(xué)來說是非常簡單的，實(shí)際上初中數(shù)學(xué)內(nèi)容到了高中就都變成了基礎(chǔ)內(nèi)容，要在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更難的內(nèi)容。因此，基礎(chǔ)知識的掌握程度是決定學(xué)生高中數(shù)學(xué)成績的重要因素。在初三階段，學(xué)生要認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，平時(shí)做好筆記，下課或回家后時(shí)常翻看。同時(shí)需要注意的是，盡管學(xué)生目前面臨的最緊迫問題是考高中，但是也應(yīng)該適當(dāng)將目光放長遠(yuǎn)。也就是說，平時(shí)的難度提升學(xué)習(xí)也要顧及，不要因?yàn)檎n后有些習(xí)題標(biāo)注是思考題就不去做或忽略。要隨著練習(xí)難度的提升，相應(yīng)隨之提升的還有能力?！皽毓识隆惫倘粵]有錯誤，但溫習(xí)的知識只是千篇一律、爛熟于胸的簡單知識，那么再溫習(xí)也不會對于提高能力有多大幫助。鑒于高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)難度較大，學(xué)生在打牢基礎(chǔ)的同時(shí)，也要兼顧能力的提升，這種能力既包括思維能力，也包括計(jì)算能力，更包括想象能力。三、質(zhì)與量的優(yōu)化組合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們聽到的最多經(jīng)驗(yàn)就是要多練多算。的確，無論如何數(shù)學(xué)都離不開計(jì)算，而且有些知識則需要以大量的計(jì)算作為基礎(chǔ)。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中要刻意鍛煉自己的計(jì)算能力，這種能力的提升會直接提高整體數(shù)學(xué)水平?？倧?fù)習(xí)的時(shí)候，第一，學(xué)生要做大量練習(xí)，練習(xí)會讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解逐漸加深，對知識越來越熟悉，而且也會使學(xué)生的運(yùn)算速度加快，最重要的是練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的模式思維，也就是說在不斷做練習(xí)的過程中，學(xué)生要慢慢學(xué)會歸納，總結(jié)同一類題型的解題思路。這是最重要的。教育的直接目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，學(xué)會將不同的知識進(jìn)行歸類，從而尋求一般的、普遍的解決辦法。第二，大量練習(xí)的同時(shí)，質(zhì)量才是關(guān)鍵。只有量而沒有質(zhì)，那么提升速度會非常慢。認(rèn)真鉆研一類題型，仔細(xì)理解不同解題思路之間的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，才能達(dá)到質(zhì)的提高。兩者之間如何平衡，如何優(yōu)化組合，值得學(xué)生花時(shí)間思考?？傊?，不論怎樣，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及不斷思考，才會使學(xué)生不斷進(jìn)步?？傊跞龜?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要綜合考慮，不斷總結(jié)。學(xué)生要跟著老師制訂的復(fù)習(xí)大綱復(fù)習(xí)，切忌“單打獨(dú)斗”，上課不聽講，這是不明智的。還要抓牢基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做提升能力的習(xí)題，不斷提升思維能力。最后，還要優(yōu)化“質(zhì)”與“量”的組合，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)觀察，善于歸納與總結(jié)。做友好往來使者課件教案做友好往來使者課件教案做友好往來使者課43做友好往來的使者搭起文化的橋梁做友好往來的使者44做友好往來使者課件教案45想一想我們在與外國人交往的過程中為什么會有這樣的誤會呢?這又給我們什么啟示呢?面對不同的文化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度,尊重文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異,要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)。想一想46想比利時(shí)的汽車文明想47此利在比利時(shí),城市很少有紅綠燈,為什么能夠秩序井然?因?yàn)榇蠹叶贾澜煌ㄒ?guī)則、人人都遵守交通規(guī)則2、你對“只有人,才是萬事萬物的紅燈”這句話是如何理解的?以人為本,尊重他人生命。3、歐洲的汽車文明,對我們有什么借鑒之處?各國、各地文化都有其優(yōu)點(diǎn)和長處,歐洲汽車文明的互相尊重就很值得我們學(xué)習(xí)。的可冷此利48我們的方針是,一切民族,切國家的長處都要學(xué),政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)。一毛澤東我們的方針是,一切民族,49各扮已見保護(hù)和展示本民族的文化,是我們義不容辭的責(zé)任,對其他國家和民族的文化,我們該持怎樣的態(tài)度?各扮已見50巴米揚(yáng)巨佛是世界已知最高的立式佛像,是人類珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。2001年3月