舞蹈教案五篇

第第頁(yè)舞蹈教案五篇

舞蹈教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在已熟識(shí)歌曲《我的媽媽叫中華》的基礎(chǔ)上，能聽(tīng)著音樂(lè)，按著節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)舞蹈的歡樂(lè)。

2、在開(kāi)心的心情體驗(yàn)中，激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：音樂(lè)磁帶、國(guó)旗、扇子、沙巾、天安門(mén)課件

活動(dòng)重難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入、情感恩發(fā)

1、二聲部的語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)

2、歌表演《我愛(ài)天安門(mén)》

二、創(chuàng)編舞蹈《我的媽媽叫中華》

〔一〕唱《我的媽媽叫中華》

師：天安門(mén)在北京，北京是祖國(guó)的首都，祖國(guó)媽媽是我的媽媽，是你們的媽媽嗎？為什么？

讓我們用歌聲來(lái)告知大家，《我的媽媽叫中華》。

〔二〕創(chuàng)編、表演《我的媽媽叫中華》

師：祖國(guó)媽媽有一件美麗的衣服，紅紅的，上面還有五顆亮閃閃的星星，相信你們已經(jīng)猜到了，那就是五星紅旗。她來(lái)和我們做伙伴啦?！卜职l(fā)五星紅旗、并和五星紅旗玩一玩——躲貓貓〕

1、老師示范表演

2、幼兒自由創(chuàng)編

3、兩個(gè)幼兒互跳

4、分句創(chuàng)編

5、完整表演

6、合作表演

7多種形式表演

師：祖國(guó)媽媽還為我們預(yù)備了扇子、沙巾等，想嘗試一下嗎？她相信你們會(huì)跳出更美的舞蹈。

三、萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感

師：祖國(guó)媽媽真?zhèn)ゴ螅虚L(zhǎng)江、黃河等漂亮的自然風(fēng)光，有天安門(mén)等偉大的建筑，相信孩子們長(zhǎng)大后會(huì)把我們的祖國(guó)媽媽裝扮的更漂亮。

舞蹈教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)舞蹈資料的查閱，讓同學(xué)初步掌控有關(guān)舞蹈的基本知識(shí)?！渤醪搅私狻?/p>

2、通過(guò)對(duì)音畫(huà)舞的觀賞，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。〔接受〕

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)賞析舞蹈作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師用自己的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

〔配音樂(lè)及畫(huà)面，師作Dj帶領(lǐng)同學(xué)舞起迪斯科。〕

二、舞蹈觀賞

A，舞蹈片段《酥油飄香》，觀賞后提問(wèn)：

姑娘們?cè)诟墒裁矗?/p>

哪個(gè)民族的舞蹈？你怎么知道？〔有同學(xué)回答：從服裝上可以看出是藏族的〕

〔打酥油，生隨音樂(lè)畫(huà)面動(dòng)作仿照，引語(yǔ)：舞蹈來(lái)源于生活?！?/p>

B，觀賞及爭(zhēng)論

出示各民族服裝

師：既然舞蹈和服裝有關(guān)系，接下來(lái)我們看看還有什么于舞蹈有關(guān)系。

舞蹈——〔有關(guān)系〕動(dòng)作、服裝、燈光、音樂(lè)、隊(duì)形、道具

三、創(chuàng)編

1、觀賞三個(gè)有關(guān)水的片段《小溪》《江河》《大?！罚屚瑢W(xué)為它們?nèi)∶帧?/p>

問(wèn)：為什么這樣取，從哪里看出來(lái)的？

···生回答時(shí)進(jìn)行仿照和體會(huì)。如：沒(méi)有明顯的節(jié)奏，動(dòng)作很快等。

師：除了動(dòng)作和隊(duì)形，你還從哪里看出來(lái)小溪、江河、大海的特征？

引導(dǎo)同學(xué)從舞蹈元素進(jìn)行分析。

隊(duì)形——漩渦

大浪——引出道具沙巾，同學(xué)運(yùn)用沙巾進(jìn)行仿照波光粼粼的水面、流水、大浪

2、試一試，仿照“海寧潮”

同學(xué)八人一組進(jìn)行爭(zhēng)論，個(gè)別組上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

3、呈現(xiàn)：海寧潮，合成作品

4、小結(jié)

四，生在歡快的音樂(lè)中舞出教室。

舞蹈教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒在本次活動(dòng)中，感受音樂(lè)的快樂(lè)和節(jié)奏。

2、培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和相互援助的良好品質(zhì)。

3、教幼兒學(xué)會(huì)舞蹈的表演。

教學(xué)重難點(diǎn)

有節(jié)奏地敲擊筷子。

教學(xué)預(yù)備

廢舊筷子、彩色皺紋紙、橡皮圈、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：游戲《捆扎筷子》。

老師出示事先預(yù)備好的廢舊筷子。引出本次活動(dòng)的主題?！靶』锇槟銈兛次沂稚夏玫氖鞘裁矗俊庇變夯卮穑嚎曜?。“那我要和小伙伴一塊來(lái)將這些廢舊的筷子捆扎成我們舞蹈的道具，把他裝飾得更漂亮行嗎？”老師組織幼兒進(jìn)行操作，對(duì)個(gè)別技能稍差的幼兒可請(qǐng)技能稍強(qiáng)的予以援助，充分表達(dá)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、基礎(chǔ)部分：舞蹈《筷子舞》

1、請(qǐng)幼兒觀賞音樂(lè)一遍，從音樂(lè)中感受節(jié)奏的歡快，并請(qǐng)幼兒把自己聽(tīng)到的，有什么感覺(jué)講出來(lái)，鼓舞幼兒大膽想象。

2、“剛才每個(gè)小伙伴都說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)想跳舞，那么我們就跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！”播放音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)的伴奏下用筷子進(jìn)行動(dòng)作想象。

3、“小伙伴的動(dòng)作都想得很不錯(cuò)，那老師把它變成一個(gè)整體的舞蹈，請(qǐng)我們大家來(lái)表演行嗎？”，全體幼兒觀賞老師示范表演舞蹈。

4、全體幼兒跟著老師重點(diǎn)練習(xí)用筷子敲擊有節(jié)奏的聲音，可變換不同方位的敲擊方法，在幼兒練習(xí)中提示幼兒留意隨著音樂(lè)的開(kāi)始起落有節(jié)奏地敲擊，不要亂讓筷子發(fā)出聲音。

5、全體幼兒跟著老師在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行練習(xí)，老師可進(jìn)行整體示范和個(gè)別指導(dǎo)幼兒掌控舞蹈動(dòng)作，可反復(fù)幾次。

6、鼓舞幼兒想象變換筷子的不同敲擊方法：上下敲、左右敲、前后敲、體側(cè)敲、兩個(gè)小伙伴對(duì)敲等等，充分發(fā)揮幼兒的想象力，老師不規(guī)定和老師的動(dòng)作一樣，幼兒自由地表演。

7、提示幼兒除了變換筷子的不同方位敲擊，我們還可以變換隊(duì)形進(jìn)行表演〔四路縱隊(duì)、兩個(gè)小圓、一個(gè)圓環(huán)〕，播放音樂(lè)幼兒表演，老師指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：游戲《玩筷子》。

1、老師提問(wèn)：“我們手上的筷子可以供我們舞蹈還有什么作用？”請(qǐng)幼兒展示想象〔可以吃飯，還可以放在地上玩〕，老師抓住幼兒的思路，鼓舞幼兒進(jìn)行玩筷子的'游戲活動(dòng)。

2、全體幼兒在逍遙自在的玩筷子活動(dòng)中結(jié)束。

舞蹈教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)小木偶動(dòng)作特點(diǎn)，嘗試用夸張的舞蹈動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

2、在創(chuàng)編小木偶舞蹈的過(guò)程中愿意自主探究。

活動(dòng)過(guò)程：

一、接龍游戲

上次我們?cè)谕嫔眢w會(huì)動(dòng)動(dòng)的游戲時(shí)，我們每個(gè)人都設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)作，并且把它記錄下來(lái)。現(xiàn)在我們用接龍的方法，把你們的記錄呈現(xiàn)出來(lái)好嗎？

二、欣賞并嘗試小木偶的舞蹈

1、我們看看小木偶的跳舞并跟它一起跳一跳。

小結(jié)：我們?nèi)四茏龊芩绍?，很連貫的動(dòng)作。小木偶的身體只有幾個(gè)地方能動(dòng)。他們的動(dòng)作硬硬的，而且有停頓。

2、游戲：“我們木頭人”〔夸張的有力度的動(dòng)作〕我向小木偶問(wèn)個(gè)好，小木偶應(yīng)當(dāng)怎么做？

3、聽(tīng)辯音樂(lè)：學(xué)做小木偶。

三、改編小木偶的舞蹈

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的設(shè)計(jì)的動(dòng)作變成小木偶的舞蹈。

2、出示一個(gè)幼兒的舞蹈記錄，想一想，怎樣把柔柔的動(dòng)作變成小木偶的動(dòng)作，我們來(lái)試一試吧?！卜乓魳?lè)幼兒自由探究〕

3、把動(dòng)作換一下順次，就能變成一個(gè)新的舞蹈。你還有別的方法改編嗎？

四、延伸：《歡樂(lè)的小木偶》續(xù)編。

舞蹈教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用油畫(huà)棒的形式表示出舞蹈者的精美姿態(tài)。

2、同學(xué)能在歡樂(lè)的音樂(lè)舞蹈聲中畫(huà)一幅歡樂(lè)舞蹈的圖畫(huà)，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

將歡樂(lè)的舞蹈用油畫(huà)棒的形式表示出來(lái),在繪畫(huà)中體驗(yàn)舞蹈的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用馬克筆或油畫(huà)棒的形式表示出舞蹈者的各種精美姿態(tài)。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：教學(xué)課件、一張8K彩色卡紙、一支黑色馬克筆。

2、學(xué)具：彩色卡紙、油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞感受

1、師：同學(xué)們你們喜愛(ài)看舞蹈嗎？

生：喜愛(ài)。

師：老師預(yù)備了一段舞蹈視頻，我們一起來(lái)觀賞一下。可是在觀賞之前我想對(duì)同學(xué)們提個(gè)小要求，在看的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們記住一種你認(rèn)為最精美的舞蹈姿態(tài)或者回憶一下你跳過(guò)的或看過(guò)的最精美的舞蹈動(dòng)作?！膊シ乓曨l：兒童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等〕

二、引導(dǎo)回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內(nèi)心的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)，可以作為我們表達(dá)感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學(xué)們?cè)谟^賞的過(guò)程中，有什么樣的舞蹈姿態(tài)給你留下了深刻印象？

生：。

師：那你能給我們仿照一下嗎？

〔生到臺(tái)上來(lái)仿照?qǐng)D片上的舞蹈動(dòng)作?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們留意觀測(cè)他的姿態(tài)，一個(gè)舞蹈姿態(tài)的形成主要是看手和腳的動(dòng)作。

師：你的姿態(tài)真精美！

還有誰(shuí)能仿照一下其他比較精美的舞蹈姿態(tài)嘛？

〔生仿照〕

三、綜合體驗(yàn)

1、師：同學(xué)們的舞蹈姿態(tài)都很精美，老師已經(jīng)記住了他們每一個(gè)人的舞蹈姿態(tài)，現(xiàn)在老師畫(huà)下一個(gè)你們猜猜老師畫(huà)的是哪一種舞蹈姿態(tài)?！策吺痉哆呏v解〕

生：。

師：像老師這種用簡(jiǎn)潔的線條勾畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，叫速寫(xiě)。這種繪畫(huà)的方法對(duì)于五官不要求畫(huà)得很象，重點(diǎn)在于人物的動(dòng)作。

說(shuō)到畫(huà)舞蹈的人老師知道有兩個(gè)人特別厲害，你們想認(rèn)識(shí)一下嘛？

生：想！

〔出示畫(huà)家作品〕〔法國(guó)畫(huà)家德加《舞臺(tái)上的舞女》、畫(huà)家趙士英的速寫(xiě)〕趙世英的速寫(xiě)也是用簡(jiǎn)潔明白的線條表示了舞蹈者精美的姿態(tài)。

小結(jié)：這也是我們繪畫(huà)的第一步，畫(huà)出人物的舞蹈動(dòng)作。

〔板書(shū)：步驟第一步：畫(huà)出人物的舞蹈動(dòng)作〕

四、賞析評(píng)述

1、老師示范的舞蹈動(dòng)作基本完成了，但是老師覺(jué)得畫(huà)面中只有一個(gè)舞蹈演員顯得很孤獨(dú)，同學(xué)們來(lái)幫老師想一下我們可以通過(guò)什么樣的方式使畫(huà)面顯得喧鬧些呢？

生：?！蔡砑游璋?、添加背景等〕

師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以添加舞伴，還可以添加背景。這也就是我們繪畫(huà)的第二步。

〔板書(shū)：第二步添加舞伴、背景〕

2、師：你們想知道其他小伙伴是怎么樣表示舞蹈的局面的嗎？我們一起來(lái)觀賞一下?！舱n件同學(xué)作品〕

師:比較一下這幾幅畫(huà)跟我們的畫(huà)有什么不同？〔兩幅畫(huà)他們的色調(diào)給你什么樣的感覺(jué)？〕

生：?！布t色為主的這幅感覺(jué)很喧鬧很喜慶，藍(lán)色這幅感覺(jué)很清爽很優(yōu)雅〕

2、小結(jié)：同學(xué)們的觀測(cè)技能都特別強(qiáng)！你們?cè)诋?huà)的時(shí)候也肯定要留意色調(diào)的運(yùn)用，要大膽豐富。我們繪畫(huà)的第三步也就是涂上美麗的顏色。

〔板書(shū)：第三步涂色〕

我們的畫(huà)假如少了色調(diào)、背景和舞伴的話，就少了些歡樂(lè)了。這三步都做到了，那我們的畫(huà)就基本完成了，現(xiàn)在我們來(lái)看看，老師這