初中英語趣味性閱讀教學(xué)策略探析

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初中英語是義務(wù)教導(dǎo)階段初中教學(xué)體系中的核心內(nèi)容。近幾年來，隨著初中英語課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)將作為初中英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在初中英語課程規(guī)劃中，閱讀教學(xué)是教學(xué)的重難點，旨在提高學(xué)生的英語文本閱讀理解才能，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)必備的教學(xué)內(nèi)容。初中英語閱讀教學(xué)，大體上可以分為課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀教學(xué)兩片面。前者是把教材作為閱讀文本，后者那么是以課外英語閱讀材料作為閱讀文本。本文將以“初中英語趣味性閱讀教學(xué)策略探析”為話題，就提高初中英語閱讀教學(xué)趣味性，提出幾點切實可行的教學(xué)策略。

1.趣味性導(dǎo)入，吸引學(xué)生留神力

針對提高英語教材文本閱讀的教學(xué)趣味性，筆者認(rèn)為需要以課前導(dǎo)入為抓手，循序漸進(jìn)、步步為營。適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入有助于吸引學(xué)生的留神力，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極斟酌，延長學(xué)生的有效聽課時間而言大有裨益。課前導(dǎo)入在很大程度上抉擇了一節(jié)英語閱讀課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，英語閱讀課堂教學(xué)趣味性的提升也需要以課堂導(dǎo)入為抓手。筆者結(jié)合自身執(zhí)教閱歷，在參考了相關(guān)的教學(xué)案例后，總結(jié)出以下幾點行之有效的趣味性課前導(dǎo)入措施，包括問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入。

1.1問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入法要求英語教師在正式講授課堂學(xué)識之前，先向?qū)W生提出幾個問題，通過課前發(fā)問來引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨立斟酌。這樣以課前提問為載體，在教師的引導(dǎo)下，一方面學(xué)生可以以問題為線索，按圖索驥去閱讀英語文本;另一方面，還能夠扶助學(xué)生降低英語文本理解門檻，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)英語學(xué)識的消化與吸收。

1.2故事導(dǎo)入

受自身生理發(fā)育水平及認(rèn)知特點的影響，好多初中生都特別青睞于聽故事、講故事這種學(xué)習(xí)模式，這就啟發(fā)宏大英語教師，可以以故事為載體作為課前導(dǎo)入，輔佐閱讀教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性。

1.3情境導(dǎo)入

“情境導(dǎo)入法”屬于情境創(chuàng)設(shè)法的一種教學(xué)方法。所謂“情境導(dǎo)入”，是指英語教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過人為創(chuàng)設(shè)概括的教學(xué)情境，將抽象枯燥的英語文本學(xué)識融合到形象可感的教學(xué)情境中，給學(xué)生同時帶來視覺、聽覺等多重感官刺激。

2.適度增加課外閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

初中英語閱讀教學(xué)另一個不成或缺的教學(xué)內(nèi)容就是課外閱讀，適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量，既能夠拓寬學(xué)生的學(xué)識面、增加學(xué)生的英語學(xué)識儲蓄量，還有助于學(xué)生活學(xué)活用課堂所學(xué)的學(xué)識，做到學(xué)以致用、融會貫串。這對于全面提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)大有裨益。鞏固英語課外閱讀文本教學(xué)趣味性，需要留神以下幾點：

2.1教師多推舉，鞏固閱讀導(dǎo)向性

初中生受自身理解才能和認(rèn)知水平的限制，在如何選擇課外閱讀文本、高效閱讀課外英語文本等方面都不甚知之。在課外閱讀與課內(nèi)閱讀的對接上，也不能很好地把握。這就要求初中英語教師要多向?qū)W生推舉優(yōu)秀的課外閱讀材料。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)處境和理解認(rèn)知水平，多推舉難度適中、可讀性強的課外閱讀材料。其次，要提防版本的選擇，優(yōu)先選擇內(nèi)容豐富鮮活、趣味性強的閱讀素材。此外，課外閱讀大可不必千篇一律，反而要因人而異、因材施教。教師要多和學(xué)生交流探討，根據(jù)學(xué)生的興趣多推舉幾本閱讀材料，讓學(xué)生自主選擇。

2.2開展閱讀活動，優(yōu)化教學(xué)模式

開展課外閱讀活動，有助于優(yōu)化英語閱讀教學(xué)模式，活躍英語閱讀課堂空氣，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流互動。例如，教師可以結(jié)合之前安置的課外閱讀內(nèi)容，特意抽出一節(jié)課的時間，以“MyFavoriteBook”為話題，讓學(xué)生上臺用英語演講。舉辦課外閱讀活動，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。教師能夠根據(jù)學(xué)生的表示處境和理解程度，對學(xué)生舉行指導(dǎo)與糾錯，并對自己之前的閱讀教學(xué)設(shè)計舉行反思與提升，提高課程安置與設(shè)計的科學(xué)性與合理性。

俗話說，“興趣是最好的老師”。英語作為一門語言性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語文本閱讀興趣，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)生動力，對全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)而言意義重大。提高初中生英語文本閱讀的趣味性，能夠有效地活躍英語閱讀教學(xué)課堂空氣，充