四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27《海的女兒》教案設(shè)計(jì)

27*海的女兒教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《海的女兒》是安徒生的著名童話。歷經(jīng)文化積淀的著名童話有著自身獨(dú)特的文化和審美魅力，童話內(nèi)容本身就對(duì)學(xué)生有著極大的感染力。課文字面意思比較淺顯，學(xué)生閱讀一般沒(méi)有什么障礙。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文或查找工具書(shū)等方式理解詞語(yǔ)，并標(biāo)記感動(dòng)的詞句，讓學(xué)生閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)使學(xué)生展開(kāi)對(duì)形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中，進(jìn)一步感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美。在多元交流中多方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)由課內(nèi)到課外，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集安徒生的資料、美人魚(yú)雕像圖片，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、自讀課文，搜集安徒生的資料，觀看動(dòng)畫(huà)片《海的女兒》課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、走進(jìn)作者激趣導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們都喜歡讀童話故事，能和大家分享一下你都讀過(guò)哪些童話故事嗎？導(dǎo)思：經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。下面老師就考考你們，對(duì)號(hào)入座，把圖片和童話故事的主人公連一連。課件出示：賣火柴的小女孩圖片野天鵝圖片皇帝的圖片《野天鵝》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》丑小鴨的圖片拇指姑娘的圖片《丑小鴨》《拇指姑娘》導(dǎo)學(xué)：知道這些童話的作者是誰(shuí)嗎？你對(duì)它們的了解有多少？學(xué)生交流后教師相機(jī)補(bǔ)充：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。導(dǎo)學(xué)：奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢(mèng)。這節(jié)課我們就一起讀一讀安徒生的經(jīng)典之作《海的女兒》。相機(jī)板書(shū)：海的女兒。質(zhì)疑：聽(tīng)到這個(gè)題目，你最想知道些什么？預(yù)設(shè)：海的女兒是誰(shuí)？（相機(jī)引導(dǎo)：你想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板書(shū)：品評(píng)人物）發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么樣？（相機(jī)引導(dǎo)：想了解故事的主要內(nèi)容。板書(shū)：讀懂內(nèi)容）相機(jī)補(bǔ)充：我們從這個(gè)故事中學(xué)到了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮?、更善良、更純真。（板?shū)：理解道理）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)而不思則罔。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，既梳理了文章內(nèi)容,又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法...,,同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣…，，可謂一舉多得。而由學(xué)生熟知的童話故事連線，更是未有曲調(diào)先有情。二、品讀課文整體感知（一）學(xué)生按要求自讀課文。學(xué)習(xí)要求：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考課文寫(xiě)了一件什么事。你從這個(gè)故事中明白了什么道理。在印象最深的地方寫(xiě)寫(xiě)感受。把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，和同學(xué)交流自己的感受。（二）檢查字詞。屏顯詞語(yǔ)一：部編版(最新統(tǒng)編版)歡迎下載編輯修改打印部編版(最新統(tǒng)編版)歡迎下載編輯修改打印港口~宴會(huì)~~睫毛婚禮~~喜訊挽手??????神圣儀式旗幟鋪陳墊子永亙撫弄???????學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。在學(xué)生讀不準(zhǔn)的時(shí)候相機(jī)出現(xiàn)加點(diǎn)字的讀音。結(jié)合預(yù)習(xí)交流自己理解的詞語(yǔ)。屏顯詞語(yǔ)二：W~Nduox!手挽著手舵手晨羲???學(xué)生小組內(nèi)朗讀詞語(yǔ)。組內(nèi)交流不理解的詞語(yǔ)。教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。指生匯報(bào)主要內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)：從這個(gè)故事中明白了什么道理？要想更好地理解這個(gè)問(wèn)題，我們首先要探討幾個(gè)問(wèn)題。.-…通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論，教給學(xué)生理解故事道理的方法。小組討論：小人魚(yú)為什么最后沒(méi)有聽(tīng)從姐姐們的話殺了王子？小人魚(yú)為了使心愛(ài)的王子能獲得幸福，沒(méi)有告訴王子是自己救了他，而自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎？你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚(yú)最后變成了泡沫，她會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)主人公說(shuō)什么？(五)匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流第1個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子相機(jī)導(dǎo)學(xué)。(1)預(yù)設(shè)交流重點(diǎn)語(yǔ)段一：她知道，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光出現(xiàn)時(shí)，自己就會(huì)死去。學(xué)生讀句子談感受。融情想象：如果你就是小人魚(yú)，當(dāng)你知道王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,你就會(huì)死去，就會(huì)變成海上的泡沫。你心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生抓住小人魚(yú)的心理朗讀句子。(2)預(yù)設(shè)交流重點(diǎn)語(yǔ)段二：“啊，我真是太幸福了！”他又轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)小人魚(yú)說(shuō)，“我從來(lái)不敢奢望的最美好的事情，現(xiàn)在終于成為了現(xiàn)實(shí)。你會(huì)為我的幸福而高興吧，因?yàn)槟闶撬腥酥凶钕矚g我的?。　睂W(xué)生讀句子談感受。指導(dǎo)學(xué)生抓住王子的語(yǔ)言感悟王子的興奮和快樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從側(cè)面描寫(xiě)中感悟小人魚(yú)對(duì)王子的喜歡。融情想象：如果你就是小人魚(yú)，當(dāng)你看到王子如此幸?？鞓?lè)，你會(huì)怎么想？你會(huì)殺了他嗎?…指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。預(yù)設(shè)交流重點(diǎn)語(yǔ)段三：小人魚(yú)把紫金帳篷的簾子掀開(kāi)，那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她彎下腰，在王子清秀的臉龐上吻了一下，再望了望天空，朝霞漸漸明亮起來(lái)了。她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字。小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來(lái)。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她感到自己的身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫。學(xué)生讀句子談感受。指導(dǎo)學(xué)生抓住“深情”“發(fā)抖”等關(guān)鍵詞語(yǔ)及小人魚(yú)的動(dòng)作和心理暢談感受。指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流第2個(gè)問(wèn)題。學(xué)生暢談感受。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行辯論。教師引.導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論;…要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清.“值”或..“不值”.的原因。部編版（最新統(tǒng)編版）歡迎下載編輯修改打印部編版（最新統(tǒng)編版）歡迎下載編輯修改打印指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流第3個(gè)問(wèn)題。①學(xué)生自主交流。②教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。交流從這個(gè)故事中明白的道理。感悟小人魚(yú)的美好心靈。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，在結(jié)合重點(diǎn)詞句及寫(xiě)作方法的討論交流中理解文本內(nèi)容，感悟小人魚(yú)的美好心靈。三、拓展閱讀激趣導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚(yú)為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。出示拓展內(nèi)容。安徒生已經(jīng)離去一百多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）假如有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；假如有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；假如有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；假如有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；假如有人45歲了，還沒(méi)有思考過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；假如有人55歲了，還沒(méi)有溫習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。導(dǎo)學(xué)：讀一讀，然后和同學(xué)交流讀后的感受。相機(jī)板書(shū)：走進(jìn)經(jīng)典。導(dǎo)讀：課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書(shū)筆記，與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)對(duì)安徒生的評(píng).價(jià)……，…加深學(xué)生對(duì)安徒.生的印象，.將課內(nèi)引向課處，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，拓展學(xué)生閱讀，…豐厚-內(nèi)涵.。板書(shū)設(shè)計(jì)-品評(píng)人物海的女兒讀懂內(nèi)容走進(jìn)經(jīng)典-理解道理教學(xué)反思1.教學(xué)中抓住核心問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，或思考問(wèn)題，或在感動(dòng)之處進(jìn)行圈畫(huà)批注，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛(ài)好。