領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論-講義課件

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。領(lǐng)學(xué)010年學(xué)期緒論開(kāi)辦內(nèi)地新疆初中班（以下簡(jiǎn)稱內(nèi)初班），根本目的在于培養(yǎng)和造就一大批堅(jiān)定地維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的少數(shù)民族優(yōu)秀人才。內(nèi)初班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨如何實(shí)現(xiàn)掌握基本物理規(guī)律、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的雙重任務(wù)，是每一位內(nèi)初班物理老師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)初班這個(gè)特殊的群體，初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向.由于內(nèi)初班學(xué)生以前所處的生活環(huán)境，教學(xué)過(guò)程跟給漢族學(xué)生教學(xué)存在一定的差異性。經(jīng)過(guò)2年的教學(xué)，有自己的一點(diǎn)點(diǎn)小小見(jiàn)解。首先對(duì)內(nèi)初班學(xué)生的做一個(gè)分析：1.學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村。孩子都樸實(shí)、心的善良，經(jīng)常幫家里干活，動(dòng)手能力較強(qiáng)。2.孩子接觸外界事物相對(duì)較少，受到的外界不良影響也少。相對(duì)的，接觸到新鮮事物的機(jī)會(huì)也少，所以他們的知識(shí)面非常窄小。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)較少，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材十分陌生。3.學(xué)生渴望求知的熱情高，你在他們的眼中往往能看到渴望學(xué)知識(shí)的熱情，他們能為了一個(gè)知識(shí)反復(fù)問(wèn)老師十幾遍。同時(shí)他們知道自己要努力，他們對(duì)待學(xué)習(xí)十分勤奮、刻苦。4.漢語(yǔ)水平普遍較低，不能很好的理解課堂上老師傳遞的信息，所以常常有不理解實(shí)驗(yàn)要求的普遍現(xiàn)象。5.遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，渴望被老師關(guān)注。面對(duì)他們的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要有的放矢的進(jìn)行。一、根據(jù)內(nèi)初班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)初班的學(xué)生漢語(yǔ)水平較低，不能完全理解老師表達(dá)的意思，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我充分考慮到這個(gè)特點(diǎn)，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他的器官，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)，已有的知識(shí)、技能和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使語(yǔ)言缺陷得到了有效的補(bǔ)嘗。物理教學(xué)中的概念、每個(gè)定律的文字表述，往往是抽象的。如果在教學(xué)活動(dòng)中，教師能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想方法借助某些具體事物力求把抽象的東西具體化、形象化，便內(nèi)初班的學(xué)生隨時(shí)可以“目睹”，那么，他們就容易領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)就有勁頭。我教八年物理光的《反射定律》是分三部分講述的，收到了較好的效果。首先是假設(shè)書立起來(lái)作為一鏡面，使學(xué)生從桌子的不同位置（如：左后角、右后角、正中間等）沿桌面向書的中心滾動(dòng)鋼球，讓學(xué)生用心觀察“球撞鏡面”的撞擊點(diǎn)及彈回靜止時(shí)和滾出時(shí)位置的變化。接著可向?qū)W生提出：“球撞鏡面”后怎樣了？球滾出和彈回時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向如何？球的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么形狀？?jī)蓷l軌跡之間的夾角怎樣變化？”待學(xué)生正確回答完畢，老師即可用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)入射光線、法線、反射光線、入射角、反射角等概念進(jìn)行描述，具體闡述光的“反射定律”及其涵義。如此，學(xué)生就活躍了思維，加深了理解，輕而易舉地化難為易，獲取了知識(shí)。二、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)力求簡(jiǎn)單、直觀、形象直觀是接觸知識(shí)的最初源泉。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是利用簡(jiǎn)單直觀演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)達(dá)到理解抽象復(fù)雜概念、規(guī)律的一種手段。內(nèi)初班學(xué)生學(xué)物理難，難就難在物理知識(shí)的抽象性上。為了彌補(bǔ)他們感性認(rèn)識(shí)，常常利用手邊的材料，配合實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單直觀的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講解抽象復(fù)雜的物理概念和定律。如，在講授《力》一節(jié)時(shí)，我先在每個(gè)學(xué)生的課桌上放一個(gè)鋼珠，先使它處于靜止?fàn)顟B(tài)，然后讓學(xué)生輕輕一彈，讓鋼珠滾動(dòng)起來(lái)，再讓學(xué)生用手擋一下鋼珠，使它停止運(yùn)動(dòng)。學(xué)生便通過(guò)這小小鋼珠的由靜到動(dòng)，再由動(dòng)到靜的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，懂得了“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一抽象的關(guān)于力的作用效果的理解。三、實(shí)驗(yàn)要充分體現(xiàn)趣味性，提高學(xué)生的興趣托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?shí)踐課教學(xué)表明，進(jìn)行有趣的課堂實(shí)驗(yàn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，促使其自覺(jué)主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，從而能最佳地接受教學(xué)信息。在講授《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，課前我先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一只空玻璃杯和一只盛滿水的杯外加一張硬紙片。首先讓學(xué)生用硬紙片蓋上空杯子，一手按緊硬紙片，將翻轉(zhuǎn)（口向下）松手，然后問(wèn)學(xué)生發(fā)生了什么現(xiàn)象（紙片會(huì)落下）。若再用這硬紙片蓋住另一只盛滿水的玻璃杯，先讓學(xué)生想象一下松手會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)言，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為硬紙片會(huì)掉下來(lái)并各自講述了自已的理由。我暫不做任何解釋，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做這一實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得出了與他們想象完全不同的結(jié)論。課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。這時(shí)，我便利用這一教學(xué)氛圍講解了本節(jié)課要講的課題。學(xué)生興趣大增，興致勃勃地傾聽(tīng)我的講述，為了讓學(xué)生親自感受一下大氣壓強(qiáng)的存在，我又讓學(xué)生用兩個(gè)小皮碗做了馬德堡半球的模擬實(shí)驗(yàn)。我把兩個(gè)小皮碗中的空氣擠出，然后口對(duì)口貼緊，小皮碗就緊貼在一起了。兩個(gè)男學(xué)生用了很大的勁才把它們拉開(kāi)，這時(shí)學(xué)生的興趣達(dá)到高潮，教學(xué)取得了意想不到的效果。又如，我在講授《流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備兩張紙。上課時(shí)，首先提問(wèn)學(xué)生往兩張紙中間吹氣，紙會(huì)怎么樣？學(xué)生不假思索的說(shuō)兩張紙會(huì)分開(kāi)。這時(shí)，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看到的現(xiàn)象和他們的想法相反，爭(zhēng)相探問(wèn)為什么。我因勢(shì)利導(dǎo)，分析原因。大家頓時(shí)明白過(guò)來(lái)：流速大的地方，壓強(qiáng)小，紙外的大氣壓大于紙內(nèi)的大氣壓，產(chǎn)生的壓強(qiáng)差使紙合在一起。通過(guò)演示和講解，活躍課堂氣氛，加深了對(duì)“流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系”的理解，取得了事半功倍的教學(xué)效果。四、注重動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力由于內(nèi)初班學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)外界事物的接觸較少，使他們對(duì)事物的分析、比較、綜合能力也受到一定的影響，但是內(nèi)初班的學(xué)生由于經(jīng)常幫家里干活，所以動(dòng)手能力較強(qiáng)。這就要求實(shí)驗(yàn)教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力所能及地讓學(xué)生從實(shí)際操作入手，使其逐步養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力。學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測(cè)量工具的使用無(wú)不需要這方面的知識(shí)，這樣他們回到家鄉(xiāng)也可以利用學(xué)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好?？傊?，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。讓他們?cè)趯?shí)踐中，獲取知識(shí)。五、了解學(xué)生，信任學(xué)生，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助.這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對(duì)學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去進(jìn)行，另一方面通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行.學(xué)生往往因語(yǔ)文水平有限，口頭和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)總感到力不從心.覺(jué)得有話寫不出，有理講不準(zhǔn)，嗦嗦.對(duì)這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生的困難，然后作出示范性的總結(jié)，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他的愛(ài)，提高他學(xué)習(xí)物理的信心，另一方面培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，能做到用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？傊?，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的持久興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題。內(nèi)初班教學(xué)工作中使我認(rèn)識(shí)到，要當(dāng)好一名老師，僅僅靠"嘴"和"手"是不夠的，更重要的是用"心"去思考，用"心"去工作。也正是這樣，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂(lè)。化學(xué)是屬于基礎(chǔ)自然科學(xué)的范疇，學(xué)好初三化學(xué)教學(xué)就是過(guò)好化學(xué)教學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為學(xué)生進(jìn)高中做好準(zhǔn)備，也為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，帶學(xué)生突破化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容散、概念混淆等，讓學(xué)生掌握基本概念，教會(huì)其實(shí)驗(yàn)操作，增加知識(shí)、提高技能，發(fā)展智力，提高解決問(wèn)題的能力。下面談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)的體會(huì)與收獲。一、激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、激情投入地學(xué)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣為求知保證動(dòng)力，為創(chuàng)造輸入源泉。教師誘導(dǎo)讓學(xué)生興趣不斷。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)興趣，幫學(xué)生清除阻隔，煥發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生高效、積極、自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生初三剛學(xué)化學(xué)會(huì)覺(jué)得很新奇，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但學(xué)生接觸到化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、元素符號(hào)和很多化學(xué)概念時(shí)，就覺(jué)得太難懂、乏味，化學(xué)是第二外語(yǔ)嗎？化學(xué)是死記硬背的高難度學(xué)科嗎？很多學(xué)生會(huì)怕學(xué)化學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生突破化學(xué)分化，保持學(xué)生穩(wěn)定的、持久的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我在課堂上宣講化學(xué)史，談化學(xué)的發(fā)展和形成過(guò)程，講科學(xué)家探索化學(xué)奧秘故事，講道爾頓的近代原子學(xué)說(shuō)，講兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人故事，分析中國(guó)古代造紙術(shù)、火藥等四大發(fā)明，詳談化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生明白化學(xué)用語(yǔ)是表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的特殊形式的交流工具。學(xué)好化學(xué)，也是為了祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)；學(xué)好化學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性。初三化學(xué)要記的知識(shí)多而集中。如教材中二十七種元素符號(hào)，是非常難以記憶的，我從學(xué)生剛學(xué)化學(xué)始，便將符號(hào)慢慢布置給學(xué)生，并常提問(wèn)抽查。我還制成元素小卡片，把化合價(jià)編成順口詩(shī)、韻律詩(shī)，幫助學(xué)生簡(jiǎn)潔記憶。如氫氣還原氧化銅中，先通氫氣，把試管空氣排凈用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅變紅色銅時(shí)，先撤酒精燈，試管冷后撤掉氫氣流。我寫給學(xué)生：氫―燈―燈―氫，并說(shuō)四字順序含義及理由。我根據(jù)初中生靠興趣學(xué)習(xí)，形象記憶強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)手，想象豐富，成立化學(xué)小組，全面鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，激發(fā)興趣，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，帶學(xué)生用小藥瓶、袋子、鐵絲等開(kāi)展制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)燃點(diǎn)后，我?guī)W(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等化學(xué)活動(dòng)。還用圖片、模型、幻燈片等開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。這些都消除了初三學(xué)生學(xué)化學(xué)的畏難情緒，學(xué)生覺(jué)得長(zhǎng)久有趣，樂(lè)學(xué)，發(fā)展智力，提高能力。二、教師精講多練，保證課堂增效、提效、高效、新效地教學(xué)提高效率是化學(xué)教學(xué)的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂上師生活動(dòng)時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，教師要充分主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展。初三化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)和創(chuàng)新能力。我在課堂上注重啟發(fā)和引導(dǎo)。還向?qū)W生講解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，下了很多巧力和苦工，為讓學(xué)生輕松掌握。我不斷豐富自己的化學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)、組織、創(chuàng)新和解題能力，吃透教材，研究學(xué)生，質(zhì)疑、解疑，深刻準(zhǔn)確、提綱挈領(lǐng)地講。我追求教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生思維碰撞，增加講解密度，讓學(xué)生在最佳狀態(tài)，保證最佳最優(yōu)課堂效果。精講要配合化學(xué)課本，向?qū)W生全面精煉實(shí)施。過(guò)程中要突破重難點(diǎn)，跳過(guò)一般，解疑解難，創(chuàng)新思維。教師要能鞏固知識(shí)，練在刀刃，解決問(wèn)題，帶學(xué)生研究，活化知識(shí)，動(dòng)手操作，口頭練習(xí)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，觸類旁通，舉一反三。學(xué)完碳時(shí)，學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳還原氧化銅對(duì)比分析，明確異同點(diǎn)、可燃性、還原性，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置步驟等。初三化學(xué)有基本概念、原理、元素及化合物和化學(xué)計(jì)算四部分。元素及化合物知識(shí)繁雜，涉及多種元素，多種化合物和多種化學(xué)方程式，孤立講知識(shí)效果不太好。教師要抓實(shí)質(zhì)聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，追求實(shí)質(zhì)。教師觀察學(xué)生表情、舉動(dòng)及接受力，效果，關(guān)鍵點(diǎn)、聯(lián)系轉(zhuǎn)折點(diǎn)及易混淆地方，結(jié)合思考給學(xué)生點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教師把氫氣、氧氣、二氧化碳?xì)怏w歸納對(duì)比，學(xué)生動(dòng)手，把儀器使用、操作和氣體收集，集中氣體制備。使學(xué)生對(duì)氣體性質(zhì)、用途、裝置、原理、收集檢驗(yàn)等加深理解、掌握，教師還應(yīng)提高對(duì)化學(xué)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)篩選歸納、補(bǔ)充能力。教師要加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件；教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生全程設(shè)計(jì)完成；教師可課堂演示，也可讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力?？傊?，教師要安排初三知識(shí)體系后，課堂上精講多練，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、持續(xù)、高效地學(xué)；教師要把初三化學(xué)教學(xué)目標(biāo)安排更為集中，更突出教學(xué)重點(diǎn)、解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，切實(shí)全面提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只有教師全心投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好，學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論領(lǐng)導(dǎo)學(xué)1領(lǐng)學(xué)010年學(xué)期領(lǐng)學(xué)2緒論緒論3什么是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)為什么學(xué)習(xí)研究領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、怎樣學(xué)習(xí)研究領(lǐng)導(dǎo)學(xué)什么是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)4什么是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)1、從研究對(duì)象上看(1)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)第一、領(lǐng)導(dǎo)的概念什么是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)5領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件6領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件7領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件8第三、領(lǐng)導(dǎo)的劃分自然式領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)從演變看民主式領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)式領(lǐng)導(dǎo)從結(jié)構(gòu)看個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)一從方式看一直接領(lǐng)導(dǎo)間接領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)系看、正式領(lǐng)導(dǎo)非正式領(lǐng)導(dǎo)|政治領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)從內(nèi)容看行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)第三、領(lǐng)導(dǎo)的劃分9(2)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究對(duì)象領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)第一、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)發(fā)端于人類早期的原始社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)存在于人類社會(huì)的各類活動(dòng)之中領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)依存于特殊的活動(dòng)主體一領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)以領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系為基本矛盾領(lǐng)導(dǎo)屬于管理范疇,是一種高層次的管理活動(dòng)(2)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究對(duì)象領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)10空間任務(wù)|職責(zé)|手段|時(shí)態(tài)|目的領(lǐng)導(dǎo)宏觀性戰(zhàn)略性綜合性藝術(shù)性超前性發(fā)展創(chuàng)新管理微觀性戰(zhàn)術(shù)性具體性技術(shù)性即時(shí)性穩(wěn)定秩序空間任務(wù)|職責(zé)|手段|時(shí)態(tài)|目的11領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件12領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件13領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件14領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件15領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件16領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件17領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件18領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件19領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件20領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件21領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件22領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件23領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件24領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件25領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件26領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件27領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件28領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件29領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件30領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件31領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件32領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件33領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件34領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件35領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件36領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件37領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件38領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件39領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件40領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件41領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件42領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件43領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件44領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件4526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4626、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仡I(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。領(lǐng)學(xué)010年學(xué)期緒論開(kāi)辦內(nèi)地新疆初中班（以下簡(jiǎn)稱內(nèi)初班），根本目的在于培養(yǎng)和造就一大批堅(jiān)定地維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的少數(shù)民族優(yōu)秀人才。內(nèi)初班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨如何實(shí)現(xiàn)掌握基本物理規(guī)律、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的雙重任務(wù)，是每一位內(nèi)初班物理老師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)初班這個(gè)特殊的群體，初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向.由于內(nèi)初班學(xué)生以前所處的生活環(huán)境，教學(xué)過(guò)程跟給漢族學(xué)生教學(xué)存在一定的差異性。經(jīng)過(guò)2年的教學(xué)，有自己的一點(diǎn)點(diǎn)小小見(jiàn)解。首先對(duì)內(nèi)初班學(xué)生的做一個(gè)分析：1.學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村。孩子都樸實(shí)、心的善良，經(jīng)常幫家里干活，動(dòng)手能力較強(qiáng)。2.孩子接觸外界事物相對(duì)較少，受到的外界不良影響也少。相對(duì)的，接觸到新鮮事物的機(jī)會(huì)也少，所以他們的知識(shí)面非常窄小。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)較少，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材十分陌生。3.學(xué)生渴望求知的熱情高，你在他們的眼中往往能看到渴望學(xué)知識(shí)的熱情，他們能為了一個(gè)知識(shí)反復(fù)問(wèn)老師十幾遍。同時(shí)他們知道自己要努力，他們對(duì)待學(xué)習(xí)十分勤奮、刻苦。4.漢語(yǔ)水平普遍較低，不能很好的理解課堂上老師傳遞的信息，所以常常有不理解實(shí)驗(yàn)要求的普遍現(xiàn)象。5.遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，渴望被老師關(guān)注。面對(duì)他們的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要有的放矢的進(jìn)行。一、根據(jù)內(nèi)初班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)初班的學(xué)生漢語(yǔ)水平較低，不能完全理解老師表達(dá)的意思，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我充分考慮到這個(gè)特點(diǎn)，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他的器官，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)，已有的知識(shí)、技能和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使語(yǔ)言缺陷得到了有效的補(bǔ)嘗。物理教學(xué)中的概念、每個(gè)定律的文字表述，往往是抽象的。如果在教學(xué)活動(dòng)中，教師能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想方法借助某些具體事物力求把抽象的東西具體化、形象化，便內(nèi)初班的學(xué)生隨時(shí)可以“目睹”，那么，他們就容易領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)就有勁頭。我教八年物理光的《反射定律》是分三部分講述的，收到了較好的效果。首先是假設(shè)書立起來(lái)作為一鏡面，使學(xué)生從桌子的不同位置（如：左后角、右后角、正中間等）沿桌面向書的中心滾動(dòng)鋼球，讓學(xué)生用心觀察“球撞鏡面”的撞擊點(diǎn)及彈回靜止時(shí)和滾出時(shí)位置的變化。接著可向?qū)W生提出：“球撞鏡面”后怎樣了？球滾出和彈回時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向如何？球的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么形狀？?jī)蓷l軌跡之間的夾角怎樣變化？”待學(xué)生正確回答完畢，老師即可用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)入射光線、法線、反射光線、入射角、反射角等概念進(jìn)行描述，具體闡述光的“反射定律”及其涵義。如此，學(xué)生就活躍了思維，加深了理解，輕而易舉地化難為易，獲取了知識(shí)。二、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)力求簡(jiǎn)單、直觀、形象直觀是接觸知識(shí)的最初源泉。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是利用簡(jiǎn)單直觀演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)達(dá)到理解抽象復(fù)雜概念、規(guī)律的一種手段。內(nèi)初班學(xué)生學(xué)物理難，難就難在物理知識(shí)的抽象性上。為了彌補(bǔ)他們感性認(rèn)識(shí)，常常利用手邊的材料，配合實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單直觀的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講解抽象復(fù)雜的物理概念和定律。如，在講授《力》一節(jié)時(shí)，我先在每個(gè)學(xué)生的課桌上放一個(gè)鋼珠，先使它處于靜止?fàn)顟B(tài)，然后讓學(xué)生輕輕一彈，讓鋼珠滾動(dòng)起來(lái)，再讓學(xué)生用手擋一下鋼珠，使它停止運(yùn)動(dòng)。學(xué)生便通過(guò)這小小鋼珠的由靜到動(dòng)，再由動(dòng)到靜的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，懂得了“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一抽象的關(guān)于力的作用效果的理解。三、實(shí)驗(yàn)要充分體現(xiàn)趣味性，提高學(xué)生的興趣托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?shí)踐課教學(xué)表明，進(jìn)行有趣的課堂實(shí)驗(yàn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，促使其自覺(jué)主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，從而能最佳地接受教學(xué)信息。在講授《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，課前我先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一只空玻璃杯和一只盛滿水的杯外加一張硬紙片。首先讓學(xué)生用硬紙片蓋上空杯子，一手按緊硬紙片，將翻轉(zhuǎn)（口向下）松手，然后問(wèn)學(xué)生發(fā)生了什么現(xiàn)象（紙片會(huì)落下）。若再用這硬紙片蓋住另一只盛滿水的玻璃杯，先讓學(xué)生想象一下松手會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)言，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為硬紙片會(huì)掉下來(lái)并各自講述了自已的理由。我暫不做任何解釋，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做這一實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得出了與他們想象完全不同的結(jié)論。課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。這時(shí)，我便利用這一教學(xué)氛圍講解了本節(jié)課要講的課題。學(xué)生興趣大增，興致勃勃地傾聽(tīng)我的講述，為了讓學(xué)生親自感受一下大氣壓強(qiáng)的存在，我又讓學(xué)生用兩個(gè)小皮碗做了馬德堡半球的模擬實(shí)驗(yàn)。我把兩個(gè)小皮碗中的空氣擠出，然后口對(duì)口貼緊，小皮碗就緊貼在一起了。兩個(gè)男學(xué)生用了很大的勁才把它們拉開(kāi)，這時(shí)學(xué)生的興趣達(dá)到高潮，教學(xué)取得了意想不到的效果。又如，我在講授《流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系》時(shí)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備兩張紙。上課時(shí)，首先提問(wèn)學(xué)生往兩張紙中間吹氣，紙會(huì)怎么樣？學(xué)生不假思索的說(shuō)兩張紙會(huì)分開(kāi)。這時(shí)，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看到的現(xiàn)象和他們的想法相反，爭(zhēng)相探問(wèn)為什么。我因勢(shì)利導(dǎo)，分析原因。大家頓時(shí)明白過(guò)來(lái)：流速大的地方，壓強(qiáng)小，紙外的大氣壓大于紙內(nèi)的大氣壓，產(chǎn)生的壓強(qiáng)差使紙合在一起。通過(guò)演示和講解，活躍課堂氣氛，加深了對(duì)“流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系”的理解，取得了事半功倍的教學(xué)效果。四、注重動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力由于內(nèi)初班學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)外界事物的接觸較少，使他們對(duì)事物的分析、比較、綜合能力也受到一定的影響，但是內(nèi)初班的學(xué)生由于經(jīng)常幫家里干活，所以動(dòng)手能力較強(qiáng)。這就要求實(shí)驗(yàn)教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力所能及地讓學(xué)生從實(shí)際操作入手，使其逐步養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力。學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測(cè)量工具的使用無(wú)不需要這方面的知識(shí)，這樣他們回到家鄉(xiāng)也可以利用學(xué)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好。總之，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。讓他們?cè)趯?shí)踐中，獲取知識(shí)。五、了解學(xué)生，信任學(xué)生，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助.這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對(duì)學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去進(jìn)行，另一方面通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行.學(xué)生往往因語(yǔ)文水平有限，口頭和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)總感到力不從心.覺(jué)得有話寫不出，有理講不準(zhǔn)，嗦嗦.對(duì)這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生的困難，然后作出示范性的總結(jié)，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他的愛(ài)，提高他學(xué)習(xí)物理的信心，另一方面培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，能做到用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？傊ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物理的持久興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題。內(nèi)初班教學(xué)工作中使我認(rèn)識(shí)到，要當(dāng)好一名老師，僅僅靠"嘴"和"手"是不夠的，更重要的是用"心"去思考，用"心"去工作。也正是這樣，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂(lè)?；瘜W(xué)是屬于基礎(chǔ)自然科學(xué)的范疇，學(xué)好初三化學(xué)教學(xué)就是過(guò)好化學(xué)教學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為學(xué)生進(jìn)高中做好準(zhǔn)備，也為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，帶學(xué)生突破化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容散、概念混淆等，讓學(xué)生掌握基本概念，教會(huì)其實(shí)驗(yàn)操作，增加知識(shí)、提高技能，發(fā)展智力，提高解決問(wèn)題的能力。下面談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)的體會(huì)與收獲。一、激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、激情投入地學(xué)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣為求知保證動(dòng)力，為創(chuàng)造輸入源泉。教師誘導(dǎo)讓學(xué)生興趣不斷。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)興趣，幫學(xué)生清除阻隔，煥發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生高效、積極、自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生初三剛學(xué)化學(xué)會(huì)覺(jué)得很新奇，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣。但學(xué)生接觸到化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、元素符號(hào)和很多化學(xué)概念時(shí)，就覺(jué)得太難懂、乏味，化學(xué)是第二外語(yǔ)嗎？化學(xué)是死記硬背的高難度學(xué)科嗎？很多學(xué)生會(huì)怕學(xué)化學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生突破化學(xué)分化，保持學(xué)生穩(wěn)定的、持久的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我在課堂上宣講化學(xué)史，談化學(xué)的發(fā)展和形成過(guò)程，講科學(xué)家探索化學(xué)奧秘故事，講道爾頓的近代原子學(xué)說(shuō)，講兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人故事，分析中國(guó)古代造紙術(shù)、火藥等四大發(fā)明，詳談化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生明白化學(xué)用語(yǔ)是表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的特殊形式的交流工具。學(xué)好化學(xué)，也是為了祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)；學(xué)好化學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性。初三化學(xué)要記的知識(shí)多而集中。如教材中二十七種元素符號(hào)，是非常難以記憶的，我從學(xué)生剛學(xué)化學(xué)始，便將符號(hào)慢慢布置給學(xué)生，并常提問(wèn)抽查。我還制成元素小卡片，把化合價(jià)編成順口詩(shī)、韻律詩(shī)，幫助學(xué)生簡(jiǎn)潔記憶。如氫氣還原氧化銅中，先通氫氣，把試管空氣排凈用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅變紅色銅時(shí)，先撤酒精燈，試管冷后撤掉氫氣流。我寫給學(xué)生：氫―燈―燈―氫，并說(shuō)四字順序含義及理由。我根據(jù)初中生靠興趣學(xué)習(xí)，形象記憶強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)手，想象豐富，成立化學(xué)小組，全面鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，激發(fā)興趣，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，帶學(xué)生用小藥瓶、袋子、鐵絲等開(kāi)展制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)燃點(diǎn)后，我?guī)W(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等化學(xué)活動(dòng)。還用圖片、模型、幻燈片等開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。這些都消除了初三學(xué)生學(xué)化學(xué)的畏難情緒，學(xué)生覺(jué)得長(zhǎng)久有趣，樂(lè)學(xué)，發(fā)展智力，提高能力。二、教師精講多練，保證課堂增效、提效、高效、新效地教學(xué)提高效率是化學(xué)教學(xué)的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂上師生活動(dòng)時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，教師要充分主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展。初三化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)和創(chuàng)新能力。我在課堂上注重啟發(fā)和引導(dǎo)。還向?qū)W生講解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，下了很多巧力和苦工，為讓學(xué)生輕松掌握。我不斷豐富自己的化學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)、組織、創(chuàng)新和解題能力，吃透教材，研究學(xué)生，質(zhì)疑、解疑，深刻準(zhǔn)確、提綱挈領(lǐng)地講。我追求教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生思維碰撞，增加講解密度，讓學(xué)生在最佳狀態(tài)，保證最佳最優(yōu)課堂效果。精講要配合化學(xué)課本，向?qū)W生全面精煉實(shí)施。過(guò)程中要突破重難點(diǎn)，跳過(guò)一般，解疑解難，創(chuàng)新思維。教師要能鞏固知識(shí)，練在刀刃，解決問(wèn)題，帶學(xué)生研究，活化知識(shí)，動(dòng)手操作，口頭練習(xí)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，觸類旁通，舉一反三。學(xué)完碳時(shí)，學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳還原氧化銅對(duì)比分析，明確異同點(diǎn)、可燃性、還原性，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置步驟等。初三化學(xué)有基本概念、原理、元素及化合物和化學(xué)計(jì)算四部分。元素及化合物知識(shí)繁雜，涉及多種元素，多種化合物和多種化學(xué)方程式，孤立講知識(shí)效果不太好。教師要抓實(shí)質(zhì)聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，追求實(shí)質(zhì)。教師觀察學(xué)生表情、舉動(dòng)及接受力，效果，關(guān)鍵點(diǎn)、聯(lián)系轉(zhuǎn)折點(diǎn)及易混淆地方，結(jié)合思考給學(xué)生點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教師把氫氣、氧氣、二氧化碳?xì)怏w歸納對(duì)比，學(xué)生動(dòng)手，把儀器使用、操作和氣體收集，集中氣體制備。使學(xué)生對(duì)氣體性質(zhì)、用途、裝置、原理、收集檢驗(yàn)等加深理解、掌握，教師還應(yīng)提高對(duì)化學(xué)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)篩選歸納、補(bǔ)充能力。教師要加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件；教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生全程設(shè)計(jì)完成；教師可課堂演示，也可讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力?？傊?，教師要安排初三知識(shí)體系后，課堂上精講多練，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、持續(xù)、高效地