《涉江采芙蓉》課件25張 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

涉江采芙蓉《古詩(shī)十九首》壹貳叁肆教學(xué)目標(biāo)了解《古詩(shī)十九首》的相關(guān)知識(shí)。讀準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌內(nèi)容。掌握對(duì)面著筆等表現(xiàn)手法。體會(huì)詩(shī)中羈旅懷鄉(xiāng)的思緒。預(yù)習(xí)提綱1.查閱資料，了解《古詩(shī)十九首》。2.熟讀成誦、正字音。3.勾畫(huà)詩(shī)歌中的意象，品味詩(shī)歌意境，掌握詩(shī)歌內(nèi)容。導(dǎo)入——分享你積累的關(guān)于荷花的詩(shī)句1.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。____楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》2.有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·東南形勝》3.庭前落盡梧桐，水邊開(kāi)徹芙蓉。____朱庭玉《天凈沙·秋》4.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。____王昌齡《采蓮曲》5.菡萏香銷(xiāo)翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。____李璟《攤破浣溪沙·菡萏香銷(xiāo)翠葉殘》6.一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈。____蘇軾《江神子·江景》7.興盡晚回舟，誤入藕花深處。____李清照《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》8.采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。____佚名《西洲曲》總結(jié)古代詩(shī)詞中“荷花”的不同叫法：芙蓉、菡萏、芙蕖、藕花、蓮花04010203《古詩(shī)十九首》五言詩(shī)成熟期的代表作被譽(yù)為“五言之冠冕”?！绑@心動(dòng)魄，幾乎可謂一字千金?！薄妿V《詩(shī)品》以平淺質(zhì)樸的文字展深情漢代文人作家的作品合稱(chēng)南朝梁蕭統(tǒng)編入《文選》預(yù)習(xí)反饋《古詩(shī)十九首》的思想內(nèi)容:1、矢志傷時(shí)、人生無(wú)常的感慨。2、世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。3、游子思婦們離別相思之苦。正字音遺（wèi）：贈(zèng)。以義定音。誰(shuí)（shuí）：口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)區(qū)分開(kāi)。還（huán）顧：回頭看?；顒?dòng)要求：以小組為單位，把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和感情基調(diào)，試讀，5分鐘后進(jìn)行朗讀比賽?；顒?dòng)一涉江采芙蓉《古詩(shī)十九首》涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰(shuí)？所思/在遠(yuǎn)道。還顧/望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路/漫浩浩。同心/而離居，憂(yōu)傷/以終老?；顒?dòng)要求：小組合作探究以下幾個(gè)問(wèn)題，把握詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

1.發(fā)揮自己的想象描述一二句的畫(huà)面，體會(huì)其中的意境。

2.三四句在一問(wèn)一答中，抒情主人公的情緒發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)構(gòu)上起什么作用？

3.五、六句的“還顧”、“漫浩浩”妙在哪里？

4.最后的兩句詩(shī)中,你體會(huì)到主人公有怎樣的“情”?

活動(dòng)二

意象芙蓉、蘭、芳草畫(huà)面描述渡過(guò)江去采摘荷花，生有蘭草的沼澤地長(zhǎng)著很多香草。意境清幽、高潔

1.發(fā)揮自己的想象描述一二句的畫(huà)面，體會(huì)其中的意境。芙蓉的特點(diǎn)：清幽高潔、氣質(zhì)優(yōu)雅、姿態(tài)優(yōu)美、儀表莊重。蘭的特點(diǎn)：清幽、高雅。芳草的特點(diǎn)：美好、芳香、高潔。補(bǔ)充：以花草贈(zèng)親朋花草嬌嫩美麗，同時(shí)又給人欣欣向榮的感覺(jué)。以花草贈(zèng)親朋，既傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。情緒變化：歡快——失望

結(jié)構(gòu)上的作用：過(guò)渡。由采芙蓉過(guò)渡到懷人。

2.三四句在一問(wèn)一答中，抒情主人公的情緒發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)構(gòu)上起什么作用？

“還顧”寫(xiě)出主人公回頭深情凝望故鄉(xiāng)和妻子的形象，表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂(yōu)愁、悵惘、無(wú)奈的心情。

“漫浩浩”寫(xiě)出故鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)、道路無(wú)邊無(wú)際的景象，含蓄地傳達(dá)了主人公有家難回的極度痛苦、無(wú)可奈何的心情。

3.五、六句的“還顧”、“漫浩浩”妙在哪里？

“而”字既表達(dá)了情感的轉(zhuǎn)折，又突出了從甜蜜相

愛(ài)到痛苦分離的極大反差，把那種相愛(ài)不能相守，

想念不能相見(jiàn)的黯然心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

“以”連接“憂(yōu)傷”和“終老”，就把“憂(yōu)傷”所跨越的時(shí)間的綿長(zhǎng)感體現(xiàn)了出來(lái)。4.最后的兩句詩(shī)中,你體會(huì)到主人公有怎樣的“情”?小結(jié)：除了黯然痛苦的心情！還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂(yōu)傷”?；顒?dòng)要求：小組合作探究，詩(shī)歌是如何來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的憂(yōu)愁的？（提示：表現(xiàn)手法）活動(dòng)三表現(xiàn)手法

1.寓情于景，選取芙蓉、蘭澤、芳草等意象，營(yíng)造高潔、清幽的意境，表達(dá)對(duì)對(duì)方真摯純潔的愛(ài)情。寫(xiě)回望故鄉(xiāng)長(zhǎng)路漫漫，寄托對(duì)妻子的深切思念和不能回家團(tuán)聚的痛苦之情。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)（白描），用“還顧”“望”等動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出游子的深情凝望，表達(dá)游子的孤獨(dú)思鄉(xiāng)懷人之情。表現(xiàn)手法

3.以樂(lè)景襯哀情（反襯）。主人公注視著手中的芙蓉默然無(wú)語(yǔ)。徒然采摘了美好的芙蓉，可是又能送給誰(shuí)呢？這一朵朵美好的鮮花送不到遠(yuǎn)方的愛(ài)人那里！將人物放置在歡樂(lè)美好的背景中，抒寫(xiě)了獨(dú)自懷遠(yuǎn)的憂(yōu)傷，正是以樂(lè)襯哀的效果。4.對(duì)面著筆（懸想）。“涉江采芙蓉”和“還顧望舊鄉(xiāng)”是兩個(gè)空間的不同畫(huà)面在同一時(shí)間的顯現(xiàn)。只有在想象的情況下這種情況才會(huì)出現(xiàn)。這在詩(shī)歌里面我們叫它“懸想”法。是女子想象自己游歷在外的丈夫在回頭望故鄉(xiāng)思念自己。其實(shí)這種方法我們并不陌生，我們學(xué)過(guò)的王維的《九月九日憶山東兄弟》，后兩句就是王維想象兄弟們思念自己，這種以虛襯實(shí)的方法更襯托出自己思念親人的深切。

古代一些詩(shī)評(píng)家大都認(rèn)為主人公是女子，理由有四：1.當(dāng)時(shí)男子游宦京師洛陽(yáng)，遠(yuǎn)離江南；2.女子采蓮是舊俗；3.“芙蓉”諧音即“夫容”，表現(xiàn)的是婦人對(duì)丈夫的思念。“蓮子”即“憐子”；4.古代的折芳饋贈(zèng)的傳統(tǒng)說(shuō)起:自牧歸(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且異。匪女之為美，美人之貽。5.《古》是文人獨(dú)立創(chuàng)作的作品，可以用想象的方式，以女子的口吻來(lái)寫(xiě)。因此思念的應(yīng)該是雙方，正如李清照《一剪梅》“一種相思，兩處閑愁”。全詩(shī)的情感基調(diào)是閨怨；女子想象男子情狀，見(jiàn)出女子深情；所思男子亦相思，并照應(yīng)下文“同心”。補(bǔ)充：對(duì)面著筆（懸想）

特定情境下，詩(shī)人在抒發(fā)自己某種情思時(shí)，不直接從自身寫(xiě)起，而是想象對(duì)方此時(shí)此刻的情形，或先描敘自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描敘對(duì)方情形，以便更深一層地表達(dá)自己情感。這里的懸想側(cè)重于空間轉(zhuǎn)移。古代詩(shī)詞中，且以懷人詩(shī)和送別詩(shī)中常見(jiàn)，形式上，常用“憶”、“想得”、“遙知”、“遙憐”之類(lèi)領(lǐng)字來(lái)結(jié)構(gòu)全篇。“對(duì)面落筆”的寫(xiě)法又有兩種表現(xiàn)形式：

1.將寫(xiě)自己與寫(xiě)對(duì)方相結(jié)合。2.通篇純從設(shè)想對(duì)方來(lái)展開(kāi)藝術(shù)構(gòu)思。表現(xiàn)手法

5.對(duì)比，“同心”與“離居”形成對(duì)比，表達(dá)相思卻不能相聚的痛苦之情。6.設(shè)問(wèn)，“采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道”，自問(wèn)自道，表達(dá)了家中妻子對(duì)遠(yuǎn)方游子的思念，吸引讀者注意，自然過(guò)渡到后文寫(xiě)游子。意象芙蓉、蘭、芳草意境清幽、高潔

手法以樂(lè)景襯哀情（反襯）、對(duì)面著筆（懸想）、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、白描情感兩個(gè)彼此相愛(ài)的人情感真摯，相愛(ài)卻不能相守的痛苦。詩(shī)歌小結(jié)當(dāng)堂練習(xí)邯鄲冬至夜思家唐·白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人?！跋氲眉抑幸股钭?，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”一句抒發(fā)感情的方法奇特，為后人所稱(chēng)道，請(qǐng)賞析其精妙之處。詩(shī)人運(yùn)用想象（對(duì)寫(xiě)），巧借家人坐在燈前，訴說(shuō)遠(yuǎn)行人直到深夜的情景，更加表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家人的思念之深，也給讀者留下無(wú)窮的想象空間。當(dāng)堂練習(xí)閱讀杜甫的《月夜》回答下面問(wèn)題

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。