行為習(xí)慣培養(yǎng)體系

學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)體系2011.12一、 養(yǎng)成教育的意義：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。二、 養(yǎng)成教育的目標(biāo)總體目標(biāo)分年級目標(biāo)三、 養(yǎng)成教育的內(nèi)容小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個方面的內(nèi)容，分別提出十項要求，簡稱“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，具體內(nèi)容如下：（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容1、 學(xué)會傾聽的習(xí)慣（（1）上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（2）認真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認真練習(xí)。）2、 善于思考的習(xí)慣（（1）上課專心聽講，認真思考，積極發(fā)言。（2）善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（3）課前預(yù)習(xí)知識，不明白的問題提前做好標(biāo)記。）3、 敢于提問的習(xí)慣（（1）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。2）發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。）4、 與人合作的習(xí)慣（（1）主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學(xué)交流時，要尊重別人的意見和觀點。）5、 自主讀書的習(xí)慣（（1）養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。（2）樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（4）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。）6、 認真書寫的習(xí)慣（（1）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”一一眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。）7、 自評互評的習(xí)慣（（1）在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸讓學(xué)生成為評價的主體，讓學(xué)生學(xué)會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。）8、 搜集資料的習(xí)慣（（1）能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識面。（2）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。）9、 動手操作的習(xí)慣（（1）學(xué)生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。）10、 按時完成作業(yè)的習(xí)慣（Q）能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，認真完成并細心檢查作業(yè)。（2）注意運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)自己的各種能力。）（二）小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容1、 舉止文明的習(xí)慣（（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，態(tài)度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。（7）不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。）2、 誠實守信的習(xí)慣（（1）誠實守信，說了就要努力去做。（2）答應(yīng)的事確實難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻＃?）借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。）3、 尊重他人的習(xí)慣（（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。（2）用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。（5）未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。（6）學(xué)會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。）4、 守時惜時的習(xí)慣（（1）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學(xué)后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。4）做事有計劃，不盲目、不拖沓。）5、 懂得感恩的習(xí)慣（（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。＜2）體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（3）主動替父母干一些力所能及的家務(wù)活。（4）孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。（5）要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。）6、 勤儉節(jié)約的習(xí)慣（（1）愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（3）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（4）節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。6）對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼）7、 遵守秩序的習(xí)慣（（1）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（2）上下學(xué)排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。3）購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（4）愛護學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。）8、 勤于動手的習(xí)慣（（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用過的東西放回原處。）9、 鍛煉身體的習(xí)慣（（1）積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。（2）學(xué)習(xí)運動常識，做好自我保護。（3）在運動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。）10、 講究衛(wèi)生的習(xí)慣（（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃變質(zhì)食物，不喝生水。）9個學(xué)習(xí)好習(xí)慣（1）提前預(yù)習(xí)（2）專心聽講（3）愛提問題（4）及時改正錯題（5）查尋資料（6）不磨蹭（7）仔細審題（8）勤于動筆（9）認真書寫9個做人好習(xí)慣（1）心態(tài)積極（2）孝敬老人（3）勤儉節(jié)約⑷持之以恒 （5）充滿自信（6）守時惜時（7）誠實可信（8）善待他人（9）不給他人添麻煩9個衛(wèi)生好習(xí)慣（1）飯前便后洗手（2）早晚刷牙（3）每晚洗腳洗襪子（4）手臟了及時洗（5）不隨意席地而坐（6）常換衣服常洗澡（7）不隨地吐痰（8）不亂扔垃圾（9）隨手整理好用具和衣物9個飲食好習(xí)慣（1）定時定量（2）細爵慢咽（3）吃飯時不說話不出聲（4）愛惜糧食（5）不挑食不偏食（6）不吃不合格食品（7）不邊走邊吃（8）少喝飲料多喝白開水（9）少吃零食9個閱讀好習(xí)慣（1）經(jīng)常去書店和圖書館（2）手不釋卷 （3）專心致志（4）做摘抄畫重點（5）讀、寫?、思相結(jié)合（6）愛護書籍（7）善于使用工具書（8）姿勢正確（9）善于交流心得9個安全好習(xí)慣（1）遵守交通規(guī)則（2）遵守公共秩序（3）不急追猛跑（4）不玩火（5）不逞能（6）離家離校要向加長或老師打招呼（7）右行禮讓（8）有自我保護意識（9）不做危險動作9個運動好習(xí)慣（1）每天運動一小時（2）認真完成每一次練習(xí)（3）全面鍛煉身體（4）常到大自然去（5）循序漸進（6）做好準(zhǔn)備活動（7）經(jīng)常散步（8）積極參加體育比賽（9）不斷嘗試新項目9個勞動好習(xí)慣（1）自己的事情自己做（2）家里的事情主動做（3）別人的事情幫助做（4）按操作程序勞動（5）學(xué)會共同勞動⑹勞動中注意自我保護⑺找竅門探索巧干（8）勞動結(jié)束后整理現(xiàn)場（9）愛護和珍惜勞動成果9個禮貌好習(xí)慣（1）進別人的房間要敲門（2）不亂翻別人的東西（3）用雙手接遞長輩的東西（4）坐有坐相，站有站相（5）禮貌待客（6）不隨便打斷別人的話（7）使用禮貌用語（8）在公共場合要保持安靜（9）見到熟人要主動打招呼（三）重點分年級養(yǎng)成內(nèi)容:一年級二年級三年級四年級五年級六年級學(xué)習(xí)習(xí)慣1.整理書包、抽屜的習(xí)慣2?書寫的習(xí)慣。3.未經(jīng)老師允許不得隨意離開教室。課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。如遲到、先呼報告，經(jīng)允許入教室。3?保持作業(yè)本、課本干凈。1.按時完成作業(yè)的習(xí)慣。2?糾錯習(xí)慣.3.認真聽課、回答問題的習(xí)慣。自主讀書的習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3?仔細審題的習(xí)慣。搜集資料的習(xí)慣自評互評的習(xí)慣。作業(yè)檢查的習(xí)慣。1?復(fù)習(xí)、反思的習(xí)慣。2.自我管理約束的習(xí)慣。禮儀習(xí)慣1.會說文明用語：您好、1.不說臟話粗話，不在教1?衣著樸素大方，不穿金1.不給同學(xué)起綽號，不歧1?不打架，不罵人，公共場1.懂得感恩的習(xí)慣：如幫謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見等。2.正確地佩戴紅領(lǐng)巾室內(nèi)大喊大叫。2.不能隨便翻閱別人東西。戴銀，燙發(fā)染發(fā)、穿拖鞋等。2.遵守秩序的習(xí)慣：上下樓梯、購物等。視身體有殘疾的同學(xué)。2.無論親戚、朋友或同學(xué)來訪，要熱情接待所不喧嘩。2.勤儉節(jié)約的習(xí)慣：愛惜糧食、節(jié)約水電、不亂花零花錢。助家里做一些力所能及的家務(wù)；2.不欺負弱小的習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣愛護學(xué)?；ú輼洹⒉粊y涂亂抹的好習(xí)慣。不隨意席地而坐、不喝生水的習(xí)慣。飯前便后洗手的好習(xí)慣主動打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生的好習(xí)慣。早晚刷牙每晚洗腳整理衣物用具、勤剪指甲習(xí)慣。勤換衣服，洗頭，頭部無異味。不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰的好習(xí)慣；1?經(jīng)常洗澡1.到商店購買食品會看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期的好習(xí)慣。四、養(yǎng)成管理機構(gòu)五、養(yǎng)成管理機制六、養(yǎng)成培養(yǎng)策略（一）確立“好習(xí)慣是反復(fù)訓(xùn)練出來的”的教育觀念。在閱讀書本中，使我清晰地認識到：要讓孩子形成良好的行為習(xí)慣，父母以及教師一定要調(diào)整心態(tài)，承認孩子成長的特點規(guī)律，明白孩子的成長過程就是一個不斷犯錯的過程。允許孩子不時地出錯，并在行動中不斷提醒、反復(fù)訓(xùn)練孩子，讓他們慢慢糾正錯誤。在對比自己平常對孩子的教育，雖然也想方設(shè)法去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，但步伐過于急進，形式也過于單一，對于孩子出現(xiàn)的行為上的不良現(xiàn)象，缺乏應(yīng)有的耐性，不夠遵循孩子的年齡特點和心理特點。另外，在教育的過程中也忽視了形式上的創(chuàng)新，一貫的形式會讓孩子生厭。在閱讀此書后，我也深受啟發(fā)，明白對孩子好的習(xí)慣的培養(yǎng)要讓學(xué)生在快樂中體驗，所以在以后的教育中，一定要多創(chuàng)設(shè)一些有益的活動，讓孩子們在活動中體驗，在活動中受教育。我想以后無論是作為母親或是作為教師，對孩子的說教最好的方式莫過于通過生動的故事去啟發(fā)孩子認識世界，體會世間真、善、美。（二）明白教育需要智慧。用心良苦，不辭勞苦，為孩子默默地付出而無怨無悔，這幾乎成為母親或教師真實的寫照。但綜觀下來，卻發(fā)現(xiàn)一切并非又付出就有收獲。這是為什么？在認真閱讀書中的教育案例后，我豁然開朗，認識到面對一個個特殊的孩子，我們只有用自己的愛心、耐心、寬容與智慧去感化孩子，去轉(zhuǎn)變孩子。例如：在“培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣”這個成功的案例中，教師面對一個衛(wèi)生習(xí)慣非常差的孩子，她沒有嫌棄，而是想方設(shè)法走進孩子的心靈，在了解到孩子家庭情況后，知道孩子缺乏家長的照顧與關(guān)愛，老師就采取兩樣措施對孩子進行行為矯正，一是情感補償，二是方法到位。老師一方面用心做家長工作，獲得家長對自己工作的支持；另一方面，老師也用愛與孩子溝通，面對這個特殊的孩子，教師時時刻刻親近他，關(guān)注他，和他交朋友，和他說悄悄話，贏得孩子的信任，并鼓勵其他學(xué)生與其交往，使孩子走出孤獨，體驗到學(xué)校生活的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師在為其訂立各個行為小目標(biāo)，使他一步步改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣?？戳诉@個案例后，我不禁反思：我們班上也有個別孩子衛(wèi)生習(xí)慣不好，雖然我也曾想過辦法去幫助他們改掉這寫壞習(xí)慣，但是由于我在教育中存在耐性不足，與孩子溝通不夠的缺點，沒有很好地思考、制定有效的教育策略，所以成效不大，今后應(yīng)吸取教訓(xùn)，改變以往苦干的教育思路，以智慧之光去開啟孩子的心靈。（三）在活動中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。在教育中，自己也常常會有這樣一些想法：總覺得搞活動費時、費力，還是留多點時間去進行補缺工作。所以開展活動形式與次數(shù)可謂屈指可數(shù)，課余時間總是見縫插針地進行知識的補缺工作，忽視與學(xué)生的心靈交流活動。看了這本書后，我為自己的膚淺的看法覺得慚愧。我想：在今后對孩子們的教育中，一定要改變過往單一的教育方式，要多開展有意義的活動，尤其是中（班）隊活動，通過發(fā)揮孩子們的聰明才智，達到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的。（四）正確看待孩子的錯誤。在對待孩子的教育時，我們常常會犯一種錯誤，那就是以自己的意志思維強加于孩子，如我們要求孩子吃完飯后馬上上洗手間，然后睡覺，如果孩子沒有按照大人的吩咐去做，我們就十分生氣，試想這何嘗不是大人的任性嗎？為何不能低下身子傾聽孩子的需要，與他們一起制定更合理的作息制度。并在他們犯錯時不要一味的責(zé)備與喝斥，轉(zhuǎn)變心態(tài)，相信孩子會變好的。一、固化習(xí)慣教育目標(biāo)學(xué)校對班級習(xí)慣教育要有一個整體的規(guī)劃，規(guī)劃要符合社會背景符合學(xué)生實際，而且要有一定的壓力，需要通過教師學(xué)生的努力才能達到。習(xí)慣教育目標(biāo)，實質(zhì)是對小學(xué)生在各個生活領(lǐng)域角色形象定位。筆者在班級管理中將習(xí)慣教育目標(biāo)定位在：人人講禮貌，舉止優(yōu)雅；人人講衛(wèi)生，學(xué)校凈化；人人講安全，和諧健康；人人有愛心，團結(jié)互助；人人愛學(xué)習(xí)，努力進步；人人樂實踐，成長快樂。這種定位范圍全面，標(biāo)準(zhǔn)適中，符合農(nóng)村小學(xué)生的特點。我們也把這個指標(biāo)作為評價班主任習(xí)慣教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。教育雖然不是萬能的，但是，班主任，教師要努力付出，將“人人”的指標(biāo)提到最高，面向全體學(xué)生，塑造良好學(xué)生形象。固定的教育目標(biāo)為教師組織習(xí)慣教育活動指明方向，教師要充分發(fā)揮廣播、電臺、黑板報、宣傳櫥窗的環(huán)境育人作用，利用班會、晨會、夕會等陣地作用，利用談話、家訪等教育方式，以德育活動為載體，進行習(xí)慣教育一定能培養(yǎng)成文質(zhì)彬彬，舉止文雅的一代新人，達到習(xí)慣教育的目標(biāo)。學(xué)校習(xí)慣教育目標(biāo)的確立，使良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)形成可能。學(xué)校對班級習(xí)慣教育進行宏觀控制，習(xí)慣培養(yǎng)就奠定了堅實的基礎(chǔ)。細化班級習(xí)慣教育過程，溝通教育網(wǎng)絡(luò)，適時評估推進，學(xué)生的習(xí)慣也就會順著良好的軌道發(fā)展形成。二、細化習(xí)慣教育的過程班級和教師是學(xué)校教育活動的實施著，是教育目標(biāo)的落實者，教師要圍繞目標(biāo)，細化班級習(xí)慣教育活動。教育活動中教師要充分展示自身人格魅力，貼進學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣形成的過程，掌握教育規(guī)律，實施教育。1、人文性——習(xí)慣教育的“準(zhǔn)備活動”。我們教育的對象是人，是一群純真無瑕的人。親近每一名學(xué)生，關(guān)愛每一個孩子，可以讓習(xí)慣教育深入孩子們的內(nèi)心，滋潤孩子們的人生。習(xí)慣教育中教師對孩子們的人文關(guān)懷，會讓孩子們心悅誠服?！巴庖蛲ㄟ^內(nèi)因起作用”，教師的施教是外因，而學(xué)生的理解才是內(nèi)因。因而，從內(nèi)心感化學(xué)生，這種教育遠比說教命令來得更實在。只有關(guān)愛孩子，孩子的心才會和老師靠近，只有關(guān)愛每一名學(xué)生，學(xué)生才有興趣參與教師組織的教育活動，只有教師具備一顆愛心，習(xí)慣的教育才能真正有效實施。關(guān)心學(xué)生的需要，了解學(xué)生心理，理解學(xué)生的思維，教師才能權(quán)衡教育過程中的繁復(fù)的現(xiàn)象，人文關(guān)懷是習(xí)慣教育的“準(zhǔn)備活動”。2、計劃性——習(xí)慣教育的“熱身運動”。習(xí)慣教育要有計劃性，將學(xué)校習(xí)慣教育的目標(biāo)分層次進行安排，教育活動才會有的放矢。習(xí)慣教育的計劃安排是班級輔導(dǎo)計劃的主要內(nèi)容，從這個意義上說，班級輔導(dǎo)計劃對班級對學(xué)生的作用不容忽視。而事實上班級輔導(dǎo)計劃，在許多學(xué)校往往是一紙空文。它是班主任開學(xué)工作的第一項“書面作業(yè)”。很多人把班級輔導(dǎo)計劃當(dāng)成了任務(wù)，完成了，上交了萬事大吉。有的班主任甚至連底稿也沒留。這對班級教育工作是十分不利的。班主任上任之初要對班級有一個理想，將班級培養(yǎng)模式做一個層次定位。這個定位符合學(xué)生的年齡和習(xí)慣水平的實際，將有助于打造班級特色。班級學(xué)生習(xí)慣較差，我們對班級的定位就不能太高。學(xué)生的可塑性極強，習(xí)慣教育只要在有計劃操作的情況下，就能取得良好的效果，計劃為習(xí)慣教育做“熱身運動”。3、一貫性——習(xí)慣教育的“強化訓(xùn)練”班主任、教師工作頭緒眾多，難免顧此失彼。平常的教育活動很難按照教育明理——導(dǎo)行——糾錯——反復(fù)——形成習(xí)慣的過程發(fā)展。很多教育活動，教師有布置，不能檢查；有教育，不能落實在行動；有行動，不能形成習(xí)慣……學(xué)生也很善于捕捉教師的工作盲點，因而習(xí)慣教育提了多年往往也只是說在嘴上，落在紙上，止于行動。班級習(xí)慣教育要求班主任勤列提綱，一事一議，定期回顧，要有“一桿子捅到底”的精神。一次成功的教育，能夠起到引導(dǎo)學(xué)生正確行為的作用，堅持教育的一貫性，就可以促進習(xí)慣的形成。一次教育活動無論大小，教師都應(yīng)有準(zhǔn)備有安排，有活動指導(dǎo)，有檢查評估，有記載研究。要在學(xué)生心目中樹立“任何活動都很重要”的觀念，以提高習(xí)慣教育的有效性。要讓我們的教育思想在學(xué)生身上形成觀念，形成行動，形成習(xí)慣。一貫性，是習(xí)慣教育的“強化訓(xùn)練”。4、策略性——習(xí)慣教育的“創(chuàng)新練習(xí)”。行為習(xí)慣教育本來就是指導(dǎo)學(xué)生舉止行為的過程，實際上就是教育學(xué)生待人處世。這個題目對于成年教師來說，是不難達到的。但是如何讓學(xué)生正確待人處世，需要教師向?qū)W生講策略，講道理，擺事實，做指導(dǎo)，當(dāng)表率。教師要認真設(shè)計每一項教育活動，按照程序結(jié)合實際對學(xué)生進行引導(dǎo)。例如：命令型策略，優(yōu)秀教師的語言在學(xué)生心中有絕對權(quán)威，有的教育只要教師指導(dǎo)一句話，學(xué)生就能付之行動的。如，教育學(xué)生不吃零食。教師只要講明吃零食的危害，做出杜絕零食的規(guī)定，定期檢查一下，對有違反的學(xué)生進行細致的談話引導(dǎo)，問題就可以解決。理解型策略，教師處理教育問題，要主動和學(xué)生溝通，讓學(xué)生了解老師對他（她）的信任，讓老師了解學(xué)生的思想動態(tài)，達成雙方的理解。用這種策略引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。自省型策略，教育過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對自身行為和習(xí)慣進行細致的分析，進行恰當(dāng)?shù)谋頁P和批評，讓學(xué)生從內(nèi)心明白自己的行為，完成自省，自我教育調(diào)整的過程。教育策略設(shè)計并不困難，需要教師從平時工作中不斷探究。策略形成關(guān)鍵看教師是否有責(zé)任感，是否愿做有心人。分析學(xué)生特點，靈活進行有效策略，習(xí)慣教育一定前途光明。策略性是習(xí)慣教育的“創(chuàng)新練習(xí)”。5、預(yù)見性——習(xí)慣教育的“整理活動”心理學(xué)研究表明小學(xué)生模仿能力較強，只要能引起人們注意的，不管對與錯，他們都樂于嘗試。所以，不良習(xí)慣只要有苗頭，我們老師就應(yīng)該當(dāng)機立斷，做出處理。即使是偶發(fā)事件，教師也應(yīng)該預(yù)計它是否會在后段持續(xù)出現(xiàn)，要堅決杜絕“一窩蜂”的現(xiàn)象。個人行為細節(jié)對學(xué)生習(xí)慣的影響，教師也要充分預(yù)計。教師的個人修養(yǎng)言行舉止會影響學(xué)生；教師的一句話，可能會對學(xué)生造成一生的影響；教師對事情的處理方式、心態(tài)會潛移默化影響學(xué)生；教師對學(xué)生的態(tài)度也會影響學(xué)生。為人師者要注意自己的言行，謹小慎微是毋容置疑的。實際教育工作中，我就碰到過這樣一件事：一名學(xué)生干部成績突出，辦事認真，卻不善交際。經(jīng)常同學(xué)對她惡語相加，這名也同學(xué)十分苦惱。我知道這種