績(jī)效管理-整理課件

【精品】績(jī)效管理【精品】績(jī)效管理【精品】績(jī)效管理目與績(jī)致(超市專(zhuān)題培訓(xùn)課程)企業(yè)導(dǎo)入HR系統(tǒng)的難點(diǎn)和問(wèn)題當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的工具之一，已經(jīng)在人們的工作、生活和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及起來(lái)。掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并能熟練地操作計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的過(guò)程中，如何才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的最大困惑莫過(guò)于目標(biāo)不清。雖然我們省早就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育，但當(dāng)時(shí)國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要，各地的信息技術(shù)教育往往是各自為戰(zhàn)，在這樣的情況下我們的教材難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重點(diǎn)，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有興趣就談不上創(chuàng)造。俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能很好的喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分發(fā)揮自身作用，針對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性、趣味性和技能性融為一體，著眼于調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，讓學(xué)生憑借已有知識(shí)探索未知領(lǐng)域，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要用心組織課堂教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，必須得努力營(yíng)造寬松、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)。只有這樣才可能喚醒學(xué)生求知欲望，克服學(xué)生厭學(xué)心里，讓學(xué)生以主人翁精神參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和勇氣，敢于與眾不同，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，不要吝惜表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我完善，從而激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。最后，教師要“授之以漁”，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和途徑，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維定勢(shì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的主要傳授者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的各種知識(shí)，并進(jìn)行機(jī)械性地記憶，久而久之，造成學(xué)生不會(huì)思考，也不愿意思考，更不愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如很多學(xué)生面對(duì)一道陌生的習(xí)題時(shí)，往往不知道該如何分析，從哪里開(kāi)始分析，主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在不求甚解的情況下完成的，沒(méi)有形成思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的思維和能力，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，更不用說(shuō)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不是簡(jiǎn)單地識(shí)記各種知識(shí)，而是能通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使自己的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。所以，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、探究和解決各種實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分相信學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感悟成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生一起參加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再懼怕教師，敢于在課堂上積極發(fā)言，敢于和教師進(jìn)行平等的交流和溝通。另外，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外形像我們平時(shí)見(jiàn)到的什么，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了鼠標(biāo)特別像一只小老鼠。接著，教師再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究鼠標(biāo)指針圖案，總結(jié)出常見(jiàn)的幾種圖案，掌握其分別代表計(jì)算機(jī)的各種不同的狀態(tài)。學(xué)生在想象和探索中，有效提高了創(chuàng)新思維能力。四、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)即模仿創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近年來(lái)提倡素質(zhì)教育，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為小學(xué)創(chuàng)新教育的主要模式。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。通過(guò)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，要去創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有質(zhì)的提高。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生間進(jìn)入互動(dòng)，自由討論，互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的有機(jī)結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的最好檢驗(yàn)方式，因而教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際情況，有目的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性得到飛躍，然而計(jì)算機(jī)科學(xué)還是一門(mén)新興的學(xué)科，在教學(xué)中，教師不但要將眼光放在課本上，還要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能做到學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，堅(jiān)信學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力一定得到飛速發(fā)展。中華傳統(tǒng)美德是經(jīng)過(guò)幾千年的文明積淀形成的優(yōu)秀品德，現(xiàn)階段我國(guó)倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是立足于中華傳統(tǒng)美德發(fā)展而來(lái)的。中學(xué)道德與法治課本也是以傳統(tǒng)美德為編寫(xiě)依據(jù)。因此，在道德與法治教學(xué)中弘揚(yáng)并踐行中華傳統(tǒng)美德便成為了教師的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德可以從課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)經(jīng)典和情景教學(xué)三個(gè)方面入手。一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德，提高傳承意識(shí)道德與法治和中華傳統(tǒng)美德相互滲透，在道德與法治教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德，首先要找到教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)美德交叉點(diǎn)，巧妙地把中華傳統(tǒng)美德滲透到課堂中的每一個(gè)角落。其次教師要在課堂教學(xué)中重視提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的傳承意識(shí)。比如“師長(zhǎng)情誼”這一單元講述的是學(xué)生與老師、長(zhǎng)輩間的情誼和相處的方式，在課堂教學(xué)中，我首先給學(xué)生介紹中華傳統(tǒng)美德是什么、包含哪些內(nèi)容以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)生活中的重要地位，布置課下背誦中華傳統(tǒng)美德的作業(yè)，這是提高學(xué)生中華美德傳承意識(shí)的有效途徑。此外，我還找到教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)美德交融的地方，包括尊老愛(ài)幼和尊師重教兩個(gè)方面的內(nèi)容，然后在課堂上一邊講解教材，一邊聯(lián)系涉及的傳統(tǒng)美德，還會(huì)列舉一些案例，讓學(xué)生討論其中中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生聯(lián)系知識(shí)、討論分析的能力，還可以時(shí)刻在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生形成對(duì)中華傳統(tǒng)美德更深刻的認(rèn)知與理解。二、重視傳統(tǒng)經(jīng)典，營(yíng)造德育氛圍優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是滋養(yǎng)中華傳統(tǒng)美德的雨露，我們的新教材中選用了如《論語(yǔ)》《治家格言》《弟子規(guī)》等許多經(jīng)典作品中的詩(shī)句，因此教師在課堂教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德應(yīng)重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，通過(guò)講解傳統(tǒng)經(jīng)典以及讓學(xué)生背誦傳統(tǒng)經(jīng)典，在道德與法治的課堂中營(yíng)造德育氛圍。比如，在我曾經(jīng)拿出很大一部分課余時(shí)間對(duì)教材中出現(xiàn)的經(jīng)典詩(shī)文和名人名言?M行了總結(jié)與篩選，標(biāo)注出能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的語(yǔ)句，比如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)”“位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺”等。在課堂教學(xué)中，每學(xué)到新課，如果遇到標(biāo)注出的語(yǔ)句，我就先給大家講解這些語(yǔ)句含義、它們與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系以及它展現(xiàn)出來(lái)的中華傳統(tǒng)美德，然后布置背誦的作業(yè)，下一節(jié)課集中檢查背誦情況。每個(gè)月我還會(huì)組織一次名為《傳誦經(jīng)典，弘揚(yáng)美德》的傳統(tǒng)經(jīng)典背詩(shī)會(huì)，每次背詩(shī)會(huì)從中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容中選擇一個(gè)主題，如自強(qiáng)不息、志向高遠(yuǎn)、尊老愛(ài)幼、精忠報(bào)國(guó)等，保證每次的主題都不重復(fù)，學(xué)生根據(jù)主題提前找到相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)句背誦下來(lái)，背詩(shī)會(huì)以個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽的方式開(kāi)展，最終評(píng)選出表現(xiàn)突出的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。重視傳統(tǒng)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦經(jīng)典詩(shī)句，不僅可以在課堂上營(yíng)造濃郁的德育氛圍，還可以達(dá)到在教學(xué)中踐行中華美德的目的。三、巧用情境教學(xué)，堅(jiān)持立德樹(shù)人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)在思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。所謂立德樹(shù)人，就是樹(shù)立品德、培養(yǎng)人才，這就需要把德育理論和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中踐行中華傳統(tǒng)美德，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，巧妙利用情境教學(xué)法，精心創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生置身于其中，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德為他們講解教學(xué)內(nèi)容。比如“在集體中成長(zhǎng)”這一單元的內(nèi)容涉及到中華傳統(tǒng)美德中講求公正、禮貌謙讓、勤勞敬業(yè)和男女平等方面的內(nèi)容。結(jié)合這些內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一些情境比如：某個(gè)班有60人，有一次課堂上我告訴大家自己帶了30顆糖果想要分給大家，然后發(fā)給同桌的兩人一顆糖果，這樣每一桌都分得了一顆糖果，但是一顆糖果不能分成兩半，我開(kāi)始觀察同桌之間會(huì)發(fā)生什么。我看到大部分學(xué)生相互謙讓?zhuān)x擇讓對(duì)方吃糖果，于是我表?yè)P(yáng)了互相謙讓的學(xué)生。我又告訴大家其實(shí)自己還有40顆糖果，這樣不但每人都可以分得一顆糖果，而且還多出來(lái)10顆糖果，問(wèn)大家多出的糖果怎么辦，有的學(xué)生說(shuō)分給老師們，有的學(xué)生說(shuō)讓我拿回家自己吃，還有的學(xué)生說(shuō)留下作為以后的獎(jiǎng)品，總之，大家一致認(rèn)為既然糖果不能平均分，就要堅(jiān)持公平公正的原則來(lái)處理它們，為此我贊揚(yáng)了他們。這樣的教學(xué)方法，不僅可以巧妙地完成教材內(nèi)容的教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，讓他們?cè)诓煌那榫持械玫藉憻挕？傊?，中華傳統(tǒng)美德是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，在道德與法治的課堂教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德十分重要。了解了教學(xué)中滲透中華美德、傳承傳統(tǒng)經(jīng)典和情境教學(xué)的方法，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信教師會(huì)探索出更多更好的踐行中華傳統(tǒng)美德的途徑?！揪贰靠?jī)效管理【精品】績(jī)效管理【精品】績(jī)效管理目與績(jī)致1目與績(jī)致(超市專(zhuān)題培訓(xùn)課程)目與績(jī)致2企業(yè)導(dǎo)入HR系統(tǒng)的難點(diǎn)和問(wèn)題企業(yè)導(dǎo)入HR系統(tǒng)3幾個(gè)關(guān)于HR系統(tǒng)的問(wèn)題為什么:●中國(guó)很多企業(yè)導(dǎo)入《人力資源管理系統(tǒng)》往往是“成效甚微為什么:中國(guó)很多企業(yè)導(dǎo)入《績(jī)效考核系統(tǒng)》往往也總是“事與愿違幾個(gè)關(guān)于HR系統(tǒng)的問(wèn)題4管理系統(tǒng)的意識(shí)基礎(chǔ)規(guī)章制度工作流程考核機(jī)制薪酬體系吐故納新主人公意識(shí)?危機(jī)意識(shí)?管理系統(tǒng)的意識(shí)基礎(chǔ)5管理變革的認(rèn)同錯(cuò)位●決策層感受到市場(chǎng)的變化●決策層感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力;●決策層感受到生存的危機(jī);●決策層感受到變革的必須問(wèn)題企業(yè)中、基層是否有相同的感受?關(guān)鍵詞:●層次不同、角度不同、感受也不同!管理變革的認(rèn)同錯(cuò)位6企業(yè)不同層級(jí)的關(guān)注點(diǎn)企業(yè)高層:●品牌信譽(yù)、市場(chǎng)份額、持續(xù)發(fā)展;企業(yè)中層:完成任務(wù)、地位認(rèn)同、待遇增加●企業(yè)基層:環(huán)境舒適、工作穩(wěn)定、收入保證。關(guān)鍵詞:市場(chǎng)只對(duì)企業(yè)高層的關(guān)注點(diǎn)有反應(yīng)!企業(yè)不同層級(jí)的關(guān)注點(diǎn)7HR系統(tǒng)的作用力●構(gòu)筑共同的愿境一—企業(yè)的引導(dǎo)力;健全管理的體系一一企業(yè)的推動(dòng)力;●創(chuàng)造納新的環(huán)境一—企業(yè)的吸引力;●建立吐故的機(jī)制一一企業(yè)的優(yōu)化力;●形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)一一企業(yè)的源動(dòng)力關(guān)鍵詞●滲透企業(yè)目標(biāo)、建立管理回路;●倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、構(gòu)筑共同愿境!HR系統(tǒng)的作用力8HR系統(tǒng)與“回路管理”道家的理論:有陰就有陽(yáng);●有黑就有白;有上就有下;●有來(lái)就有往關(guān)鍵詞:●管理不能違反自然規(guī)律!HR系統(tǒng)與“回路管理”9HR系統(tǒng)與“均衡管理”權(quán)、責(zé)、利的均衡。關(guān)鍵詞:管理不能違反原則!公司的目標(biāo)自己的目標(biāo)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)關(guān)鍵詞:管理不能違反人性!HR系統(tǒng)與“均衡管理”10各級(jí)管理者工作側(cè)重●企業(yè)高層:A、發(fā)展規(guī)劃;B、結(jié)果檢驗(yàn);企業(yè)中層:A、目標(biāo)計(jì)劃;B、團(tuán)隊(duì)建設(shè);●企業(yè)基層:A、計(jì)劃實(shí)現(xiàn);B、信息反饋關(guān)鍵詞:正本清源、克服管理錯(cuò)位!各級(jí)管理者工作側(cè)重11績(jī)效管理_整理課件12績(jī)效管理_整理課件13績(jī)效管理_整理課件14績(jī)效管理_整理課件15績(jī)效管理_整理課件16績(jī)效管理_整理課件17績(jī)效管理_整理課件18績(jī)效管理_整理課件19績(jī)效管理_整理課件20績(jī)效管理_整理課件21績(jī)效管理_整理課件22績(jī)效管理_整理課件23績(jī)效管理_整理課件24績(jī)效管理_整理課件25績(jī)效管理_整理課件26績(jī)效管理_整理課件27績(jī)效管理_整理課件28績(jī)效管理_整理課件29績(jī)效管理_整理課件30績(jī)效管理_整理課件31績(jī)效管理_整理課件32績(jī)效管理_整理課件33績(jī)效管理_整理課件34績(jī)效管理_整理課件35績(jī)效管理_整理課件36績(jī)效管理_整理課件37績(jī)效管理_整理課件38績(jī)效管理_整理課件39績(jī)效管理_整理課件40績(jī)效管理_整理課件41績(jī)效管理_整理課件42績(jī)效管理_整理課件43績(jī)效管理_整理課件44績(jī)效管理_整理課件45績(jī)效管理_整理課件46績(jī)效管理_整理課件47績(jī)效管理_整理課件48績(jī)效管理_整理課件49績(jī)效管理_整理課件50績(jī)效管理_整理課件51績(jī)效管理_整理課件52績(jī)效管理_整理課件53績(jī)效管理_整理課件54績(jī)效管理_整理課件55績(jī)效管理_整理課件56績(jī)效管理_整理課件57績(jī)效管理_整理課件58績(jī)效管理_整理課件59績(jī)效管理_整理課件60績(jī)效管理_整理課件61績(jī)效管理_整理課件62績(jī)效管理_整理課件63績(jī)效管理_整理課件64績(jī)效管理_整理課件65績(jī)效管理_整理課件66績(jī)效管理_整理課件67績(jī)效管理_整理課件68績(jī)效管理_整理課件69績(jī)效管理_整理課件70績(jī)效管理_整理課件71績(jī)效管理_整理課件72績(jī)效管理_整理課件73績(jī)效管理_整理課件74績(jī)效管理_整理課件75績(jī)效管理_整理課件76績(jī)效管理_整理課件77績(jī)效管理_整理課件78績(jī)效管理_整理課件79績(jī)效管理_整理課件80績(jī)效管理_整理課件81績(jī)效管理_整理課件82績(jī)效管理_整理課件83績(jī)效管理_整理課件84績(jī)效管理_整理課件85績(jī)效管理_整理課件86績(jī)效管理_整理課件87績(jī)效管理_整理課件88績(jī)效管理_整理課件89謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha90【精品】績(jī)效管理【精品】績(jī)效管理【精品】績(jī)效管理目與績(jī)致(超市專(zhuān)題培訓(xùn)課程)企業(yè)導(dǎo)入HR系統(tǒng)的難點(diǎn)和問(wèn)題當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的工具之一，已經(jīng)在人們的工作、生活和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及起來(lái)。掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)并能熟練地操作計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的過(guò)程中，如何才能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的最大困惑莫過(guò)于目標(biāo)不清。雖然我們省早就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育，但當(dāng)時(shí)國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要，各地的信息技術(shù)教育往往是各自為戰(zhàn)，在這樣的情況下我們的教材難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的重點(diǎn)，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有興趣就談不上創(chuàng)造。俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能很好的喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分發(fā)揮自身作用，針對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題要力求角度新穎，富有啟發(fā)性，使學(xué)生易于聯(lián)想、接受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性、趣味性和技能性融為一體，著眼于調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，讓學(xué)生憑借已有知識(shí)探索未知領(lǐng)域，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師要用心組織課堂教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，必須得努力營(yíng)造寬松、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)。只有這樣才可能喚醒學(xué)生求知欲望，克服學(xué)生厭學(xué)心里，讓學(xué)生以主人翁精神參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和勇氣，敢于與眾不同，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，不要吝惜表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我完善，從而激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。最后，教師要“授之以漁”，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)的方法和途徑，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維定勢(shì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的主要傳授者，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講授的各種知識(shí)，并進(jìn)行機(jī)械性地記憶，久而久之，造成學(xué)生不會(huì)思考，也不愿意思考，更不愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如很多學(xué)生面對(duì)一道陌生的習(xí)題時(shí)，往往不知道該如何分析，從哪里開(kāi)始分析，主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在不求甚解的情況下完成的，沒(méi)有形成思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的思維和能力，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，更不用說(shuō)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不是簡(jiǎn)單地識(shí)記各種知識(shí)，而是能通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使自己的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。所以，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于突破思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、探究和解決各種實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分相信學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感悟成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生一起參加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生不再懼怕教師，敢于在課堂上積極發(fā)言，敢于和教師進(jìn)行平等的交流和溝通。另外，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外形像我們平時(shí)見(jiàn)到的什么，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了鼠標(biāo)特別像一只小老鼠。接著，教師再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究鼠標(biāo)指針圖案，總結(jié)出常見(jiàn)的幾種圖案，掌握其分別代表計(jì)算機(jī)的各種不同的狀態(tài)。學(xué)生在想象和探索中，有效提高了創(chuàng)新思維能力。四、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)即模仿創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近年來(lái)提倡素質(zhì)教育，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為小學(xué)創(chuàng)新教育的主要模式。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。通過(guò)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，要去創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有質(zhì)的提高。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生間進(jìn)入互動(dòng)，自由討論，互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力目的有機(jī)結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的最好檢驗(yàn)方式，因而教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際情況，有目的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性得到飛躍，然而計(jì)算機(jī)科學(xué)還是一門(mén)新興的學(xué)科，在教學(xué)中，教師不但要將眼光放在課本上，還要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能做到學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，堅(jiān)信學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力一定得到飛速發(fā)展。中華傳統(tǒng)美德是經(jīng)過(guò)幾千年的文明積淀形成的優(yōu)秀品德，現(xiàn)階段我國(guó)倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是立足于中華傳統(tǒng)美德發(fā)展而來(lái)的。中學(xué)道德與法治課本也是以傳統(tǒng)美德為編寫(xiě)依據(jù)。因此，在道德與法治教學(xué)中弘揚(yáng)并踐行中華傳統(tǒng)美德便成為了教師的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德可以從課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)經(jīng)典和情景教學(xué)三個(gè)方面入手。一、滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德，提高傳承意識(shí)道德與法治和中華傳統(tǒng)美德相互滲透，在道德與法治教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德，首先要找到教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)美德交叉點(diǎn)，巧妙地把中華傳統(tǒng)美德滲透到課堂中的每一個(gè)角落。其次教師要在課堂教學(xué)中重視提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的傳承意識(shí)。比如“師長(zhǎng)情誼”這一單元講述的是學(xué)生與老師、長(zhǎng)輩間的情誼和相處的方式，在課堂教學(xué)中，我首先給學(xué)生介紹中華傳統(tǒng)美德是什么、包含哪些內(nèi)容以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)生活中的重要地位，布置課下背誦中華傳統(tǒng)美德的作業(yè)，這是提高學(xué)生中華美德傳承意識(shí)的有效途徑。此外，我還找到教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)美德交融的地方，包括尊老愛(ài)幼和尊師重教兩個(gè)方面的內(nèi)容，然后在課堂上一邊講解教材，一邊聯(lián)系涉及的傳統(tǒng)美德，還會(huì)列舉一些案例，讓學(xué)生討論其中中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生聯(lián)系知識(shí)、討論分析的能力，還可以時(shí)刻在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生形成對(duì)中華傳統(tǒng)美德更深刻的認(rèn)知與理解。二、重視傳統(tǒng)經(jīng)典，營(yíng)造德育氛圍優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是滋養(yǎng)中華傳統(tǒng)美德的雨露，我們的新教材中選用了如《論語(yǔ)》《治家格言》《弟子規(guī)》等許多經(jīng)典作品中的詩(shī)句，因此教師在課堂教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德應(yīng)重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，通過(guò)講解傳統(tǒng)經(jīng)典以及讓學(xué)生背誦傳統(tǒng)經(jīng)典，在道德與法治的課堂中營(yíng)造德育氛圍。比如，在我曾經(jīng)拿出很大一部分課余時(shí)間對(duì)教材中出現(xiàn)的經(jīng)典詩(shī)文和名人名言?M行了總結(jié)與篩選，標(biāo)注出能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的語(yǔ)句，比如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)”“位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺”等。在課堂教學(xué)中，每學(xué)到新課，如果遇到標(biāo)注出的語(yǔ)句，我就先給大家講解這些語(yǔ)句含義、它們與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系以及它展現(xiàn)出來(lái)的中華傳統(tǒng)美德，然后布置背誦的作業(yè)，下一節(jié)課集中檢查背誦情況。每個(gè)月我還會(huì)組織一次名為《傳誦經(jīng)典，弘揚(yáng)美德》的傳統(tǒng)經(jīng)典背詩(shī)會(huì)，每次背詩(shī)會(huì)從中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容中選擇一個(gè)主題，如自強(qiáng)不息、志向高遠(yuǎn)、尊老愛(ài)幼、精忠報(bào)國(guó)等，保證每次的主題都不重復(fù)，學(xué)生根據(jù)主題提前找到相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)句背誦下來(lái)，背詩(shī)會(huì)以個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽的方式開(kāi)展，最終評(píng)選出表現(xiàn)突出的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。重視傳統(tǒng)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦經(jīng)典詩(shī)句，不僅可以在課堂上營(yíng)造濃郁的德育氛圍，還可以達(dá)到在教學(xué)中踐行中華美德的目的。三、巧用情境教學(xué)，堅(jiān)持立德樹(shù)人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)在思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。所謂立德樹(shù)人，就是樹(shù)立品德、培養(yǎng)人才，這就需要把德育理論和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中踐行中華傳統(tǒng)美德，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，巧妙利用情境教學(xué)法，精心創(chuàng)設(shè)情境并把學(xué)生置身于其中，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德為他們講解教學(xué)內(nèi)容。比如“在集體中成長(zhǎng)”這一單元的內(nèi)容涉及到中華傳統(tǒng)美德中講求公正、禮貌謙讓、勤勞敬業(yè)和男女平等方面的內(nèi)容。結(jié)合這些內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一些情境比如：某個(gè)班有60人，有一次課堂上我告訴大家自己帶了30顆糖果想要分給大家，然后發(fā)給同桌的兩人一顆糖果，這樣每一桌都分得了一顆糖果，但是一顆糖果不能分成兩半，我開(kāi)始觀察同桌之間會(huì)發(fā)生什么。我看到大部分學(xué)生相互謙讓?zhuān)x擇讓對(duì)方吃糖果，于是我表?yè)P(yáng)了互相謙讓的學(xué)生。我又告訴大家其實(shí)自己還有40顆糖果，這樣不但每人都可以分得一顆糖果，而且還多出來(lái)10顆糖果，問(wèn)大家多出的糖果怎么辦，有的學(xué)生說(shuō)分給老師們，有的學(xué)生說(shuō)讓我拿回家自己吃，還有的學(xué)生說(shuō)留下作為以后的獎(jiǎng)品，總之，大家一致認(rèn)為既然糖果不能平均分，就要堅(jiān)持公平公正的原則來(lái)處理它們，為此我贊揚(yáng)了他們。這樣的教學(xué)方法，不僅可以巧妙地完成教材內(nèi)容的教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，讓他們?cè)诓煌那榫持械玫藉憻?。總之，中華傳統(tǒng)美德是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，在道德與法治的課堂教學(xué)中踐行中華傳統(tǒng)美德十分重要。了解了教學(xué)中滲透中華美德、傳承傳統(tǒng)經(jīng)典和情境教學(xué)的方法，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信教師會(huì)探索出更多更好的踐行中華傳統(tǒng)美德的途徑?！揪贰靠?jī)效管理【精品】績(jī)效管理【精品】績(jī)效管理目與績(jī)致91目與績(jī)致(超市專(zhuān)題培訓(xùn)課程)目與績(jī)致92企業(yè)導(dǎo)入HR系統(tǒng)的難點(diǎn)和問(wèn)題企業(yè)導(dǎo)入HR系統(tǒng)93幾個(gè)關(guān)于HR系統(tǒng)的問(wèn)題為什么:●中國(guó)很多企業(yè)導(dǎo)入《人力資源管理系統(tǒng)》往往是“成效甚微為什么:中國(guó)很多企業(yè)導(dǎo)入《績(jī)效考核系統(tǒng)》往往也總是“事與愿違幾個(gè)關(guān)于HR系統(tǒng)的問(wèn)題94管理系統(tǒng)的意識(shí)基礎(chǔ)規(guī)章制度工作流程考核機(jī)制薪酬體系吐故納新主人公意識(shí)?危機(jī)意識(shí)?管理系統(tǒng)的意識(shí)基礎(chǔ)95管理變革的認(rèn)同錯(cuò)位●決策層感受到市場(chǎng)的變化●決策層感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力;●決策層感受到生存的危機(jī);●決策層感受到變革的必須問(wèn)題企業(yè)中、基層是否有相同的感受?關(guān)鍵詞:●層次不同、角度不同、感受也不同!管理變革的認(rèn)同錯(cuò)位96企業(yè)不同層級(jí)的關(guān)注點(diǎn)企業(yè)高層:●品牌信譽(yù)、市場(chǎng)份額、持續(xù)發(fā)展;企業(yè)中層:完成任務(wù)、地位認(rèn)同、待遇增加●企業(yè)基層:環(huán)境舒適、工作穩(wěn)定、收入保證。關(guān)鍵詞:市場(chǎng)只對(duì)企業(yè)高層的關(guān)注點(diǎn)有反應(yīng)!企業(yè)不同層級(jí)的關(guān)注點(diǎn)97HR系統(tǒng)的作用力●構(gòu)筑共同的愿境一—企業(yè)的引導(dǎo)力;健全管理的體系一一企業(yè)的推動(dòng)力;●創(chuàng)造納新的環(huán)境一—企業(yè)的吸引力;●建立吐故的機(jī)制一一企業(yè)的優(yōu)化力;●形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)一一企業(yè)的源動(dòng)力關(guān)鍵詞●滲透企業(yè)目標(biāo)、建立管理回路;●倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、構(gòu)筑共同愿境!HR系統(tǒng)的作用力98HR系統(tǒng)與“回路管理”道家的理論:有陰就有陽(yáng);●有黑就有白;有上就有下;●有來(lái)就有往關(guān)鍵詞:●管理不能違反自然規(guī)律!HR系統(tǒng)與“回路管理”99HR系統(tǒng)與“均衡管理”權(quán)、責(zé)、利的均衡。關(guān)鍵詞:管理不能違反原則!公司的目標(biāo)自己的目標(biāo)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)關(guān)鍵詞:管理不能違反人性!HR系統(tǒng)與“均衡管理”100各級(jí)管理者工作側(cè)重●企業(yè)高層:A、發(fā)展規(guī)劃;B、結(jié)果檢驗(yàn);企業(yè)中層:A、目標(biāo)計(jì)劃;B、團(tuán)隊(duì)建設(shè);●企業(yè)基層:A、計(jì)劃實(shí)現(xiàn);B、信息反饋關(guān)鍵詞:正本清源、克服管理錯(cuò)位!各級(jí)管