公司接待工作禮儀常識分析課件

公司接待工作禮儀常識分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。公司接待工作禮儀常識分析公司接待工作禮儀常識分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。接儀常況一、什么是禮儀?禮儀禮儀是在人際交往中,以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的過程。禮儀的基本理念尊重為本尊重上級是一種天職,尊重同事是一種本分,尊重下級是一種美德,尊重客人是種常識,尊重對手是一種風度,尊重所有人是種教養(yǎng)!一、前言初中體育愉快教學是以情感教學為導向，在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學生對體育運動的興趣，注重強化學生的情感體驗。近年來，新課程對體育教師在教學過程中的角色扮演、教學設(shè)計、教學技能等方面都提出了更高的要求，教師應如何打破傳統(tǒng)的教學模式，在體育教學中實施愉快體育課堂教學，提高體育教學效果，引導學生主動參與體育活動，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識，是有效進行初中體育教學的重中之重。[1]二、初中體育課堂的教學現(xiàn)狀體育作為塑造學生健康身體素質(zhì)的主要途徑，它的發(fā)展對學生的培養(yǎng)起到不可或缺的作用。初中生正處于身體形態(tài)和健康心理形成的關(guān)鍵時期，通過體育課中學生的自主合作意識的形成，對于學生形成良好的集體意識、獨立精神起到關(guān)鍵的作用。由于受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，當前體育教學仍存在以下幾個問題：第一，體育教學枯燥乏味，學生對體育學習不重視。雖然大多數(shù)學校都開始注重對學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，但在實際教學中仍存在著應試教育的影子，忽視愉快教學的重要意義。[2]這不但使學生缺乏相應的體育鍛煉，也阻礙了初中體育教學的有序開展；第二，教學的隨意性與單一性。從教學目標和課程安排上來看，對初中體育的教學要求比較模糊，使教師不能正確對待體育課堂教學，使體育教學缺乏系統(tǒng)性，同時，教學方法單一，使得教學效果不明顯；第三，師生間情感交流少。由于受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，師生之間的主要交流僅僅停留在技術(shù)的教授中和口令的指揮中，而摒棄了學生內(nèi)在的情感體驗，缺乏對學生的情感教育和興趣的培養(yǎng)，這就使學生敬畏體育教師，降低對體育課的喜愛程度。三、初中體育課堂愉快教學的應用1.創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學生興趣情境教學法能將一些相對枯燥的體育教學內(nèi)容置于某種有意義的情境之中，從而激起學生學習興趣，擴充學生的知識技能，點燃學生對知識與技能追求的熱情。情景教學有多種形式，可以利用音樂、舞蹈、體育用具等為學生創(chuàng)設(shè)教學情境。例如，體育課堂融入音樂教學，教師可以播放歡快的樂曲來刺激學生的大腦皮層，保證學生用充沛的精力進行體育活動，教師還可以在學生體育運動結(jié)束的時候播放一些輕音樂，讓學生獲得身心的放松，逐漸緩解學生的疲勞感。同時創(chuàng)設(shè)情境時也可以聯(lián)系生活實際，如在學習滾翻動作時，教師可以引導學生聯(lián)系生活中可能會用到的滾翻動作，讓學生從生活中尋找答案，認識到滾翻動作在實際生活中的意義，然后教師可以選擇運用到前滾翻的情景帶領(lǐng)學生練習，掌握動作要領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)情境教學，讓學生在愉快的氛圍中自行感受，使學生從中體驗到學習體育的興趣，學生的探索熱情就必然會得到不斷的發(fā)展和提高。2.體育游戲教學，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛對于一些動作技術(shù)比較簡單，練習又比較枯燥乏味的，學生學習興趣不高，課堂氣氛也往往變的比較沉悶。穿插體育游戲進入教學中，開展一些智力性的活動，采用一些與練習內(nèi)容相近或相似的游戲，將玩與樂，樂與學融為一體，既能充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，又可以使學生較好地掌握動作要領(lǐng)。例如，在練習立定跳遠時，教師設(shè)定好幾個遞增的遠度，并將學生分成若干組，每組從初始遠度開始起跳，跳過的同學即升到下一遠度，看哪一組同學最先過關(guān)。教師可讓獲勝組的同學談?wù)劯惺埽七x出同學進行示范，教師就示范進行點評，并示范正確動作，講解技術(shù)要領(lǐng)。組織第二次比賽，讓學生體會動作要領(lǐng)，真正掌握動作技術(shù)。體育游戲教學充分體現(xiàn)了健康體育、快樂體育的教學理念。選擇趣味性十足的體育游戲，如猴子搶球、拉網(wǎng)捕魚、跳山羊等，可以活躍課堂氣氛，讓學生享受課堂的同時，獲得一份真正屬于自己的樂趣。[3]3.小組競爭合作，培養(yǎng)協(xié)作意識初中階段正是學生自我意識完全形成的重要階段，此階段對于他們今后人生觀、性格、品質(zhì)的形成都非常關(guān)鍵。因此，應培養(yǎng)他們的集體意識和團隊協(xié)作精神，正確地審視和看待自我，體育教學具有獨特的作用。針對初中生愛與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征，增加學生之間的交往機會，采取與學生主體性發(fā)展相適應的分組合作學習與個別輔導相結(jié)合的教學組織形式。在教師的指導下，同組學生之間、小組與小組之間通過互動、互助、互爭，能夠有效地促進學生的互動能力、交互能力和社會適應性的發(fā)展，培養(yǎng)與人之間的合作意識和競爭意識。例如，二人雙足跳可以發(fā)展學生的協(xié)作精神和彈跳能力、爆發(fā)力、提高學習興趣；拔河比賽可以使學生在比賽的過程中，增強集體榮譽感；分組籃球比賽不但讓學生在快樂中培養(yǎng)了戰(zhàn)術(shù)能力、團隊合作精神和自我組織的能力，而且在比賽中了解了競技精神，體驗成功與失敗的感受，將這種勇敢頑強、努力拼搏的體育精神帶到學習中去。四、結(jié)語傳統(tǒng)的體育教學模式一直以學生為主體進行教學，過分壓制學生的發(fā)展空間和活動空間，忽略了對學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。為了順應新課程改革的新要求，全面提升學生的素質(zhì)，作為一名體育教師，應重視實施愉快體育教學，重視激發(fā)學生的學習興趣，注重學生的情感體驗，針對初中生的個性特點，的選擇健康的、典型的教學內(nèi)容和形式，優(yōu)化體育教學的課堂氛圍，構(gòu)建學生素質(zhì)提升、體育鍛煉意識增強的良性發(fā)展模式。一、運用分組教學模式的必要性從心理學的角度出發(fā)，分組教學模式滿足需要理論和動機理論。需要滿足論認為，學生到校學習，主要的需要是自尊和歸屬。因此采用分組合作學習，組員之間相互合作、相互監(jiān)督、共同學習、共同進步，一起分享小組的成功，從而使學生的基本需要得到滿足。從道奇的動機理論觀點來看，“合作性目標結(jié)構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了一種只有通過小組的成功，小組成員才能達到個人目標的情境。這就使好學生不得不關(guān)照本組學習落后的組員，給予必要的幫助，才能達到他們個人的目標；原本不想學習的那些學生也因懼怕成為“害群之馬”，逼著自己努力學習，不拖小組的“后腿”。這樣，只要全班不同層次的學生都行動起來，才能達到全員實訓的目的。從實踐效果的角度出發(fā)，小組合作學習，提高了學生的學習效率，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識和團隊精神，提高學生的學習能力，又增加了語文學習內(nèi)容的開放性。同時分組教學把學習、合作、探究、互助、分享的權(quán)力教給了學生，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在主動參與中提高成績，獲得自主學習能力。二、語文課堂上分組教學的步驟分組合作學習必須以每個學生的獨立自主學習為前提，主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的整體感知和帶著問題思考。這一過程必須安排充分的時間，一要激勵、引導、組織學生充分預習。二是在課堂上留足時間讓每個學生獨立自主學習，主要解決所謂差生預習不充分、優(yōu)生思考不深刻的問題。小組合作學習一般應由五步組成。第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題。第二步，小組內(nèi)每個學生獨立自主的學習，成員間交流，教師調(diào)控課堂，個別輔導、激勵。第三步：小組內(nèi)部交流，探討最佳方案，提出分工方法進行操作，教師巡視情況。第四步：以小組為單位抽樣展示合作結(jié)果。教師根據(jù)情況決定若干小組代表發(fā)言。第五步：教師簡要小結(jié)，進行評價。要適當講解，肯定成績，指出不足，并進行相應的獎勵及批評。三、分組教學模式應注意的問題教師們在運用分組教學模式時會遇到各種各樣的問題，例如：活動安排不充分，有些學生能做的事沒讓學生做；只重形式，為分組而分組；優(yōu)生差生“角色”輪換周期長。為了更好的把分組教學模式運用到中學語文的教學中，需要注意以下幾個方面：1、合理劃分小組通過了解情況，將全班按照綜合水平初步劃分層次，再把學生分成幾個學習小組，每小組選出自己的組長。小組的劃分應體現(xiàn)一個班級的縱向情況，即每個小組中都有不同層次、不同性別的同學，做到每個小組的總體實力基本相當。這樣十分利于充分發(fā)揮學生好勝心的效能，激發(fā)組內(nèi)相互幫助和各組之間相互競爭。每組中，既有優(yōu)生，又有中等生和學困生，組內(nèi)的相互幫助能有效提高同組伙伴的成績，而組際競爭又會高效地優(yōu)化班級的整體學情。既相互幫助，又相互競爭，最終實現(xiàn)共贏，整體提高。2、明確個體責任組長的職責是帶領(lǐng)和組織全組成員完成指定的學習任務(wù)，做到督促、指導、檢查組內(nèi)每一位成員的預習情況、課堂表現(xiàn)和交作業(yè)情況等，并定時向課代表匯報，課代表匯總情況反饋給老師；每個成員的任務(wù)體現(xiàn)在讀、議、講、練四個教學環(huán)節(jié)中，并積極參與小組之間的競爭，最終使不同層次的學生都能完成各自的學習任務(wù)，最終達到全體學生共同進步的目的。實踐證明，通過這種“說”、“寫”、“學”、“做”、“創(chuàng)”的能力培養(yǎng)，可以有效提高學生的整體素質(zhì)，增強團隊意識、分工合作和協(xié)調(diào)溝通等綜合能力。3、研究的內(nèi)容要注意精博結(jié)合?！熬笨煽紤]以課文的重點段落和“研討與練習”為主；“博”即考慮活動內(nèi)容的適當擴展和延伸，如根據(jù)課文內(nèi)容有梯度地安排研究，即能保證教學目標的完成，又能適當引領(lǐng)教學內(nèi)容的升華，發(fā)掘?qū)W生的悟性。總之，只要我們在語文教學中把“活動設(shè)計工作”做到實處，小組合作學習就能發(fā)揮出更好的效果。4、進行綜合評價“分組合作”使同一個小組中含有不同層次的學生，由此需制定出一種把教法與學法融合交叉的考核評價方法：既要做到調(diào)動各層次學生的學習積極性，又要做到激勵小組內(nèi)部協(xié)作及各小組間的競爭。注重對學生進行過程性考核，包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、章節(jié)小測、期中與期末考試等，對于成績優(yōu)異的要給予小組共同進步獎，并做到及時反饋，適當表揚與鼓勵?？傊?，在小組合作學習過程中，教師應從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，打破傳統(tǒng)教學模式。雖然很多時候是摸著石頭過河，但這種方式在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著非常積極的作用。公司接待工作禮儀常識分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。公1接儀常況接2一、什么是禮儀?禮儀禮儀是在人際交往中,以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的過程。禮儀的基本理念尊重為本尊重上級是一種天職,尊重同事是一種本分,尊重下級是一種美德,尊重客人是種常識,尊重對手是一種風度,尊重所有人是種教養(yǎng)!一、什么是禮儀?3禮儀的功1、從個人角度①有助于提高人們的自身修養(yǎng)②有助于美化自身、美化生活③有助于促進人們的社會交往,改善人際關(guān)系。④有助于凈化社會風氣從團體角度①禮儀是企業(yè)文化、企業(yè)精神的重要內(nèi)容,是企業(yè)形象的主要附著點②國際化的企業(yè),對于禮儀都有高標準的要求,都把禮儀作為企業(yè)文化的重要內(nèi)容,同時也是獲得國際認證的重要軟件。禮儀的功4目錄一接待工作中座次安排常識接待工作一些禮知識上關(guān)于乘車的座次安排四開、關(guān)門禮儀及引號方式介紹他人尊者優(yōu)先參加宴席的禮儀常識目錄5(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排主席臺必須排座次、放名簽,以便領(lǐng)導同志對號入座,避免上臺之后互相謙讓。主席臺座次排列,領(lǐng)導為單數(shù)時,主要領(lǐng)導居中號領(lǐng)導在1號領(lǐng)導左手位置,3號領(lǐng)導在1號領(lǐng)導右手位置;領(lǐng)導為偶數(shù)時,1、2號領(lǐng)導同時居中,2號領(lǐng)導依然在1號領(lǐng)導左手位置,3號領(lǐng)導依然在1號領(lǐng)導右手位置。(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排6(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排主席臺人數(shù)為奇數(shù)時7531246主席臺觀〓日已〓眾日日曰(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排7(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排主席臺人數(shù)為偶數(shù)時864217主席臺日日日日日觀眾席日日日日(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排8(二)關(guān)于宴席座次的安排宴請客人,一般主陪在面對房門的位置,副主陪在主陪的對面,1號客人在主陪的右手,2號客人在主陪的左手,3號客人在副主陪的右手,4號客人在副主陪的左手,其他可以隨意。以上主陪的位置是按普通宴席掌握,如果場景有特殊因素,應視情而定。常見的座次排列方法:右高左低、中座為尊、面門為上、觀景為佳、臨墻為好。(二)關(guān)于宴席座次的安排9(二)關(guān)于宴席座次的安排主人中餐桌主賓主陪次主賓賓客5賓客6賓客4副陪賓客3副主人(二)關(guān)于宴席座次的安排10(二)關(guān)于宴席座次的安排男主賓女主人賓客3西餐桌賓客5賓客64副陪賓客4男主人女主賓(二)關(guān)于宴席座次的安排11公司接待工作禮儀常識分析課件12公司接待工作禮儀常識分析課件13公司接待工作禮儀常識分析課件14公司接待工作禮儀常識分析課件15公司接待工作禮儀常識分析課件16公司接待工作禮儀常識分析課件17公司接待工作禮儀常識分析課件18公司接待工作禮儀常識分析課件19公司接待工作禮儀常識分析課件20公司接待工作禮儀常識分析課件21公司接待工作禮儀常識分析課件22公司接待工作禮儀常識分析課件23公司接待工作禮儀常識分析課件24公司接待工作禮儀常識分析課件25公司接待工作禮儀常識分析課件26公司接待工作禮儀常識分析課件27公司接待工作禮儀常識分析課件28公司接待工作禮儀常識分析課件29公司接待工作禮儀常識分析課件30公司接待工作禮儀常識分析課件31公司接待工作禮儀常識分析課件32公司接待工作禮儀常識分析課件33公司接待工作禮儀常識分析課件34公司接待工作禮儀常識分析課件35公司接待工作禮儀常識分析課件36公司接待工作禮儀常識分析課件37公司接待工作禮儀常識分析課件38公司接待工作禮儀常識分析課件39公司接待工作禮儀常識分析課件40公司接待工作禮儀常識分析課件41公司接待工作禮儀常識分析課件42公司接待工作禮儀常識分析課件43公司接待工作禮儀常識分析課件44公司接待工作禮儀常識分析課件45公司接待工作禮儀常識分析課件46公司接待工作禮儀常識分析課件47公司接待工作禮儀常識分析課件48公司接待工作禮儀常識分析課件49公司接待工作禮儀常識分析課件50公司接待工作禮儀常識分析課件51公司接待工作禮儀常識分析課件52公司接待工作禮儀常識分析課件53公司接待工作禮儀常識分析課件54公司接待工作禮儀常識分析課件55公司接待工作禮儀常識分析課件56公司接待工作禮儀常識分析課件57公司接待工作禮儀常識分析課件58公司接待工作禮儀常識分析課件59公司接待工作禮儀常識分析課件60公司接待工作禮儀常識分析課件61公司接待工作禮儀常識分析課件62公司接待工作禮儀常識分析課件63公司接待工作禮儀常識分析課件64公司接待工作禮儀常識分析課件65公司接待工作禮儀常識分析課件66公司接待工作禮儀常識分析課件67公司接待工作禮儀常識分析課件68公司接待工作禮儀常識分析課件69公司接待工作禮儀常識分析課件70公司接待工作禮儀常識分析課件71公司接待工作禮儀常識分析課件72公司接待工作禮儀常識分析課件73公司接待工作禮儀常識分析課件74公司接待工作禮儀常識分析課件75公司接待工作禮儀常識分析課件76公司接待工作禮儀常識分析課件77公司接待工作禮儀常識分析課件78公司接待工作禮儀常識分析課件79公司接待工作禮儀常識分析課件80公司接待工作禮儀常識分析課件81公司接待工作禮儀常識分析課件82公司接待工作禮儀常識分析課件83公司接待工作禮儀常識分析課件84公司接待工作禮儀常識分析課件85公司接待工作禮儀常識分析課件86公司接待工作禮儀常識分析課件87公司接待工作禮儀常識分析課件88公司接待工作禮儀常識分析課件89公司接待工作禮儀常識分析課件90公司接待工作禮儀常識分析課件91公司接待工作禮儀常識分析課件92公司接待工作禮儀常識分析課件93公司接待工作禮儀常識分析課件94公司接待工作禮儀常識分析課件95公司接待工作禮儀常識分析課件96公司接待工作禮儀常識分析課件97公司接待工作禮儀常識分析課件98公司接待工作禮儀常識分析課件99公司接待工作禮儀常識分析課件10031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里101公司接待工作禮儀常識分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。公司接待工作禮儀常識分析公司接待工作禮儀常識分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。接儀常況一、什么是禮儀?禮儀禮儀是在人際交往中,以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的過程。禮儀的基本理念尊重為本尊重上級是一種天職,尊重同事是一種本分,尊重下級是一種美德,尊重客人是種常識,尊重對手是一種風度,尊重所有人是種教養(yǎng)!一、前言初中體育愉快教學是以情感教學為導向，在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學生對體育運動的興趣，注重強化學生的情感體驗。近年來，新課程對體育教師在教學過程中的角色扮演、教學設(shè)計、教學技能等方面都提出了更高的要求，教師應如何打破傳統(tǒng)的教學模式，在體育教學中實施愉快體育課堂教學，提高體育教學效果，引導學生主動參與體育活動，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識，是有效進行初中體育教學的重中之重。[1]二、初中體育課堂的教學現(xiàn)狀體育作為塑造學生健康身體素質(zhì)的主要途徑，它的發(fā)展對學生的培養(yǎng)起到不可或缺的作用。初中生正處于身體形態(tài)和健康心理形成的關(guān)鍵時期，通過體育課中學生的自主合作意識的形成，對于學生形成良好的集體意識、獨立精神起到關(guān)鍵的作用。由于受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，當前體育教學仍存在以下幾個問題：第一，體育教學枯燥乏味，學生對體育學習不重視。雖然大多數(shù)學校都開始注重對學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，但在實際教學中仍存在著應試教育的影子，忽視愉快教學的重要意義。[2]這不但使學生缺乏相應的體育鍛煉，也阻礙了初中體育教學的有序開展；第二，教學的隨意性與單一性。從教學目標和課程安排上來看，對初中體育的教學要求比較模糊，使教師不能正確對待體育課堂教學，使體育教學缺乏系統(tǒng)性，同時，教學方法單一，使得教學效果不明顯；第三，師生間情感交流少。由于受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，師生之間的主要交流僅僅停留在技術(shù)的教授中和口令的指揮中，而摒棄了學生內(nèi)在的情感體驗，缺乏對學生的情感教育和興趣的培養(yǎng)，這就使學生敬畏體育教師，降低對體育課的喜愛程度。三、初中體育課堂愉快教學的應用1.創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學生興趣情境教學法能將一些相對枯燥的體育教學內(nèi)容置于某種有意義的情境之中，從而激起學生學習興趣，擴充學生的知識技能，點燃學生對知識與技能追求的熱情。情景教學有多種形式，可以利用音樂、舞蹈、體育用具等為學生創(chuàng)設(shè)教學情境。例如，體育課堂融入音樂教學，教師可以播放歡快的樂曲來刺激學生的大腦皮層，保證學生用充沛的精力進行體育活動，教師還可以在學生體育運動結(jié)束的時候播放一些輕音樂，讓學生獲得身心的放松，逐漸緩解學生的疲勞感。同時創(chuàng)設(shè)情境時也可以聯(lián)系生活實際，如在學習滾翻動作時，教師可以引導學生聯(lián)系生活中可能會用到的滾翻動作，讓學生從生活中尋找答案，認識到滾翻動作在實際生活中的意義，然后教師可以選擇運用到前滾翻的情景帶領(lǐng)學生練習，掌握動作要領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)情境教學，讓學生在愉快的氛圍中自行感受，使學生從中體驗到學習體育的興趣，學生的探索熱情就必然會得到不斷的發(fā)展和提高。2.體育游戲教學，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛對于一些動作技術(shù)比較簡單，練習又比較枯燥乏味的，學生學習興趣不高，課堂氣氛也往往變的比較沉悶。穿插體育游戲進入教學中，開展一些智力性的活動，采用一些與練習內(nèi)容相近或相似的游戲，將玩與樂，樂與學融為一體，既能充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，又可以使學生較好地掌握動作要領(lǐng)。例如，在練習立定跳遠時，教師設(shè)定好幾個遞增的遠度，并將學生分成若干組，每組從初始遠度開始起跳，跳過的同學即升到下一遠度，看哪一組同學最先過關(guān)。教師可讓獲勝組的同學談?wù)劯惺?，推選出同學進行示范，教師就示范進行點評，并示范正確動作，講解技術(shù)要領(lǐng)。組織第二次比賽，讓學生體會動作要領(lǐng)，真正掌握動作技術(shù)。體育游戲教學充分體現(xiàn)了健康體育、快樂體育的教學理念。選擇趣味性十足的體育游戲，如猴子搶球、拉網(wǎng)捕魚、跳山羊等，可以活躍課堂氣氛，讓學生享受課堂的同時，獲得一份真正屬于自己的樂趣。[3]3.小組競爭合作，培養(yǎng)協(xié)作意識初中階段正是學生自我意識完全形成的重要階段，此階段對于他們今后人生觀、性格、品質(zhì)的形成都非常關(guān)鍵。因此，應培養(yǎng)他們的集體意識和團隊協(xié)作精神，正確地審視和看待自我，體育教學具有獨特的作用。針對初中生愛與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征，增加學生之間的交往機會，采取與學生主體性發(fā)展相適應的分組合作學習與個別輔導相結(jié)合的教學組織形式。在教師的指導下，同組學生之間、小組與小組之間通過互動、互助、互爭，能夠有效地促進學生的互動能力、交互能力和社會適應性的發(fā)展，培養(yǎng)與人之間的合作意識和競爭意識。例如，二人雙足跳可以發(fā)展學生的協(xié)作精神和彈跳能力、爆發(fā)力、提高學習興趣；拔河比賽可以使學生在比賽的過程中，增強集體榮譽感；分組籃球比賽不但讓學生在快樂中培養(yǎng)了戰(zhàn)術(shù)能力、團隊合作精神和自我組織的能力，而且在比賽中了解了競技精神，體驗成功與失敗的感受，將這種勇敢頑強、努力拼搏的體育精神帶到學習中去。四、結(jié)語傳統(tǒng)的體育教學模式一直以學生為主體進行教學，過分壓制學生的發(fā)展空間和活動空間，忽略了對學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。為了順應新課程改革的新要求，全面提升學生的素質(zhì)，作為一名體育教師，應重視實施愉快體育教學，重視激發(fā)學生的學習興趣，注重學生的情感體驗，針對初中生的個性特點，的選擇健康的、典型的教學內(nèi)容和形式，優(yōu)化體育教學的課堂氛圍，構(gòu)建學生素質(zhì)提升、體育鍛煉意識增強的良性發(fā)展模式。一、運用分組教學模式的必要性從心理學的角度出發(fā)，分組教學模式滿足需要理論和動機理論。需要滿足論認為，學生到校學習，主要的需要是自尊和歸屬。因此采用分組合作學習，組員之間相互合作、相互監(jiān)督、共同學習、共同進步，一起分享小組的成功，從而使學生的基本需要得到滿足。從道奇的動機理論觀點來看，“合作性目標結(jié)構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了一種只有通過小組的成功，小組成員才能達到個人目標的情境。這就使好學生不得不關(guān)照本組學習落后的組員，給予必要的幫助，才能達到他們個人的目標；原本不想學習的那些學生也因懼怕成為“害群之馬”，逼著自己努力學習，不拖小組的“后腿”。這樣，只要全班不同層次的學生都行動起來，才能達到全員實訓的目的。從實踐效果的角度出發(fā)，小組合作學習，提高了學生的學習效率，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識和團隊精神，提高學生的學習能力，又增加了語文學習內(nèi)容的開放性。同時分組教學把學習、合作、探究、互助、分享的權(quán)力教給了學生，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在主動參與中提高成績，獲得自主學習能力。二、語文課堂上分組教學的步驟分組合作學習必須以每個學生的獨立自主學習為前提，主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的整體感知和帶著問題思考。這一過程必須安排充分的時間，一要激勵、引導、組織學生充分預習。二是在課堂上留足時間讓每個學生獨立自主學習，主要解決所謂差生預習不充分、優(yōu)生思考不深刻的問題。小組合作學習一般應由五步組成。第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題。第二步，小組內(nèi)每個學生獨立自主的學習，成員間交流，教師調(diào)控課堂，個別輔導、激勵。第三步：小組內(nèi)部交流，探討最佳方案，提出分工方法進行操作，教師巡視情況。第四步：以小組為單位抽樣展示合作結(jié)果。教師根據(jù)情況決定若干小組代表發(fā)言。第五步：教師簡要小結(jié)，進行評價。要適當講解，肯定成績，指出不足，并進行相應的獎勵及批評。三、分組教學模式應注意的問題教師們在運用分組教學模式時會遇到各種各樣的問題，例如：活動安排不充分，有些學生能做的事沒讓學生做；只重形式，為分組而分組；優(yōu)生差生“角色”輪換周期長。為了更好的把分組教學模式運用到中學語文的教學中，需要注意以下幾個方面：1、合理劃分小組通過了解情況，將全班按照綜合水平初步劃分層次，再把學生分成幾個學習小組，每小組選出自己的組長。小組的劃分應體現(xiàn)一個班級的縱向情況，即每個小組中都有不同層次、不同性別的同學，做到每個小組的總體實力基本相當。這樣十分利于充分發(fā)揮學生好勝心的效能，激發(fā)組內(nèi)相互幫助和各組之間相互競爭。每組中，既有優(yōu)生，又有中等生和學困生，組內(nèi)的相互幫助能有效提高同組伙伴的成績，而組際競爭又會高效地優(yōu)化班級的整體學情。既相互幫助，又相互競爭，最終實現(xiàn)共贏，整體提高。2、明確個體責任組長的職責是帶領(lǐng)和組織全組成員完成指定的學習任務(wù)，做到督促、指導、檢查組內(nèi)每一位成員的預習情況、課堂表現(xiàn)和交作業(yè)情況等，并定時向課代表匯報，課代表匯總情況反饋給老師；每個成員的任務(wù)體現(xiàn)在讀、議、講、練四個教學環(huán)節(jié)中，并積極參與小組之間的競爭，最終使不同層次的學生都能完成各自的學習任務(wù)，最終達到全體學生共同進步的目的。實踐證明，通過這種“說”、“寫”、“學”、“做”、“創(chuàng)”的能力培養(yǎng)，可以有效提高學生的整體素質(zhì)，增強團隊意識、分工合作和協(xié)調(diào)溝通等綜合能力。3、研究的內(nèi)容要注意精博結(jié)合。“精”可考慮以課文的重點段落和“研討與練習”為主；“博”即考慮活動內(nèi)容的適當擴展和延伸，如根據(jù)課文內(nèi)容有梯度地安排研究，即能保證教學目標的完成，又能適當引領(lǐng)教學內(nèi)容的升華，發(fā)掘?qū)W生的悟性。總之，只要我們在語文教學中把“活動設(shè)計工作”做到實處，小組合作學習就能發(fā)揮出更好的效果。4、進行綜合評價“分組合作”使同一個小組中含有不同層次的學生，由此需制定出一種把教法與學法融合交叉的考核評價方法：既要做到調(diào)動各層次學生的學習積極性，又要做到激勵小組內(nèi)部協(xié)作及各小組間的競爭。注重對學生進行過程性考核，包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、章節(jié)小測、期中與期末考試等，對于成績優(yōu)異的要給予小組共同進步獎，并做到及時反饋，適當表揚與鼓勵。總之，在小組合作學習過程中，教師應從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，打破傳統(tǒng)教學模式。雖然很多時候是摸著石頭過河，但這種方式在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著非常積極的作用。公司接待工作禮儀常識分析16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。公102接儀常況接103一、什么是禮儀?禮儀禮儀是在人際交往中,以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的過程。禮儀的基本理念尊重為本尊重上級是一種天職,尊重同事是一種本分,尊重下級是一種美德,尊重客人是種常識,尊重對手是一種風度,尊重所有人是種教養(yǎng)!一、什么是禮儀?104禮儀的功1、從個人角度①有助于提高人們的自身修養(yǎng)②有助于美化自身、美化生活③有助于促進人們的社會交往,改善人際關(guān)系。④有助于凈化社會風氣從團體角度①禮儀是企業(yè)文化、企業(yè)精神的重要內(nèi)容,是企業(yè)形象的主要附著點②國際化的企業(yè),對于禮儀都有高標準的要求,都把禮儀作為企業(yè)文化的重要內(nèi)容,同時也是獲得國際認證的重要軟件。禮儀的功105目錄一接待工作中座次安排常識接待工作一些禮知識上關(guān)于乘車的座次安排四開、關(guān)門禮儀及引號方式介紹他人尊者優(yōu)先參加宴席的禮儀常識目錄106(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排主席臺必須排座次、放名簽,以便領(lǐng)導同志對號入座,避免上臺之后互相謙讓。主席臺座次排列,領(lǐng)導為單數(shù)時,主要領(lǐng)導居中號領(lǐng)導在1號領(lǐng)導左手位置,3號領(lǐng)導在1號領(lǐng)導右手位置;領(lǐng)導為偶數(shù)時,1、2號領(lǐng)導同時居中,2號領(lǐng)導依然在1號領(lǐng)導左手位置,3號領(lǐng)導依然在1號領(lǐng)導右手位置。(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排107(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排主席臺人數(shù)為奇數(shù)時7531246主席臺觀〓日已〓眾日日曰(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排108(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排主席臺人數(shù)為偶數(shù)時864217主席臺日日日日日觀眾席日日日日(-)關(guān)于會議主席臺座次的安排109(二)關(guān)于宴席座次的安排宴請客人,一般主陪在面對房門的位置,副主陪在主陪的對面,1號客人在主陪的右手,2號客人在主陪的左手,3號客人在副主陪的右手,4號客人在副主陪的左手,其他可以隨意。以上主陪的位置是按普通宴席掌握,如果場景有特殊因素,應視情而定。常見的座次排列方法:右高左低、中座為尊、面門為上、觀景為佳、臨墻為好。(二)關(guān)于宴席座次的安排110(二)關(guān)于宴席座次的安排主人中餐桌主賓主陪次主賓賓客5賓客6賓客4副陪賓客3副主人(二)關(guān)于宴席座次的安排111(二)關(guān)于宴席座次的安排男主賓女主人賓客3西餐桌賓客5賓客64副陪賓客4男主人女主賓(二)關(guān)于宴席座次的安排112公司接待工作禮儀常識分析課件113公司接待工作禮儀常識分析課件114公司接待工作禮儀常識分析課件115公司接待工作禮儀常識分析課件116公司接待工作禮儀常識分析課件117公司接待工作禮儀常識分析課件118公司接待工作禮儀常識分析課件119公司接待工作禮儀常識分析課件120公司接待工作禮儀常識分析課件121公司接待工作禮儀常識分析課件122公司接待工作禮儀常識分析課件123公司接待工作禮儀常識分析課件124公司接待工作禮儀常識分析課件125公司接待工作禮儀常識分析課件126公司接待工作禮儀常識分析課件127公司接待工作禮儀常識分析課件128公司接待工作禮儀常識分析課件129公司接待工作禮儀常識分析課件130公司接待工作禮儀常識分析課件131公司接待工作禮儀常識分析課件132公司接待工作禮儀常識分析課件133公司接待工作禮儀常識分析課件134公司接待工作禮儀常識分析課件135公司接待工作禮儀常識分析