剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件

剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙?zhí)K少版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第17課男斜橋中心小唇飾花剪紙種類喜慶花祭祀花刺繡花0引言小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育最重要的主科之一，其作用毋庸置疑，不僅能為以后的更高等教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能應(yīng)用到實(shí)際生活中。但數(shù)學(xué)略顯枯燥，小學(xué)生年齡小，很容易就失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)很難達(dá)到理想效果。針對(duì)這種情況教師可以改變教學(xué)方法，用興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為其愛好，從而提高整個(gè)小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。1造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的原因1.1教學(xué)模式落后有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)模式單一僵化，照本宣科，完全按照課本上來進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)和公式就要求學(xué)生死記硬背。這樣導(dǎo)致課堂氣氛及其單調(diào)枯燥，自然也激發(fā)不了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。1.2教學(xué)內(nèi)容單一一些教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容只有書上的知識(shí)和課后習(xí)題，教學(xué)內(nèi)容十分單調(diào)。有些題目對(duì)小學(xué)生來說難度太高，教師卻不懂變通，學(xué)生聽得迷迷糊糊，自然容易走神，教學(xué)效果大打折扣，長此以往學(xué)生就會(huì)喪失探索數(shù)學(xué)世界的興趣。1.3過于強(qiáng)調(diào)成績長時(shí)間以來，考試卷面成績是成績?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長都采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生成績，這就導(dǎo)致小學(xué)生有做不完的習(xí)題，寫不完的試卷。有些試卷中題目稍難，小學(xué)生由于知識(shí)和思維的局限很難做出來，這會(huì)打擊他們的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。同時(shí)，有些老師課堂會(huì)提出一些問題，回答出來的學(xué)生就會(huì)表揚(yáng)，而不注重所有學(xué)生的課堂參與度。這樣下去表現(xiàn)好的會(huì)一直好，表現(xiàn)差的也好不起來，成績差的同學(xué)就會(huì)慢慢的放棄數(shù)學(xué)，影響到學(xué)生以后的升學(xué)和成長。2提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣愛好的措施2.1情景教學(xué)，激趣樂學(xué)情景教學(xué)指的是制造一個(gè)場景，將教學(xué)的內(nèi)容通過這個(gè)場景展示出來，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)生喜歡聽故事，那么老師在教學(xué)體積和體積單位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事來引入學(xué)習(xí)，講完后問學(xué)生：“為什么瓶子中放入石子后水面會(huì)上升？”，學(xué)生回答是因?yàn)槭诱剂似孔拥目臻g，這時(shí)，教師趁機(jī)告訴學(xué)生，物體所占空間的大小叫做物體的體積，這樣就把知識(shí)輕松融入到實(shí)際生活中，小學(xué)生也會(huì)積極參與，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外，小學(xué)生都有著一顆好奇的心，教師可以采取新奇有創(chuàng)意的教學(xué)方法。例如，猜一猜、擺一擺、畫一畫、拼一拼、或?qū)⒅R(shí)融入到圖片、視頻中去，以此來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2聯(lián)系實(shí)際，貼近生活真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要聯(lián)系實(shí)際教導(dǎo)小學(xué)生探索生活的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將書本上的知識(shí)同生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松快樂，同時(shí)也培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)事物探索事物的能力，讓他們覺得數(shù)學(xué)不是一門枯燥乏味的學(xué)科，而是和生活緊密相連的。例如，老師在進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)可以充分聯(lián)系實(shí)際來講解角的形成，如桌子、凳子、書本上面的角是固定的，但是鐘表上時(shí)鐘和分鐘的角卻在不停的變化等等，老師舉完例子后可以要求學(xué)生在列舉他們?cè)谏钪幸姷降慕?。然后老師在講述角的概念和形成，這樣學(xué)生就能在輕松快樂的學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”了，教學(xué)效果自然大大提升。2.3巧用學(xué)具，事半功倍小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生又具有愛玩、愛動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)具，可有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如教學(xué)“同樣多”時(shí)，讓學(xué)生先擺5朵紅花，然后讓學(xué)生在下面一個(gè)對(duì)一個(gè)地整齊地?cái)[，就滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.4課堂總結(jié)，成果分享小學(xué)生心思單純，喜歡和爸爸媽媽分享自己的事情。老師可以在完成課堂教學(xué)后總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后要求學(xué)生回去講述給爸爸媽媽聽，這樣能有效鞏固知識(shí)。老師也可以在課堂上分享一些數(shù)學(xué)名人和他們的數(shù)學(xué)故事，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。2.5鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績有好的自然也有差的，教師應(yīng)該一視同仁，要多鼓勵(lì)成績差的。小學(xué)生年齡小，心理脆弱，老師應(yīng)該采取寬容鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)視作一種愛好，成績自然會(huì)迅速進(jìn)步。3總結(jié)本文是關(guān)于興趣愛好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。文章首先站在小學(xué)生的立場上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。教師的責(zé)任就是教書育人，每一堂課對(duì)老師來說都是一次考驗(yàn)。教師有義務(wù)營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到趣、巧、實(shí)、活，讓更多的孩子愛上數(shù)學(xué)。近幾年，新課程改革不斷深入農(nóng)村，在新的教育教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)英語課堂也逐漸形成學(xué)生積極參與體驗(yàn)、生動(dòng)和諧的課堂氣氛。而學(xué)生一走出課堂，卻難以體會(huì)成功的喜悅與英語學(xué)習(xí)的樂趣，主要是因?yàn)楹芏嘟處熈?xí)慣把“抄單詞、背課文”等機(jī)械而單調(diào)的任務(wù)作為學(xué)生主要的課外作業(yè)形式。另外，受學(xué)生英語基礎(chǔ)、家長素質(zhì)等客觀因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語課外作業(yè)的積極性普遍不高，也影響了課外作業(yè)的完成質(zhì)量。如何設(shè)計(jì)有趣有效的小學(xué)生英語課外作業(yè)已逐漸成為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師迫切關(guān)注與思考的話題。近年來，筆者處在農(nóng)村小學(xué)教育的一線，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語課外作業(yè)上有了一些體會(huì)和探索。鑒于當(dāng)前的農(nóng)村課外作業(yè)的問題，通過研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為主的思想，從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)農(nóng)村英語課外作業(yè)應(yīng)該按照以下的方式去設(shè)計(jì)。一、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)俗話說：“興趣是最好的老師”。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的話題和問題，并以此作為作業(yè)的素材，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在完成關(guān)于“動(dòng)物”的單詞學(xué)習(xí)后，我布置學(xué)生畫一個(gè)動(dòng)物園，并要求他們?cè)诿總€(gè)動(dòng)物圖畫的下面寫上它的英文名稱。然后在班上舉行評(píng)選活動(dòng)看哪個(gè)動(dòng)物園里的動(dòng)物最可愛對(duì)于畫得好的，及時(shí)給予表揚(yáng)。我欣喜地看到許多學(xué)生都畫了一些英語課上沒學(xué)過的動(dòng)物，由此學(xué)會(huì)了一些新單詞，這樣的效果比教師生硬地要他們?nèi)W(xué)、去寫要好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。這樣作業(yè)就能做到有趣味性，學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還激發(fā)了智力潛能，從而更好地接受新知。二、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的英語大多是與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)，如有關(guān)學(xué)習(xí)用品、顏色、五官、水果、食物、家庭成員等類型單詞。每次學(xué)完這些單詞后，我都會(huì)布置學(xué)生將這些物品歸類并貼上標(biāo)簽，這樣既能幫助記憶單詞，也能提高書寫水平。此外我們生活周圍充斥著越來越多的英語信息，只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多，如商標(biāo)、指示牌、廣告標(biāo)牌，老師可讓學(xué)生隨時(shí)留意、摘抄、收集。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)也五花八門。例如KFC，WC，USB，CCTVYAHOO等等。同時(shí)，還可推薦學(xué)生收看電視或光盤中他們喜聞樂見的動(dòng)畫英語節(jié)目，如“快樂學(xué)英語”“朵拉”等，這些節(jié)目既愉悅身心，又學(xué)到知識(shí)，一舉兩得。通過這些練習(xí)生活的課外作業(yè)，學(xué)生不但可以提高興趣，增長知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)語言具有交流性，只有在實(shí)踐過程中語言的魅力才能體現(xiàn)出來。平時(shí)我要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的英文對(duì)話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。做個(gè)“小小老師”。農(nóng)村里絕大多數(shù)的學(xué)生家長不懂英語，我就讓學(xué)生在家盡量做個(gè)稱職的“小老師”，把學(xué)會(huì)的英語兒歌唱給父母聽，還把當(dāng)天學(xué)到的詞匯、句子、對(duì)話“教”給家長，遇到不會(huì)教時(shí)，就與家長一起聽錄音學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了“Hello！”“Goodmoring/afternoon/morning.”等日常用語后，學(xué)生積極主動(dòng)地用這些話和爸爸媽媽打招呼，不少學(xué)生迫不及待地給家長“上課”。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們學(xué)唱英文歌，念英語兒歌給父母聽，或直接和家長開展對(duì)話。如在教完表示天氣的單詞與相關(guān)句型后，我要求學(xué)生回家收看電視天氣預(yù)報(bào)，了解明天中國各地的天氣情況，用英語記錄下來，并向家長匯報(bào)。如學(xué)習(xí)完“What’syourfavourite…”“Whatcanyoudo？”“Whendoyou…”等句型后，教師可以讓學(xué)生課后對(duì)同學(xué)、家人、老師做一些調(diào)查并完成相應(yīng)的調(diào)查表。這些實(shí)踐性的作業(yè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們將學(xué)過的知識(shí)用于實(shí)踐，提高語言運(yùn)用水平。四、設(shè)計(jì)分層性的作業(yè)教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，設(shè)置分層性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此，在布置作業(yè)時(shí)要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。所以我時(shí)常會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出“作業(yè)自助餐”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自選難易、形式等不同的作業(yè)，效果比較好?？傊鳛檗r(nóng)村小學(xué)英語教師必須明確英語課外作業(yè)在英語學(xué)習(xí)中所起的重要作用，根據(jù)不同情況，開動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，在完成英語作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬英語學(xué)習(xí)的視野，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙剪紙小學(xué)1蘇少版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第17課男斜橋中心小蘇少版小學(xué)美術(shù)三年2唇飾花剪紙種類喜慶花祭祀花刺繡花唇飾花3A使類剪紙種類墻花門8感花A使類剪紙種類4非禮剪紙種類喜花禮花燈花非禮剪紙種類5剪紙種類祭祀梔剪紙種類6剪紙的起源與發(fā)展剪紙,又叫“刻紙以紙為主要加工對(duì)象,以剪刀(或刻刀)為主要工具進(jìn)行創(chuàng)作的鏤空藝術(shù)。剪紙起源于古人的祭祀活動(dòng),以勝”的風(fēng)俗紙圖案應(yīng)用于首飾、鞋帽剪紙已經(jīng)用于瓷器和出色的應(yīng)用是夾紗燈和折扇清代,剪紙已有民間走向?qū)m廷,點(diǎn)綴皇室生活中國剪紙歷史悠久,約1700年前紙?jiān)谖覈霈F(xiàn)生活的改變和審美轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)民間藝術(shù)漸漸不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要,所以現(xiàn)代新興剪紙藝術(shù)孕育而生剪紙的起源與發(fā)展7陶瓶(新石器時(shí)代)陶瓶(新石器時(shí)代)8上海世博會(huì)波蘭館外觀波蘭121:i上海世博會(huì)波蘭館外觀9現(xiàn)代雕塑掛鉤現(xiàn)代雕塑10剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件11剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件12剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件13剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件14剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件15剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件16剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件17剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件18剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件19剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件20剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件21剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件22剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件23剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件24剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件25剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件26剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件27剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件28剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件29剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件30剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件31剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件32剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件33剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件34剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件35剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件36剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件37剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件38剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件39剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件40剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件41剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件42剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件43剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件44剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件45剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件46剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件47剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件48剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件49剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙課件50

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困51剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙?zhí)K少版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第17課男斜橋中心小唇飾花剪紙種類喜慶花祭祀花刺繡花0引言小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育最重要的主科之一，其作用毋庸置疑，不僅能為以后的更高等教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能應(yīng)用到實(shí)際生活中。但數(shù)學(xué)略顯枯燥，小學(xué)生年齡小，很容易就失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)很難達(dá)到理想效果。針對(duì)這種情況教師可以改變教學(xué)方法，用興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為其愛好，從而提高整個(gè)小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。1造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的原因1.1教學(xué)模式落后有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)模式單一僵化，照本宣科，完全按照課本上來進(jìn)行講解，知識(shí)點(diǎn)和公式就要求學(xué)生死記硬背。這樣導(dǎo)致課堂氣氛及其單調(diào)枯燥，自然也激發(fā)不了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。1.2教學(xué)內(nèi)容單一一些教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容只有書上的知識(shí)和課后習(xí)題，教學(xué)內(nèi)容十分單調(diào)。有些題目對(duì)小學(xué)生來說難度太高，教師卻不懂變通，學(xué)生聽得迷迷糊糊，自然容易走神，教學(xué)效果大打折扣，長此以往學(xué)生就會(huì)喪失探索數(shù)學(xué)世界的興趣。1.3過于強(qiáng)調(diào)成績長時(shí)間以來，考試卷面成績是成績?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長都采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生成績，這就導(dǎo)致小學(xué)生有做不完的習(xí)題，寫不完的試卷。有些試卷中題目稍難，小學(xué)生由于知識(shí)和思維的局限很難做出來，這會(huì)打擊他們的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。同時(shí)，有些老師課堂會(huì)提出一些問題，回答出來的學(xué)生就會(huì)表揚(yáng)，而不注重所有學(xué)生的課堂參與度。這樣下去表現(xiàn)好的會(huì)一直好，表現(xiàn)差的也好不起來，成績差的同學(xué)就會(huì)慢慢的放棄數(shù)學(xué)，影響到學(xué)生以后的升學(xué)和成長。2提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣愛好的措施2.1情景教學(xué)，激趣樂學(xué)情景教學(xué)指的是制造一個(gè)場景，將教學(xué)的內(nèi)容通過這個(gè)場景展示出來，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)生喜歡聽故事，那么老師在教學(xué)體積和體積單位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事來引入學(xué)習(xí)，講完后問學(xué)生：“為什么瓶子中放入石子后水面會(huì)上升？”，學(xué)生回答是因?yàn)槭诱剂似孔拥目臻g，這時(shí)，教師趁機(jī)告訴學(xué)生，物體所占空間的大小叫做物體的體積，這樣就把知識(shí)輕松融入到實(shí)際生活中，小學(xué)生也會(huì)積極參與，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外，小學(xué)生都有著一顆好奇的心，教師可以采取新奇有創(chuàng)意的教學(xué)方法。例如，猜一猜、擺一擺、畫一畫、拼一拼、或?qū)⒅R(shí)融入到圖片、視頻中去，以此來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2聯(lián)系實(shí)際，貼近生活真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要聯(lián)系實(shí)際教導(dǎo)小學(xué)生探索生活的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將書本上的知識(shí)同生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松快樂，同時(shí)也培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)事物探索事物的能力，讓他們覺得數(shù)學(xué)不是一門枯燥乏味的學(xué)科，而是和生活緊密相連的。例如，老師在進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)可以充分聯(lián)系實(shí)際來講解角的形成，如桌子、凳子、書本上面的角是固定的，但是鐘表上時(shí)鐘和分鐘的角卻在不停的變化等等，老師舉完例子后可以要求學(xué)生在列舉他們?cè)谏钪幸姷降慕?。然后老師在講述角的概念和形成，這樣學(xué)生就能在輕松快樂的學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”了，教學(xué)效果自然大大提升。2.3巧用學(xué)具，事半功倍小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生又具有愛玩、愛動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)具，可有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如教學(xué)“同樣多”時(shí)，讓學(xué)生先擺5朵紅花，然后讓學(xué)生在下面一個(gè)對(duì)一個(gè)地整齊地?cái)[，就滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.4課堂總結(jié)，成果分享小學(xué)生心思單純，喜歡和爸爸媽媽分享自己的事情。老師可以在完成課堂教學(xué)后總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后要求學(xué)生回去講述給爸爸媽媽聽，這樣能有效鞏固知識(shí)。老師也可以在課堂上分享一些數(shù)學(xué)名人和他們的數(shù)學(xué)故事，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。2.5鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績有好的自然也有差的，教師應(yīng)該一視同仁，要多鼓勵(lì)成績差的。小學(xué)生年齡小，心理脆弱，老師應(yīng)該采取寬容鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)視作一種愛好，成績自然會(huì)迅速進(jìn)步。3總結(jié)本文是關(guān)于興趣愛好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。文章首先站在小學(xué)生的立場上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。教師的責(zé)任就是教書育人，每一堂課對(duì)老師來說都是一次考驗(yàn)。教師有義務(wù)營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到趣、巧、實(shí)、活，讓更多的孩子愛上數(shù)學(xué)。近幾年，新課程改革不斷深入農(nóng)村，在新的教育教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)英語課堂也逐漸形成學(xué)生積極參與體驗(yàn)、生動(dòng)和諧的課堂氣氛。而學(xué)生一走出課堂，卻難以體會(huì)成功的喜悅與英語學(xué)習(xí)的樂趣，主要是因?yàn)楹芏嘟處熈?xí)慣把“抄單詞、背課文”等機(jī)械而單調(diào)的任務(wù)作為學(xué)生主要的課外作業(yè)形式。另外，受學(xué)生英語基礎(chǔ)、家長素質(zhì)等客觀因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語課外作業(yè)的積極性普遍不高，也影響了課外作業(yè)的完成質(zhì)量。如何設(shè)計(jì)有趣有效的小學(xué)生英語課外作業(yè)已逐漸成為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師迫切關(guān)注與思考的話題。近年來，筆者處在農(nóng)村小學(xué)教育的一線，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語課外作業(yè)上有了一些體會(huì)和探索。鑒于當(dāng)前的農(nóng)村課外作業(yè)的問題，通過研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為主的思想，從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)農(nóng)村英語課外作業(yè)應(yīng)該按照以下的方式去設(shè)計(jì)。一、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)俗話說：“興趣是最好的老師”。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的話題和問題，并以此作為作業(yè)的素材，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在完成關(guān)于“動(dòng)物”的單詞學(xué)習(xí)后，我布置學(xué)生畫一個(gè)動(dòng)物園，并要求他們?cè)诿總€(gè)動(dòng)物圖畫的下面寫上它的英文名稱。然后在班上舉行評(píng)選活動(dòng)看哪個(gè)動(dòng)物園里的動(dòng)物最可愛對(duì)于畫得好的，及時(shí)給予表揚(yáng)。我欣喜地看到許多學(xué)生都畫了一些英語課上沒學(xué)過的動(dòng)物，由此學(xué)會(huì)了一些新單詞，這樣的效果比教師生硬地要他們?nèi)W(xué)、去寫要好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。這樣作業(yè)就能做到有趣味性，學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還激發(fā)了智力潛能，從而更好地接受新知。二、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的英語大多是與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)，如有關(guān)學(xué)習(xí)用品、顏色、五官、水果、食物、家庭成員等類型單詞。每次學(xué)完這些單詞后，我都會(huì)布置學(xué)生將這些物品歸類并貼上標(biāo)簽，這樣既能幫助記憶單詞，也能提高書寫水平。此外我們生活周圍充斥著越來越多的英語信息，只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多，如商標(biāo)、指示牌、廣告標(biāo)牌，老師可讓學(xué)生隨時(shí)留意、摘抄、收集。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)也五花八門。例如KFC，WC，USB，CCTVYAHOO等等。同時(shí)，還可推薦學(xué)生收看電視或光盤中他們喜聞樂見的動(dòng)畫英語節(jié)目，如“快樂學(xué)英語”“朵拉”等，這些節(jié)目既愉悅身心，又學(xué)到知識(shí)，一舉兩得。通過這些練習(xí)生活的課外作業(yè)，學(xué)生不但可以提高興趣，增長知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)語言具有交流性，只有在實(shí)踐過程中語言的魅力才能體現(xiàn)出來。平時(shí)我要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的英文對(duì)話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。做個(gè)“小小老師”。農(nóng)村里絕大多數(shù)的學(xué)生家長不懂英語，我就讓學(xué)生在家盡量做個(gè)稱職的“小老師”，把學(xué)會(huì)的英語兒歌唱給父母聽，還把當(dāng)天學(xué)到的詞匯、句子、對(duì)話“教”給家長，遇到不會(huì)教時(shí)，就與家長一起聽錄音學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了“Hello！”“Goodmoring/afternoon/morning.”等日常用語后，學(xué)生積極主動(dòng)地用這些話和爸爸媽媽打招呼，不少學(xué)生迫不及待地給家長“上課”。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們學(xué)唱英文歌，念英語兒歌給父母聽，或直接和家長開展對(duì)話。如在教完表示天氣的單詞與相關(guān)句型后，我要求學(xué)生回家收看電視天氣預(yù)報(bào)，了解明天中國各地的天氣情況，用英語記錄下來，并向家長匯報(bào)。如學(xué)習(xí)完“What’syourfavourite…”“Whatcanyoudo？”“Whendoyou…”等句型后，教師可以讓學(xué)生課后對(duì)同學(xué)、家人、老師做一些調(diào)查并完成相應(yīng)的調(diào)查表。這些實(shí)踐性的作業(yè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們將學(xué)過的知識(shí)用于實(shí)踐，提高語言運(yùn)用水平。四、設(shè)計(jì)分層性的作業(yè)教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，設(shè)置分層性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此，在布置作業(yè)時(shí)要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。所以我時(shí)常會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出“作業(yè)自助餐”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自選難易、形式等不同的作業(yè)，效果比較好?？傊?，作為農(nóng)村小學(xué)英語教師必須明確英語課外作業(yè)在英語學(xué)習(xí)中所起的重要作用，根據(jù)不同情況，開動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，在完成英語作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬英語學(xué)習(xí)的視野，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙剪紙小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙剪紙小學(xué)52蘇少版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第17課男斜橋中心小蘇少版小學(xué)美術(shù)三年53唇飾花剪紙種類喜慶花祭祀花刺繡花唇飾花54A使類剪紙種類墻花門8感花A使類剪紙種類55非禮剪紙種類喜花禮花燈花非禮剪紙種類56剪紙種類祭祀梔剪紙種類57剪紙的起源與發(fā)展剪紙,又叫“刻紙以紙為主要加工對(duì)象,以剪刀(或刻刀)為主要工具進(jìn)行創(chuàng)作的鏤空藝術(shù)。剪紙起源于古人的祭祀活動(dòng),以勝”的風(fēng)俗紙圖案應(yīng)用于首飾、鞋帽剪紙已經(jīng)用于瓷器和出色的應(yīng)用是夾紗燈和折扇清代,剪紙已有民間走向?qū)m廷,點(diǎn)綴皇室生活中國剪紙歷史悠久,約1700年前紙?jiān)谖覈霈F(xiàn)生活的改變和審美轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)民間藝術(shù)漸漸不