渠道市場整合營銷推廣方案課件

渠道市場整合營銷推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。渠道市場整合營銷推廣方案渠道市場整合營銷推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。渠道市場整合營銷推廣方案客戶分祈主訴人群大學畢業(yè),沒有理想工作的人群應屆大學畢業(yè)生(前1)“連讀”人歷屆大學生(后2)兼顧人群校大學生套讀”人隨著教育部在2010年頒布的《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》的不斷深化，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐已成燎原之勢[1]。但是，醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究相對滯后。因此，本文從中國醫(yī)學高等院?，F(xiàn)狀出發(fā)，探討醫(yī)學院校如何合理開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，研究如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入醫(yī)學教育的培養(yǎng)模式。一、醫(yī)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題相比于發(fā)達國家，我國醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，各大醫(yī)學院校雖進行了不同程度、不同形式的教育實踐，但成效并不十分滿意[1]。首先，缺乏規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。目前醫(yī)學院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結構單一，開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程無法融合到醫(yī)學專業(yè)教育中，課余的創(chuàng)業(yè)比賽欠缺系統(tǒng)性、指導性。課程教師往往為非專業(yè)領域人員，也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，不能給予醫(yī)學生充分的創(chuàng)業(yè)指導[2]。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺薄弱。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的是加強大學生的領導管理、組織學習、協(xié)調溝通等方面能力方面的提升。而這些需要充分的實踐訓練才可完成。因此構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。但目前我國各大醫(yī)學院校由于教師、資金缺乏等問題，這一平臺的構建十分薄弱，無法為廣大醫(yī)學生提供足夠的實踐訓練機會。另外，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識存在偏差。關于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，國內各大醫(yī)學院普遍存在偏差。無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學生的培育目標、就業(yè)特點聯(lián)系在一起；而只將創(chuàng)業(yè)教育定位為一種新興知識教育，學生了解相關內容即止。這種理論認識的偏差必將作用于行動力，使得實踐方式偏離而膚淺，達不到理想的效果。最后，廣大醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質較差，由于醫(yī)學專業(yè)的學科特點，知識面相對狹窄，對于企業(yè)管理、經(jīng)濟、市場分析等知識涉及較少。同時醫(yī)學生學習任務重，課余活動少，在人際溝通，組織能力的綜合素質的鍛煉上機會少。這些能力都是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。二、開展醫(yī)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施醫(yī)學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實內涵，又要充分結合醫(yī)學本身學科特點。首先規(guī)范完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)目標以開拓醫(yī)學院校學生的創(chuàng)新精神為中心；創(chuàng)業(yè)教育內容可以根據(jù)不同層次醫(yī)學院校特點和資源情況形式多樣化開展，如開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動、及結合醫(yī)學學科特點開展大學生實驗室開放項目及科研活動等等，營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；創(chuàng)業(yè)教師隊伍不僅需要具備教育心理、經(jīng)濟管理等相關專業(yè)的就業(yè)指導專職教師，還需企業(yè)精英、專家和身邊的典范成功者的參與。其次醫(yī)學院校要構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。醫(yī)學院校要構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，提供專屬的場所或實驗設備，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金、制定明確的獎勵政策。還可通過醫(yī)學科研成果的轉換，“產(chǎn)學研用”一體化來吸引社會企業(yè)的投資，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源[3]。再次醫(yī)學院校要正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學生教育中的地位。正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，以適應未來社會全球化、經(jīng)濟一體化的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，從而轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念[2]。所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展都是基于對其認識的正確定位，因此醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應該是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化”的教育，將醫(yī)學院校的文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有機融合，培育學生的創(chuàng)新精神，增加全體師生對創(chuàng)業(yè)的理解和認知，通過影響大學生認知與行為模式的文化因素來開展創(chuàng)業(yè)教育[4]。最后，應注意轉變醫(yī)學生的就業(yè)觀念。在當今社會，醫(yī)學生應該對創(chuàng)業(yè)具有正確認知觀，應該對知識創(chuàng)業(yè)建立更加廣義客觀的認識。實際上創(chuàng)業(yè)必須在一定的知識和背景下進行，只要受過高等教育的人利用自己所學的知識，對創(chuàng)業(yè)活動進行系統(tǒng)的、理性的思考都屬于知識創(chuàng)業(yè)[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、自主、協(xié)作的綜合素質能力以及持之以恒的良好品質，這與創(chuàng)新醫(yī)學人才的培養(yǎng)要求是一致的。各醫(yī)學院校應該通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一系列舉措來拓寬醫(yī)學生的就業(yè)思路，鼓勵參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。醫(yī)學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是主要是培養(yǎng)具有開拓、創(chuàng)新的醫(yī)學人才，既適應我國現(xiàn)階段市場經(jīng)濟競爭性、創(chuàng)造性等特點，也順應我國當代高等醫(yī)學教育從素質教育到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的邏輯發(fā)展趨勢，更是解決我國各類醫(yī)科院校如何在就業(yè)壓力嚴峻的情況下，繼續(xù)大力培養(yǎng)綜合素質高的醫(yī)學生的需要。因此醫(yī)學院校必然要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入醫(yī)學教育之中，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃?，F(xiàn)代高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德，熟悉崗位職責，具備綜合業(yè)務處理能力，能夠從事相關行業(yè)崗位工作的，有理論、能實踐的復合型高等技能型職業(yè)人才。但是，目前高職院校學生的學習現(xiàn)狀和效果卻令人堪憂：晚睡晚起，學習不用心，整天抱著手機、電腦忙著上網(wǎng)聊天、玩游戲，瀏覽八卦等，眼高手低，學無所長。究其原因就是對學習缺乏興趣。那怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣？一、高職院校學生的主要特點高職院校學生主要有如下四個特點：一是學生的惰性比較強，自控能力太差，缺乏自信和沒有明確的學習目標，懶得通過刻苦努力來為自己爭取機會，喜歡沉迷于虛擬世界，整天就知道抱著電腦、手機、游戲機，要么玩游戲要么追電視劇要么聊天，總之，不知道干正事。有很大一部分學生都看不到自身的長處，錯誤地認為自己文化基礎差，水平太低。二是學生的目的性太強，缺乏遠大的理想，更多地追求效率和實惠，文化素質和道德素質亟待提高，奉獻精神有待內化。調查顯示，很大一部分學生只注重學習技能，而忽視自身的全面發(fā)展。三是學生的個性較強，習慣以自我為中心，集體觀念亟待加強。學生的參與意識確實在加強，但更多的是自我表現(xiàn)欲望較為強烈，而團隊合作意識有待加強。四是學生在思想上追求進步，黨團組織在學生中有一定的號召力和相當大的影響力。在大學里要求加入黨組織的比例在逐年上升，但理論和實踐脫節(jié)，認知和行為相背離，思想政治素質亟待提高。二、高職院校學生的學習現(xiàn)狀本文采用實地問卷調查、訪談與網(wǎng)上調查相結合的形式，以學生的學習態(tài)度、學習目標、學習方法、學習效果、學習品質、教師的教學模式和師生互動等方面為調查內容，以不同高職院校不同專業(yè)的400名學生和50多位專家、教師為調查對象。調查發(fā)現(xiàn)主要存在如下問題：一是對自己缺乏正確認識，一心想玩，對學習提不起興趣。二是沒有掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。三是懶惰，缺乏刻苦鉆研的學習精神。四是學習態(tài)度不端正，學習目標不明確。五是學生思想政治意識淡漠是當前面臨的一個現(xiàn)實問題。三、對高職院校學生的學習現(xiàn)狀進行原因分析高職院校學生不愛學習的原因是多方面的，而且不同年級的學生的表現(xiàn)及原因又不完全相同，其中共同性的主要原因有如下六點。（一）社會、家庭和老師的誤導。從小到大，家長、老師為了鼓勵學生刻苦學習，將來考個好大學，就經(jīng)常對學生進行一些急功近利，違背人生規(guī)律的說教，學生也錯誤地以為只要進了大學門就等于進了象牙塔、養(yǎng)老院，從此就可以高枕無憂了，所以很大一部分學生都說，現(xiàn)在考上大學了，沒有壓力了，不用學習了。（二）填報志愿時父母對孩子干預太多。本來孩子有自己的興趣和愛好，有喜歡的專業(yè)，但父母根本不認同孩子的想法，覺得孩子太幼稚，不切實際，難就業(yè)等。于是，就粗暴地干涉，甚至完全否定孩子的愿望，自以為是地按照就業(yè)前景來填報孩子的高考志愿，最終導致孩子對父母所選專業(yè)完全沒有興趣，自然也就不好好學習。（三）不適應高職階段的學習和生活方式。習慣于上課抄黑板、死記硬背、填鴨式的應試教育，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。高職老師一般只講重難點，其他知識要靠自學，學生就顯得無所適從，尤其是案例教學、專業(yè)實訓等這些靠自己的學習任務就難以獨立完成。（四）沒有掌握學習規(guī)律，表現(xiàn)浮躁，眼高手低。由于大部分學生的學習認知能力不高，認知策略、知識的遷移、記憶策略等學習方法欠缺，沒有形成良好的學習習慣，學習環(huán)節(jié)脫節(jié)，導致學習效果不佳、學習目標難以達到，因此常常喪失學習信心，心理壓力也由此而生。（五）對自己要求太低。很大一部分學生生活在留守家庭，從小家庭教育缺失，小學時沒有培養(yǎng)良好的學習習慣，中學時沒有掌握科學的學習方法，所以從小到大就是家長和學校之間的皮球，被踢來踢去，從未享受過成功的喜悅和絲毫的成就感，完全尚失了自信。高職學生的高考成績基本上都處于200分左右，在中學就是所謂的差生，將來也是就業(yè)中的弱勢群體，所以自以為完全沒必要掌握專業(yè)理論知識，只需要掌握一點實踐技能就可以上崗了。（六）很大一部分農(nóng)村孩子是因家長強迫才來上的高職院校，自然缺乏學習動力。學生覺得不管學歷多高，家里沒有背景，缺乏社會關系，最終都難找到好工作。與其把家長的錢花完，還不如趁年輕自己出去打工掙錢。四、培養(yǎng)高職院校學生學習興趣的對策建議學習，向來不是一件愉快的事情，古今中外皆如此。所以政府、學校、家庭、老師都應該幫助學生樹立追求知識的信心，激發(fā)廣泛的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。（一）學院要重視校園文化建設。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思政教育的意見》指出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風?！睂W院要開展豐富多彩的校園文化生活，除了團委、學生會要多舉辦振奮人心的活動、表演喜聞樂見的節(jié)目、自己學校的老師舉辦講座外，學院還需請一些知名專家、學者來校舉辦學術講座。通過營造濃郁的學術氛圍，潛移默化地引導學生，培養(yǎng)學生的學習興趣。（二）全面激發(fā)學生的學習動機和幫助學生樹立遠大理想。高職學生的學習動機無外乎就是自尊心、進取心、不甘落后和將來能找到一份好工作。那些不愛學習的高職學生，普遍表現(xiàn)為學習動力不足。輔導員和任課老師要多跟學生溝通和交流，要把學生當自己孩子一樣，幫助學生認識和啟發(fā)學生的學習動機，尤其是要特別關注學習動機不明的學生，幫助他們建立起強烈的學習動機。（三）教師要樹立因材施教的指導思想。在選擇教材和組織理論和實踐教學活動時都應充分考慮到特定高職院校學生的特點，應盡量在學生能接受的程度和能力范圍內進行講授。高職高專教材大多是在本科教材基礎上裁剪而來的，好多內容已經(jīng)遠遠超出了高職院校學生的接受能力。如果老師講的內容學生根本就接受不了，那這樣的教學不僅沒有實際意義，反而會招致學生的反感。（四）學校要落實實踐性教學要求。高職院校學生已經(jīng)具備了一定的理解能力，主要是討厭理論知識的學習，對實踐操作課多少有點好感。如果老師在組織教學過程中能結合社會實際，還能增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。要想真正落實實踐性教學要求，要做到以下四點：一是要加強實訓教師的培養(yǎng)培訓。學校要按最新文件要求，落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養(yǎng)造就一批“教練型”教學名師和專業(yè)帶頭人。二是要加強校內實訓實習基地建設，構筑完備的實踐教學平臺。在校內、實訓中心建設根據(jù)專業(yè)性質和技能型人才培養(yǎng)需要采取以真實生產(chǎn)裝置為主，相關仿真軟件為輔的形式，盡可能將實訓中心建成專業(yè)學習和技能訓練。三是要選擇適當?shù)膶嵱柦滩?。以深化課程體系改革和教學內容改革，更新教育觀念和教學內容，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，努力反映現(xiàn)代科學技術先進水平，符合其專業(yè)人才培養(yǎng)模式，適用性強和質量高的特色實訓教材。四是要大力開展第二課堂，提高學生的動手實踐能力。第二課堂活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分，不僅能開闊學生視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于鞏固學生課內所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（五）學校要嚴肅考風和學風，以考風促學風。只有學校嚴肅考風考紀，敢于懲處違反校規(guī)校級的學生，才會幫助學生樹立遵紀守法，健康向上的觀念。尤其是專業(yè)基礎課老師必須非常嚴格，當然這種嚴格不是苛責，而是建立在愛學生基礎上的，對學生學習態(tài)度的一種嚴格要求。通過這種嚴格的要求，目的就是為了幫助學生打下扎實的基礎，同時，也讓學生明白上大學不是進養(yǎng)老院、托兒所，而是后高三時代，是為即將走向社會做準備的階段。（六）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，盡量避免學生一天到晚都處于找工作的焦慮狀態(tài)。學校對學生的就業(yè)指導應全程化，從學生入學開始，貫穿始終。學校要設就業(yè)指導中心全面負責學生的企業(yè)實習和畢業(yè)生的就業(yè)推薦及跟蹤服務工作，對學生進行全員化、個性化、全程化的職業(yè)指導服務。為拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質量，實現(xiàn)讓學生百分之百就業(yè)，學校應與所在街道辦事處、省內外大中型企業(yè)長期合作，建立穩(wěn)定的人才供求關系，形成順暢的就業(yè)服務網(wǎng)絡，確保學生畢業(yè)后優(yōu)質就業(yè)。綜上所述，高職院校學生學習興趣培養(yǎng)不僅僅是一個家庭、一個學生的事情，它不僅關系到某一個高職院校的持續(xù)發(fā)展，而且關乎企業(yè)技能人才的供需、甚至國家職業(yè)教育的興旺發(fā)達和社會的穩(wěn)定，所以相關各方都要積極應對，幫助高職院校學生樹立自信，培養(yǎng)學習興趣。【渠道市場整合營銷推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。渠道市1渠道市場整合營銷推廣方案渠道市場整合營銷推廣方案2客戶分祈主訴人群大學畢業(yè),沒有理想工作的人群應屆大學畢業(yè)生(前1)“連讀”人歷屆大學生(后2)兼顧人群校大學生套讀”人客戶分祈3目標人群的消費過程目標消費者→潛在消費者?！魷氏M者?！粝M者(來電/咨詢)(來看(來體驗(來傳播)目標人群的消費過程4推廣策略線上傳播+地面推廣+內部建設里應外合注:此處內部建設指咨詢員與市場人員工作技能的提升,效率的提高推廣策略5推廣階段上市準備期正式上市期持續(xù)期啟動春節(jié)連讀戰(zhàn)役戰(zhàn)役連讀”戰(zhàn)“續(xù)讀”戰(zhàn)役1223456789101112推廣階段6線上傳播一全年主要戰(zhàn)役劃分針對前1后2大學生人群全年以“連讀”潮“續(xù)讀”人群為兩大匯春節(jié)”品牌戰(zhàn)化作為所有人群的有效的線上傳播一全年主要戰(zhàn)役劃分7溝通戰(zhàn)花第一戰(zhàn)役:連讀人群3月、4月加強針對時間段:3月8月考研落榜生的訴求狀態(tài):四處實習、面試;參加各類招聘會心態(tài):自信受挫、要求降低、壓力增大5、6、7、8月針對心訴求:改變未來畢業(yè)階段加大投放手段:地推為主,輔以戶外及平面力度,集中攻堅。23456789101112補充戰(zhàn)役所有人群]310月針金9銀10跳第2戰(zhàn)役:續(xù)讀人群月—2月春節(jié)檔槽”現(xiàn)象加強時間段:9月2月利用“春節(jié)”特性(合家訴求。狀態(tài):將就工作,包括待業(yè)團聚、共商大計、總結過去展望未來),針對所有人群1月、2月針:不滿現(xiàn)狀。試圖改打出品牌的大主張,樹品牌對春節(jié)特殊節(jié)該心以地推為主,輔以戶外溝通戰(zhàn)花8地面推廣一高校地面推廣一高校9高校公關:放大推動力以面為主,配合廣媒,(拉力)營造出強有力市場合力即(拉力+推力)高校公關:放大推動力10資料網(wǎng)(t:msn)專業(yè)提信企管墻訓資料常規(guī)職能范圍資料網(wǎng)(t:msn)專業(yè)提信企管墻訓資料11渠道市場整合營銷推廣方案課件12渠道市場整合營銷推廣方案課件13渠道市場整合營銷推廣方案課件14渠道市場整合營銷推廣方案課件15渠道市場整合營銷推廣方案課件16渠道市場整合營銷推廣方案課件17渠道市場整合營銷推廣方案課件18渠道市場整合營銷推廣方案課件19渠道市場整合營銷推廣方案課件20渠道市場整合營銷推廣方案課件21渠道市場整合營銷推廣方案課件22渠道市場整合營銷推廣方案課件23渠道市場整合營銷推廣方案課件24渠道市場整合營銷推廣方案課件25渠道市場整合營銷推廣方案課件26渠道市場整合營銷推廣方案課件27渠道市場整合營銷推廣方案課件28渠道市場整合營銷推廣方案課件29渠道市場整合營銷推廣方案課件30渠道市場整合營銷推廣方案課件31渠道市場整合營銷推廣方案課件32渠道市場整合營銷推廣方案課件33渠道市場整合營銷推廣方案課件34渠道市場整合營銷推廣方案課件35渠道市場整合營銷推廣方案課件36渠道市場整合營銷推廣方案課件37渠道市場整合營銷推廣方案課件38渠道市場整合營銷推廣方案課件39渠道市場整合營銷推廣方案課件40渠道市場整合營銷推廣方案課件41渠道市場整合營銷推廣方案課件42渠道市場整合營銷推廣方案課件43渠道市場整合營銷推廣方案課件44渠道市場整合營銷推廣方案課件4556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—46渠道市場整合營銷推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。渠道市場整合營銷推廣方案渠道市場整合營銷推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。渠道市場整合營銷推廣方案客戶分祈主訴人群大學畢業(yè),沒有理想工作的人群應屆大學畢業(yè)生(前1)“連讀”人歷屆大學生(后2)兼顧人群校大學生套讀”人隨著教育部在2010年頒布的《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》的不斷深化，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐已成燎原之勢[1]。但是，醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究相對滯后。因此，本文從中國醫(yī)學高等院校現(xiàn)狀出發(fā)，探討醫(yī)學院校如何合理開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，研究如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入醫(yī)學教育的培養(yǎng)模式。一、醫(yī)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題相比于發(fā)達國家，我國醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，各大醫(yī)學院校雖進行了不同程度、不同形式的教育實踐，但成效并不十分滿意[1]。首先，缺乏規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。目前醫(yī)學院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結構單一，開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程無法融合到醫(yī)學專業(yè)教育中，課余的創(chuàng)業(yè)比賽欠缺系統(tǒng)性、指導性。課程教師往往為非專業(yè)領域人員，也沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，不能給予醫(yī)學生充分的創(chuàng)業(yè)指導[2]。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺薄弱。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的是加強大學生的領導管理、組織學習、協(xié)調溝通等方面能力方面的提升。而這些需要充分的實踐訓練才可完成。因此構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。但目前我國各大醫(yī)學院校由于教師、資金缺乏等問題，這一平臺的構建十分薄弱，無法為廣大醫(yī)學生提供足夠的實踐訓練機會。另外，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識存在偏差。關于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，國內各大醫(yī)學院普遍存在偏差。無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學生的培育目標、就業(yè)特點聯(lián)系在一起；而只將創(chuàng)業(yè)教育定位為一種新興知識教育，學生了解相關內容即止。這種理論認識的偏差必將作用于行動力，使得實踐方式偏離而膚淺，達不到理想的效果。最后，廣大醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質較差，由于醫(yī)學專業(yè)的學科特點，知識面相對狹窄，對于企業(yè)管理、經(jīng)濟、市場分析等知識涉及較少。同時醫(yī)學生學習任務重，課余活動少，在人際溝通，組織能力的綜合素質的鍛煉上機會少。這些能力都是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。二、開展醫(yī)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施醫(yī)學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實內涵，又要充分結合醫(yī)學本身學科特點。首先規(guī)范完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)目標以開拓醫(yī)學院校學生的創(chuàng)新精神為中心；創(chuàng)業(yè)教育內容可以根據(jù)不同層次醫(yī)學院校特點和資源情況形式多樣化開展，如開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動、及結合醫(yī)學學科特點開展大學生實驗室開放項目及科研活動等等，營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；創(chuàng)業(yè)教師隊伍不僅需要具備教育心理、經(jīng)濟管理等相關專業(yè)的就業(yè)指導專職教師，還需企業(yè)精英、專家和身邊的典范成功者的參與。其次醫(yī)學院校要構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。醫(yī)學院校要構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，提供專屬的場所或實驗設備，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動資金、制定明確的獎勵政策。還可通過醫(yī)學科研成果的轉換，“產(chǎn)學研用”一體化來吸引社會企業(yè)的投資，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源[3]。再次醫(yī)學院校要正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學生教育中的地位。正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，以適應未來社會全球化、經(jīng)濟一體化的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，從而轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念[2]。所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展都是基于對其認識的正確定位，因此醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應該是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化”的教育，將醫(yī)學院校的文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有機融合，培育學生的創(chuàng)新精神，增加全體師生對創(chuàng)業(yè)的理解和認知，通過影響大學生認知與行為模式的文化因素來開展創(chuàng)業(yè)教育[4]。最后，應注意轉變醫(yī)學生的就業(yè)觀念。在當今社會，醫(yī)學生應該對創(chuàng)業(yè)具有正確認知觀，應該對知識創(chuàng)業(yè)建立更加廣義客觀的認識。實際上創(chuàng)業(yè)必須在一定的知識和背景下進行，只要受過高等教育的人利用自己所學的知識，對創(chuàng)業(yè)活動進行系統(tǒng)的、理性的思考都屬于知識創(chuàng)業(yè)[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、自主、協(xié)作的綜合素質能力以及持之以恒的良好品質，這與創(chuàng)新醫(yī)學人才的培養(yǎng)要求是一致的。各醫(yī)學院校應該通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一系列舉措來拓寬醫(yī)學生的就業(yè)思路，鼓勵參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。醫(yī)學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是主要是培養(yǎng)具有開拓、創(chuàng)新的醫(yī)學人才，既適應我國現(xiàn)階段市場經(jīng)濟競爭性、創(chuàng)造性等特點，也順應我國當代高等醫(yī)學教育從素質教育到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的邏輯發(fā)展趨勢，更是解決我國各類醫(yī)科院校如何在就業(yè)壓力嚴峻的情況下，繼續(xù)大力培養(yǎng)綜合素質高的醫(yī)學生的需要。因此醫(yī)學院校必然要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入醫(yī)學教育之中，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃。現(xiàn)代高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德，熟悉崗位職責，具備綜合業(yè)務處理能力，能夠從事相關行業(yè)崗位工作的，有理論、能實踐的復合型高等技能型職業(yè)人才。但是，目前高職院校學生的學習現(xiàn)狀和效果卻令人堪憂：晚睡晚起，學習不用心，整天抱著手機、電腦忙著上網(wǎng)聊天、玩游戲，瀏覽八卦等，眼高手低，學無所長。究其原因就是對學習缺乏興趣。那怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣？一、高職院校學生的主要特點高職院校學生主要有如下四個特點：一是學生的惰性比較強，自控能力太差，缺乏自信和沒有明確的學習目標，懶得通過刻苦努力來為自己爭取機會，喜歡沉迷于虛擬世界，整天就知道抱著電腦、手機、游戲機，要么玩游戲要么追電視劇要么聊天，總之，不知道干正事。有很大一部分學生都看不到自身的長處，錯誤地認為自己文化基礎差，水平太低。二是學生的目的性太強，缺乏遠大的理想，更多地追求效率和實惠，文化素質和道德素質亟待提高，奉獻精神有待內化。調查顯示，很大一部分學生只注重學習技能，而忽視自身的全面發(fā)展。三是學生的個性較強，習慣以自我為中心，集體觀念亟待加強。學生的參與意識確實在加強，但更多的是自我表現(xiàn)欲望較為強烈，而團隊合作意識有待加強。四是學生在思想上追求進步，黨團組織在學生中有一定的號召力和相當大的影響力。在大學里要求加入黨組織的比例在逐年上升，但理論和實踐脫節(jié)，認知和行為相背離，思想政治素質亟待提高。二、高職院校學生的學習現(xiàn)狀本文采用實地問卷調查、訪談與網(wǎng)上調查相結合的形式，以學生的學習態(tài)度、學習目標、學習方法、學習效果、學習品質、教師的教學模式和師生互動等方面為調查內容，以不同高職院校不同專業(yè)的400名學生和50多位專家、教師為調查對象。調查發(fā)現(xiàn)主要存在如下問題：一是對自己缺乏正確認識，一心想玩，對學習提不起興趣。二是沒有掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。三是懶惰，缺乏刻苦鉆研的學習精神。四是學習態(tài)度不端正，學習目標不明確。五是學生思想政治意識淡漠是當前面臨的一個現(xiàn)實問題。三、對高職院校學生的學習現(xiàn)狀進行原因分析高職院校學生不愛學習的原因是多方面的，而且不同年級的學生的表現(xiàn)及原因又不完全相同，其中共同性的主要原因有如下六點。（一）社會、家庭和老師的誤導。從小到大，家長、老師為了鼓勵學生刻苦學習，將來考個好大學，就經(jīng)常對學生進行一些急功近利，違背人生規(guī)律的說教，學生也錯誤地以為只要進了大學門就等于進了象牙塔、養(yǎng)老院，從此就可以高枕無憂了，所以很大一部分學生都說，現(xiàn)在考上大學了，沒有壓力了，不用學習了。（二）填報志愿時父母對孩子干預太多。本來孩子有自己的興趣和愛好，有喜歡的專業(yè)，但父母根本不認同孩子的想法，覺得孩子太幼稚，不切實際，難就業(yè)等。于是，就粗暴地干涉，甚至完全否定孩子的愿望，自以為是地按照就業(yè)前景來填報孩子的高考志愿，最終導致孩子對父母所選專業(yè)完全沒有興趣，自然也就不好好學習。（三）不適應高職階段的學習和生活方式。習慣于上課抄黑板、死記硬背、填鴨式的應試教育，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。高職老師一般只講重難點，其他知識要靠自學，學生就顯得無所適從，尤其是案例教學、專業(yè)實訓等這些靠自己的學習任務就難以獨立完成。（四）沒有掌握學習規(guī)律，表現(xiàn)浮躁，眼高手低。由于大部分學生的學習認知能力不高，認知策略、知識的遷移、記憶策略等學習方法欠缺，沒有形成良好的學習習慣，學習環(huán)節(jié)脫節(jié)，導致學習效果不佳、學習目標難以達到，因此常常喪失學習信心，心理壓力也由此而生。（五）對自己要求太低。很大一部分學生生活在留守家庭，從小家庭教育缺失，小學時沒有培養(yǎng)良好的學習習慣，中學時沒有掌握科學的學習方法，所以從小到大就是家長和學校之間的皮球，被踢來踢去，從未享受過成功的喜悅和絲毫的成就感，完全尚失了自信。高職學生的高考成績基本上都處于200分左右，在中學就是所謂的差生，將來也是就業(yè)中的弱勢群體，所以自以為完全沒必要掌握專業(yè)理論知識，只需要掌握一點實踐技能就可以上崗了。（六）很大一部分農(nóng)村孩子是因家長強迫才來上的高職院校，自然缺乏學習動力。學生覺得不管學歷多高，家里沒有背景，缺乏社會關系，最終都難找到好工作。與其把家長的錢花完，還不如趁年輕自己出去打工掙錢。四、培養(yǎng)高職院校學生學習興趣的對策建議學習，向來不是一件愉快的事情，古今中外皆如此。所以政府、學校、家庭、老師都應該幫助學生樹立追求知識的信心，激發(fā)廣泛的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。（一）學院要重視校園文化建設?！吨泄仓醒?、國務院關于進一步加強和改進大學生思政教育的意見》指出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風?！睂W院要開展豐富多彩的校園文化生活，除了團委、學生會要多舉辦振奮人心的活動、表演喜聞樂見的節(jié)目、自己學校的老師舉辦講座外，學院還需請一些知名專家、學者來校舉辦學術講座。通過營造濃郁的學術氛圍，潛移默化地引導學生，培養(yǎng)學生的學習興趣。（二）全面激發(fā)學生的學習動機和幫助學生樹立遠大理想。高職學生的學習動機無外乎就是自尊心、進取心、不甘落后和將來能找到一份好工作。那些不愛學習的高職學生，普遍表現(xiàn)為學習動力不足。輔導員和任課老師要多跟學生溝通和交流，要把學生當自己孩子一樣，幫助學生認識和啟發(fā)學生的學習動機，尤其是要特別關注學習動機不明的學生，幫助他們建立起強烈的學習動機。（三）教師要樹立因材施教的指導思想。在選擇教材和組織理論和實踐教學活動時都應充分考慮到特定高職院校學生的特點，應盡量在學生能接受的程度和能力范圍內進行講授。高職高專教材大多是在本科教材基礎上裁剪而來的，好多內容已經(jīng)遠遠超出了高職院校學生的接受能力。如果老師講的內容學生根本就接受不了，那這樣的教學不僅沒有實際意義，反而會招致學生的反感。（四）學校要落實實踐性教學要求。高職院校學生已經(jīng)具備了一定的理解能力，主要是討厭理論知識的學習，對實踐操作課多少有點好感。如果老師在組織教學過程中能結合社會實際，還能增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。要想真正落實實踐性教學要求，要做到以下四點：一是要加強實訓教師的培養(yǎng)培訓。學校要按最新文件要求，落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養(yǎng)造就一批“教練型”教學名師和專業(yè)帶頭人。二是要加強校內實訓實習基地建設，構筑完備的實踐教學平臺。在校內、實訓中心建設根據(jù)專業(yè)性質和技能型人才培養(yǎng)需要采取以真實生產(chǎn)裝置為主，相關仿真軟件為輔的形式，盡可能將實訓中心建成專業(yè)學習和技能訓練。三是要選擇適當?shù)膶嵱柦滩?。以深化課程體系改革和教學內容改革，更新教育觀念和教學內容，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，努力反映現(xiàn)代科學技術先進水平，符合其專業(yè)人才培養(yǎng)模式，適用性強和質量高的特色實訓教材。四是要大力開展第二課堂，提高學生的動手實踐能力。第二課堂活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分，不僅能開闊學生視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于鞏固學生課內所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（五）學校要嚴肅考風和學風，以考風促學風。只有學校嚴肅考風考紀，敢于懲處違反校規(guī)校級的學生，才會幫助學生樹立遵紀守法，健康向上的觀念。尤其是專業(yè)基礎課老師必須非常嚴格，當然這種嚴格不是苛責，而是建立在愛學生基礎上的，對學生學習態(tài)度的一種嚴格要求。通過這種嚴格的要求，目的就是為了幫助學生打下扎實的基礎，同時，也讓學生明白上大學不是進養(yǎng)老院、托兒所，而是后高三時代，是為即將走向社會做準備的階段。（六）加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，盡量避免學生一天到晚都處于找工作的焦慮狀態(tài)。學校對學生的就業(yè)指導應全程化，從學生入學開始，貫穿始終。學校要設就業(yè)指導中心全面負責學生的企業(yè)實習和畢業(yè)生的就業(yè)推薦及跟蹤服務工作，對學生進行全員化、個性化、全程化的職業(yè)指導服務。為拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質量，實現(xiàn)讓學生百分之百就業(yè)，學校應與所在街道辦事處、省內外大中型企業(yè)長期合作，建立穩(wěn)定的人才供求關系，形成順暢的就業(yè)服務網(wǎng)絡，確保學生畢業(yè)后優(yōu)質就業(yè)。綜上所述，高職院校學生學習興趣培養(yǎng)不僅僅是一個家庭、一個學生的事情，它不僅關系到某一個高職院校的持續(xù)發(fā)展，而且關乎企業(yè)技能人才的供需、甚至國家職業(yè)教育的興旺發(fā)達和社會的穩(wěn)定，所以相關各方都要積極應對，幫助高職院校學生樹立自信，培養(yǎng)學習興趣?！厩朗袌稣蠣I銷推廣方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。渠道市47渠道市場整合營銷推廣方案渠道市場整合營銷推廣方案48客戶分祈主訴人群大學畢業(yè),沒有理想工作的人群應屆大學畢業(yè)生(前1)“連讀”人歷屆大學生(后2)兼顧人群校大學生套讀”人客戶分祈49目標人群的消費過程目標消費者→潛在消費者?！魷氏M者?！粝M者(來電/咨詢)(來看(來體驗(來傳播)目標人群的消費過程50推廣策略線上傳播+地面