公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件

公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案上海光明乳業(yè)股份有限公司績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)昔目錄績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目總結(jié)績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案短期的管理改進(jìn)建議長(zhǎng)期的管理建議分組教學(xué)法，是以學(xué)習(xí)小組為單位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究、答疑，共同提高學(xué)習(xí)水平的一種教學(xué)方法。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸意識(shí)到，分組教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的凝聚力、發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率，在課堂內(nèi)外都有較好的可行性和實(shí)效性。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，語文課堂更加需要活力，更加要求學(xué)生為主體去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，分組教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，可以發(fā)揮很大的作用。例如，語文課堂的整體感知階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在語文教學(xué)中設(shè)計(jì)小組參與的富有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如分組朗讀、課本劇表演比賽等。各組學(xué)生的參與積極、競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是一部分后進(jìn)生的熱情更是空前高漲。在分組活動(dòng)的過程中，學(xué)生們有一種在語文知識(shí)長(zhǎng)河中遨游、其樂無窮的感覺?？梢?，分組教學(xué)活動(dòng)能改變教師講、學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)興趣，能豐富語文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，加深對(duì)教材、知識(shí)的深入理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文課堂的自主探究階段，根據(jù)文章的內(nèi)容，以小組討論的形式開展，或針對(duì)同一問題闡述各組不同的觀點(diǎn)，或布置每組不同的任務(wù)，分工合作，提高課堂學(xué)習(xí)效率。語文課堂的拓展操練階段，可以通過小組競(jìng)賽選擇的方式，這樣既鞏固了要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，又達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的效果。另外，在課外，分組學(xué)習(xí)也可發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。如，課前預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?yōu)榱思w的榮譽(yù)，課外積極翻閱報(bào)刊、雜志，收集有益的資料，留意經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、社會(huì)文化發(fā)展，細(xì)心琢磨，主動(dòng)交流。這樣能慢慢地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)吸取和分析信息資料的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類。再如，配合課堂教學(xué)，組織學(xué)生編課本劇，演課本劇，如《皇帝的新裝》等；也可不定期開展辯論賽、演講、課外讀書等活動(dòng)；還可以小組為單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，把生活引進(jìn)課堂，將課堂與社會(huì)接壤，讓學(xué)生通過課堂認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受人生，發(fā)展自我。由此可見，分組教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢(shì)，能夠充分利用學(xué)生的合作意識(shí)；同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。分組教學(xué)，能夠打破語文傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶局面，給語文教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也給語文教師提出了新的要求：１．分組教學(xué)要求教師營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。分組教學(xué)要求合理分組，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮小組的群體優(yōu)勢(shì)。２．分組教學(xué)要求教師巧妙設(shè)計(jì)問題，提高課堂效率。分組教學(xué)要求教師深入鉆研大綱、教材和教法，研究學(xué)生，整合一切教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，按照由淺入深、由易到難的原則設(shè)計(jì)問題。在回答問題時(shí)，保證學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，簡(jiǎn)單的問題由學(xué)困生回答，較有難度的問題優(yōu)等生回答，有爭(zhēng)議的問題由小組討論回答，使每個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力也得到培養(yǎng)。３．分組教學(xué)要求教師要注意討論引導(dǎo)。如在小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生對(duì)小組任務(wù)不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)、內(nèi)容及操作程序；小組活動(dòng)偏離主題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止；當(dāng)小組在討論中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展。４．分組教學(xué)要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。５．分組教學(xué)要求教師不斷地補(bǔ)充新知，從而不斷地提高自我、超越自我。綜上所述，分組教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的凝聚力和集體的智慧，更新了教師的教學(xué)觀念，也使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流的體現(xiàn)，大大提高了語文課堂教學(xué)的整體水平。這樣，分組教學(xué)也就給語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，必須堅(jiān)持以人為本的原則，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地博覽群書，并且深入鉆研相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能給學(xué)生提供鮮活的知識(shí)，才能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，讓分組教學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)揮更明顯、更有效的作用。（黑龍江大慶市第二十四中學(xué)；１６３４１６）實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它以生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用?！八呐涮坠こ獭笔刮沂∞r(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)條件大為改觀，學(xué)校大都建有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本能正常開設(shè)，加之多媒體信息技術(shù)的引入，使得有些難以完成的實(shí)驗(yàn)也可以通過播放視頻讓學(xué)生觀察與感受。但目前不少農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)條件雖好，可使用頻率卻不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能令人樂觀。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、影響農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的制約因素1、教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)多年來,由于應(yīng)試教育的影響，老師們往往采用“便捷”的“黑板實(shí)驗(yàn)”，“多媒體實(shí)驗(yàn)”，即在一定的理論指導(dǎo)下，教師們講實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，?shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)步驟，數(shù)據(jù)記錄，會(huì)出現(xiàn)的問題，誤差分析一一講個(gè)透。老師要求學(xué)生理解并記住這些實(shí)驗(yàn)。然而學(xué)生卻失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，形成了死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的深度和廣度不夠?qū)τ诮處熝菔緦?shí)驗(yàn)，有部分學(xué)生參與教師的演示實(shí)驗(yàn)，而都是為了教學(xué)流程和教學(xué)進(jìn)度，大多數(shù)是成績(jī)好，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參與，可見學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的廣度不夠。另外學(xué)生感覺參與進(jìn)教師演示實(shí)驗(yàn)也無非是扮演對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一個(gè)證明者的角色，比如在課堂上叫一個(gè)學(xué)生上來觀察實(shí)驗(yàn)中是否放熱，氣體的顏色、氣味等，而實(shí)際上學(xué)生并沒有真正地參與到教師的演示實(shí)驗(yàn)中，可見學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的深度不夠。3、演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)新課程的教材與以往的教材存在著巨大差異，新教材不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是把實(shí)驗(yàn)分散在“活動(dòng)與探究”和“觀察與思考”欄目中。部分教師在教學(xué)中對(duì)怎樣處理這些欄目中的實(shí)驗(yàn)感到無所適從，加上探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是一種很費(fèi)時(shí)的教學(xué)方式，如課前需對(duì)各種課程資源進(jìn)行收集和整合，教學(xué)過程中許多問題的不可預(yù)見性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的矛盾等，加上新教材知識(shí)容量加大、課本內(nèi)容的編排也不便于安排實(shí)驗(yàn)，缺少足夠的課時(shí)。還有的教師擔(dān)心學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要付出更多的時(shí)間，從而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致老師包辦了新課程教材中所有的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生失去了親手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的一些思考如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性呢？本人根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性做了一些實(shí)質(zhì)性的思考，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：1、充分利用實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)初中學(xué)生第一次接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，好奇心大，而好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候?；瘜W(xué)教師要善于利用實(shí)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，那么探究意識(shí)的培養(yǎng)也就水到渠成了。有了探究意識(shí)才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，自主積極獲取知識(shí)，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)’，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。2、學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)，形成科學(xué)探究能力（1）讓學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)，全面體驗(yàn)科學(xué)探究的全部過程，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好記錄，實(shí)驗(yàn)后如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）重過程、重體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，注重學(xué)生的操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找結(jié)論，又引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)過程，發(fā)揮獨(dú)特視角與個(gè)性化理解。有效地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有全體學(xué)生全面參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲得發(fā)展，積極參與實(shí)驗(yàn)，真正動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，才能使實(shí)驗(yàn)探究發(fā)揮出傳授知識(shí)與技能和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的固有功能。3、充分發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)探究中的組織引導(dǎo)作用，增加師生互動(dòng)。教師要充當(dāng)教學(xué)中扮演組織設(shè)計(jì)者的角色，必須使學(xué)生從“背實(shí)驗(yàn)”的怪圈中走出來，將動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生。教學(xué)中教師先設(shè)置問題予學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，在操作中觀察，觀察中思考，組織學(xué)生分析、討論，進(jìn)而得出合理的結(jié)論。讓學(xué)生在動(dòng)手中有所思，在思考中有所獲，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在分組實(shí)驗(yàn)中教師組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，防止意外事故的發(fā)生；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要組織好實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)反思。養(yǎng)成科學(xué)探究的一般過程與習(xí)慣。4、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。家庭小實(shí)驗(yàn)是課外實(shí)驗(yàn)的組成部分，是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸、鞏固和發(fā)展。家庭小實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生在家庭中自己設(shè)計(jì)、自己尋找藥品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。它具有靈活性、自主性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)所不可替代的。家庭小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的愉悅，例如，學(xué)生可設(shè)計(jì)如下家庭小實(shí)驗(yàn)：熱水壺內(nèi)水垢的清除、硬水軟水的鑒別、鉛筆芯粉末打開生銹鐵鎖、鐵銹的處理等。這些小實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)際生活有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。同時(shí)還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作的各種情況下合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這不僅能起到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，還有助于學(xué)生智力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。既滿足新課程改革的需要，也符合素質(zhì)教育的要求。以上是我在工作中的一些認(rèn)識(shí)和思考，希望能對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供參考。公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案公司績(jī)效管理1上海光明乳業(yè)股份有限公司績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)昔上海光明乳業(yè)股份有限公司2目錄績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目總結(jié)績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案短期的管理改進(jìn)建議長(zhǎng)期的管理建議目錄3上海光明乳業(yè)股份有限公司績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目歷時(shí)八周完成了項(xiàng)目預(yù)期的工作績(jī)效管理體系設(shè)計(jì)理解企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)管理模式3薪資體系設(shè)計(jì)上海光明乳業(yè)股份有限公司績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目歷時(shí)八周完成了項(xiàng)4公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件5在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了關(guān)鍵崗位訪談關(guān)鍵崗位訪談一覽(共計(jì)訪談153人)上海光明乳業(yè)股份有限公司王佳芬、呂公良張華富首席研究員|1人保鮮產(chǎn)品事廣奶物業(yè)油奶財(cái)務(wù)部5人有並並並事|事亞部/}業(yè)總裁辦3人行政后勤部1人111088964人5人市場(chǎng)部4人北京地區(qū)18人杭州銷告分公司/代表處15人采購部1人部3人乳品二廠信息中心3人技術(shù)中心3人在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了6在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了組織診斷問卷調(diào)研其他關(guān)鍵崗位問卷調(diào)研向總部及各事業(yè)部未參加訪談的關(guān)鍵崗位人員發(fā)放調(diào)研問卷,了解其關(guān)于戰(zhàn)略、組織、流程和薪資等方面問題的看法■組織診斷問卷(ODS)調(diào)研總部及各事業(yè)部關(guān)鍵崗位ODS調(diào)研(發(fā)放問卷111份回收110份,有效問卷109份)上海光明乳業(yè)股份有限公司乳品二廠ODS調(diào)研(發(fā)放問卷80份,回收80份,有效問卷70份)光明乳業(yè)設(shè)在杭州的銷售分公司和銷售辦事處ODS調(diào)研(發(fā)放問卷20份,回收19份,有效問卷19份)光明乳業(yè)設(shè)北京地區(qū)ODS調(diào)研(發(fā)放問卷20份,回收16份,有效問卷16份)在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了7在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了相關(guān)座談■光明乳業(yè)總部及各事業(yè)部發(fā)展戰(zhàn)略座談光明乳業(yè)發(fā)展歷程座談(12/04/2002)畢博管理咨詢繢效管理(12/03/2002)體系方法論介紹及座談(12/09/2002)在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了8形成了中期報(bào)告中期報(bào)告由下列五份報(bào)告組成■戰(zhàn)略理解報(bào)告■整體運(yùn)作現(xiàn)狀評(píng)估報(bào)告■組織診斷報(bào)告■現(xiàn)有績(jī)效指標(biāo)體系評(píng)估報(bào)告項(xiàng)目中期報(bào)告會(huì)■績(jī)效管理體系設(shè)計(jì)原則報(bào)告形成了中期報(bào)告9并確立了設(shè)計(jì)光明乳業(yè)績(jī)效管理體系的三項(xiàng)原則與八項(xiàng)注意事項(xiàng)光明績(jī)效管理體系設(shè)計(jì)原則光明績(jī)效管理體系注意事項(xiàng)■建立完善的績(jī)效管理■指標(biāo)體系全面反映戰(zhàn)的要求流程■業(yè)部之的指標(biāo)根據(jù)其業(yè)務(wù)特點(diǎn)及公司的戰(zhàn)略要求會(huì)有所不同以平纔分卡思想■指標(biāo)體系中會(huì)舒診斷發(fā)現(xiàn)需解決的重要向?qū)僭O(shè)計(jì)相應(yīng)指標(biāo)建立考核指標(biāo)體系■指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中將全面打酸以往不同部門與職責(zé)的人之間指標(biāo)霤/局的問題績(jī)效管理體系的設(shè)計(jì)職能部門的指標(biāo)將不再包該部門不直接影購的指標(biāo)考慮其本身的續(xù)改■上下級(jí)之間、不同部之間同類指標(biāo)的權(quán)垂會(huì)有所不同■新的指標(biāo)設(shè)計(jì)中將包含長(zhǎng)朗和短敲兩類指標(biāo)最終的指標(biāo)設(shè)計(jì)將通過畢博關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)測(cè)試的要求并確立了設(shè)計(jì)光明乳業(yè)績(jī)效管理體系的三項(xiàng)原則與八項(xiàng)注意事10在項(xiàng)目第二階段項(xiàng)目組基于對(duì)光明乳業(yè)公司和各事業(yè)部戰(zhàn)略的理解通過與相關(guān)T層領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)溝通,設(shè)計(jì)了T層和MS層的KPT層KPI26個(gè)崗位總部職能部門30個(gè)崗位保鮮事業(yè)部12個(gè)崗位常溫事業(yè)部9個(gè)崗位瓶袋奶事業(yè)部11個(gè)崗位牧業(yè)事業(yè)部21個(gè)崗位營(yíng)養(yǎng)品事業(yè)部10個(gè)崗位黃油干酪事業(yè)部5個(gè)崗位工業(yè)原料事業(yè)部9個(gè)崗位物流事業(yè)部12個(gè)崗位廣州事業(yè)部6個(gè)崗位可的便利17個(gè)崗位在項(xiàng)目第二階段項(xiàng)目組基于對(duì)光明乳業(yè)公司和各事業(yè)部戰(zhàn)略的理11公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件12公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件13公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件14公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件15公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件16公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件17公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件18公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件19公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件20公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件21公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件22公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件23公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件24公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件25公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件26公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件27公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件28公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件29公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件30公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件31公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件32公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件33公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件34公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件35公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件36公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件37公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件38公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件39公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件40公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件41公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件42公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件43公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件44公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件45公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件46公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件47公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件48公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件49公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件50公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件51公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件52公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件53公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件54公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件55公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件56公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件57公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件58公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件59公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件60公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件61公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件62公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件63公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件64公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件65公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件66公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件6741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案上海光明乳業(yè)股份有限公司績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)昔目錄績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目總結(jié)績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案短期的管理改進(jìn)建議長(zhǎng)期的管理建議分組教學(xué)法，是以學(xué)習(xí)小組為單位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究、答疑，共同提高學(xué)習(xí)水平的一種教學(xué)方法。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸意識(shí)到，分組教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的凝聚力、發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率，在課堂內(nèi)外都有較好的可行性和實(shí)效性。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，語文課堂更加需要活力，更加要求學(xué)生為主體去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，分組教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，可以發(fā)揮很大的作用。例如，語文課堂的整體感知階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在語文教學(xué)中設(shè)計(jì)小組參與的富有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如分組朗讀、課本劇表演比賽等。各組學(xué)生的參與積極、競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是一部分后進(jìn)生的熱情更是空前高漲。在分組活動(dòng)的過程中，學(xué)生們有一種在語文知識(shí)長(zhǎng)河中遨游、其樂無窮的感覺?？梢?，分組教學(xué)活動(dòng)能改變教師講、學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)興趣，能豐富語文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，加深對(duì)教材、知識(shí)的深入理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文課堂的自主探究階段，根據(jù)文章的內(nèi)容，以小組討論的形式開展，或針對(duì)同一問題闡述各組不同的觀點(diǎn)，或布置每組不同的任務(wù)，分工合作，提高課堂學(xué)習(xí)效率。語文課堂的拓展操練階段，可以通過小組競(jìng)賽選擇的方式，這樣既鞏固了要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，又達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的效果。另外，在課外，分組學(xué)習(xí)也可發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。如，課前預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?yōu)榱思w的榮譽(yù)，課外積極翻閱報(bào)刊、雜志，收集有益的資料，留意經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、社會(huì)文化發(fā)展，細(xì)心琢磨，主動(dòng)交流。這樣能慢慢地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)吸取和分析信息資料的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類。再如，配合課堂教學(xué)，組織學(xué)生編課本劇，演課本劇，如《皇帝的新裝》等；也可不定期開展辯論賽、演講、課外讀書等活動(dòng)；還可以小組為單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，把生活引進(jìn)課堂，將課堂與社會(huì)接壤，讓學(xué)生通過課堂認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受人生，發(fā)展自我。由此可見，分組教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢(shì)，能夠充分利用學(xué)生的合作意識(shí)；同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。分組教學(xué)，能夠打破語文傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶局面，給語文教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也給語文教師提出了新的要求：１．分組教學(xué)要求教師營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛。分組教學(xué)要求合理分組，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮小組的群體優(yōu)勢(shì)。２．分組教學(xué)要求教師巧妙設(shè)計(jì)問題，提高課堂效率。分組教學(xué)要求教師深入鉆研大綱、教材和教法，研究學(xué)生，整合一切教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，按照由淺入深、由易到難的原則設(shè)計(jì)問題。在回答問題時(shí)，保證學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，簡(jiǎn)單的問題由學(xué)困生回答，較有難度的問題優(yōu)等生回答，有爭(zhēng)議的問題由小組討論回答，使每個(gè)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力也得到培養(yǎng)。３．分組教學(xué)要求教師要注意討論引導(dǎo)。如在小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生對(duì)小組任務(wù)不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)、內(nèi)容及操作程序；小組活動(dòng)偏離主題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止；當(dāng)小組在討論中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展。４．分組教學(xué)要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。５．分組教學(xué)要求教師不斷地補(bǔ)充新知，從而不斷地提高自我、超越自我。綜上所述，分組教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的凝聚力和集體的智慧，更新了教師的教學(xué)觀念，也使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流的體現(xiàn)，大大提高了語文課堂教學(xué)的整體水平。這樣，分組教學(xué)也就給語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，必須堅(jiān)持以人為本的原則，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地博覽群書，并且深入鉆研相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能給學(xué)生提供鮮活的知識(shí)，才能感染學(xué)生、吸引學(xué)生，讓分組教學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)揮更明顯、更有效的作用。（黑龍江大慶市第二十四中學(xué)；１６３４１６）實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它以生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用?！八呐涮坠こ獭笔刮沂∞r(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)條件大為改觀，學(xué)校大都建有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本能正常開設(shè)，加之多媒體信息技術(shù)的引入，使得有些難以完成的實(shí)驗(yàn)也可以通過播放視頻讓學(xué)生觀察與感受。但目前不少農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)條件雖好，可使用頻率卻不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能令人樂觀。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、影響農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的制約因素1、教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)多年來,由于應(yīng)試教育的影響，老師們往往采用“便捷”的“黑板實(shí)驗(yàn)”，“多媒體實(shí)驗(yàn)”，即在一定的理論指導(dǎo)下，教師們講實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，?shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)步驟，數(shù)據(jù)記錄，會(huì)出現(xiàn)的問題，誤差分析一一講個(gè)透。老師要求學(xué)生理解并記住這些實(shí)驗(yàn)。然而學(xué)生卻失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，形成了死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的深度和廣度不夠?qū)τ诮處熝菔緦?shí)驗(yàn)，有部分學(xué)生參與教師的演示實(shí)驗(yàn)，而都是為了教學(xué)流程和教學(xué)進(jìn)度，大多數(shù)是成績(jī)好，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參與，可見學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的廣度不夠。另外學(xué)生感覺參與進(jìn)教師演示實(shí)驗(yàn)也無非是扮演對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一個(gè)證明者的角色，比如在課堂上叫一個(gè)學(xué)生上來觀察實(shí)驗(yàn)中是否放熱，氣體的顏色、氣味等，而實(shí)際上學(xué)生并沒有真正地參與到教師的演示實(shí)驗(yàn)中，可見學(xué)生參與教師演示實(shí)驗(yàn)的深度不夠。3、演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)新課程的教材與以往的教材存在著巨大差異，新教材不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是把實(shí)驗(yàn)分散在“活動(dòng)與探究”和“觀察與思考”欄目中。部分教師在教學(xué)中對(duì)怎樣處理這些欄目中的實(shí)驗(yàn)感到無所適從，加上探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是一種很費(fèi)時(shí)的教學(xué)方式，如課前需對(duì)各種課程資源進(jìn)行收集和整合，教學(xué)過程中許多問題的不可預(yù)見性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的矛盾等，加上新教材知識(shí)容量加大、課本內(nèi)容的編排也不便于安排實(shí)驗(yàn)，缺少足夠的課時(shí)。還有的教師擔(dān)心學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要付出更多的時(shí)間，從而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致老師包辦了新課程教材中所有的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生失去了親手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的一些思考如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性呢？本人根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性做了一些實(shí)質(zhì)性的思考，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：1、充分利用實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)初中學(xué)生第一次接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，好奇心大，而好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候?；瘜W(xué)教師要善于利用實(shí)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，那么探究意識(shí)的培養(yǎng)也就水到渠成了。有了探究意識(shí)才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，自主積極獲取知識(shí)，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)’，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。2、學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)，形成科學(xué)探究能力（1）讓學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)，全面體驗(yàn)科學(xué)探究的全部過程，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行分析判斷，認(rèn)真做好記錄，實(shí)驗(yàn)后如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）重過程、重體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，注重學(xué)生的操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找結(jié)論，又引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)過程，發(fā)揮獨(dú)特視角與個(gè)性化理解。有效地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有全體學(xué)生全面參與實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲得發(fā)展，積極參與實(shí)驗(yàn)，真正動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，才能使實(shí)驗(yàn)探究發(fā)揮出傳授知識(shí)與技能和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的固有功能。3、充分發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)探究中的組織引導(dǎo)作用，增加師生互動(dòng)。教師要充當(dāng)教學(xué)中扮演組織設(shè)計(jì)者的角色，必須使學(xué)生從“背實(shí)驗(yàn)”的怪圈中走出來，將動(dòng)手、動(dòng)腦、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生。教學(xué)中教師先設(shè)置問題予學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，在操作中觀察，觀察中思考，組織學(xué)生分析、討論，進(jìn)而得出合理的結(jié)論。讓學(xué)生在動(dòng)手中有所思，在思考中有所獲，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在分組實(shí)驗(yàn)中教師組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，防止意外事故的發(fā)生；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要組織好實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)反思。養(yǎng)成科學(xué)探究的一般過程與習(xí)慣。4、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。家庭小實(shí)驗(yàn)是課外實(shí)驗(yàn)的組成部分，是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸、鞏固和發(fā)展。家庭小實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生在家庭中自己設(shè)計(jì)、自己尋找藥品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。它具有靈活性、自主性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)所不可替代的。家庭小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的愉悅，例如，學(xué)生可設(shè)計(jì)如下家庭小實(shí)驗(yàn)：熱水壺內(nèi)水垢的清除、硬水軟水的鑒別、鉛筆芯粉末打開生銹鐵鎖、鐵銹的處理等。這些小實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)際生活有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。同時(shí)還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作的各種情況下合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這不僅能起到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，還有助于學(xué)生智力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。既滿足新課程改革的需要，也符合素質(zhì)教育的要求。以上是我在工作中的一些認(rèn)識(shí)和思考，希望能對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供參考。公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案公司績(jī)效管理69上海光明乳業(yè)股份有限公司績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)昔上海光明乳業(yè)股份有限公司70目錄績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目總結(jié)績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案短期的管理改進(jìn)建議長(zhǎng)期的管理建議目錄71上海光明乳業(yè)股份有限公司績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目歷時(shí)八周完成了項(xiàng)目預(yù)期的工作績(jī)效管理體系設(shè)計(jì)理解企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)管理模式3薪資體系設(shè)計(jì)上海光明乳業(yè)股份有限公司績(jī)效管理改進(jìn)項(xiàng)目歷時(shí)八周完成了項(xiàng)72公司績(jī)效管理項(xiàng)目實(shí)施方案課件73在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了關(guān)鍵崗位訪談關(guān)鍵崗位訪談一覽(共計(jì)訪談153人)上海光明乳業(yè)股份有限公司王佳芬、呂公良張華富首席研究員|1人保鮮產(chǎn)品事廣奶物業(yè)油奶財(cái)務(wù)部5人有並並並事|事亞部/}業(yè)總裁辦3人行政后勤部1人111088964人5人市場(chǎng)部4人北京地區(qū)18人杭州銷告分公司/代表處15人采購部1人部3人乳品二廠信息中心3人技術(shù)中心3人在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了74在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了組織診斷問卷調(diào)研其他關(guān)鍵崗位問卷調(diào)研向總部及各事業(yè)部未參加訪談的關(guān)鍵崗位人員發(fā)放調(diào)研問卷,了解其關(guān)于戰(zhàn)略、組織、流程和薪資等方面問題的看法■組織診斷問卷(ODS)調(diào)研總部及各事業(yè)部關(guān)鍵崗位ODS調(diào)研(發(fā)放問卷111份回收110份,有效問卷109份)上海光明乳業(yè)股份有限公司乳品二廠ODS調(diào)研(發(fā)放問卷80份,回收80份,有效問卷70份)光明乳業(yè)設(shè)在杭州的銷售分公司和銷售辦事處ODS調(diào)研(發(fā)放問卷20份,回收19份,有效問卷19份)光明乳業(yè)設(shè)北京地區(qū)ODS調(diào)研(發(fā)放問卷20份,回收16份,有效問卷16份)在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了75在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了相關(guān)座談■光明乳業(yè)總部及各事業(yè)部發(fā)展戰(zhàn)略座談光明乳業(yè)發(fā)展歷程座談(12/04/2002)畢博管理咨詢繢效管理(12/03/2002)體系方法論介紹及座談(12/09/2002)在項(xiàng)目第一階段,項(xiàng)目組完成了76形成了中期報(bào)告中期報(bào)告由下列五份報(bào)告組成■戰(zhàn)略理解報(bào)告■整體運(yùn)作現(xiàn)狀評(píng)估報(bào)告■組織診斷報(bào)告■現(xiàn)有績(jī)效指標(biāo)體系評(píng)估報(bào)告項(xiàng)目中期報(bào)告會(huì)■績(jī)效管理體系設(shè)計(jì)原則報(bào)告形成了中期報(bào)告77并確立了設(shè)計(jì)光明乳業(yè)績(jī)效管理體系的三項(xiàng)原則與八項(xiàng)注意事項(xiàng)光明績(jī)效管理體系設(shè)計(jì)原則光明績(jī)效管理體系注意事項(xiàng)■建立完善的績(jī)效管理■指標(biāo)體系全面反映戰(zhàn)的要求流程■業(yè)部之的指標(biāo)根據(jù)其業(yè)務(wù)特點(diǎn)及公司的戰(zhàn)略要求會(huì)有所不同以平纔分卡思想■指標(biāo)體系中會(huì)舒診斷發(fā)現(xiàn)需解決的重要向?qū)僭O(shè)計(jì)相應(yīng)指標(biāo)建立考核指標(biāo)體系■指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中將全面打酸以往不同部門與職責(zé)的人之間指標(biāo)霤/局的問題績(jī)效管理體系的設(shè)計(jì)職能部門的指標(biāo)將不再包該部門不直接影購的指標(biāo)考慮其本身的續(xù)改■上下級(jí)之間、不同部之間同類指標(biāo)的權(quán)垂會(huì)有所不同■新的指標(biāo)設(shè)計(jì)中將包含長(zhǎng)朗和短敲兩類指標(biāo)最終的指標(biāo)設(shè)計(jì)將通過畢博關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)測(cè)試的要求并確立了設(shè)計(jì)光明乳業(yè)績(jī)效管理體系的三項(xiàng)原則與八項(xiàng)注意事78在項(xiàng)目第二階段項(xiàng)目組基于對(duì)光明乳業(yè)公司和各事業(yè)部戰(zhàn)略的理解通過與相關(guān)T層領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)溝通,設(shè)計(jì)了T層和MS層的KPT層KPI26個(gè)崗位總部職能部門30個(gè)崗位保鮮事業(yè)部12個(gè)崗位常溫事業(yè)部9個(gè)崗位瓶袋奶事業(yè)部11個(gè)崗位牧業(yè)事業(yè)部21個(gè)崗位營(yíng)養(yǎng)品事業(yè)部10個(gè)崗位黃油干