小學(xué)古詩(shī)鑒賞與教學(xué)課堂實(shí)錄(薛法根)課件

小學(xué)古詩(shī)鑒賞與教學(xué)小學(xué)古詩(shī)課堂教學(xué)實(shí)錄（薛法根）1小學(xué)古詩(shī)鑒賞與教學(xué)小學(xué)古詩(shī)課堂教學(xué)實(shí)錄（薛法根）1薛法根教學(xué)實(shí)錄—《夜雪》師：請(qǐng)拿出一個(gè)本子，一支筆，都準(zhǔn)備好的舉手。下面跟著老師一起寫(xiě)一首詩(shī)，老師在黑板上寫(xiě)這首詩(shī)，同學(xué)們跟著老師把這首詩(shī)抄寫(xiě)在自己的本子上。明白嗎？（明白）老師怎么寫(xiě)，你們就怎么寫(xiě)。看清楚，字應(yīng)該寫(xiě)得端端正正。薛法根教學(xué)實(shí)錄—《夜雪》師：板書(shū)：夜雪已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，

時(shí)聞?wù)壑衤?。（學(xué)生在自己的本子上抄寫(xiě)）師：板書(shū)：

師：（兩分鐘后）抄好的請(qǐng)舉手，看一看每個(gè)字都寫(xiě)正確了嗎？特別是這個(gè)字，這個(gè)字念“qīn”，（手指“衾”字，板書(shū)拼音），上面一個(gè)“今”下面是一個(gè)“衣”，看清楚了。這個(gè)字念“zhěn”，（手指“枕”字，板書(shū)拼音）。好，寫(xiě)好的把筆放下。

師：今天我們學(xué)的這首詩(shī)，是一首清新的、雅致的小詩(shī)，就象一朵百花園中的小花一樣，題目叫《夜雪》。詩(shī)一定要吟誦的，聽(tīng)老師讀一讀。

師范讀完：好，自己輕聲地吟誦一下。

生:輕聲吟誦。師：今天我們學(xué)的這首詩(shī)，是一首清新的、雅致的小詩(shī)，就象一朵百師插話：對(duì)，就這樣輕輕地吟，要讀到自己的心里。念個(gè)兩遍三遍，自己念。師：會(huì)讀嗎？生：（齊）會(huì)。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？有四位同學(xué)舉手。愿意讀的舉手。好，請(qǐng)你來(lái)讀。（指名一生讀。）師插話：對(duì)，就這樣輕輕地吟，要讀到自己的心里。念個(gè)兩遍三遍，師：好的，正確通暢，不錯(cuò)。（再指名一生讀。）師：好的，如果你能夠體會(huì)這詩(shī)的含義和意境，那會(huì)讀得更好。（再指名一生讀。）師：嗯，聲音清脆悅耳。如果對(duì)這首詩(shī)的情感再有一點(diǎn)體會(huì)就更美了。我請(qǐng)幾個(gè)女同學(xué)來(lái)讀讀看。（指名一女生讀。）師：好的，正確通暢，不錯(cuò)。師：清幽幽的，你這首詩(shī)別有一番情趣，不錯(cuò)。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)同學(xué)讀讀看。

（該生推薦一位同學(xué)）

師：好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（被推薦的那位同學(xué)讀。）師：清幽幽的，你這首詩(shī)別有一番情趣，不錯(cuò)。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)同師：嗯，她不但對(duì)這首詩(shī)有了體會(huì)，而且有了表情。讀詩(shī)的時(shí)候有表情的同學(xué)對(duì)詩(shī)是有自己的真切體會(huì)的。這首詩(shī)會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀。生：齊讀。師：好，這首詩(shī)里面有兩個(gè)生字，一個(gè)念“衾qīn”，一個(gè)念“枕zhěn”?？伎即蠹?，這個(gè)“枕”大家知道嗎？師：嗯，她不但對(duì)這首詩(shī)有了體會(huì)，而且有了表情。讀詩(shī)的時(shí)候有表生：這個(gè)“枕”就是我們平時(shí)說(shuō)的“枕頭”。師：是嗎？好，“枕”就是“枕頭”。那猜猜看，這個(gè)“衾”什么意思？生：也許就是棉被。師：還有同學(xué)愿意猜的嗎？生：就是睡覺(jué)用的“床”。師（笑）：床不叫“衾”，床就是床。生：這個(gè)“枕”就是我們平時(shí)說(shuō)的“枕頭”。師：這個(gè)“衾”剛才這個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，就是“被子”。被子、枕頭，明白啦？師：好，那這首詩(shī)到底寫(xiě)了些什么？你能不能自己讀得懂呢？請(qǐng)你一行一行地讀，一行一行地想，明白嗎？輕輕地讀一讀，然后想一想，你就會(huì)讀明白了。好，開(kāi)始。生：自由讀、想。師：這個(gè)“衾”剛才這個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，就是“被子”。被子、枕頭，師插話：這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)很好的方法。你說(shuō)得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說(shuō)，但是你要自言自語(yǔ)。師插話：這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地生：繼續(xù)自學(xué)。師：一共20個(gè)字，難不難？好，不難。同桌之間交流一下，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？你說(shuō)給他聽(tīng)，他說(shuō)給你聽(tīng)。生：同桌間交流。

生：繼續(xù)自學(xué)。師：認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，這首詩(shī)大致講了什么意思？讀得懂的請(qǐng)舉手。我來(lái)看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩(shī)大體的意思我懂的就舉手，越來(lái)越多的手舉起來(lái)了。讀得懂嗎？好，手放下。師：認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，這首詩(shī)大致講了什么意思？讀得懂的師：好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好？如果你都能回答出來(lái)，證明你真讀懂了。師問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎？（生：懂）那我問(wèn)你：晚上外面下雪，詩(shī)人也就是作者，詩(shī)人在哪里？（生：家里。）在哪里？從這首詩(shī)找到答案，從字里行間找到答案，說(shuō)的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里，說(shuō)準(zhǔn)確了。師：好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好？如師讀詩(shī)，提示：外面在下雪，詩(shī)人在哪里呢？在干什么呢？一定要從這首詩(shī)的字里行間找到答案。（生思考。）師：你先說(shuō)。生：那個(gè)時(shí)候他正在睡覺(jué)。師：他在睡覺(jué)？師讀詩(shī)，提示：外面在下雪，詩(shī)人在哪里呢？在干什么呢？一定要從生：他抬頭看到窗戶上一片明亮，知道這是因?yàn)檠┫碌煤艽?，大到他可以時(shí)不時(shí)聽(tīng)到竹子被雪打斷的聲音。師：好，這首詩(shī)的意思大體懂了?，F(xiàn)在問(wèn)你一下：你憑什么說(shuō)他正在睡覺(jué)？生：因?yàn)椤棒馈焙汀罢怼钡囊馑际恰懊薇弧迸c“枕頭”。他為什么感到棉被和枕頭冷了，是因?yàn)樗谒X(jué)。第一句說(shuō)到了被子和枕頭，聽(tīng)見(jiàn)了折竹的聲音。生：他抬頭看到窗戶上一片明亮，知道這是因?yàn)檠┫碌煤艽?，大到?/p>

師：好，她是從“已訝衾枕冷”“衾枕冷”三個(gè)字說(shuō)明他在睡覺(jué)，有道理嗎？有道理。還有補(bǔ)充嗎？生：那如果睡在床上的話，睡了很長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)變得很熱了，那枕頭和被子就會(huì)變得很熱了。師：哦，那你認(rèn)為他在哪里睡覺(jué)？生：我覺(jué)得他坐在床上，沒(méi)得睡覺(jué)。師：好，她是從“已訝衾枕冷”“衾枕冷”三個(gè)字說(shuō)明他在睡覺(jué)，師（笑）：他坐了一個(gè)晚上是嗎？坐了一個(gè)晚上不睡覺(jué)？他在干什么呢？生：我覺(jué)得他正在鋪棉被。所以覺(jué)得那個(gè)棉被和枕頭非常地冷。師（笑）：啊，他不睡覺(jué)就在鋪棉被？我們現(xiàn)在的問(wèn)題是：他在哪里？好，你說(shuō)。生：他剛剛在床上，剛剛蓋上被子。師（笑）：他坐了一個(gè)晚上是嗎？坐了一個(gè)晚上不睡覺(jué)？他在干什么師：他剛剛蓋棉被，發(fā)現(xiàn)棉被是冷的對(duì)嗎？好的，同學(xué)們，老師提醒一個(gè)詞：“已訝”，猜猜他在哪里？他肯定在床上，有沒(méi)有睡的？生：沒(méi)有。師：“已訝衾枕冷”，睡了沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：都沒(méi)有？睡了嗎？生：有的說(shuō)“有”，有的說(shuō)“沒(méi)有”。師：他剛剛蓋棉被，發(fā)現(xiàn)棉被是冷的對(duì)嗎？好的，同學(xué)們，老師提醒師：“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，不是“己”啊。對(duì)呀，“已經(jīng)”，忽然之間，很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。剛才這位同學(xué)說(shuō)睡了一會(huì)被窩是暖和的，現(xiàn)在忽然之間發(fā)現(xiàn)被窩冷了，被子和枕頭都冷了，在不在睡覺(jué)？在睡覺(jué)。睡到半夜的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)被子和枕頭冷了。所以第一個(gè)問(wèn)題如果你讀得懂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人正在床上睡覺(jué)，在自己的被窩里睡覺(jué)。明白了嗎？師：“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，不是“己”啊。對(duì)呀，“已經(jīng)生：明白了。師：第二個(gè)問(wèn)題。他既然睡在自己的被窩里面，他又沒(méi)起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)？一行一行地讀讀看，輕輕地讀，每一行里面有沒(méi)有依據(jù)？你能不能看出來(lái)？每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書(shū)、讀詩(shī)要越讀越聰明。不要盯著我看，不要盯著老師看，你自己要讀、要想。好，那位女同學(xué)。生：明白了。生：我是從“復(fù)見(jiàn)窗戶明”這句詩(shī)里看出來(lái)的。因?yàn)檠┮话愣际前最伾?，“窗戶明”，雪一般都是很耀眼的，從窗戶望過(guò)去一片白茫茫的感覺(jué)。師：這是什么？（手指“見(jiàn)”字）這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字?。俊耙?jiàn)”，看到了對(duì)嗎？他通過(guò)視覺(jué)發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎？

生：我是從“復(fù)見(jiàn)窗戶明”這句詩(shī)里看出來(lái)的。因?yàn)檠┮话愣际前最伾何艺业阶詈笠痪涞倪@個(gè)“聞”，“聞”就是他的聽(tīng)覺(jué)。竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會(huì)斷?，F(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì)把竹子壓斷的。生：我找到最后一句的這個(gè)“聞”，“聞”就是他的聽(tīng)覺(jué)。竹子一般師：有道理嗎？生：有道理。師：“聞”就是“聽(tīng)到”，一聽(tīng)就知道。好的，還有根據(jù)嗎？現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會(huì)讀書(shū)的。生：我從“訝”看出來(lái)。這個(gè)“訝”說(shuō)明之前沒(méi)有下雪。雖然現(xiàn)在可能不是冬天，但是這個(gè)棉被和枕頭突然冷了，只有這個(gè)雪的冷才會(huì)讓它們變冷。

師：有道理嗎？師：他講得很有道理。他說(shuō)的是“訝”，“訝”的是什么呢？是冷。一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么？這是人的一種觸覺(jué)，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺(jué)得冷。一個(gè)“冷”感覺(jué)到下雪，還有嗎？師：他講得很有道理。他說(shuō)的是“訝”，“訝”的是什么呢？是冷。生：我從“夜深知雪重”看出來(lái)，他知道在下雪。師：這個(gè)就是“知”。人都有知覺(jué)，對(duì)吧？“夜深知雪重”，一個(gè)“知”對(duì)不對(duì)？你看，每一行當(dāng)中他都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。生：齊讀古詩(shī)。

生：我從“夜深知雪重”看出來(lái)，他知道在下雪。師：詩(shī)人有沒(méi)有直接寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣？（生：沒(méi)有）雪花飄飄，是什么樣子的，有沒(méi)有描寫(xiě)？（生：沒(méi)有）他是怎么寫(xiě)的？和我們一般人寫(xiě)的雪有沒(méi)有不同？師：詩(shī)人有沒(méi)有直接寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣？（生：沒(méi)有）生：從床上寫(xiě)到窗戶再寫(xiě)到外面聽(tīng)到竹子的聲音。師：好，他不直接寫(xiě)，是從側(cè)面寫(xiě)。生：他是從一種事物上來(lái)感到外面下雪的。第一個(gè)是從“衾”和“枕”，第二個(gè)是從窗戶上亮了，然后最后是從竹子發(fā)出的聲音。

生：從床上寫(xiě)到窗戶再寫(xiě)到外面聽(tīng)到竹子的聲音。師：這叫側(cè)面對(duì)吧？他是借用其他的事物來(lái)寫(xiě)這個(gè)雪。他是通過(guò)自己對(duì)這些事物的觸覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)出外面下的是一場(chǎng)雪。好，再讀，“夜雪”，齊。生：再次齊讀古詩(shī)。師：大致意思懂了嗎？生：懂了。師：這叫側(cè)面對(duì)吧？他是借用其他的事物來(lái)寫(xiě)這個(gè)雪。他是通過(guò)自己師：?jiǎn)柕谌齻€(gè)問(wèn)題。這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪？每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎？這次發(fā)現(xiàn)的同學(xué)多。好，我先請(qǐng)后面的同學(xué)說(shuō)。師：?jiǎn)柕谌齻€(gè)問(wèn)題。這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪？每一行當(dāng)中都要找生：從“時(shí)聞?wù)壑衤暋澳芸闯鰜?lái)是大雪。因?yàn)橹挥醒┲亓瞬艜?huì)把竹子壓斷。師：壓斷一根算不算大雪？生（七嘴八舌）：不算，不算。師：一共才壓斷一根算不算大雪？這里有個(gè)關(guān)鍵的詞。生：從“時(shí)聞?wù)壑衤暋澳芸闯鰜?lái)是大雪。因?yàn)橹挥醒┲亓瞬艜?huì)把竹子生（七嘴八舌）：“時(shí)”，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)。師：所以這里面是“時(shí)聞”，就是不時(shí)地聽(tīng)到竹子被折斷的聲音。如果不是“時(shí)聞”，那也不一定是大雪，對(duì)不對(duì)？有道理。還有沒(méi)有依據(jù)？生：“復(fù)見(jiàn)窗戶明”。如果是小雪的話落在窗戶上它就變成水了。只有大雪下在窗戶上，才能讓窗戶看上去很亮。生（七嘴八舌）：“時(shí)”，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)。師：?jiǎn)栴}是那雪是不是下在窗戶上的呢？這個(gè)“明”是不是雪粘在窗戶上它才“明”的？生：看過(guò)去一片白茫茫的。師：也就是外面都積滿了皚皚的白雪，映照在窗戶上它才會(huì)——

生：才會(huì)這個(gè)“明亮”。師：對(duì)呀，所以這里是個(gè)什么字呢看得出大雪？生：“明”。師：?jiǎn)栴}是那雪是不是下在窗戶上的呢？這個(gè)“明”是不是雪粘在窗師：對(duì)呀，這個(gè)“明”看出是大雪，不是小雪。下一會(huì)小雪是感覺(jué)不到的，窗戶還是黑乎乎的。還有嗎？還有更重要的地方嗎？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是“夜深知雪重”的那個(gè)“重”可以體現(xiàn)出雪的大。師：給個(gè)理由呢。

師：對(duì)呀，這個(gè)“明”看出是大雪，不是小雪。下一會(huì)小雪是感覺(jué)不生：夜深了，“重”就是說(shuō)雪是大的師：哦，那我問(wèn)一下，一般我們說(shuō)“一片一片雪花”是輕的還是重的？生：輕的。生：夜深了，“重”就是說(shuō)雪是大的師：你說(shuō)一片雪花很重嗎？雪花飄飄。那他為什么說(shuō)雪是重的？（生七嘴八舌。）師：一個(gè)個(gè)說(shuō)，為什么他說(shuō)雪是重的而不是輕的？“夜深知雪飄”，多美啊。他為什么不說(shuō)“夜深知雪大”，而偏偏要說(shuō)“夜深知雪重”？你知道他為什么要用這個(gè)“重”字?。可阂?yàn)檠┐?，積雪都堆在一起，所以很重。師：你說(shuō)一片雪花很重嗎？雪花飄飄。那他為什么說(shuō)雪是重的？師：積雪堆在一起就顯得重了。對(duì)這個(gè)“重”有了一層體會(huì)，還不夠。生：我覺(jué)得他寫(xiě)這個(gè)“重”是為了體現(xiàn)后面的這個(gè)“時(shí)聞?wù)壑衤暋?。因?yàn)楣庹f(shuō)“大”的話，可能不會(huì)折斷，只能是“重”的話，雪全蓋在那邊才會(huì)把竹子折斷。師：積雪堆在一起就顯得重了。對(duì)這個(gè)“重”有了一層體會(huì)，還不夠

師：哦，這個(gè)“重”和后面的一個(gè)什么聯(lián)系在一起呢？“折”。和它聯(lián)系在一起，有了“重”才會(huì)“折”，不“重”它不會(huì)“折”。對(duì)這個(gè)“重”有了第二層體會(huì)，但是還不夠。這個(gè)“重”說(shuō)明什么？師：哦，這個(gè)“重”和后面的一個(gè)什么聯(lián)系在一起呢？“折”。和生：如果“大”的話，不一定“重”；但是“重”的話肯定是“大”的。（眾笑）師（笑）：哦，你這樣推斷。你想像一下什么時(shí)候這個(gè)地上的雪下得多??？下的時(shí)間長(zhǎng)，時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然后呢？雪下得很大很大。如果下的小雪，雪一到了地上就融化掉了。因?yàn)橄碌臅r(shí)間長(zhǎng)，下的雪花大，所以才有這個(gè)“重”字。好，這說(shuō)明是大雪，還有嗎？還有什么地方看出來(lái)是大雪的？生：如果“大”的話，不一定“重”；但是“重”的話肯定是“大”生：“已訝”，忽然感覺(jué)到這個(gè)棉被和枕頭冷了。如果是小雪的話應(yīng)該是一點(diǎn)點(diǎn)變冷的。師：對(duì)，這里有一個(gè)字。冷到什么程度？生：感到非常驚訝。師：這個(gè)“訝”是有“驚訝”的意思。半夜里他——

生：驚醒了。師：不是“驚醒”的，是怎么醒的？生：冷醒的。生：“已訝”，忽然感覺(jué)到這個(gè)棉被和枕頭冷了。如果是小雪的話應(yīng)師：他不能說(shuō)冷醒的，他是生：凍醒的。師：對(duì)呀，是凍醒的。凍壞了，凍到自己感到很驚訝，怎么會(huì)這么冷呢？所以這是個(gè)什么字呢？“訝”。哦，你還有一個(gè)啊。生：就是那個(gè)“復(fù)見(jiàn)窗戶明”的“復(fù)”。剛才他已經(jīng)說(shuō)了，窗戶不是直接靠在地上的，要稍微上來(lái)一點(diǎn)。雪下得很大就不容易融化掉，所以才會(huì)經(jīng)?？吹剿?。師：他不能說(shuō)冷醒的，他是師：你這個(gè)“復(fù)”怎么解釋？生：“復(fù)”就是經(jīng)常。師：是不是？就是反復(fù)？一次又一次啊？老師糾正一下，這個(gè)“復(fù)”不是一次又一次，不是反復(fù)，而是“又”的意思。他一開(kāi)始被冰冷的枕頭和被子驚醒了，驚醒了以后他怎么樣？“又看到”，不是“經(jīng)?？吹健?，而是“又”的意思?！耙选焙汀皬?fù)”對(duì)應(yīng)起來(lái)才能理解正確，懂了嗎？師：你這個(gè)“復(fù)”怎么解釋？師：好，我們通過(guò)“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說(shuō)古詩(shī)當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營(yíng)造一種意境。（此詩(shī)表達(dá)什么樣的感情？）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，自己讀，把這些圈出來(lái)的字體會(huì)一下，你的朗讀感覺(jué)就會(huì)不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。生自由練讀。（深情）師：好，我們通過(guò)“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這師：這時(shí)候的讀你要對(duì)這組畫(huà)面有種感覺(jué)，感覺(jué)到這個(gè)夜雪啊給你的感覺(jué)能不能用一個(gè)字來(lái)概括？隨便你先來(lái)讀，然后你說(shuō)“我讀出那個(gè)夜雪的意境、情境、感覺(jué)是什么樣子了?！闭l(shuí)愿意讀？指名一生讀：“已訝窗戶明”（眾笑）師（笑）：你這個(gè)叫“串門”。慢慢讀啊。（該生繼續(xù)，最后一行讀錯(cuò)。）師：這時(shí)候的讀你要對(duì)這組畫(huà)面有種感覺(jué)，感覺(jué)到這個(gè)夜雪啊給你的師：老師給你一個(gè)小小建議好不好？第一放慢點(diǎn)速度；第二呢如果讀錯(cuò)了那要立刻糾正。再讀一讀，一定要讀好。（該生三讀。）師：你讀出了什么感覺(jué)？生：我讀出了雪冷。師：夜雪一個(gè)字——冷，但是你讀得還不夠冷。你笑瞇瞇的。你要讀出天的冷，該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)“冷“字？（指名生讀。）師：老師給你一個(gè)小小建議好不好？第一放慢點(diǎn)速度；第二呢如果讀師：讀得多好啊，這就叫“冷”。好，那你讀出什么來(lái)了呢？生：“重”。師：“重”就是雪的“大”，你來(lái)讀讀看。（生讀，很大聲，很用力。）師：不要這樣啊，我給你拿著（幫學(xué)生拿話筒）。生：讀。師：他要表達(dá)的是這個(gè)雪下得大，不但冷而且大。

師：讀得多好啊，這就叫“冷”。好，那你讀出什么來(lái)了呢？生：我覺(jué)得雪壯觀。師：好，讀讀。師：你能想像著壯觀的情景，是不是??？會(huì)想像。生說(shuō)：我想讀出……師（打斷）：你先讀，讓我們猜猜看。生讀：我覺(jué)得那個(gè)雪非常多，不停地下。生：我覺(jué)得雪壯觀。師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，那種情景能在腦子當(dāng)中閃現(xiàn)出來(lái)。然后能不時(shí)聽(tīng)到竹子被折斷的聲音。生：我讀出來(lái)師打斷：先讀。（生讀。）師：你那個(gè)聲音很有共鳴。生：我讀出了感覺(jué)這個(gè)詩(shī)人感覺(jué)現(xiàn)在是很寂靜，可能現(xiàn)在被貶官了，后來(lái)感覺(jué)自己很寂寞。師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，那種情景能在腦子當(dāng)中閃現(xiàn)出來(lái)。然后能不時(shí)聽(tīng)到竹師：你說(shuō)“寂靜”是吧？生：外面很寂靜，后來(lái)聯(lián)想到自己很寂寞。師：哦，由外面的寂靜聯(lián)想到自己的寂寞，你真會(huì)聯(lián)想。你能說(shuō)說(shuō)看，這里寂靜嗎？生：就是在那個(gè)（語(yǔ)塞）師：你不知道“靜”嗎？找不出來(lái)了？我覺(jué)得這里“不靜”啊，你看：“時(shí)聞?wù)壑衤暋?，這個(gè)竹枝不停在響，怎么叫“靜”呢？

師：你說(shuō)“寂靜”是吧？生：不是的，這里寫(xiě)著“時(shí)聞”，“時(shí)聞”就是應(yīng)該是隔一段時(shí)間再來(lái)的，不是經(jīng)常的。師：隔一段時(shí)間才來(lái)的，“咯吱”，斷掉了；“咯吱”，斷掉了……你說(shuō)還“靜”嗎？生：很寂靜的，連很輕微的折斷的聲音都能聽(tīng)到，說(shuō)明這是很靜的。師：竹子折斷的聲音響不響？生：響。

生：不是的，這里寫(xiě)著“時(shí)聞”，“時(shí)聞”就是應(yīng)該是隔一段時(shí)間再

師：“嘩啦嘩啦”的？竹子折斷的聲音是很輕微的，連這么輕微的聲音都聽(tīng)到，這就反襯出外面——

生：很靜師：對(duì)呀，這叫反襯。我們說(shuō)教室很靜，靜到什么程度？生七嘴八舌：一根針掉下來(lái)都聽(tīng)得見(jiàn)。師：“嘩啦嘩啦”的？竹子折斷的聲音是很輕微的，連這么輕微的師：對(duì)呀，一根針掉到地上聲音輕嗎？輕。這個(gè)聲音你都聽(tīng)得見(jiàn)，說(shuō)明教室怎么樣？靜?，F(xiàn)在夜雪靜不靜呢？靜，靜到那細(xì)小的竹枝折斷的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，突出了一個(gè)“靜”字，多好啊。當(dāng)然他還聯(lián)想到是不是貶官，這個(gè)你可以去查一下啊，看看他有沒(méi)有被貶。好，還有同學(xué)愿意讀嗎？有“大的”，有“壯觀的”，有那個(gè)“靜”的……你先讀。師：對(duì)呀，一根針掉到地上聲音輕嗎？輕。這個(gè)聲音你都聽(tīng)得見(jiàn)，說(shuō)

一生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺(jué)到鵝毛大雪都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地壓下來(lái)了。師：那感覺(jué)到一個(gè)什么字呢？生：“重”。師：還是“重”還是“大”，美嗎？（一生插：壯觀）師；壯觀也是一種美，壯美，對(duì)嗎？你讀。一生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺(jué)到鵝毛大雪都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地壓下生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺(jué)到詩(shī)人很厲害，“重”啊“冷”啊都描寫(xiě)進(jìn)去了。師（笑）：你覺(jué)得詩(shī)人很厲害，有你厲害嗎？師：好，同學(xué)們，這個(gè)情景通過(guò)這二十個(gè)字，你都能感覺(jué)得出來(lái)。個(gè)人讀了這首詩(shī)，聯(lián)想到的、感受到的可能都不一樣，但夜雪留給你的印象是非常美妙的，對(duì)嗎？下面我們一起來(lái)讀。（集體讀）生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺(jué)到詩(shī)人很厲害，“重”啊“冷”啊師：現(xiàn)在想像把自己當(dāng)成詩(shī)人，躺在床上，頭枕著枕頭蓋著被子，突然之間睡到半夜凍醒了。一看到窗戶亮起來(lái)了，是不是天亮了？不時(shí)傳來(lái)竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來(lái)吟誦一下，好嗎？不看這首詩(shī)，“夜雪”——把自己作為詩(shī)人，齊。生：齊聲吟誦。

師：現(xiàn)在想像把自己當(dāng)成詩(shī)人，躺在床上，頭枕著枕頭蓋著被子，突師：會(huì)背的舉手。能背的一起背一下好嗎？背的時(shí)候要把自己當(dāng)成詩(shī)人。（生會(huì)背的集體背。）師：“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?。不要讀在嘴里，要讀在心里。師：這首詩(shī)通俗易懂，一看就知道。老頭老太讀得明白嗎？也可能明白。這是唐代一位著名的詩(shī)人寫(xiě)的，猜猜他是誰(shuí)？師：會(huì)背的舉手。能背的一起背一下好嗎？背的時(shí)候要把自己當(dāng)成詩(shī)生：李白。師：我們讀了很多詩(shī)，有很多大詩(shī)人，象這樣通俗易懂的、清新優(yōu)美的，老人小孩都讀得懂的，猜猜看是誰(shuí)？（這樣設(shè)計(jì)的妙處？）生：白居易生：李白。師：白居易的詩(shī)啊通俗易懂，（板書(shū)：白居易）雖然通俗易懂，但是又很有情趣，很有意境。好，我們?cè)賮?lái)補(bǔ)充一首。這次要求我寫(xiě)完了你這首詩(shī)都已經(jīng)背得下來(lái)了，行不行？把筆停下，不能寫(xiě)啊。我寫(xiě)完了，這首詩(shī)你得記在心里。（師板書(shū)古詩(shī)，生讀，記憶。）師：白居易的詩(shī)啊通俗易懂，（板書(shū)：白居易）雖然通俗易懂，但是漠漠秋云起，稍稍夜寒生。但覺(jué)衣裳濕，無(wú)點(diǎn)亦無(wú)聲。師：記住了嗎？來(lái)，一起來(lái)吟一下。（師生集體誦讀。）師：讀得懂嗎？問(wèn)一下：剛才那首寫(xiě)夜雪，這首詩(shī)寫(xiě)了什么？看得出來(lái)嗎？這里有個(gè)詞我先解釋一下?！澳保赡苡型瑢W(xué)不太清楚。這是什么？（手指“秋云”）漠漠秋云起，生：秋云。師：秋云怎樣的時(shí)候叫“漠漠”？生：要下雨的時(shí)候。師：對(duì)呀，要下雨了，烏云黑壓壓地密布在天空，用兩個(gè)字叫——

生：“漠漠”。師：猜猜看，寫(xiě)的是什么事物？生：秋雨。師：秋雨？你怎么知道是秋雨？生：秋云。生：這里有“但覺(jué)衣裳濕”，就是覺(jué)得衣服好像濕掉了，外面在下雨了。師：一個(gè)字“濕”，“濕”是什么？觸覺(jué)。說(shuō)明是在下雨對(duì)吧？那為什么是秋雨，不是春雨??？生：一開(kāi)始就有“漠漠秋云起”。師：秋云當(dāng)然就是秋天的云嘍。所以你理解成“秋雨”對(duì)嗎？還有同學(xué)理解得更準(zhǔn)確一點(diǎn)嗎？

生：這里有“但覺(jué)衣裳濕”，就是覺(jué)得衣服好像濕掉了，外面在下雨師：“秋雨”，有嘩嘩嘩的秋雨嗎？這個(gè)秋雨是什么樣的秋雨？生：我覺(jué)得這個(gè)雨應(yīng)該是很小很小的一點(diǎn)點(diǎn)毛毛雨。師：坐下去。生：沒(méi)有聲音，詩(shī)人感覺(jué)不到在下雨，只覺(jué)得衣裳很濕。師：有道理。這個(gè)秋雨是“無(wú)點(diǎn)亦無(wú)聲”，說(shuō)明這個(gè)秋雨是濛濛的秋雨。更準(zhǔn)確了。還有。

師：“秋雨”，有嘩嘩嘩的秋雨嗎？這個(gè)秋雨是什么樣的秋雨？生：我是從那個(gè)“但覺(jué)衣裳濕”讀出來(lái)的。好像是衣服濕了，也不知道有沒(méi)有濕。師：那“但覺(jué)衣裳濕”，衣服到底濕了沒(méi)有？生：濕了師：肯定是濕了。為什么？“但覺(jué)”，是“只覺(jué)”。這個(gè)“但”不是好像的意思，是“只”，“只覺(jué)得”。好，還有同學(xué)要說(shuō)。

生：我是從那個(gè)“但覺(jué)衣裳濕”讀出來(lái)的。好像是衣服濕了，也不知生：我從“稍稍”看出來(lái)，“稍稍”就是微微地感覺(jué)，就是冷的天氣那種微微地感覺(jué)。師：哦，秋天稍稍有一點(diǎn)冷，稍微有一點(diǎn)冷，對(duì)不對(duì)?。窟€要補(bǔ)充嗎？這個(gè)雨是白天下的？生：夜晚。師：是夜晚下的。因?yàn)槭恰吧陨砸购?。生：我從“稍稍”看出?lái)，“稍稍”就是微微地感覺(jué)，就是冷的天氣師：所以總結(jié)一下，這首詩(shī)寫(xiě)的是夜晚下的蒙蒙秋雨。那么詩(shī)人在哪里??？還在屋里的床上嗎？生：絕對(duì)在屋外么，要不衣服就不會(huì)濕了。師：所以，這首詩(shī)的題目叫什么？你能猜猜嗎？生：秋雨、小雨、夜雨、屋外秋雨……

師：所以總結(jié)一下，這首詩(shī)寫(xiě)的是夜晚下的蒙蒙秋雨。那么詩(shī)人在哪師：大家都知道這是“雨”對(duì)吧？好，告訴你——這個(gè)雨啊是蒙蒙細(xì)雨，所以叫（板書(shū)：微雨），這個(gè)雨是晚上下的，而且作者是在外面夜里行走，（板書(shū)：夜行）微雨夜行。作者在夜里在外面趕路。好，一起讀一讀這首詩(shī)。師：大家都知道這是“雨”對(duì)吧？好，告訴你——這個(gè)雨啊是蒙蒙細(xì)（生集體讀全詩(shī)。）師：你看，白居易的詩(shī)通俗易懂嗎？好，課后把這兩首詩(shī)背一背，再做一個(gè)思考題：《微雨夜行》和《夜雪》這兩首詩(shī)放在一起比較一下，哪些地方是相同的，哪些地方是不同的？這道題課后思考，好嗎？下課交流一下。讀詩(shī)要比較，同一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)要比較，不同的詩(shī)人寫(xiě)的同一題材的詩(shī)要比較。通過(guò)比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn)，我們就進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)，進(jìn)入詩(shī)的境界。（生集體讀全詩(shī)。）師：好，同學(xué)們手放下，我知道同學(xué)們都很愛(ài)思考。這堂課我們就上到這里好嗎？下課！

生：老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！謝謝同學(xué)們！師：好，同學(xué)們手放下，我知道同學(xué)們都很愛(ài)思考。這堂課我們就上評(píng)析（節(jié)選）：……沒(méi)有花哨的多媒體，就是一支粉筆、一塊黑板、一群孩子，還有一個(gè)他，就開(kāi)課了，但整堂課如行云流水般地進(jìn)行著，親切，和諧，很有力度。課始的師生共同“抄詩(shī)”更是傳統(tǒng)得到家了，但是榜樣的力量是無(wú)窮的，平心靜氣的寫(xiě)讓學(xué)生一下子將注意力全集中在了詩(shī)上，讓人感受到教師的靜氣、堅(jiān)持與智慧。40分鐘里，評(píng)析（節(jié)選）：沒(méi)有花哨的小組討論，就是讓學(xué)生在一遍遍的讀書(shū)中學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)學(xué)詩(shī)。讀有層次，有深度，在悄悄地進(jìn)行。讀有層次感，一方面可從課堂的結(jié)構(gòu)中看出，整堂課是循著讀詩(shī)文、解詩(shī)意、品意境、背詩(shī)文、展外延這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行著，但我們也分明感受到了讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬的層層遞進(jìn)。另一方面，也可從薛老師所提的三個(gè)問(wèn)題中感受到：沒(méi)有花哨的小組討論，就是讓學(xué)生在一遍遍的讀書(shū)中學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)“詩(shī)人在那里？……從這首詩(shī)中找答案，從字里行間找答案?！薄八趺粗劳饷嫦卵┝?？一行一行地讀一讀?！薄斑@是一場(chǎng)小雪，還是一場(chǎng)大雪？每一行當(dāng)中都要找依據(jù)?！弊寣W(xué)生從詩(shī)的整體入手去思考，而且時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)讀，讀而思考是為深入也。正如薛老師說(shuō)的：不讀在口中，要讀在心里。所以這個(gè)“讀懂”部分顯得格外精彩。在介紹白居易時(shí)，在拓展“詩(shī)人在那里？……從這首詩(shī)中找答案，從字里行間找答案。”“他《微雨夜行》時(shí)，薛老師采用了“猜”的方式使平常的介紹多了許多情趣，傳統(tǒng)的作業(yè)布置環(huán)節(jié)又與學(xué)詩(shī)的方法相結(jié)合，顯得意味深長(zhǎng)。《微雨夜行》時(shí)，薛老師采用了“猜”的方式使平常的介紹多了許多作業(yè)：薛老師在這節(jié)課上設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人在哪里？他怎么知道外面下雪了？這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)設(shè)置這三個(gè)問(wèn)題的意義？作業(yè)：小學(xué)古詩(shī)鑒賞與教學(xué)小學(xué)古詩(shī)課堂教學(xué)實(shí)錄（薛法根）75小學(xué)古詩(shī)鑒賞與教學(xué)小學(xué)古詩(shī)課堂教學(xué)實(shí)錄（薛法根）1薛法根教學(xué)實(shí)錄—《夜雪》師：請(qǐng)拿出一個(gè)本子，一支筆，都準(zhǔn)備好的舉手。下面跟著老師一起寫(xiě)一首詩(shī)，老師在黑板上寫(xiě)這首詩(shī)，同學(xué)們跟著老師把這首詩(shī)抄寫(xiě)在自己的本子上。明白嗎？（明白）老師怎么寫(xiě)，你們就怎么寫(xiě)。看清楚，字應(yīng)該寫(xiě)得端端正正。薛法根教學(xué)實(shí)錄—《夜雪》師：板書(shū)：夜雪已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，

時(shí)聞?wù)壑衤?。（學(xué)生在自己的本子上抄寫(xiě)）師：板書(shū)：

師：（兩分鐘后）抄好的請(qǐng)舉手，看一看每個(gè)字都寫(xiě)正確了嗎？特別是這個(gè)字，這個(gè)字念“qīn”，（手指“衾”字，板書(shū)拼音），上面一個(gè)“今”下面是一個(gè)“衣”，看清楚了。這個(gè)字念“zhěn”，（手指“枕”字，板書(shū)拼音）。好，寫(xiě)好的把筆放下。

師：今天我們學(xué)的這首詩(shī)，是一首清新的、雅致的小詩(shī)，就象一朵百花園中的小花一樣，題目叫《夜雪》。詩(shī)一定要吟誦的，聽(tīng)老師讀一讀。

師范讀完：好，自己輕聲地吟誦一下。

生:輕聲吟誦。師：今天我們學(xué)的這首詩(shī)，是一首清新的、雅致的小詩(shī)，就象一朵百師插話：對(duì)，就這樣輕輕地吟，要讀到自己的心里。念個(gè)兩遍三遍，自己念。師：會(huì)讀嗎？生：（齊）會(huì)。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？有四位同學(xué)舉手。愿意讀的舉手。好，請(qǐng)你來(lái)讀。（指名一生讀。）師插話：對(duì)，就這樣輕輕地吟，要讀到自己的心里。念個(gè)兩遍三遍，師：好的，正確通暢，不錯(cuò)。（再指名一生讀。）師：好的，如果你能夠體會(huì)這詩(shī)的含義和意境，那會(huì)讀得更好。（再指名一生讀。）師：嗯，聲音清脆悅耳。如果對(duì)這首詩(shī)的情感再有一點(diǎn)體會(huì)就更美了。我請(qǐng)幾個(gè)女同學(xué)來(lái)讀讀看。（指名一女生讀。）師：好的，正確通暢，不錯(cuò)。師：清幽幽的，你這首詩(shī)別有一番情趣，不錯(cuò)。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)同學(xué)讀讀看。

（該生推薦一位同學(xué)）

師：好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（被推薦的那位同學(xué)讀。）師：清幽幽的，你這首詩(shī)別有一番情趣，不錯(cuò)。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)同師：嗯，她不但對(duì)這首詩(shī)有了體會(huì)，而且有了表情。讀詩(shī)的時(shí)候有表情的同學(xué)對(duì)詩(shī)是有自己的真切體會(huì)的。這首詩(shī)會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀。生：齊讀。師：好，這首詩(shī)里面有兩個(gè)生字，一個(gè)念“衾qīn”，一個(gè)念“枕zhěn”?？伎即蠹?，這個(gè)“枕”大家知道嗎？師：嗯，她不但對(duì)這首詩(shī)有了體會(huì)，而且有了表情。讀詩(shī)的時(shí)候有表生：這個(gè)“枕”就是我們平時(shí)說(shuō)的“枕頭”。師：是嗎？好，“枕”就是“枕頭”。那猜猜看，這個(gè)“衾”什么意思？生：也許就是棉被。師：還有同學(xué)愿意猜的嗎？生：就是睡覺(jué)用的“床”。師（笑）：床不叫“衾”，床就是床。生：這個(gè)“枕”就是我們平時(shí)說(shuō)的“枕頭”。師：這個(gè)“衾”剛才這個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，就是“被子”。被子、枕頭，明白啦？師：好，那這首詩(shī)到底寫(xiě)了些什么？你能不能自己讀得懂呢？請(qǐng)你一行一行地讀，一行一行地想，明白嗎？輕輕地讀一讀，然后想一想，你就會(huì)讀明白了。好，開(kāi)始。生：自由讀、想。師：這個(gè)“衾”剛才這個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，就是“被子”。被子、枕頭，師插話：這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)很好的方法。你說(shuō)得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說(shuō)，但是你要自言自語(yǔ)。師插話：這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地生：繼續(xù)自學(xué)。師：一共20個(gè)字，難不難？好，不難。同桌之間交流一下，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的？你說(shuō)給他聽(tīng)，他說(shuō)給你聽(tīng)。生：同桌間交流。

生：繼續(xù)自學(xué)。師：認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，這首詩(shī)大致講了什么意思？讀得懂的請(qǐng)舉手。我來(lái)看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩(shī)大體的意思我懂的就舉手，越來(lái)越多的手舉起來(lái)了。讀得懂嗎？好，手放下。師：認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，這首詩(shī)大致講了什么意思？讀得懂的師：好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好？如果你都能回答出來(lái)，證明你真讀懂了。師問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎？（生：懂）那我問(wèn)你：晚上外面下雪，詩(shī)人也就是作者，詩(shī)人在哪里？（生：家里。）在哪里？從這首詩(shī)找到答案，從字里行間找到答案，說(shuō)的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里，說(shuō)準(zhǔn)確了。師：好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好？如師讀詩(shī)，提示：外面在下雪，詩(shī)人在哪里呢？在干什么呢？一定要從這首詩(shī)的字里行間找到答案。（生思考。）師：你先說(shuō)。生：那個(gè)時(shí)候他正在睡覺(jué)。師：他在睡覺(jué)？師讀詩(shī)，提示：外面在下雪，詩(shī)人在哪里呢？在干什么呢？一定要從生：他抬頭看到窗戶上一片明亮，知道這是因?yàn)檠┫碌煤艽螅蟮剿梢詴r(shí)不時(shí)聽(tīng)到竹子被雪打斷的聲音。師：好，這首詩(shī)的意思大體懂了。現(xiàn)在問(wèn)你一下：你憑什么說(shuō)他正在睡覺(jué)？生：因?yàn)椤棒馈焙汀罢怼钡囊馑际恰懊薇弧迸c“枕頭”。他為什么感到棉被和枕頭冷了，是因?yàn)樗谒X(jué)。第一句說(shuō)到了被子和枕頭，聽(tīng)見(jiàn)了折竹的聲音。生：他抬頭看到窗戶上一片明亮，知道這是因?yàn)檠┫碌煤艽?，大到?/p>

師：好，她是從“已訝衾枕冷”“衾枕冷”三個(gè)字說(shuō)明他在睡覺(jué)，有道理嗎？有道理。還有補(bǔ)充嗎？生：那如果睡在床上的話，睡了很長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)變得很熱了，那枕頭和被子就會(huì)變得很熱了。師：哦，那你認(rèn)為他在哪里睡覺(jué)？生：我覺(jué)得他坐在床上，沒(méi)得睡覺(jué)。師：好，她是從“已訝衾枕冷”“衾枕冷”三個(gè)字說(shuō)明他在睡覺(jué)，師（笑）：他坐了一個(gè)晚上是嗎？坐了一個(gè)晚上不睡覺(jué)？他在干什么呢？生：我覺(jué)得他正在鋪棉被。所以覺(jué)得那個(gè)棉被和枕頭非常地冷。師（笑）：啊，他不睡覺(jué)就在鋪棉被？我們現(xiàn)在的問(wèn)題是：他在哪里？好，你說(shuō)。生：他剛剛在床上，剛剛蓋上被子。師（笑）：他坐了一個(gè)晚上是嗎？坐了一個(gè)晚上不睡覺(jué)？他在干什么師：他剛剛蓋棉被，發(fā)現(xiàn)棉被是冷的對(duì)嗎？好的，同學(xué)們，老師提醒一個(gè)詞：“已訝”，猜猜他在哪里？他肯定在床上，有沒(méi)有睡的？生：沒(méi)有。師：“已訝衾枕冷”，睡了沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：都沒(méi)有？睡了嗎？生：有的說(shuō)“有”，有的說(shuō)“沒(méi)有”。師：他剛剛蓋棉被，發(fā)現(xiàn)棉被是冷的對(duì)嗎？好的，同學(xué)們，老師提醒師：“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，不是“己”啊。對(duì)呀，“已經(jīng)”，忽然之間，很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。剛才這位同學(xué)說(shuō)睡了一會(huì)被窩是暖和的，現(xiàn)在忽然之間發(fā)現(xiàn)被窩冷了，被子和枕頭都冷了，在不在睡覺(jué)？在睡覺(jué)。睡到半夜的時(shí)候，他突然發(fā)現(xiàn)被子和枕頭冷了。所以第一個(gè)問(wèn)題如果你讀得懂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人正在床上睡覺(jué)，在自己的被窩里睡覺(jué)。明白了嗎？師：“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，不是“己”啊。對(duì)呀，“已經(jīng)生：明白了。師：第二個(gè)問(wèn)題。他既然睡在自己的被窩里面，他又沒(méi)起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)？一行一行地讀讀看，輕輕地讀，每一行里面有沒(méi)有依據(jù)？你能不能看出來(lái)？每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書(shū)、讀詩(shī)要越讀越聰明。不要盯著我看，不要盯著老師看，你自己要讀、要想。好，那位女同學(xué)。生：明白了。生：我是從“復(fù)見(jiàn)窗戶明”這句詩(shī)里看出來(lái)的。因?yàn)檠┮话愣际前最伾?，“窗戶明”，雪一般都是很耀眼的，從窗戶望過(guò)去一片白茫茫的感覺(jué)。師：這是什么？（手指“見(jiàn)”字）這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字??？“見(jiàn)”，看到了對(duì)嗎？他通過(guò)視覺(jué)發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎？

生：我是從“復(fù)見(jiàn)窗戶明”這句詩(shī)里看出來(lái)的。因?yàn)檠┮话愣际前最伾何艺业阶詈笠痪涞倪@個(gè)“聞”，“聞”就是他的聽(tīng)覺(jué)。竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會(huì)斷?，F(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì)把竹子壓斷的。生：我找到最后一句的這個(gè)“聞”，“聞”就是他的聽(tīng)覺(jué)。竹子一般師：有道理嗎？生：有道理。師：“聞”就是“聽(tīng)到”，一聽(tīng)就知道。好的，還有根據(jù)嗎？現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會(huì)讀書(shū)的。生：我從“訝”看出來(lái)。這個(gè)“訝”說(shuō)明之前沒(méi)有下雪。雖然現(xiàn)在可能不是冬天，但是這個(gè)棉被和枕頭突然冷了，只有這個(gè)雪的冷才會(huì)讓它們變冷。

師：有道理嗎？師：他講得很有道理。他說(shuō)的是“訝”，“訝”的是什么呢？是冷。一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么？這是人的一種觸覺(jué)，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺(jué)得冷。一個(gè)“冷”感覺(jué)到下雪，還有嗎？師：他講得很有道理。他說(shuō)的是“訝”，“訝”的是什么呢？是冷。生：我從“夜深知雪重”看出來(lái)，他知道在下雪。師：這個(gè)就是“知”。人都有知覺(jué)，對(duì)吧？“夜深知雪重”，一個(gè)“知”對(duì)不對(duì)？你看，每一行當(dāng)中他都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。生：齊讀古詩(shī)。

生：我從“夜深知雪重”看出來(lái)，他知道在下雪。師：詩(shī)人有沒(méi)有直接寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣？（生：沒(méi)有）雪花飄飄，是什么樣子的，有沒(méi)有描寫(xiě)？（生：沒(méi)有）他是怎么寫(xiě)的？和我們一般人寫(xiě)的雪有沒(méi)有不同？師：詩(shī)人有沒(méi)有直接寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣？（生：沒(méi)有）生：從床上寫(xiě)到窗戶再寫(xiě)到外面聽(tīng)到竹子的聲音。師：好，他不直接寫(xiě)，是從側(cè)面寫(xiě)。生：他是從一種事物上來(lái)感到外面下雪的。第一個(gè)是從“衾”和“枕”，第二個(gè)是從窗戶上亮了，然后最后是從竹子發(fā)出的聲音。

生：從床上寫(xiě)到窗戶再寫(xiě)到外面聽(tīng)到竹子的聲音。師：這叫側(cè)面對(duì)吧？他是借用其他的事物來(lái)寫(xiě)這個(gè)雪。他是通過(guò)自己對(duì)這些事物的觸覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)出外面下的是一場(chǎng)雪。好，再讀，“夜雪”，齊。生：再次齊讀古詩(shī)。師：大致意思懂了嗎？生：懂了。師：這叫側(cè)面對(duì)吧？他是借用其他的事物來(lái)寫(xiě)這個(gè)雪。他是通過(guò)自己師：?jiǎn)柕谌齻€(gè)問(wèn)題。這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪？每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎？這次發(fā)現(xiàn)的同學(xué)多。好，我先請(qǐng)后面的同學(xué)說(shuō)。師：?jiǎn)柕谌齻€(gè)問(wèn)題。這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪？每一行當(dāng)中都要找生：從“時(shí)聞?wù)壑衤暋澳芸闯鰜?lái)是大雪。因?yàn)橹挥醒┲亓瞬艜?huì)把竹子壓斷。師：壓斷一根算不算大雪？生（七嘴八舌）：不算，不算。師：一共才壓斷一根算不算大雪？這里有個(gè)關(guān)鍵的詞。生：從“時(shí)聞?wù)壑衤暋澳芸闯鰜?lái)是大雪。因?yàn)橹挥醒┲亓瞬艜?huì)把竹子生（七嘴八舌）：“時(shí)”，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)。師：所以這里面是“時(shí)聞”，就是不時(shí)地聽(tīng)到竹子被折斷的聲音。如果不是“時(shí)聞”，那也不一定是大雪，對(duì)不對(duì)？有道理。還有沒(méi)有依據(jù)？生：“復(fù)見(jiàn)窗戶明”。如果是小雪的話落在窗戶上它就變成水了。只有大雪下在窗戶上，才能讓窗戶看上去很亮。生（七嘴八舌）：“時(shí)”，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)。師：?jiǎn)栴}是那雪是不是下在窗戶上的呢？這個(gè)“明”是不是雪粘在窗戶上它才“明”的？生：看過(guò)去一片白茫茫的。師：也就是外面都積滿了皚皚的白雪，映照在窗戶上它才會(huì)——

生：才會(huì)這個(gè)“明亮”。師：對(duì)呀，所以這里是個(gè)什么字呢看得出大雪？生：“明”。師：?jiǎn)栴}是那雪是不是下在窗戶上的呢？這個(gè)“明”是不是雪粘在窗師：對(duì)呀，這個(gè)“明”看出是大雪，不是小雪。下一會(huì)小雪是感覺(jué)不到的，窗戶還是黑乎乎的。還有嗎？還有更重要的地方嗎？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是“夜深知雪重”的那個(gè)“重”可以體現(xiàn)出雪的大。師：給個(gè)理由呢。

師：對(duì)呀，這個(gè)“明”看出是大雪，不是小雪。下一會(huì)小雪是感覺(jué)不生：夜深了，“重”就是說(shuō)雪是大的師：哦，那我問(wèn)一下，一般我們說(shuō)“一片一片雪花”是輕的還是重的？生：輕的。生：夜深了，“重”就是說(shuō)雪是大的師：你說(shuō)一片雪花很重嗎？雪花飄飄。那他為什么說(shuō)雪是重的？（生七嘴八舌。）師：一個(gè)個(gè)說(shuō)，為什么他說(shuō)雪是重的而不是輕的？“夜深知雪飄”，多美啊。他為什么不說(shuō)“夜深知雪大”，而偏偏要說(shuō)“夜深知雪重”？你知道他為什么要用這個(gè)“重”字啊？生：因?yàn)檠┐?，積雪都堆在一起，所以很重。師：你說(shuō)一片雪花很重嗎？雪花飄飄。那他為什么說(shuō)雪是重的？師：積雪堆在一起就顯得重了。對(duì)這個(gè)“重”有了一層體會(huì)，還不夠。生：我覺(jué)得他寫(xiě)這個(gè)“重”是為了體現(xiàn)后面的這個(gè)“時(shí)聞?wù)壑衤暋?。因?yàn)楣庹f(shuō)“大”的話，可能不會(huì)折斷，只能是“重”的話，雪全蓋在那邊才會(huì)把竹子折斷。師：積雪堆在一起就顯得重了。對(duì)這個(gè)“重”有了一層體會(huì)，還不夠

師：哦，這個(gè)“重”和后面的一個(gè)什么聯(lián)系在一起呢？“折”。和它聯(lián)系在一起，有了“重”才會(huì)“折”，不“重”它不會(huì)“折”。對(duì)這個(gè)“重”有了第二層體會(huì)，但是還不夠。這個(gè)“重”說(shuō)明什么？師：哦，這個(gè)“重”和后面的一個(gè)什么聯(lián)系在一起呢？“折”。和生：如果“大”的話，不一定“重”；但是“重”的話肯定是“大”的。（眾笑）師（笑）：哦，你這樣推斷。你想像一下什么時(shí)候這個(gè)地上的雪下得多??？下的時(shí)間長(zhǎng)，時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然后呢？雪下得很大很大。如果下的小雪，雪一到了地上就融化掉了。因?yàn)橄碌臅r(shí)間長(zhǎng)，下的雪花大，所以才有這個(gè)“重”字。好，這說(shuō)明是大雪，還有嗎？還有什么地方看出來(lái)是大雪的？生：如果“大”的話，不一定“重”；但是“重”的話肯定是“大”生：“已訝”，忽然感覺(jué)到這個(gè)棉被和枕頭冷了。如果是小雪的話應(yīng)該是一點(diǎn)點(diǎn)變冷的。師：對(duì)，這里有一個(gè)字。冷到什么程度？生：感到非常驚訝。師：這個(gè)“訝”是有“驚訝”的意思。半夜里他——

生：驚醒了。師：不是“驚醒”的，是怎么醒的？生：冷醒的。生：“已訝”，忽然感覺(jué)到這個(gè)棉被和枕頭冷了。如果是小雪的話應(yīng)師：他不能說(shuō)冷醒的，他是生：凍醒的。師：對(duì)呀，是凍醒的。凍壞了，凍到自己感到很驚訝，怎么會(huì)這么冷呢？所以這是個(gè)什么字呢？“訝”。哦，你還有一個(gè)啊。生：就是那個(gè)“復(fù)見(jiàn)窗戶明”的“復(fù)”。剛才他已經(jīng)說(shuō)了，窗戶不是直接靠在地上的，要稍微上來(lái)一點(diǎn)。雪下得很大就不容易融化掉，所以才會(huì)經(jīng)?？吹剿?。師：他不能說(shuō)冷醒的，他是師：你這個(gè)“復(fù)”怎么解釋？生：“復(fù)”就是經(jīng)常。師：是不是？就是反復(fù)？一次又一次啊？老師糾正一下，這個(gè)“復(fù)”不是一次又一次，不是反復(fù)，而是“又”的意思。他一開(kāi)始被冰冷的枕頭和被子驚醒了，驚醒了以后他怎么樣？“又看到”，不是“經(jīng)常看到”，而是“又”的意思?！耙选焙汀皬?fù)”對(duì)應(yīng)起來(lái)才能理解正確，懂了嗎？師：你這個(gè)“復(fù)”怎么解釋？師：好，我們通過(guò)“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說(shuō)古詩(shī)當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營(yíng)造一種意境。（此詩(shī)表達(dá)什么樣的感情？）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，自己讀，把這些圈出來(lái)的字體會(huì)一下，你的朗讀感覺(jué)就會(huì)不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。生自由練讀。（深情）師：好，我們通過(guò)“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這師：這時(shí)候的讀你要對(duì)這組畫(huà)面有種感覺(jué)，感覺(jué)到這個(gè)夜雪啊給你的感覺(jué)能不能用一個(gè)字來(lái)概括？隨便你先來(lái)讀，然后你說(shuō)“我讀出那個(gè)夜雪的意境、情境、感覺(jué)是什么樣子了?！闭l(shuí)愿意讀？指名一生讀：“已訝窗戶明”（眾笑）師（笑）：你這個(gè)叫“串門”。慢慢讀啊。（該生繼續(xù)，最后一行讀錯(cuò)。）師：這時(shí)候的讀你要對(duì)這組畫(huà)面有種感覺(jué)，感覺(jué)到這個(gè)夜雪啊給你的師：老師給你一個(gè)小小建議好不好？第一放慢點(diǎn)速度；第二呢如果讀錯(cuò)了那要立刻糾正。再讀一讀，一定要讀好。（該生三讀。）師：你讀出了什么感覺(jué)？生：我讀出了雪冷。師：夜雪一個(gè)字——冷，但是你讀得還不夠冷。你笑瞇瞇的。你要讀出天的冷，該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)“冷“字？（指名生讀。）師：老師給你一個(gè)小小建議好不好？第一放慢點(diǎn)速度；第二呢如果讀師：讀得多好啊，這就叫“冷”。好，那你讀出什么來(lái)了呢？生：“重”。師：“重”就是雪的“大”，你來(lái)讀讀看。（生讀，很大聲，很用力。）師：不要這樣啊，我給你拿著（幫學(xué)生拿話筒）。生：讀。師：他要表達(dá)的是這個(gè)雪下得大，不但冷而且大。

師：讀得多好啊，這就叫“冷”。好，那你讀出什么來(lái)了呢？生：我覺(jué)得雪壯觀。師：好，讀讀。師：你能想像著壯觀的情景，是不是?。繒?huì)想像。生說(shuō)：我想讀出……師（打斷）：你先讀，讓我們猜猜看。生讀：我覺(jué)得那個(gè)雪非常多，不停地下。生：我覺(jué)得雪壯觀。師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，那種情景能在腦子當(dāng)中閃現(xiàn)出來(lái)。然后能不時(shí)聽(tīng)到竹子被折斷的聲音。生：我讀出來(lái)師打斷：先讀。（生讀。）師：你那個(gè)聲音很有共鳴。生：我讀出了感覺(jué)這個(gè)詩(shī)人感覺(jué)現(xiàn)在是很寂靜，可能現(xiàn)在被貶官了，后來(lái)感覺(jué)自己很寂寞。師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)，那種情景能在腦子當(dāng)中閃現(xiàn)出來(lái)。然后能不時(shí)聽(tīng)到竹師：你說(shuō)“寂靜”是吧？生：外面很寂靜，后來(lái)聯(lián)想到自己很寂寞。師：哦，由外面的寂靜聯(lián)想到自己的寂寞，你真會(huì)聯(lián)想。你能說(shuō)說(shuō)看，這里寂靜嗎？生：就是在那個(gè)（語(yǔ)塞）師：你不知道“靜”嗎？找不出來(lái)了？我覺(jué)得這里“不靜”啊，你看：“時(shí)聞?wù)壑衤暋?，這個(gè)竹枝不停在響，怎么叫“靜”呢？

師：你說(shuō)“寂靜”是吧？生：不是的，這里寫(xiě)著“時(shí)聞”，“時(shí)聞”就是應(yīng)該是隔一段時(shí)間再來(lái)的，不是經(jīng)常的。師：隔一段時(shí)間才來(lái)的，“咯吱”，斷掉了；“咯吱”，斷掉了……你說(shuō)還“靜”嗎？生：很寂靜的，連很輕微的折斷的聲音都能聽(tīng)到，說(shuō)明這是很靜的。師：竹子折斷的聲音響不響？生：響。

生：不是的，這里寫(xiě)著“時(shí)聞”，“時(shí)聞”就是應(yīng)該是隔一段時(shí)間再

師：“嘩啦嘩啦”的？竹子折斷的聲音是很輕微的，連這么輕微的聲音都聽(tīng)到，這就反襯出外面——

生：很靜師：對(duì)呀，這叫反襯。我們說(shuō)教室很靜，靜到什么程度？生七嘴八舌：一根針掉下來(lái)都聽(tīng)得見(jiàn)。師：“嘩啦嘩啦”的？竹子折斷的聲音是很輕微的，連這么輕微的師：對(duì)呀，一根針掉到地上聲音輕嗎？輕。這個(gè)聲音你都聽(tīng)得見(jiàn)，說(shuō)明教室怎么樣？靜?，F(xiàn)在夜雪靜不靜呢？靜，靜到那細(xì)小的竹枝折斷的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，突出了一個(gè)“靜”字，多好啊。當(dāng)然他還聯(lián)想到是不是貶官，這個(gè)你可以去查一下啊，看看他有沒(méi)有被貶。好，還有同學(xué)愿意讀嗎？有“大的”，有“壯觀的”，有那個(gè)“靜”的……你先讀。師：對(duì)呀，一根針掉到地上聲音輕嗎？輕。這個(gè)聲音你都聽(tīng)得見(jiàn)，說(shuō)

一生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺(jué)到鵝毛大雪都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地壓下來(lái)了。師：那感覺(jué)到一個(gè)什么字呢？生：“重”。師：還是“重”還是“大”，美嗎？（一生插：壯觀）師；壯觀也是一種美，壯美，對(duì)嗎？你讀。一生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺(jué)到鵝毛大雪都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地壓下生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺(jué)到詩(shī)人很厲害，“重”啊“冷”啊都描寫(xiě)進(jìn)去了。師（笑）：你覺(jué)得詩(shī)人很厲害，有你厲害嗎？師：好，同學(xué)們，這個(gè)情景通過(guò)這二十個(gè)字，你都能感覺(jué)得出來(lái)。個(gè)人讀了這首詩(shī)，聯(lián)想到的、感受到的可能都不一樣，但夜雪留給你的印象是非常美妙的，對(duì)嗎？下面我們一起來(lái)讀。（集體讀）生讀：讀了這首《夜雪》，我感覺(jué)到詩(shī)人很厲害，“重”啊“冷”啊師：現(xiàn)在想像把自己當(dāng)成詩(shī)人，躺在床上，頭枕著枕頭蓋著被子，突然之間睡到半夜凍醒了。一看到窗戶亮起來(lái)了，是不是天亮了？不時(shí)傳來(lái)竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來(lái)吟誦一下，好嗎？不看這首詩(shī)，“夜雪”——把自己作為詩(shī)人，齊。生：齊聲吟誦。

師：現(xiàn)在想像把自己當(dāng)成詩(shī)人，躺在床上，頭枕著枕頭蓋著被子，突師：會(huì)背的舉手。能背的一起背一下好嗎？背的時(shí)候要把自己當(dāng)成詩(shī)人。（生會(huì)背的集體背。）師：“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?。不要讀在嘴里，要讀在心里。師：這首詩(shī)通俗易懂，一看就知道。老頭老太讀得明白嗎？也可能明白。這是唐代一位著名的詩(shī)人寫(xiě)的，猜猜他是誰(shuí)？師：會(huì)背的舉手。能背的一起背一下好嗎？背的時(shí)候要把自己當(dāng)成詩(shī)生：李白。師：我們讀了很多詩(shī)，有很多大詩(shī)人，象這樣通俗易懂的、清新優(yōu)美的，老人小孩都讀得懂的，猜猜看是誰(shuí)？（這樣設(shè)計(jì)的妙處？）生：白居易生：李白。師：白居易的詩(shī)啊通俗易懂，（板書(shū)：白居易）雖然通俗易懂，但是又很有情趣，很有意境。好，我們?cè)賮?lái)補(bǔ)充一首。這次要求我寫(xiě)完了你這首詩(shī)都已經(jīng)背得下來(lái)了，行不行？把筆停下，不能寫(xiě)啊。我寫(xiě)完了，這首詩(shī)你得記在心里。（師板書(shū)古詩(shī)，生讀，記憶。）師：白居易的詩(shī)啊通俗易懂，（板書(shū)：白居易）雖然通俗易懂，但是漠漠秋云起，稍稍夜寒生。但覺(jué)衣裳濕，無(wú)點(diǎn)亦無(wú)聲。師：記住了嗎？來(lái)，一起來(lái)吟一下。（師生集體